小学美术课课后教学反思

第第页小学美术课课后教学反思

学校美术课课后教学反思1

学校生对美术课有各式各样的想法。有的认为美术课是副科，不影响升学，学得好不好没有关系；有的认为画画要有天赋，自己将来不当画家，学不学无所谓；比较普遍的认为绘画比较难，因此部分同学对美术课爱好不浓……面对这些状况，假如美术老师只依据教材安排的内容，作些理论讲解和示范，让同学临摹，同学就会感到枯燥乏味，要调动同学学习的积极性，培育爱好很重要。对于学校生尤其如此。依据学校生好动不好静，新奇心强的特点，和从具象到抽象的教学规律，把绘画课设计成一系列手工制作课，以引起同学的爱好，调动他们的学习积极性，达到绘画教学的目的。

〔一〕激发同学学习美术的爱好爱好是学习美术的基本动力。老师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发同学的学习爱好，并使这种爱好转化成长久的情感立场。同时将美术课程内容与同学的生活阅历紧密联系在一起，强调了知识和技能在援助同学美化生活方面的作用。这学期，无论是三班级或是四班级，技能训练比较多，如布贴画、纸塑动物、剪纸、橡皮泥等，使同学在实际生活中领悟美术的独特价值。

〔二〕在美术教学中，我着重面对全体同学，以同学进展为本，培育他们的人文精神和审美技能，为促进同学健全人格的形成，促进他们全面进展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于同学进展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。如《纸塑动物》，小动物是小伙伴最喜爱，废纸又是同学们最多的，再加上旧棉絮，用这些东西扎成所塑造的基本型，然后用废纸片一条一条地粘贴出小动物，最末进行彩绘美化。既轻又美观。同时，课程内容的层次性，适应不同素养的同学，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习技能，为终身学习奠定基础。

〔三〕老师自身素养的培育教学之余，我除仔细参与学校及教研组组织的各种技能业务学习外，还常常去图书馆学习美术教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他老师学习，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进行教育教学，工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。

学校美术课课后教学反思2

今日我执教的是广东岭南版美术课本《秋天的落叶》。本课主要是让同学了解秋天“落叶”的自然现象，并让同学掌控书签的基本特征，进行书签的设计与装饰改变。综观整节课，我觉得有以下几方面值得反思：

一、重视探究性学习的`培育。

《课程标准》提出：“美术课程应特别重视对同学性格与创新精神的培育，要采用多种方法，使同学思维的流畅性、敏捷性和独特性得到进展，最大限度地开发同学的制造潜能，并重视实践技能的培育。”所以，这节课我主要是通过探究学习来引导同学在详细情境中探究与发觉，找到不同知识之间的关联，如在导入新课时，我创设了问题情境，秋天的落叶为什么会飘落下来？为什么会变黄和红呢？以此问题来调动同学对秋天的认识，同时也渗透了自然常识，让美术学科与其他学科联系起来；在书签制作中，我通过分小组的形式让同学进行探究性学习，在探究学习中，让同学发表自己独特的见解，在让同学掌控书签制作的方法的同时也培育同学的团结帮助精神。从课堂的效果来看，我预设的目标已经达到了。

二、重视课堂评价，促进同学进展。

评价主要是为了促进同学的进展。因此，在这节课中，我从多个维度来进行评价以适应不同性格和技能的同学学习状况，援助同学了解自己的学习技能和水平，鼓舞每个同学依据自己的特点提高学习美术的爱好和技能。在关注同学掌控美术知识、技能的状况下，我更重视对同学美术学习技能、学习立场、情感与价值观等方面的评价；使同学在自我评价和同学之间的互评中，明确自己需要克服的弱点与进展方向。

三、在课程资源开发方面，我觉得还是欠缺的。

这课是讲与同学生活休戚相关的秋天，其实课前，我可以让同学到大自然去拾一些落叶回课堂，让自然环境资源进入美术教学。

学校美术课课后教学反思3

这节课，是人教版学校一班级下册的内容。教材上提示学习要求是画出圆形的蛋糕，然后用剪刀剪开，再排列、组合成新的画面。上这一节课之前，我紧紧围绕这一教学目标，力求做到目标突出，重点明确。能让同学在一节课中学有所或，提高课堂效率。

我径直用生日的时候吃什么进行课题引入，让同学明白这节课就是学习与蛋糕有关的知识。知道了课题，然后就去一步步做。从蛋糕的样式到装饰蛋糕，到装饰后把蛋糕用剪刀剪或者用手撕，把它们拼贴在有颜色的纸上，知识的传授、语言的运用，尽力做到贴近同学。再有颜色的纸上还可以进行装饰，这样使画面更生动。

一节课没有太多华丽的语言，就是把最基本的要素提供应同学，启发同学，让同学自己去思索，去动手。整体看来，这节课的效率不错，同学们在规定的时间内完成的不错，大多都是画好蛋糕用剪刀剪下来，然后拼贴装饰。所以，也算是完成了教学目标。

我发觉，一节完整的课需要老师课后付出许多努力，从教学环节的设置到教学目标的运用，从理论到实践，从课本到课堂，每一环节