小学数学教案-25

第页共页小学数学教案小学数学教案【精】小学数学教案1教学目的：1、认识容量单位毫升，知道毫升是一个比拟小的容量单位。2、掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升教学准备：学生预习、准备量杯、滴管、量桶、水等。教学过程：一、理解预习情况：通过预习，你知道我们这节课要学习什么？你知道了相关的哪些知识？随学生答复板书：毫升学生可能会知道：毫升可以用字母ml表示；1升=1000毫升；……二、认识1毫升1、取量筒，介绍：这个量筒最少的刻度是5毫升，如今我们要用它和这个滴管来找1毫升有多少滴，2、用滴管向量筒里滴水，大家数一数，几滴大约是1毫升。3、通过这个实验，你对毫升有了什么认识？4、介绍生活中量毫升的容器：有时我们生病了，要喝一些药水，〔取一药水瓶〕读：成人每次喝15~20毫升。问：我没有量杯，那怎么才能找到这15~20毫升药水呢？取生活中最常见的勺子，舀满1勺水，倒入量筒，测得大约是10毫升指出：这勺子是我们每天都要用的东西，如今你会利用它找适量的药水了么？三、完成想想做做1、2：1、下面的容器里各有多少毫升药水？指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？2、老师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生感受一下其高度，然后再让学生想象假如倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么情况？回家练习：用刚刚认识的勺子〔10毫升〕，舀50毫升水，分别倒入这几个容器里，看看水面各在哪里？四、升和毫升的进率1．出示500毫升的量杯，请同学们观察量杯上的刻度，指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。2．把1升水倒入量杯中，看看可以倒几杯。〔两杯〕3．问：1升等于多少毫升。4．指名学生答复，板书〔1升=1000毫升〕说明升与毫升的进率是1000。5．练习：20xx毫升=〔〕升4000毫升=〔〕升9升=〔〕毫升10升=〔〕毫升五、完成想想做做3、4、5：1、说说下面每种饮料分别需要多少瓶才正好是1升：请学生完好的列出解答算式。在交流第一个的时候指名说说列式理由。2、倒出100ml饮料，数一数你要多少口才能把它喝完。再算一算，喝一口大约有多少毫升？先交流：做这个实验应该怎么喝？然后多请几个学生自然地喝这100ml水。算一算。3．完成想想做做4〔1〕学生独立完成〔2〕交流六．你知道吗？学生自由阅读后交流感想。课后小记：“1毫升概念确实立”,让学生观察1毫升在量器、瓶盖中的情况、用滴管装，使每个学生都清楚地看到了1毫升的多少，学生感兴趣。认识一把普通勺子容量约10毫升，可以帮助学生更容易地在生活中寻找、认识毫升，是一个非常好的学具。授后小记：前两课时给我的最大感受就是，教学容量单位应该以动手操作及实物演示为主要的教学及学习方式，因此，在课前我利用学生群体搜集了大量练习中出现的容器实物，在课上展示给所有学生看，学生通过观察，实在地感受到了“1毫升”是一个很小的容量单位及各种小容量容器的实际大小。小学数学教案2课型：新授教学内容：教材P5～6例3、例4及练习二第1、9题。教学目的：知识与技能：理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确进展笔算，并且会运用该知识解决一些实际问题。过程与方法：在小组讨论中探究、发现、感悟小数乘小数的计算法那么，进步计算才能。情感、态度与价值观：浸透转化的数学思想，感受数学知识间的内在联络，培养科学、严谨的学习态度。教学重点：在理解小数乘法和小数意义的根底上掌握计算方法。教学难点：让学生自主探究小数乘法的计算方法并正确地进展笔算。教学方法：观察、分析^p、比拟。教学准备：多媒体。教学过程一、复习引入1.口算。×59××60.23×____×3×3口算后提问：从14×3和×3的口算中，你有什么发现?2.列竖式计算。26×7×123×25学生独立完成，指名板演，订正时让学生说一说计算的过程。3.引入新课。我们已经掌握了小数乘整数的计算方法，那么小数乘小数又该怎样计算呢?这节课我们来探究这个问题。(板书课题：小数乘小数)二、自主探究1.创设情境，引入问题。出示教材第5页例3的主题情境图。师：观察图片，说说你发现了什么?(学校有一个长米、宽米的宣传栏。如今学校要给它刷油漆，一共需要多少千克油漆?)师：给宣传栏刷油漆，一共需要多少千克油漆?该怎样计算呢?全班交流，然后说出解决问题的方法。师：我们该如何解决问题呢?生：要算出一共需要多少千克油漆，需要先求出宣传栏的面积。师：那么怎样求宣传栏的面积呢?如何列式呢?生：×师：这个式子中，两个因数都是小数，该如何计算呢?生1可以用竖式计算：×生2：也可以把它们可作整数来计算(下左)。师：那么如何求一共需要多少油漆呢?生：算式是×，可以仿照上面同样的方法计算。(上右)所以一共需要千克油漆。师：同学们能说说我们在列竖式计算小数乘法时，要注意什么吗?学生小组交流讨论，老师加以总结。小结：所有小数右边的数一律对齐，其他小数位从右往左依次对齐。师：看一看算式的两个因数中一共有几位小数?积呢?生：两个因数中一共有2位小数，积也有2位小数。2.探究小数乘法的计算方法。完成P6例4上面的填空。(l)组织学生尝试完成教材第5页的“做一做”。(2)学生独立计算后，指名板演并汇报自己是怎样计算的，然后集体订正。(3)教学例4。×师：这个算式中的两个因数都是两位小数，通过列竖式计算，我们能发现一个问题，即这个算式中，乘得的积的小数位数不够，那么如何点小数点呢?学生讨论，老师板书。师：乘得的积的小数位数不够时，要在前面用0补足，再点小数点。师：观察黑板上各题，小组讨论。(出示讨论提纲。)讨论提纲：①小数乘小数，我们首先怎样想?(把两个因数的小数点去掉，转化为整数乘法。)②怎样得到正确的积?(因数扩大到它的几倍，积就缩小到它的几分之一。)③积的小数位数和两个因数的小数位数有什么关系?能举例说明吗?(老师以竖式中的因数的小数位数和积的小数位数为例，说明因数中一共有几位小数，积就有几位小数，积的小数位数不够时，要在前面用O补足。)3.根据上面的分析^p，想想小数乘法是怎样计算的?学生讨论后，老师组织学生交流，答复上面的问题，归纳出计算小数乘小数应该注意哪些问题。生：小数乘小数，先按整数乘法计算，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。当积的小数位数不够时，要在前面用0补足，再点小数点。老师引导学生讨论、归纳，进一步得出“1看、2算、3数、4点”。三、稳固练习1.不计算，说一说以下各题的积有几位小数。××××0.03××提问：怎样判断积有几位小数?2.用竖式计算。(教材第6页“做一做”的第1题)提问：你是怎样计算×的?3.完成教材第6页“做一做”的第2题。先由学生独立完成，然后集体订正。师：分别比拟积和第一个因数的大小，你能发现什么?小组交流讨论，老师总结。师：一个数(0除外)乘大于1的数，积比原来的数大。一个数(O除外)乘小于1的数，积比原来的数小。四、课堂小结师：请同学们想一想，我们今天学到了哪些知识?你有什么收获?在计算小数乘法时应注意什么?(学生发言，说说自己的收获，并答复以下问题，老师予以点评。)作业：教材第8～10页练习二第1、9题。板书小数乘小数×=×=1看、2算、3数、4点小学数学教案3教学目的：1．使学生认识量角器，会用量角器量出角的度数．认识直角、平角、钝角、锐角和周角．2．进步学生动手操作才能．教学重点：建立各种角的概念．教学难点：正确地用量角器度量角的大小．教学过程：一、导入1．演示课件角的度量导入提问：这些角你能按照从大到小的顺序给他们排一下队吗？老师指出左端两个大小比拟接近的角提问：你知道他们相差多少吗？2．老师谈话：假如我们可以度量出每个角的大小，以上问题就可以解决了．你们想不想知道他们终究相差多少呢？〔提醒课题角的度量和角的分类〕二、探究新知〔一〕角的度量1．出示图片认识量角器讲解：量角的大小，要用量角器，因为它的形状是一个半圆，所以又叫关圆仪．角的计量单位是度，用符号表示，结合图片，认识半圆仪中心，0刻度线和内外圆刻度．2．〔1〕播放视频1角的概念〔2〕出示几个不同的角，并估算角的度数．〔老师：要想知道所估算的是否准确，还要通过测量．〕3．量角的方法〔1〕自学教材第123页第一、二自然段．〔2〕由学生汇报度量角的方法．结合黑板上的角，边度量边介绍．〔3〕播放视频量角方法〔4〕尝试测量角的度数〔尽量使角的开口方向不同〕巡视中注意理解学生掌握情况．〔5〕老师举出几种学生常见的错误：错误类型一：学生量角时，量角器中心点和角的顶点没重合．错误类型二：量角器0刻度线与边没对齐．错误类型三：看错了刻度，应看里圈，却看外圈刻度了，或者应看外圈却看里圈刻度了．〔6〕讨论：怎样防止前面的错误，正确迅速地量出角的度数呢？〔0在哪个圈上，就在哪个圈上找角的另一边所对的刻度〕〔7〕播放视频角的大小比拟〔播放前先请同学用估算的方法判断，播放后老师进展总结〕〔二〕角的分类1．自学教材第124页《角的分类》．〔可按书中内容边学习边操作〕2．小组讨论：〔1〕角可以分哪几类？每类角的特征是什么？〔2〕直角、平角、周角之间有什么关系？〔3〕平角和直线一样吗？3．利用活动角，按老师要求摆角．〔直角、钝角、平角、锐角〕三、稳固练习1．量一量一副三角板中各个角的度数．2．完成教材第126页第7题．说出每个钟面上的时间，量出时针和分针所成的角度．提问：不用度量你能知道每个时刻分针与时针的夹角吗？3．利用活动角的量角器摆出下面各角．〔1〕直角〔2〕平角〔3〕120〔4〕30〔5〕77四、质疑总结1．这节课都学会了什么？〔角的度量和分类．量角时要对刘顶点和0刻度线，确定如看哪一圈刻度〕2．老师整理成顺口溜助记量角器量角很简单，角可分为五大类．中心重合角的顶点，直、平、周角最特殊，一条边对齐0刻度，锐角小于九十度，角的度数看另一边．钝角介于直、平间．3．鼓励学生对所学知识提出问题，引导学生解题五布置作业完成第127页第9题．把下面的角的度数分别填在适当的圈里．五、板书设计角的度量和角的分类小学数学教案4一、教学目的：掌握有括号的小数四那么混合运算的运算顺序。二、教学重点：掌握有括号的小数四那么混合运算的运算顺序。难点：弄清有括号的运算顺序。三、教学准备：多媒体。四、教学过程：A、准备题：19×〔935－875÷25〕[51÷〔120－103〕+24]×641、先让学生说一说运算顺序。2、让学生独立完成。校对。B、导入新课：有括号的小数四那么混合运算和有括号的整数四那么混合运算一样。今天我们就来学习有括号的小数四那么混合运算。C、讲授新课：例3：4.38÷(36.94+34.3×0.2)提问：1、在有括号的算式里要先算什么？2、先算什么，再算什么？3、学生独立完成。校对。4.38÷(36.94+34.3×0.2)=4.38÷(36.94+6.86)=4.38÷43.8=0.1例4:[(5.84-3.9)÷0.4+0.15]×0.92提问：1、先算什么，再算什么？2、独立完成。校对。3、做错的说一说错的原因。[(5.84-3.9)÷0.4+0.15]×0.92=[1.94÷0.4+0.15]×0.92=[4.85+0.15]×0.92=5×0.92=4.6D、稳固练习：1.8×(1.4-0.26÷2)[7.6-5×(0.3+0.9)]÷101、先说一说运算顺序，再进展计算。2、抽两名学生板演。E、课堂小结：在既有中括号，又小括号应该先算什么，再什么？F、布置作业：P-52第一题、第二题和第三题。课堂作业本练习十一一、教学目的：1、掌握小数四那么混合运算的运算顺序。2、掌握方程的解法。3、学会应用题的分析^p方法。二、教学重点：掌握小数四那么混合运算的运算顺序。难点：学会应用题的分析^p方法。三、教学准备：卡片和多媒体。四、教学过程：A、口算训练：6+4.4=0.01×80=7.4－0.9=6.3÷0.63=2.3×5=0.4×0.5=0.2÷0.04=5÷0.02=18.6－6=5.4+6=9－1.35=0.3×0.05=1、以小组开火车形式看口算报得数。2、错的说一说错的原因。B、比拟训练：8－0.8÷5+0.24×98－(0.8÷5+0.24)×9[8－(0.8÷5+0.24)]×91、说一说每题的计算顺序。2、括号有什么作用？3、抽三名学生板演，老师巡视，帮助学困生。4、校对，错的说出错在哪一步？C、求未知数：7.2+X=15.4X－0.8=3.61、抽两名学生板演，老师巡视。2、说一说每题求X的根据什么？D、应用题：P-53第五题：1、说一说解容许用题的一般步骤。2、先让学生分析^p数量关系。两人互相讨论。3、让学生独立完成，老师巡视。4、42÷1.5表示什么？42+42÷1.5表示什么？E、布置作业：P-53第三题。《课堂作业本》练习十一〔二〕一、教学目的：1、运用加法和乘法的运算定律进展简便运算。2、掌握四那么混合运算的运算顺序。3、学会分析^p解容许用题的步骤。二、教学重点：掌握四那么混合运算的运算顺序。难点：学会分析^p解容许用题的步骤。三、教学准备：多媒体四、教学过程：A、简便运算：0.27×99+0.270.25×1.25×40×8(0.25+2.5+25)×0.48.4+7.66+2.34+1.61、抽四名学生板演，老师巡视。2、说一说错的原因。B、四那么混合计算：8.4－8.4×1.5÷18(1－0.99)×(38.6－8.6)[0.05×(83+117)]÷(9.6－5.6)1、先说一说每题的运算顺序。2、抽三名学生板演，老师巡视。3、校对，错的订正。C、文字题：2.5乘以6.6与1.4的和，积是多少?1、求什么？积是哪两个数相乘？2、所以我们要先求什么？3、列式计算。D、应用题讲解：P-55第十二题：1、要求平均每天的营业收入四月份比三月份多多少元？我们必须知道哪两个条件？2、四月份每天怎么求？三月份每天怎么求？3、四月份为什么要除以30，而三月份要除以31呢？E、课堂小结：今天我们练习了哪些内容？哪些方面还掌握的不够呢？F、拓展题：先让学生讨论完成。G、布置作业：《课堂作业本》小学数学教案5教学目的：知识与技能：在平行四边形、三角形的面积计算公式推导的根底上，引导学生采用合作探究的形式，概括出梯形面积计算公式。正确、较纯熟地运用公式计算梯形面积，并能解决一些生活中的实际问题，进步学生发现问题、分析^p问题、解决问题的才能。过程与方法：通过自主探究，小组合作，在操作、观察、比拟中，培养学生的想象力、考虑力，进一步开展学生的空间观念。情感、态度与价值观：浸透数学迁移、转化思想，让学生感受数学与生活的严密联络．进步学生学习数学的兴趣。教学重点：自主探究梯形的面积公式。教学难点：理解并掌握梯形的面积公式，会计算梯形的面积。教学准备：师：多媒体、完全一样的梯形假设干个。生：剪刀、两个完全一样的梯形纸片〔如等腰梯形、直角梯形等〕、练习本。教学过程：1.导入上课！同学们好，同学们请坐，上课之前老师想请大家帮一个忙，学校安排老师给校车的车窗贴防晒膜，可是老师不知道买多少防晒膜适宜，你们能帮帮我吗？哪位同学能说一说？老师看到了你渴望的眼神，就请你来说一说吧。你说通过观察发现车玻璃的形状是梯形，只需要算出来这个梯形车玻璃的面积是多少就能知道需要买多少防晒膜了。那我们该怎么求出梯形的面积是多少呢？老师看到同学们露出了疑惑表情，没关系，这节课我们就一起来学习梯形的面积。2.新授同学们，虽然我们不知道梯形的面积公式，但是之前咱们已经探究了平行四边形的面积，还记得我们是如何探究的吗？你来说，哦，你说我们是通过转化为我们熟悉的长方形来进展探究的，真棒！那梯形能不能转化成我们熟悉的图形来探究它的面积呢？如今就请同学们前后桌四人为一小组，拿出老师课前分发给大家的各种各样的梯形，来剪一剪，拼一拼，看看有什么发现吧，小组合作，如今开场！老师给大家五分钟的时间！好了，时间到。大家都停下来吧，哪个小组代表来展示你们的结果？第三小组代表，你来说。你说之前学过了三角形和平行四边形，所以你把梯形剪成了一个三角形，一个平行四边形。很好，说的请详细，还有哪个小组代表有不同的做法？第一小组代表，你们是怎么做的？哦你说你们把梯形剪成了二个三角形。同学们各有各的方法，你们可真厉害。还有别的小组有不同的方法吗？哦，第二小组代表，你的手举的最高，你来说。哦，你说你是用两个完全一样的梯形拼成了一个平行四边形！真棒！同学们，请看大屏幕，老师在大屏幕出示了这种用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形的方法！好了，我们如今已经得到了我们熟悉的图形，该如何推导梯形的面积公式呢？我们以第三种方法一起来推导一下吧。同学们，请考虑一下，平行四边形的面积和梯形的面积有什么关系呢？平行四边形的底和高又与梯形的什么有关呢？这个问题，请大家先独立考虑，再和你的同桌交流一下，开场吧。你最先举起了手，你来说。哦，你说平行四边形的面积是梯形的2倍！梯形的面积是平行四边形的一半！真棒！还有谁再来补充一下呢？第二排戴眼镜的女生，你来说，哦，你说平行四边形的底就是梯形的上底+下底，高就是梯形的高！真是个了不起的发现！同学们，我们知道，平行四边形面积等于底乘高，所以梯形的面积就是〔上底+下底〕*高÷2！假如我们用a表示上底，b表示下底，高是h，梯形的面积公式是怎样的呢？你已经迫不及待了，就请你来说吧，哦，你说梯形的面积等于〔a+b〕*h÷2！。思路很明晰说的很完好，请坐！所以梯形的面积计算公式是S=〔a+b〕*h/2！同学们，我们用这种方法推导出了梯形的面积公式，那刚刚我们采用剪一剪的方法，得到了一个平行四边形和一个三角形，也可以得到两个三角形，这两种方法能不能推导出梯形的面积公式呢？这个问题，就留给同学们课下探究吧！3.稳固同学们，我们已经知道了梯形的面积公式，如今让我们一起来解决校车防晒膜的问题，窗户的上底长40里米，下底长50厘米，高30厘米，请你们在三分钟的时间内独立算出校车需要多少防晒膜。时间到，同学们，请看大屏幕，老师已经出师了答案，你们的答案和老师的答案一样吗？哦，都一样啊，看来大家都掌握的不错！4.小结大家都是爱学习得好孩子，最后谁能来说一说通过这节课你学会了什么？你说你学会了求梯形得面积，还有你来补充，哦你说梯形得面积公式是〔上底+下底〕*高÷2，你们说得都很好。这节课我们主要通过动手操作得方式学习了梯形得面积，从而推导出梯形的面积公式，同时也学会了转化的思想。5.作业马上要下课了，如今老师来布置一下咱们的作业，请看大屏幕，请同学们课下完成课后习题1,2题，并利用所学得知识去解决生活中的问题吧。板书设计小学数学教案6教学目的：1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2，能正确地读、写出100以内的各数。教具准备：计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片教学过程：一、复习1、数数。〔1〕一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。〔2〕十个十个地数，从30数到60，从20数到100。2。看题口答〔1〕〔〕个一是一十，十里面有〔〕个一。〔2〕〔〕个十是一百，一百里面有〔〕个十。〔3〕6个十和2十一组成〔〕。〔4〕2个十和5个一组成〔〕。〔5〕75里面有〔〕个十和〔〕个一。3。老师报数，学生摆小棒。16，25，50，68二、新授〔1〕出示计数器。老师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。〔2〕老师出示2捆铅笔和4枝铅笔。这里共有几枝铅笔？〔有24枝〕，有几个十枝和几个一枝。〔2个十枝和4个一枝〕学生答复后，老师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。1。教学例3。〔1〕第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，老师巡视指导。〔2〕第二行第1题老师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢？学生答复后，老师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。〔3〕第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。老师提问个别同学，集体订正。老师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50个位上都写“0”。假设这些数个位上不写“0”行吗？为什么？2。教学例4。〔1〕出示10捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？老师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问一百该怎么写呢？引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。〔2〕老师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。3。小结。写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。三、稳固练习。1。“做一做”第2题〔课本第37页〕。学生独立完成，老师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。2。做游戏：接通四、布置作业教学反思：本节课大局部学生都掌握的很好只有个别学生老是在读数写的时候把汉字写成数字。还需加强辅导。小学数学教案7一教学目的1.结合详细情境，借助示意图理解分数乘整数的意义，浸透数形结合思想。2.借助转化的方法理解分数乘整数的算理，并能正确地进展计算，进步计算才能。3.在探究与交流活动中培养观察、推理的才能。二学情分析^p1.由于分数乘法的计算过程要比整数乘法的极端过程复杂，因此学生对于这方面知识的学习有很大的吃力感，所以加强学生的计算才能是学习这方面知识的保证。2.学生认知开展分析^p：小学学生如今的认知根底还是以整数乘法为主，他们习惯于学习整数乘法方面的知识和解题方法与思路。因此学习本节课内容主要从整数入手，逐渐加强学生对分数乘法的认识。3.学生认知障碍点：学生在刚开场学分数乘法时可能有时想不到先约分，后计算。三重点难点教学重点：理解他数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。教学难点：理解分数乘整数的计算方法。四教学过程4.1分数乘整数4.1.1教学活动活动1【导入】复习旧知，引出课题。1.复习题。(1)列式计算。5个12是多少？9个11是多少？8个6是多少？提问：你还记得整数乘法的含义吗？(2)计算：提问：分母一样的分数相加，如何计算？2.引出课题。第二道题还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。活动2【活动】创设情境，探究分数乘整数1.教学分数乘整数的意义。出例如1，自由读题。小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃个，3人一共吃多少个？(1)分析^p演示：题中的：“小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃个”意思什么？(每人吃了整个蛋糕的)每人吃了整个蛋糕的，可以画图表示吗？怎样表示？3个人呢？求3人一共吃了多少个，就是要求什么？怎样列式计算？用加法计算：++==(个)求3个的和是多少，还可以怎样列式？用乘法计算：×3这个乘法算式与我们之前学习的有什么不同？分数乘整数与整数乘法意义一样，都表示求几个一样加数的和的简便运算。区别在于，在整数乘法中，一样加数是整数，在分数乘整数中，是分数。板书课题：分数乘整数2.教学分数乘整数的计算法那么。(1)推导算理：由分数乘整数的意义导入。问：怎样计算？分数乘整数第一次遇到，能转化成我们学过的式子来计算吗？为什么？引导学生说出表示求3个的和。板书：++。学生计算，老师板书：。提示：分子中3个2连加简便写法怎么写？学生答后板书：(块)补充两个例子：假设每人吃个，×3=假设每人吃个，×3=今后每次都要转化成分数加法来计算吗？分数乘整数的计算有没有什么规律可循呢？(边说边加虚线)(2)引导观察：分子局部、分母与算式中两个数有什么关系？(互相讨论)汇报结果：(多找几名学生汇报)使学生得出是用分数的分子2与整数3下乘的积作分子，分母不变。(3)概括总结计算方法。(同桌互说)请学生总结。老师板书。(4)介绍约分及考前须知。根据的计算过程，指出：计算过程中，分子、分母能约分的可以先约分，然后再乘，结果一样。老师示范，注意约分书写格式：约得的数要与原数上下对齐。追问：你知道为什么先约分，再相乘，结果不会变吗？(还是根据分数的根本性质)那么请你比一比，想一想，计算结果约分和在过程中约分，你倾向于哪一种，请说明理由。3.反应练习：练习一第1题、做一做。活动3【活动】全课小结今天学习的主要内容是什么？关于分数乘整数有哪些收获？活动4【练习】课堂作业A局部：练习一第2、3题。B局部：青岛地铁2号线将于20xx年底实现东段通车，全线共设车站22个，平均每两个站之间间隔是五分之六千米。青岛地铁2号线全程长是多少千米？小学数学教案8教学目的：1、结合详细情境，经历比拟小数大小及与同伴交流的过程；2、体验小数比拟大小的策略的多样性，会比拟简单小数的大小，开展数感；3、在交流合作中体验学习数学的乐趣。教学重点：正确掌握小数大小比拟方法教学难点：正确运用小数大小比拟的方法，纯熟地比拟小数的大小。教学设计：一、复习旧知1、下面我们一起来欣赏一组我们黄山市一些旅游景点的图片2、看完这组图片有何感想？3、是的，这些图片都很美，我们黄山市是一个旅游城市，每年吸引了成千上万的游客来我们这里观光旅游。最近，我从网络上搜集了一些资料，吧！2023年黄山市接待游客41650000人；2023年黄山市接待游客46658700人；2023年黄山市接待游客51871000人；2023年黄山市力争接待游客57000000人。你能把这些数据按一定顺序进展排列吗？4、这些整数，你是如何排列出大小的？引导学生总结比拟整数大小的方法。二、探究新知1、阳春三月，正是踏青时节，我家隔壁小军、小芳、小红、小强四家准备进展一次春游活动。要说去春游，四位同学可快乐，正积极准备呢！2、要去春游，他们首先想到要准备吃的和喝的，于是他们一起去逛超市了。3、这是他们购置的四种饮料的价格表：5、假如请你选择其中两种商品的单价进展比拟的`话，你会选择哪两种？〔学生自由发言，老师板书〕6、同学们说得太多了，能不能把上面商品的单价整理一下，怎样分类比拟适宜？〔分类结果：两个小数中整数局部不同的；两个小数中整数局部一样的，但非常位不同的；两个小数中整数局部、非常位一样，但百分位不同的〕7、根据分类，可以得出小数大小比拟的方法。学生讨论，总结归纳方法：①假如整数局部不一样，如何比？先看它们的整数局部，整数局部大的那个数就大②假如整数局部一样，看非常位，非常位上的数字大的那个数就大……以此类推。8、请学生把这四种商品价格，按照一定的顺序排列起来。设计意图：老师要为学生创设自主尝试与探究的时机，关键处应给予点拨。三、稳固练习：〔一〕分析^p超市中水果价格1、四位同学购置饮料后，又购置了水果，我已将他们购置的水果单价制作了一张简单的表格：2、请学生说说这四种水果单价中哪种水果最高，哪种水果单价最低？你是如何比拟的？〔二〕选商店买商品1、为了让这次春游更有意思，四位同学说不能只是走走看看，要进展一些活动，于是他们又逛了一些商店，发现这些店里同样的商品价格却不一样，他们想买最廉价的商品，你们能帮他们参考一下吗？2、完成教材42页第8题〔三〕给商品加上价签1、四位同学买了体育用品后还剩一点钱，商议后决定买一些奖品，于是他们买了以下四种商品，如今价签没有了，你们能帮他们把价签加上去吗？你觉得这些奖品应该怎样奖励？〔完成教材41页第5题〕〔四〕分析^p跳远比赛成绩1、四位同学在家长的带着下由于进展了充分的准备，使得这次春游活动既充实又快乐，他们还进展了一次跳远比赛，请大家看看他们的成绩吧！姓名：小军、小芳、小红、小强成绩/米：2.05、1.84、1.88、1.932、请你帮他们排排名次吧？〔五〕认识四位同学1、今天我把这四个同学的照片带来了，我也检测了他们的体重，吧！〔出示教材42页第9题〕2、按照体重由大到小给他们排排序。〔六〕精彩挑战1、同学们，如今正是春花烂漫时节，你们也一定想走出教室去大自然看看吧！不过我这里有道习题，假如你能顺利闯关，春游就有希望啊！快快拿出你们手中的笔完成吧！〔出示教材42页最后一个练习题〕四、课堂小结：1、请同学们说一说如何进展小数的大小比拟。2、这节课上你对自己的表现是否满意？你觉得有哪些地方应该改良？板书设计：小数的大小比拟1、50＜2、552、55＜2、882、88＞2、85先看整数局部整数局部一样整数局部和非常位比拟非常位都一样，再比拟百分位小学数学教案9教学目的：1、使学生理解测定直线是消费、生活的实际需要，知道测定直线的一些简单工具。2、通过理论活动，掌握测定直线的方法。3、培养学生动手操作的才能及合作意识。教学重点：使学生通过理论活动，掌握测定直线的方法。教具准备：测量工具假设干套〔标杆、卷尺、测绳等〕教学过程：一、复习。1、举例说明什么叫间隔？2、常用的长度单位是什么？二、新授。1、测量土地的意义。结合本地建立实例，如：群星要建新校，要确定学校的面积有多大，都需要测量土地。所以我们这节课就学习实际测量。2、认识测量工具。〔1〕标杆：测定直线时使用的一种工具。〔2〕卷尺和测绳：测量间隔时所使用的工具。把上述工具给学生看，介绍怎样看卷尺、测绳上的尺度。介绍使用方法，使用卷尺时在两点中要拉直。3、学习测量间隔的方法。〔1〕量地面上较近间隔，可以用卷尺或测绳直接量出。请两个学生用卷尺测量教室门口到窗户的间隔。〔2〕量比拟远的间隔。量比拟远的间隔如学校到市场，用卷尺不能一次测出间隔，量几次就会歪斜，不可能在一条直线上，所得间隔不准，所以要在两点中先测立一条直线。小学数学教案10素质教育目的〔一〕知识教学点1.使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义。2.初步学惯用一一对应的方法，比拟物体多少、知道多、少的含义。〔二〕才能训练点1.用一一对应的方法，摆一摆，比一比，知道同样多、多些、少些，培养动手才能。2.进展比拟，培养观察和判断才能。3.用完好话说一说有关同样多、多些、少些的道理，培养语言表达才能。4.学会正确握笔方法，写字的姿式及写法，进步书写才能。〔三〕德育浸透点1.浸透一一对应的数学思想。2.强调写字的根本要求，培养良好地书写习惯。教学重点1.通过连线初步认识一一对应。2.知道同样多、多些、少些的含义。3.做写字准备练习，强调写字根本要求。教学难点1.一一对应，比拟多些、少些。2.写字准备练习。教具准备1.实物图或电脑软件，4个萝卜，4只白兔；2只小鸡，1只小鸭图；2个苹果，3个桃的图。2.磁力板及10个○，7个△，5个□；小棒假设干根。3.画有写数字练习格的小黑板。4.学生准备5个△，5个○，5个□。教学步骤一、铺垫孕伏1.老师在磁力板摆3个△、4个□、5个○，请学生按图形种类分类。要求：把同一类挪动到一起，并用笔或金属丝圈起来，再数一数每个圈里的图形各有几个？2.请同学们把混在一起的学具分类，而后用手各画一个圈。二、探究新知1.认识同样多。〔1〕认识一一对应，教学同样多。①老师在磁力板上无规那么出示或电脑显示4个萝卜，4只白兔，请同学分类。②指名将萝卜和白兔按顺序从上而下排成两行并且圈起来，成5页左上图形状。③引导观察，左边有几个萝卜？右边有几只白兔？一个萝卜对着一只白兔〔边说边在萝卜和白兔之间放一根小棒或电脑显示连线〕萝卜没有多余的，白兔也没有多余的，我们就说：萝卜和白兔同样多。④认识在什么情况下，萝卜和白兔同样多？引导学生说：一个萝卜对着一只白兔，萝卜没有多余的，白兔也没有多余的，我们说：萝卜和白兔同样多。指导学生用4个○代表4个萝卜，4个△代表4只白兔，边摆边说，边动手连线。说明萝卜、白兔同样多。〔板书：萝卜和白兔同样多〕⑤互相之间指着课本上的图说一说。〔2〕动手摆学具，理解同样多。①摆□，要和○同样多。〔5页右上练习，指一名同学到前面摆，其它同样在课桌上摆〕请按从上到下的顺序摆2个○，再在右边对着○摆□，要求摆的□和○同样多。怎么摆，摆摆看。请摆学具的同学说一说，怎么摆，摆几个□，□和○同样多。②摆△，要和○同样多。请同学们按从左到右的顺序摆4个○，在○下面一个对着一个摆△，△要和○同样多，要边摆边说。〔一个△对着一个○，摆4个△和○同样多〕请一名同学说一说，是怎样摆的。〔3〕请同学们指着教室的人或物说一说，谁和谁同样多。2.利用一一对应，认识多些、少些。〔1〕观察比拟，认识多些。①磁力板出示或电脑显示2只小鸡的集合图，再在右边出示1只小鸭集合图。指图问：不用数，怎样知道小鸡和小鸭是同样多，还是哪个多些？②学生答复：用连线方法，一只小鸡对照一只小鸭，在小鸡和小鸭之间连上一条线。③指图提问：小鸡和小鸭都对上了吗？有多余的小鸡吗？再看，小鸭和小鸡都对上了吗？有多余的小鸡吗？④师生共同小结：一只小鸡对着一只小鸭，小鸡有多余的，小鸭没有多余的，我们说：小鸡比小鸭多。〔板书：小鸡比小鸭多〕⑤练习：课本5页左以下图，学生摆完后，再说一说怎样摆，△就比○多1个。〔先一个△对着一个○，都对上以后再多摆一个△。〕〔2〕观察比拟，认识少些。①用磁力板或电脑显示：2个苹果的集合图和3个桃的集合图。提问：不用数，怎样知道苹果和桃谁多、谁少？②同学们互相议论后，指名答复并连线。③小结：一个苹果对着一个桃；苹果没有多余的，我们说苹果比桃少。〔板书：苹果比桃少〕④练习：课本5页右以下图，学生自己动手摆完后，指着图说一说怎样摆。3.反应练习。〔1〕摆学具，比多少。〔按从左到右的顺序摆〕①第一行摆3个○，第二行对着上面的○摆△，△和○同样多。②第一行摆4个○，第二行对着上面的○摆△，△比○多2个。③第一行摆5个○，第二行对着上面的○摆△，△比○少1个。〔2〕练习一、2.〔翻开书6页，看第2题〕①读题目要求。②数一数每个□里的小动物只数，再与点子数同样多的□连线。〔3〕练习一、3.①指导看图，这题里画了两行什么？仔细看每行的后面还画了什么？〔一条线〕②读题目要求。说明：这一题是要我们看一看哪一行圆多，就在哪一行后面的横线上画。③那行圆多？你是怎么知道的？〔数出来，连线〕发现：两行圆排列都很均匀，而且两行的第一个圆和最后一个圆也上下对齐，但两行的○疏密不同，所以两行的○个数也不同。摆的密的，○的个数多；摆的疏的，○就少，以后也可以用这种方法，直接判断出那行多。4.写字准备练习。〔1〕讲述握笔方法和写字根本要求。①身体要坐正，胸离桌子一拳远，眼离本子一尺远〔6寸尺〕，本子对着上衣中间扣线。②用右手握笔，笔放在中指第一关节稍外一点，大姆指和食指捏紧笔杆，握笔处离笔尖约23厘米。〔2〕指导写字。①老师在放大的练习格上边示范边说明：画横线要由左向右，横要平；画竖要由上到下，竖要直；弯儿要拐得圆一些。注意，起笔、落笔要用力，拐弯要稳，笔画要匀。②请同学们按要求先练笔顺，再描完格里虚线的笔画。小学数学教案11教学目的1．进一步理解采用法定计量单位的重要意义．2．复习长度、面积、体积、质量、时间单位．3．复习各种计量单位间的进率．教学重点指导同学汇总整理学过的计量单位，结实掌握各种计量单位及单位间的进率．教学难点掌握各种计量单位的实际大小及进率，正确使用计量单位．教学步骤一、直接导入．提问导入：同学们，改革开放以来，我国采用了国际上通用的法定计量单位，你能说说这是为什么吗？〔同学自由答复〕老师归纳：我国从1990年起废除原来的计量单位，采用国际上通用的法定计量单位，目的是为了便于国际交流，扩大开放，不断开展面向世界的外向型经济．因此，我们要认真学好有关计量的知识．这节课我们整理和复习量的计量．〔老师板书课题〕二、归纳整理．〔一〕启发同学回忆：我们学过了哪些量的计量？老师板书：长度质量时间面积体积〔容积〕〔二〕复习长度、面积、体积单位及进率．1．启发同学回忆：已学过的长度单位有哪些？每个长度单位实际有多大？相邻单位间的进率是多少？2．启发同学回忆：已学过的面积单位有哪些？每个面积单位实际有多大？相邻单位间的进率是多少？同学讨论：相邻面积单位之间的进率为什么都是100？师生归纳：面积单位是根据长度单位确定的，长度单位间的进率是10，面积单位间的进率就是100．3．启发同学回忆：已学过的体积〔容积〕单位有哪些？相邻单位间的进率是多少？同学考虑：相邻体积单位之间的进率为什么是1000？老师说明：面积单位体积〔容积〕单位都是根据长度单位确定的，长度单位间的进率是10，面积单位间的进率是100，体积〔容积〕单位间的进率是1000，要注意它们之间的联络与区别，在实际计量时做到准确无误．4．练习．〔1〕在〔〕里填上适当的计量单位名称．一枝铅笔长176〔〕一个篮球场占地420〔〕一张课桌宽52〔〕一个火柴盒的体积是21〔〕一间老师的面积是48〔〕一种保温瓶的容量是2〔〕〔2〕一个正方体的体积是1立方米，它的棱长是多少？它的每个面的面积是多少？〔3〕用棱长1厘米的小正方体木块堆成一个棱长1分米的正方体，需要多少块？把这些小正方体木块排成一行，有多长？〔三〕复习质量单位．1．启发同学回忆：学过的质量单位有哪些？它们之间的进率是多少？〔并填写下表〕2．练习．①10麻袋大米约1〔〕②l个鸡蛋约6.5〔〕③1棵白菜约2.5〔〕④1名六年级同学体重是40〔〕小学数学教案12【教学内容】北师大版小学数学六年级〔上册〕第四单元第51～53页化简比。【教学目的】1〕在实际情境中，体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。2〕会运用商不变的性质或分数的根本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。【教学重点】会运用商不变的性质或分数的根本性质化简比。【教学难点】能解决一些简单的实际问题。【教具准备】蜂蜜、水、量筒、水杯和自制课件【教学设计】教学过程教学过程说明一。制蜂蜜水的活动：哪一杯更甜？同学们分成小组进展实验活动：各小组拿出课前准备好的蜂蜜、水、量筒、水杯等实验物品，动手调制蜂蜜水。各小组选出代表在全班进展汇报、交流。议一议哪个小组调制蜂蜜水更甜。[课件出示]课本P51图片，同时配上画外音：一个男同学说：我调制的一杯蜂蜜水用了40毫升蜂蜜、360毫升水。一个女同学说：我调制的一杯蜂蜜水用了10毫升蜂蜜、90毫升水。师：他们俩调制的蜂蜜水哪一杯更甜？请估一估，再试一试。我们先分别写出它们的比。40：36010：90就这样直接比拟他们俩谁调制的蜂蜜水更甜还是有困难，用什么方法来解决呢？请分组讨论一下。40：360===1：９10：90＝＝＝１：９得出结论：两杯水一样甜。二。化简比。分数可以约分，比也可以化简。0.7：0.8：师：刚刚我们根据比与除法、分数之间的关系，利用商不变的性质或分数的根本性质来化简整数与整数的比。如今请同学们先自己尝试一下化简小数与小数的比和分数与分数的比，然后请同学说一说是根据什么来化简的。0.7：0.8：=0.70.8==78=4=7：8==8：5完成书上试一试化简下面各比。15：210.12：0.4：1：请学生独立完成后，说说化简比的方法，全班集体订正。三。课堂练习。[课件出示]课本P52第1题：连一连在学生中开展比赛，鼓励学生独立完成。[课件出示]课本P52第2题：写出各杯子中糖与水的质量比。1〕写出四个杯子中糖和水的质量比。2〕这几杯糖水有一样甜的吗？3〕还能写出糖与糖水的质量比吗？[课件出示]课本P52第3题：〔1〕〔2〕题自己独立完成；〔3〕题投球命中率同学讨论完成。四、总结师：同学们一起来总结本节课学习的内容：阅读数学课本P51比的化简。我们是根据什么来化简比的呢？是根据比与除法、分数之间的关系，利用商不变的性质或分数的根本性质来化简的。我们在实际生活中什么时候需要化简比？或者说我们用化简比可以解决实际生活中的哪些问题五、独立完成课本P53第4题和第5题。让学生进展实际操作，动手调制蜂蜜水。通过调制蜂蜜水的活动，让学生在解决哪一杯更甜这个问题的过程中，加深比照的意义的理解，进一步感受比、除法、分数之间的关系。体会化简比的必要性，学会化简比的方法。根据比与除法、分数之间的关系，利用商不变的性质或分数的根本性质来化简整数与整数的比。这是小数与小数的比和分数与分数的比，还是根据比与除法、分数之间的关系，利用商不变的性质或分数的根本性质来化简，目的是让学生在不同题目中稳固化简比的方法。进一步稳固化简比的方法。稳固化简比。这几杯糖水有一样甜的吗？这个问题需要化简比或求出比值后才能确定投球命中率的上下，其实就是比值大小的比拟。因此，老师可以引导学生在完成〔1〕，〔2〕两题的根底上，在小组内讨论完成〔3〕题，然后在班级交流每组的情况，从而让学生明白判断投球命中率的上下要看比值的大小。小学数学教案13一、复习利息、成数等概念1．做整理和复习第1题。请一名学生读题。另请两名学生加以答复，老师补充完好。提问：同学们准备用自己的存款做些什么事情呢?让学生自由讨论，老师及时表扬那些准备用自己存款做些有意义的事情的学生，适时进展节俭节约的教育。2．做整理和复习第2题。请一名学生读题。提问：什么叫本金、利息、利率?利息的意义是什么?利息是怎样计算的?让几名学生答复．然后将本金、利息、利率的概念用幻灯显示，请学生齐读一遍。板书利息的计算公式：利息＝本金利率时间；3．做整理和复习第4题。请一名学生读题：另请两名学生分别对两个问题加以答复。4．做练习三的第3、4题。把全体学生分或两组．一组做第3题，另一组做第4题，答案直接写在课堂练习本上：老师巡视．及时纠正学生中间出现的错误。最后进展集体订正。二、复习有关利息、成数的应用题1．做整理和复习第3题：请一名学生读题。提问：要求利息，必须知道哪些数据?(引导学生在题中找出本金、利率、时间各是多少。)计算利息的公式是什么?(引导学生看黑板上的公式。)。让一名学生到黑板前做，其余学生做在练习本上。老师一边巡视，一边及时纠正学生中出现的错误。最后集体订正。2．做练习三的第1题。请一名学生读题。老师无需用任何提示，直接让学生计算利息。老师行间巡视，然后集体订正：小结：我们国家还有许多贫困地区的儿童因为家庭困难而失学，许多小朋友都像小英一样把零用钱节省下来存入银行，既支援了国家建立，又可以把利息捐献给希望工程。我们也应该向他们学习，平时节俭节约，不乱花钱，为贫困地区的儿童献一份爱心。3．做练习三的第2题。请一名学生读题。老师说明：购置建立债券是支援国家建立的另一种方式，和储蓄在本质上是一样的。只是债券的利率一般高于定期储蓄。抽取两名学生到黑板前做，其余学生做在课堂练习本上。老师巡视，等全体学生做完以后，集体订正。尤其要提醒学生注意题目要求的是到期时一共能取出多少元?所以在求出利息以后，不要忘记把本金加上。4．做整理和复习第5题。请一名学生读题。提问：一成五是多少?这道题里单位1是谁?可以用什么方法计算?哪种方法更简便?(方程解法和算术解法)分别请两名学生答复这两个问题。请两名学生到黑板前做，分别用方程解法和算术解法进展解答，其余学生做在课堂练习本上。老师边巡视，边纠正学生出现的错误。最后进展集体订正。5．做练习三的第5题。请一名学生到黑板前做，其余学生做在课堂练习本上。老师巡视，集体订正．小学数学教案14一、教学目的1、探究并掌握一位树除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法的多样化。2、用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。二、教材分析^p这是学生在掌握一位数除整十、整百、整千的口算方的基础上，继续学习一位数除两位数的口算方法，教材创设“植树”的教学情境，引导学生在活动中探究并掌握一位数除两位数的口算方法。与过去教材相比，新教材表达了学生的主体地位，真正做到了以人为本，以学生的生活经历为根底，在活动中探究新知，关注学生的个体差异，准许学生用喜欢或容易承受的方法进展计算，使不同的学生在数学上有不同的开展。提倡算法的多样化。三、学生状况分析^p三年级的学生非常喜欢新教材的情景式教学形式，喜欢体验各种活动，不仅可以动手操作也可以和全体同学交流自己的想法和创意，使学生很有成就感，乐于探究，积极求知。可以用喜欢的方法学习和计算。四、教学设计〔一〕创设情境1、谈话：同学们，你们哪位同学植过树？谁知道植树需要哪几个步骤？笑笑他们班正在植树，我们到现场去看看，检验一下你们说的对不对。〔设计意图：通过谈话引起学生兴趣，吸引学生的注意。〕2、出示主题图观察图后和同桌说说你看到了什么。〔明确全班一共有多少