小学数学教案四篇-4

第页共页小学数学教案四篇【热门】小学数学教案四篇小学数学教案篇1一、课题填写课题名称(小学数学计算类课题)二、教学目的1.知识与技能：(学生学到了什么)认识、理解、掌握;2.过程与方法：通过……，学会/体会/初步理解了……技能;3.情感态度与价值观：培养学习兴趣;体会与生活亲密相关;进步交流合作的意识;开展独立考虑的才能等等。三、教学重点本章的知识点(宏观的、详细的)四、教学难点易错点五、教学方法1.讨论法2.情景教学法3.问答法4.实验法5.讲授法(一般从中选择3个就可以了)六、教学过程1.创设情景(以两位数乘以两位数为例)通过设计悬念导入，以实际生活为例，运动会需要人手一面小彩旗，每面小彩旗五元钱，班级一共四十八名学生，如何计算;假如每人再加一个袖标，每个袖标七元钱，又如何计算。引出两位数乘以两位数，来讨论问题。2.新课教学①通过学生讨论，计算例题的两种解题思路;②进展两位数乘以两位数的竖式计算;③归纳总结出竖式计算方法，并通过练习题进展稳固。3.稳固练习练习一：练习二：4.课题总结采取师生互动的方式共同来回忆我们今天学习的两位数乘以两位数的计算方法，并请学生代表来答复竖式计算的计算方法。5.作业通过视频展示/绘制卡片的方式给学生布置今天的作业内容。七、板书(有标题、图形、例题、专业术语)八、教学反思小学数学教案篇2教学内容：北师大版小学数学第3册《快乐的动物》。在整节课中运用做、说、练三个主要环节，探究有关等分与除法之间的知识。课时目的：1、让学生在详细活动中，感受倍的含义，使学生逐步体会倍与等分之间的联络。2、在理解倍含义的根底上，会用除法算式表示两个量之间的倍数关系。3、培养学生初步的观察、分析^p才能。教学重点：体会倍与等分之间的联络。教具准备：学生每人10个彩色小圆片，白纸一组8张；挂图1幅；动物数只；幻灯片假设干；奖品假设干。教学过程：一、故事引入，创设情境：〔过渡语言〕：〔放音乐〕春天，气候温暖，动物王国欢聚！森林中的许多小动物都来到河边玩耍！它们是谁呢？我们一起去看看吧！课件提示：展示挂图。〔过渡语言〕：谁来介绍一下？在什么地方？都有谁？它们有多少只各在做什么事情？A同学你来。〔能说完好话吗？〕〔评析语言：〕〔你成功了！答复得棒极了！〕我们如今来填填条件的数量是多少！谁来试一试！H同学你胆子大一些！试试看！老师重点指导学生把每种动物的只数填在方格里。鸭□只小松鼠□只孔雀□只猴子□只小鸟□只小鸡□只〔用惊喜的语气肯定，我们大家向他学习！〕〔反思〕：这一个环节，遵循二年级学生以形象思维为主，好奇、好动的特点，通过动物王国欢聚、许多小动物都来到河边玩耍为题，这时学生都乐于玩耍。在探究性学习里强调学生通过自主参与的学习活动，获得亲身体验，逐步形成擅长质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，让学生感觉非常有趣，在一种兴奋、积极的心态下学习数学，激发他们探究、创新的欲望。二、探究性学习１、体会除法与等分活动的联络〔过渡语言：〕玩耍既轻松又愉快是很好玩，如今我们边看他们玩耍边学习数学好吗？你能用学过的知识来提数学问题吗？〔请其他同学口答〕答复妙极了！〔教学语言：〕如今我们来学习新的知识用除法解决的问题！请同学们分别用圆片代表猴子、小鸭，摆出它们的数量。猴子：○○○小鸭：○○○○○○〔讲解语言：〕如今我们按３只一组，在小鸭右边的圆片图上圈一圈。注意观察：６只小鸭里面有〔多少〕份3只小猴那么多。〔订正：２个〕〔教学语言：〕请再好好想想！想一想上面分的过程和结果用算式怎么表示，Ａ同学你来一说：板书：６３＝２〔评析语言：〕猴子有３只，小鸭有６只，按每３只为一组，通过在小鸭的数量上圈一圈，我们发现６只小鸭里面有〔2〕份3只小猴那么多。因此，我们可以说小鸭的只数是小猴只数的２倍，用算式表示就是６３＝２。板书：小鸭只数是小猴只数的〔２〕倍。〔讲解语言：〕如今要注意的是倍不是单位名称，得数２后面不要写倍字。〔反思〕：研究性学习是学生在老师指导下，在探究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在这种学习方式下，老师不再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。学生不再作为知识的接收者，被动学习，而是能与老师一样通过各种途径获取信息，带着自己的兴趣、需要与客观世界对话，从而使学习与探究统一。２、做一做，生生互动每个小组发一张表。〔小组活动〕〔评出这节课听得最认真、发言最积极的同学以及合作最好的小组。分别奖励小红花、小红旗。〕教学语言：请同学们注意，如今要求前后桌合作，用手中○代表，摆出松鼠、小鸡的数量；过渡语言：然后圈一圈，观察８只小鸡里面有〔〕份2只小松鼠那么多；最后，填空列式。小鸡的只数是小松鼠的〔〕倍。□○□＝□教学语言：Ｂ同学你来答复。〔小结性语言：每２只一组，８只小鸡里面有４份2只小松鼠那么多，所以小鸡的只数是小松鼠的４倍。〕〔反思〕：可惜这里没有留多一点的时间让学生在小组中说一说比方你问我答、我问你答。３、说一说，师生、生生互动实物投影出示问题。小结性语言：我们通过前面的应用题的练习知道了这样的应用题，求一个数是另一个数的几倍？就是求一个数里面有〔几〕份另一个数那么多？用除法来计算！下面我们再来看下面的几道应用题；老师读题一遍。〔１〕鸭子数是松鼠的〔〕倍。□○□＝□〔２〕猴子数是孔雀的〔〕倍。□○□＝□〔３〕你还能提出什么除法问题？教学语言：以小组为单位自己活动，争取每位同学都来说说是怎么想的？有困难的同学别泄气，先用学具摆一摆，再说一说；〔讲解语言〕然后推荐一名同学说一说！〔你答复得棒极了，哪组还有更好的？〕〔反思〕：这个活动是为了让学生在小组活动中，以小组为单位自己活动，争取每位同学都来说说是怎么想的？；假如采用以小组为单位活动、汇报的形式，让学生考老师、考学生；老师考学生等多样活动，学生的积极性会很高，活动面会更广，这样效果可能会更好。４、过渡语言：质疑：你还能提出什么用除法解决的问题？学生口头提问，老师板书：小鸭的只数是小松鼠的〔〕倍。小鸟的只数是小鸭的〔〕倍。小鸟的只数是小猴的〔〕倍。教学语言：如今我们来看问题口答，Ｄ同学你说一说用算式怎么表示。三、课时练习。１、教学语言：翻开教科书p４７找到练一练第１题。老鼠数是小猫的□倍。蜻蜓数是蝴蝶的□倍。□○□＝□□○□＝□教学语言：⑴先自己仔细看第一图和第二图，通过看图你知道了这道题告诉了我们什么条件，要求的是什么？⑵独立完成。有困难的同学呢就用学具画一画，圈一圈。⑶评析语言：２、教学语言：如今找到练一练的第２题。淘气的身高是机灵狗的□倍。□○□＝□教学语言：⑴先自己仔细观察图，通过看图你知道了这道题说了什么条件，要求的是什么？⑵独立填空列式。⑶评析语言：用8个小圆片代表淘气有8个南瓜那么高，用3个小圆片代表机灵狗有3个南瓜那么高。~~~３、教学语言：找出练一练第３题。讲解语言：气象组调查了近日来的天气情况，见下表。⑴下雨□天，晴天□天，多云□天。⑵晴天的天数是下鱼的□倍。⑶你还能提出什么问题？①独立完成。②组内口头提出问题，并口头解答。四、课堂评价。评出这节课听得最认真、发言最积极的同学以及合作最好的小组。分别奖励小红花。反思〕：在评价中采用，老师评、学生评，评个人、评集体等多种评价方式，也是想到达对学生的一个促进，培养学生的小组合作意识和集体荣誉感。由于课前就强调了最后要奖励小红花，所以，整节课学生的秩序井然有序，即使在活动中也没有出现混乱状态。五、课堂小结。小结性语言：今天，我们学习了新的一种除法应用题，求一个数是另一个数的几倍？就是想求一个数里面有几个另一个数那么多？所以用除法来计算！好了以后我们又多了一个本领，就是提出用除法解决的问题并学会理解决。五、〔附〕板书设计：快乐的动物1、小鸭只数是小猴只数的〔〕倍？〔想：６只小鸭里面有〔多少〕个3只小猴那么多？〕□○□＝□2、小鸡的只数是小松鼠的〔〕倍？〔想：８只小鸡里面有〔多少〕个2只小松鼠那么多？〕□○□＝□小学数学教案篇3教学目的1、让学生经历探究长方形、正方形面积公式发现的过程。2、使学生初步掌握长方形和正方形面积的计算方法，会运用公式解决一些简单的实际问题。3、培养学生观察、判断、推理、概括等方面的才能。4、向学生浸透互相联络，互相对立的事物在一定的条件下可以互相转化的观点。教学重点理解和掌握长方形和正方形面积的计算方法教学难点长方形面积公式的推导过程教具多媒体课件、面积是1平方厘米的小正方形一、复习准备我们已经学习了面积和面积单位，什么是面积？计算和测量面积要用面积单位，常用的面积单位有哪些？同学们对学过的知识掌握得很好，那么请看大屏幕。二、新课导引1、下面图形的面积分别是多少平方厘米。师：你怎么数得这样快？你是怎么数的？同学们已经会用数方格的方法求长方形的面积了。假如用这种方法去求一个较大图形或物体的面积〔如操场〕，你会感到怎样？今天我们研究一种求长方形和正方形面积的新方法。〔板书：长方形和正方形面积的计算〕三．教学新课〔一〕实验，猜测请小朋友们拿出1号纸，量一量这个长方形的长和宽分别是多少，再想一想你有什么方法知道这个长方形的面积是多少呢？学生反应：利用面积计、长乘宽……猜测：那么是不是所有的长方形的面积都是长乘宽呢？〔一〕研究长方形面积的计算公式如今每个小组都有一些面积是1平方厘米的小正方形。A、小组合作，用手中的小正方形摆出你喜欢的长方形。B、说出你所摆的长方形的面积是多少？长是多少？宽是多少？C、组长把结果填在书上的表格中。反应拼图情况。探究提示：长方形的面积跟什么有关系？有怎样的关系？根据你们小组摆的长方形，你有没有发现长方形的面积跟什么有关系？有什么关系？我们发现了长方形的面积跟〔〕有关系，有〔〕关系。〔板书：长方形的面积=长×宽〕。反应长方形的面积计算公式。师：哪组还有什么新的发现？指名学生说一说。：〔二〕正方形面积的计算1、利用迁移，探究知识把长方形的长缩短3厘米，求这个图形的面积。当长方形的长和宽相等的时候，这个图形就是正方形。长方形的面积等于长乘宽，那正方形的面积应该等于什么呢？你可以借助刚刚的小正形摆一摆。〔板书：正方形的面积=边长×边长〕师：由此我们发现，只要给出长方形的长和宽就能计算出长方形的面积，同样只要知道正方形的边长就能计算出正方形的面积。试一试：小明家的方桌宽9分米，小明爸爸想给方桌划一块玻璃，请问要划多大的`一块玻璃呢？四、稳固练习五、课堂本节课学习了长方形和正方形面积的计算方法，想一想，这局部知识能帮助你解决生活中的哪些问题？师：长方形面积的计算方法不仅可以帮助我们解决生活中的问题，它也是求其它平面图形面积的根底。通过它我们可以推导出平行四边形、三角形和梯形等许多图形的面积。六、板书设计长方形和正方形面积的计算长方形的面积=长×宽正方形的面积=边长×边长小学数学教案篇4教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级〔下册〕第1～2页。教学目的1.使同学经历探究三位数除以一位数计算方法的过程，初步理解三位数除以一位数的算理，会口算整百数除以一位数和笔算三位数除以一位数〔首位够除〕的除法。2.使同学在学习计算的过程中，进步数学考虑的程度和解决简单实际问题的才能。3.使同学在参与学习和探究活动的过程中，培养自主探究、合作交流的意识，受到思想品德教育。教学过程一、创设情境，复习引入师：同学们，杨老师在南京城内看到很多这样的卡通画，〔出示十运会桔祥物“金麟”〕你们知道它是谁？师：今天这节课，让我们跟着“金麟”再来回忆一下十运会的精彩场面，好不好？〔电脑播放十运会电视节目片头录像〕师：“金麟”想出几道口算题，考考我们班的同学，你们愿意吗？生：愿意。师：请同学们注意看题，知道答案的不用举手可以直接答复。逐题出示下面的口算，同学口答。40÷2=18÷6=200×4=42÷2=80÷4=75÷3=其中80÷4，让同学说一说是怎样口算的。同学口算75÷3时，速度明显变慢了。师：有点难吧，请大家拿出练习本用笔算的方法再算一遍。〔同学计算〕反应时，在实物展示台上展示同学的作业。并提问：先算几除以几？商“2”写在哪一位上？为什么？余下的“1”怎么办？二、自主探究，学习新知1.教学第一道例题。〔1〕在情境中提出问题。师：“金麟”对大家的表示非常满意，接下来请看“金麟”给我们带来的第一场竞赛。〔播放游泳竞赛视频〕师：这是游泳接力赛，参与竞赛的每个队有4名队员组成，他们共游了800米。通过这些信息，你能提出一个用除法计算的问题吗？生：平均每人游了多少米？师：你会列式吗？同学列式，老师板书。〔2〕在交流中掌握方法。师：这道题你会口算吗？和同桌的同学说一说，你是怎么口算的？同学在同桌间交流自身的算法。师：谁愿意把你的想法说给大家听一听。同学口答，电脑出示相应的口算方法。①因为200×4=800，所以800÷4=200；②8个百除以4等于2个百，2个百是200；③因为8÷4=2，所以800÷4=200。师：大家真会动脑筋，想出了这么多的方法。通过刚刚的口算，我们知道，平均每人游了200米。其实这个竞赛工程的名称就叫4乘200米自由泳接力。〔3〕在练习中稳固算理。出示“想想做做”第1题。师：这里有四组口算题，我们先看第一组题，能用你喜欢的方法算出结果吗？〔同学口答〕师：后面的几组题你会口算吗？〔同学口答〕师：你有什么发现呢？小声地说给同桌听一听。先让同学在同桌间交流自身的想法，然后集体交流。2.教学第二道例题。〔1〕创设情境。师：课前，“金麟”告诉杨老师一条信息：十运会期间，南京有一所学校，专门组织了986名同学集体观看了竞赛，他们平均分坐在红、黄2个区内。根据这些信息，你能提出一个问题吗？生：平均每个区坐了多少名同学？师：你会列式吗？〔根据同学答复，板书：986÷2〕师：看看这道除法算式，与我们以前学习的除法有什么不一样？生：这是三位数除以一位数，而我们以前学习的是两位数除以一位数。提醒课题：三位数除以一位数。〔2〕估算。师：你能估计一下平均每个区大约坐了多少名同学吗？同学估算，并说明理由。〔3〕笔算。师：平均每个区到底有多少名同学呢？我们可以通过笔算得到结果。大家先在练习本上试一试。在计算的过程中，假设遇到困难，可以和同桌一起商量，也可以向老师求助。同学尝试练习。师：下面我们一起来看这位同学是如何计算的？同学口述计算过程，在实物投影仪上反应。师：说得非常好。谁愿意和老师一起完成黑板上的竖式？同学说每一步计算，老师板书。相机提问：①先算几除以几？②商“4”写在哪一位上，为什么？③余下的“1”怎么办？〔1个百当作10个十，与十位上的8，合成18个十〕④强调：在计算的过程中，要把一样数位上的数对齐。同学互相说一说计算的过程。〔4〕练习。出示“想想做做”第2题的前两题。师：同学们非常棒。老师这里还有两道题，先请大家估计一下，它们的商大约各是几百多？同学口答。师：算一算，它们的结果是多少？同学独立完成，互相说一说自身是如何计算的。集体反应。〔5〕小结。师：请大家回忆刚刚的笔算过程，在小组内说一说，今天学习的除法计算与以前的除法有什么不一样？小组讨论，然后指名答复。三、稳固练习，应用进步1.笔算练习。师：刚刚大