岳麓版历史七年级上册教案 六王毕 四海一

幼教系列资料岳麓版历史七班级上册教案六王毕四海一岳麓版《历史》七班级上册教学设计

第13课六王毕四海一

一、课标内容：

1把握公元前221年秦兼并六国，实现了国家的统一。

2．了解秦兼并六国和秦始皇加强中心集权的史实，探讨统一国家建立的意义。

二、教学目标：

1．学问与力量：

学问：

秦灭六国及其意义、中心集权制度的建立、书同文，车同轨统一货币、度量衡焚书坑儒修筑万里长城秦朝的疆域

力量：

（1）通过指导同学阅读课文，归纳秦巩固统一的所有措施，培育同学理解力、综合概括力量和综合分析历史问题的力量。

（2）通过指导同学自己设计或制作秦朝疆域的简便口诀或图表，培育同学的动手力量和创新力量。

（3）通过评价秦始皇的功过，培育同学用辩证唯物主义观点去评价历史人物的力量。

2．过程与方法：

在课堂上，老师引导同学看文字、图片、录像等资料文件资料，让同学感知秦始皇统一全国和巩固统一的措施的史实，对相关问题进行思索与争论，并设计或制作秦朝疆域口诀或图表。让同学学会通过多种途径猎取并处理历史信息，多角度多层次地探究历史问题和解决历史问题的方法，培育同学自主探究、合作学习的良好习惯。

3．情感态度与价值观：

（1）通过本课的学习，使同学熟悉到秦的统一是历史进展的必定趋势。

（2）熟悉到秦始皇是古代一位雄才大略的封建帝王，他所实行的一系列巩固统一的措施，对以后的历史造成或产生了深远影响。

（3）使同学懂得，专制与民主是肯定历史时期的产物，培育同学形成准确的唯物史观、乐观进取的精神和树立维护国家统一的坚决信念。

三、重点难点分析：

1．重点：秦王扫六合和秦朝巩固统一的措施

2．难点：君主专制中心集权制度的概念与作用

四、教法选择：运用多媒体，制作课件。进行问题探究争论式教学

五、学法引导：合作、争论学习法、自主学习法。

六、教学设计：

（导入新课）

师：战国时期，战国七雄割据混战，不断兼并，给人民带来极大的苦痛和灾难。渴望终止割据战斗，实现国家的统一，已成为当时各族人民的剧烈愿望。由诸侯割据向统一的封建国家进展，成为历史的必定趋势。那么，在七国中，哪

一个诸侯国最终实现国家的统一呢？（生答：秦。）今日，我们就来学习秦是怎样统一的。

七、讲授新课

（一）、秦王扫六合

1．秦统一的历史条件

师：指导同学阅读课文相关内容，分组争论秦统一的历史条件。

生：各组推出代表回答问题。

师：综协议学回答的要点作出点评归纳总结。

2．秦统一的经过

师：秦王嬴政亲政后，开头周密部署统一六国的战斗，一方面用贿买、离间等手段，分化瓦解六国，另一方面实行了远交近攻的准确策略，各个击破。（多媒体呈现战国形势图和秦灭六国的经过，重点要求同学记住三个要点：（1）人物：嬴政；（2）时间：公元前221年；（3）都城：。）

师：公元前221年，秦尽灭六国，实现了统一，偏处西方一隅的秦国历史终止了，统一的秦朝的历史开头了。这是旷古未有的宏大创举，对我国历史进展具有极其深远的影响。

3．秦统一的意义

1、同学们请回答秦统一有什么历史意义？

生：各组同学乐观回答，相互补充，共同完善。

2、你能否描绘一下课本上嬴政的画像？秦统一是嬴政一个人的功劳吗？

3、学问拓展：以上我们探讨了秦统一的历史条件、经过和意义，那下面我们来探讨秦始皇统一与我们今日解决问题有什么联系？

（老师指导同学从统一对一个国家经济、政治、文化等各方面的影响以及今日我们解决问题的方式方法等角度来探讨这一问题。）

师过渡：秦王嬴政在历史上的功绩不仅仅是灭了六国，履行了国家的统一，而且还在于他在履行了统一之后，为巩固统一制订和推行了一系列影响深远的重大措施。下面，分别请四个组的同学对秦朝巩固统一的措施进行归纳总结。

（二）、中心集权制度的建立

（第一组同学探究争论下列问题）

1、什么是君主专制中心集权制？

2、秦朝建立君主专制中心集权制度包括哪些内容？

（生）：看书归纳出皇帝制、三公制、郡县制。

3、嬴政为何自称皇帝？为何被称为秦始皇？

4、“三公”是指什么？各自的职权范围是什么？

（生）：依据课本“秦朝中心集权制度示意图”回答。

5、郡县制与分封制有何不同？

（生：联系以前学过的西周分封制的学问与郡县制进行比较得出结论）。

6、这套君主专制中心集权制度有什么作用和影响？其中，哪项措施始终沿用到了今日？

（提示：从这套制度对当时以及以后的封建王朝造成或产生的作用和影响角度来争论回答，并说明今日我国的县级地方行政机构是对秦朝郡县制的沿用）。

7、这套制度的建立属于哪个方面的措施？

师过渡：秦朝君主专制中心集权制度的建立，是从政治上巩固了统一。但战国以来，各国文字、货币、度量衡各不相同，相当混乱，这不仅对经济、文化的进展和沟通造成极大不便，还影响到国家政治上统一的巩固。

（三）、书同文，车同轨

（第二组同学探究争论）

1．书同文，车同轨”这一个主题叙述的内容是秦始皇为巩固统一在什么方面实行的措施？

2．秦始皇为巩固统一在文化方面实行的措施是什么？

3．秦始皇是怎样统一文字的？多媒体呈现各国文字的不同及秦统一文字的过程。

4．的汉字从消逝到秦朝经受了哪些进展阶段？

（生答师补充）：甲骨文－金文－小篆－隶书。

5．秦始皇为巩固统一在经济方面实行了哪些措施？多媒体呈现资料文件资料。

6．为什么秦朝将货币统一为圆形方孔钱？

7．假如秦始皇没有统一文字、货币、度量衡，秦朝会是怎样一种社会状况？

鼓舞同学畅所欲言，乐观思索。

8．这些经济文化方面的措施在当时起到了什么作用？

师过渡：秦始皇履行统一后不久，消逝了两起重大的历史大事，就是“焚书”和“坑儒”。

（四）、焚书坑儒

（第三组同学探究争论）

1．“焚书坑儒”是秦始皇为巩固统一加强专制主义中心集权在什么方面实行的措施？

2．什么是“焚书坑儒”？谁来讲一讲这个故事？

3．秦始皇这样做的目的是什么？

4．“焚书坑儒”造成的后果怎样？

生答师补充：秦始皇采纳的是极其粗暴野蛮的手段来维护他至高无上的权威，其结果是摧残了文化，钳制了人们的思想，给我国古代文化造成极大损失。许多儒生被杀，严峻地影响了春秋战国以来学术思想领域里“百家争鸣”的风气。

师过渡：万里长城是世界奇迹之一，也是我国古代的宏大工程成就之一。

（五）、修筑万里长城

（第四组同学探究争论）

师：多媒体呈现秦长城示意图，说明秦长城与我们今日看到的长城不同，今日看到的长城主要是明朝修筑的。

1．这一主题叙述的是秦始皇为巩固统一在哪个方面所实行的措施？有什么要点？

2．识读《秦朝疆域图》指出秦长城的起止点在哪里？

3．秦朝为什么要修筑长城？

4．万里长城是一项宏大的工程，也是古代劳动人民才智和血汗的象征，但修筑它需要大量劳力夜以继日超负荷的劳动，劳工不堪苦累，许多人惨死在长城脚下，也为我们留下孟姜女哭长城的千古绝唱。哪个同学给大家叙述这个故事？孟姜女哭长城的传奇反映了当时人们对秦始皇修长城的什么看法？你的见解如何？

5．兴安境内有一个古代闻名的水利工程是什么？

6．秦始皇为什么要派人开凿灵渠？灵渠的开凿有何作用？

7．秦朝疆域的四至分别是哪里？

生：呈现关于秦朝疆域的口诀或示意图的小制作。

八、课堂小结

公元前221年，秦统一全国，之后秦始皇在政治、经济、文化、思想、民族关系等方面实行了一系列措施巩固国家的统一，最终形成了一个疆域宽敞、强大的秦帝国。

九、力量提升练习

如何评价秦始皇？老师介绍评价历史人物的方法：客观、全面、一分为二。同学争论秦始皇的功与过，并在课后写成小论文。

十、板书设计

第13课六王毕四海一

一、秦王扫六