小学四年级英语教学反思(12篇)

第页共页小学四年级英语教学反思(12篇)小学四年级英语教学反思(12篇)小学四年级英语教学反思1人教版小学英语从四年级上册开场，除了要求同学掌握26个英文字母的听、说、读、写之外，还要求同学掌握一些单词，能听、说、认读，并且能在四线格中进展拼写。这个要求使四年级的同学一下子觉得有点不大适应，有些同学连26个字母的听、说、读、写都觉得很费力，如今要求他们掌握单词的拼写，确实有点累。所以，怎么样协助他们掌握这些单词，便成了老师的重要任务。我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到黑板上的四线格中，边写边让同学一起拼写，让同学注意单词的书写格式和书写方法。然后再与同学一起拼写，并告诉同学一些单词的发音规那么，告诉他们哪些字母和字母组合通常发什么音，以便于他们对单词的记忆。之后，让他们在活动手册上进展临摹，并在誊写本上进展适量的誊写，和时修改，对拼写错误的和格式错误的同学进展个别指导，努力做到人人都能掌握。对一些相似或者有相似部分的单词，我会把它们写在黑板上进展比照教学。比方在教pen，pencil，pencil-case这三个单词时，我让同学找到它们的一样部分，进展比拟记忆。这样，就比拟方便。在教学room，classroom，school，book，door这几个单词时，我告诉他们有两个O的字母组合一般发/u：/，让他们联络起来进展记忆。另外，我在教学新的四会单词前，会对前面学过的四会单词进展复习，然后再教学新的单词，协助同学进展不时的复习。并且我还在早上或者课前进展集体默写，让同学对自身的复习情况进展检查。说课稿贴近同学的实际生活，激发了同学内在学习动机，使同学很快地进入了学习状态。同时，又通过丰富多彩的情景设计，调动同学学习积极性，为同学创造了运用语言进展交际的时机，使同学有话可说，从而也进步了同学的语言理论才能。我想"目的教学"课堂教学形式更能充分表达老师的主导作用和同学的主体地位。小同学，特别是低中年级的小同学爱说、爱动、爱唱、爱跳，他们不愿意____记硬背那些枯燥无味的单词，却易于从多方面、有变化、多感官运用的信息传达中承受语言训练，故而，我在单词教学中，根据同学这些特点，用形体语言、游戏、歌曲交替或同时进展，融入单词教学当中，增强英语学习的兴趣性。小学英语出现了较多的日常生活中名词，这样可借助实物、色彩图片和英文歌曲，化静为动，在文具类的单词时，教各同学用自身的文具边举起边唱英文歌《Pen,Pencil,Ruler,Book》，从而在欢快的节奏中学习了１１种文具的英文单词，并琅琅上口。在英语课堂教学过程中，要恰当地运用手势的作用。如今天所学的儿歌中有两句”Icansee”老师边说,边用手指指眼睛，示意同学看；”foryouandme”老师指指自身再指指对方,让同学明白you和me的意义。当同学操练或扮演完毕时，老师竖起大拇指说“Good！”给同学以表扬和鼓励。在英语课堂教学中，为了突出教学重点和难点，老师可运用强调的手势，引起同学高度注意。不同的手势表达不同的情感，但这并不意味着教学中运用的手势越多越好，老师要选择运用恰当的手势，使手势和所要表达的语言知识内容真正统一协调起来，起到润色、强调和交流的作用。通过让同学学一学,做一做,动一动来掌握知识。对一年级的同学来说，他们最喜欢这种游戏方式，课堂气氛非常热闹，同学的思维也活泼起来。歌曲是小朋友们喜闻乐见的事，在欢快的音乐声中，他们又唱又跳，激发了他们对英语学科的兴趣。小学四年级英语教学反思2本课的设计主要运用了“任务型”教学法，能使用“can”议论才能，在教学中采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，实现了学生能用所学语言做事情，在学习的过程中开展语言、思维、交流与合作的才能。坚持“开展为本”的原那么，在时间、空间上为学生提供充分条件，引导学生多思、多说、多练，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快乐学英语，扎实打根底。在热身、复习环节，用上节课学习的Chant：“Makeacake”，并用“Canyouchant?”的问句来导入新课让学生感受用“can”表示询问对方才能的'方法。在呈现新课时用“Haveamatch”的师生比赛跑步环节，引起学生兴趣，又能自然引出课题“Canyourunfast?”注重师生间的互动。“Lookandanswer”部分，展示课件是本届校运会运发动runjumphighjumpfar等相片。有的就是本班的运发动，立即把学生的兴趣调动起来了，参与说和做的积极性特别高。一改以往有些课沉闷不愿说的现象，师生一起加上身体语言，仿佛再临现场，使主句型的教学操练比拟到位。随后，还展示班级啦啦队加油助威和“红领巾志愿者”拾垃圾的照片。告诉学生：我们生活在一个集体里，要团结协作，也要保护生存的环境。并问：“AnyRedScarfVolunteersinourclass?”请举手并站起来，师竖起大拇指表扬：“Welldone！”，“Waytogo.就该这么做。”“Thankyou！”虽然是非主题教学的一个小插曲，那么表达教育的宗旨是培养学生做人的素质，让那些非运发动的学生也有成就感。缺乏之处，如主句型操练时，活动面不够广，还可以多叫一些人进展练习对话。黑板上各组的显性评价忘了作总结。小组长对各组做调查时，有的人还是怕开口说英语，怎样让所有学生敢于说，乐于说，还是不断努力的方向。最后环节还有很多学生想说自己最喜欢的运动，由于时间来不及，加上班级人数多，只好叫停，在学生兴趣浓重时而没时间让他们充分表达，这不能不说是美中缺乏。但也为到别班上课能及时调整教法做铺垫。小学四年级英语教学反思3好奇是学生的天性，对学生的好奇心，我们应该加以保护、引导，并给他们“自由”，允许他们大胆地去想象。即使学消费生了一些稀奇乖僻的想法，老师也不能盲目否认，而应采取他们能理解的方式，耐心地解答，并和他们共同讨论，引导他们继续考虑。只有让学生处于一种无拘无束的空间中，他们才会尽情地“自由表达”与“自由参与”。因此在教学中创设和谐、自由、宽松的学习气氛和建立民主的师生关系是利于形成一个起码的要求。学生怕英语，总认为自己学不好，老师要为他们树立自信，让他们找回自我，自豪地说：“我能行。”教学内容不同，有的比拟死板、单一，针对学生而言，那是一种枯燥的、令人乏味的被动学习，学生只能跟着老师读记生词，练记句子，但对刚刚接触英语的小学生来说，记背单词是很无奈的，他们只是盲无目的的为记而记，毫无兴趣。为此，在教学中要打破传统的教学形式，构建自主、合作、探究的教学形式，引导学生利用课程资，选择生动形象、富有个性的体验形式，创的`教学情境，使学生以探究者、研究者的角色独立考虑，亲自尝试，全身心地参加各种教学活动。要让学生在情趣中进展学生，在愉悦中克制困难，在体验中感悟知识，在满怀热望中不断获得成功，并体验成功的快乐。在教学活动中，老师要充分发挥学生的个性化行为的作用参加，努力创设情境，营造良好的学习气氛，采用各种手段，有意无意地为学生设下陷井，启发引导他们主动地去读，专注地练，兴致勃勃地模拟，自主地去发现，并主动提出，互相启发，并互相交流，及时反应，发现差异，及时改正。这样更能激起学生的探求欲望，使他们通过体验和探究理论，对知识的掌握与运用更加渴求，学习兴趣也越来越浓，思维也更加活泼，同时增强了学生对自然现象知识的关心，理解社会、体验人生，主动获取了成功的体验，在内心产生一种愉快的感受，品味了成功的喜悦，成功地完成任务。小学四年级英语教学反思4一、在课堂教学中，要面向全体。在我的教学中，要面向全体，要为学生全面开展和终身生展奠定根底。1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。2、为学生提供自主学习和直接交流的时机，以及充分表现和自我开展的一个空间。3、鼓励学生，通过体验、理论、合作、探究等方式，开展听、说、读、写的综合才能。4、创设条件让学生可以探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、教学中，关注学生的情感。教学过程中，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并获得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他开展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。2、把英语教学与情态有时机结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，开展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的时机。4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。三、教学中，注重交际活动学习英语一个重要的目的是运用英语进展交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进展一问一答形式的对话，也可要求学生开展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生分开课堂，有时为了活泼课堂气氛，或者提供更多与不同人进展训练的时机，可以让前排的学生转身和后排的学生进展两人活动。小学四年级英语教学反思51.对教学目的的反思(1)本课将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。学生主动参与课堂学习，根本上到达了教学的要求.〔2〕但是因为学生原有的知识经历根底参差不齐，并且我对学生还不是非常理解,不可以设计以学生或者说以班级为本,因人施教的教学.2.对教学内容的反思〔1〕本课教学内容根据教学目的开发、利用学习资，使之符合学生的经历、情趣和认知规律等。学生从最熟悉的自己的班级着手，很自然地掌握6个关于教室设备的单词.〔2〕本课调整我考虑了班级和学生个别差异设计教学内容，促进学生个性的开展。对承受才能较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经历，比方让他们当小老师进展领读等从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对承受才能较弱的学生创设更多的时机，让他们多参加例如象跟读或Drivetrain的简单认读游戏等,对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关心。3.对教学方法教学管理的反思〔1〕本课运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性。例如：根据小学爱猜爱动的年龄特点和心理特征,我在教授单词采用实物、图画,在几张图片外画简笔画拼出接下的单词,以及要求学生根据我英语表达和动作猜想单词等等,调动学生的积极性.〔2〕反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛。将全班分为ABCD四组(我也考虑到是否给学生时机让他们自己命名,后来还是消除念头,也许到56年级可以以此调节学生的团队精神.)在上课期间将个人的奖励转化为给组添加“apple”作为知识和纪律竞赛形式的鼓励.并用拍手--T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!来调节课堂纪律.我认为教学过程中引入小组竞赛机制,采取小步走、高密度，多变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。学生通过各种形式的小组合作学习，在用中学，学中用，在反复的理论中稳步进步，把学与用有效地结合起来.综上所述，在小学英语教学中，及时地、有效地进展反思，科学。全面地分析^p教学过程是非常必要的。我觉得通过反思才可以根据实际情况及时调整教学方案，丰富教学内容，使教学方案更迎合实际需要。这对进步我个人的教学专业程度和教学专业技能，进步教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义.小学四年级英语教学反思6小学是学生学好英语的根底和关键时期，同时培养学生具备良好的语感、语音、语调，使他们初步形成用英语进展简单日常交流的才能，是非常重要的。〔一〕小学生在口语教学中存在的主要问题：1、发音错误多。学生在朗读英语单词、句子、课文时，语音方面所出现的错误甚多，如发音不到位，不能正确朗读开音节和闭音节、清辅音和浊辅音混淆，升降调不分等。2、口语才能差：①能正确用适当的词语和句子，完好流畅的表达话题内容，但语音语调不符合要求。②能完成问题的答复和根本话题的简述，但是语言的准确性、灵敏性、连接性和生动性较差。③不能正确答复下列问题，经常答非所问，甚至有的学生用“Yes/No”答复所有的问题，话题简述用词不当，句意模糊。3、心理压力大。部分学生由于英语根本功不够扎实，语音语调不够标准，词汇量不大，导致心理压力大，在口语表达时很容易产生畏难情绪，以致于不能正常发挥自己的程度。〔二〕问题的详细解决策略或口语教学建议：1、就发音问题，可以鼓励学生模拟磁带或少儿英语播送，反复练习。另外，注意以“国标发音”为准。2、就口语才能差问题：①为学生营造语言训练的环境，使口语表达成为学生的内在需求。比方，老师坚持用英语进展教学；或者利用“第二课堂”，即组织英语演讲、朗读、精读等年级或校级比赛，另外还以创办英语角和英语周，或者每天课前的“1分钟小talk”活动等等，为学生营造说英语的气氛。②加强学生词汇的积累，丰富学生的口语素材。学生只有掌握了一定量的词汇才能进展阅读和听说活动，才能进展口语交际，否那么就会出现学生想说却说不清楚的现象。当然，老师在学生积累词汇的过程中应该帮助学生理解和掌握词汇的根本意义和用法，并根据详细词汇采用不同的教学方法。③开展“故事教学”。通过学生学习老师讲故事，学生复述故事等口语练习环节来促进学生张口说，一句句说、一段段说。3、就心理压力问题，老师应该多给予学生必要的鼓励和肯定。同时，为帮助学生克制畏难情绪的影响，老师首先要去除学生对英语口语的“恐惧感”，培养学生说英语的兴趣。此外，老师应不时鼓励学生能即学即用，能将课堂上学到的运用到生活中，比方鼓励学生早晨见到老师能主动说：“Goodmorning!”下午放学时能主动说：“Goodbye!”，只有这样才能到达学习英语的最终目的。小学四年级英语教学反思7随着时代的开展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种表达个人思想，进展人际交往和交流的有效方式。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因此，小学开设英语课是当代社会开展的需要，可以有效地进步我国全民的英语程度。小学生模拟力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生理解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，进步他们的思想品德修养，树立国际意识。我校从一年级就开场开设英语课程，一二年级采用的是清华一条龙的教材，这套教材结合学生的实际生活经历，搭配大量的插图，让学生在声情并茂的的图文中享受英语学习的乐趣;而三到五年级的学生，我们那么使用了全区同意的山东版本的教材，此外我们还配以校本教材《八天英语》，旨在进一步进步学生听说读写的才能。结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：1、加强四会单词的听说读写，平时上课时注意复习滚动已学单词，经常听写，要求学生多抄多读多背。2、加强四会句子的书写教授。句子正确书写形式应该开头字母大写，句末有标点，单词之间有间隔。这些要求在平时新授时应该特别强调，让学生跟着写一写，课后再布置作业去抄一抄，背一背，平时碰到句子就应时时强调。久而久之，坚持不懈，让学生形成一种习惯，既使到了六年级就要强调句子的正确书写格式。3、重点单词在平时应该强调应用，重点对话在平时强调多操练，以不同的组织形式进展对话操练，例如师生，生生，男女，小组与小组。在重点单词稳固的根底上操练理解句子，在句子的操练中理解应用单词。4、加强教材中的Let'stalk的读和说。在平时应该鼓励学生多读，对程度好的学生应该鼓励多背。可开展朗读能手竞赛，必读课文，必背课文等形式进展鼓励性与强迫性记忆结合的措施，让学生熟悉教材上的内容。在此根底上再进展仿演对话，改编对话练习，以到达学以致用的目的。5、加强对教材中的chant的练唱。在课前3分钟可安排chant的滚动复习和操练。chant虽不作用教学重点，但不能抛弃不学。6、本册的语法重点是单复数。平时在课堂中老师在特别注意对学生的单复数错误的纠正，多安排做一些练习进展稳固。明确be动词在单复数情况下的变化。7、数字和颜色，方位仍是学生的弱项，要继续加强练习。小学四年级英语教学反思8本单元的topic是食物，上课之前就知道一年级的学生会很喜欢这类话题，没想到第一课时14个词汇的学习，学生的热情颇为高涨，在词汇学习中带着学生大声地朗读、小组开火车读、组组比赛读，然后穿插兴趣的单词游戏：guessgame、passgame，这两个游戏活动极大地激发了学生的学习热情，课堂教学气氛到达高潮，同时采用小组竞争的形式，让学生在比拼的气氛中求进步，每位学生反复说英语，全员参与课堂的要求一定要到达；知识拓展也必不可少，在学习了Pizza,popcorn,chickenandapple四个词汇后，学生能进展造句：Pizzaisyummy;Appleissweet;Popcornismyfavourite;IlikeChicken.学生的英语思维得到了很好的锻炼。第二课时句型的学习，与游戏活动穿插起来更能打破重难点，同时使学生在兴趣的情景中感受英语语言的学习。单词卡片成为教学活动的主要载体，学生最喜欢拥有老师的教学卡片，根据这一心理的理解，我让学生比一比谁最会模拟I’mhungry.I’mthirsty.这样就可以拥有老师的教学卡片，并采用循环的形式，让大部分学生参与到活动中；再将四大组分成两大组，组与组间互相模拟说句型，能做到每位学生都参与到活动中来。第三课时的教学是难点，利用TPR教学法，学生在边玩变动边说的气氛中快乐学习，学生能理解意思表达所学。在课堂中，发现假设学生能学会造句那么能更好地掌握所学,能运用那么能理其义，定会认读，这是不变的规律。而第二部分Doyoulike….?Whatdoyoulike?那么是教学难点，首先让学生学会认读认读单词再教学句型，那么能更好地掌握所学。第四课时句型的学习较简单，学生能通过引导很快掌握Ilike…Idon’tlike…采用的游戏活动是“默契大比拼”，学生两人在讲台上，A生面对全班，B生面对黑板，A生通过表情表达自己的爱好，B生猜想后说一句型，全班同学表达YesorNo，简单的句型学习，很快变的兴趣无穷。Doyoulike…?的对话教学注重了生生之间的真实对话的练习和表演，再通过歌谣的学习，使得课堂动静有序，学生能掌握得非常扎实。小学四年级英语教学反思9任教四年级英语以来，我把重点放在课堂教学上，因为英语教学主要是通过课堂教学来实现，课堂教学的质量决定了整个英语教学的质量和命运。反思这段时间的教学情况，我认为成功的英语教学应该具备三个根本要素。第一个要素，语言环境。语言学习最重要的问题是环境，假如不解决环境问题，语言学习就无法获得成功，无法获得预期的效应。四年级教学班的课时是每周四节。没有英语学习环境，课时又不多，这就决定了英语教学是一种困难的教学形式，确实需要老师花很多功夫。课堂教学中我关注的问题是在英语环境下课堂交流活动怎么组织。因为没有环境，全用英语来进展是困难的。有人说老师可以创造环境，上课老师不说汉语，只说英语，用英语组织教学活动。创造语言环境需要多年的坚持，不是一天两天可以创造出来的。第二个要素是“方法”，即详细的教学方法。以前我们常采用输出教学，这是本末倒置的。就像没有经过春天的播种，夏天的耕作，到了秋天却想收割庄稼，这是违犯语言教学规律的。英语教学中无论教学方法还是教学内容，都要注意显性和隐性两个方面。显性就是显性知识，是详细的教学内容，包括语言知识和语言技能。我们可以直接地教这些东西，不拐弯。课堂上尽量要多使用英语，当然有的时候也要用母语，讲得快，省时间。可以先给定义，后举例练习;也可以先举例子，后归纳。但是注意要让学生学到这些知识和技能，要学到语言本身。假如教学活动没有明确的教学目的，只是纯粹的为了表演，就不做。应该特别注意显性的、隐性的知识，以及显性和隐性的教学产生的影响，两方面不可偏废。我们学习英语，要学习它与汉语不同的地方。这是我们学习语言的重点之一。第三要素是要在课堂教学中培养学生的.学习策略。学习策略非常重要，因为学外语，虽然老师的主导作用很重要，但最重要的还是学生自己的学习作用，学生要学会怎样去学习。实际上学生有很多的学习策略，各种各样的学习策略。学习策略的一个重要方面，是培养学生的学习才能。第一就是对语音的认识才能，就是见到一个音就懂得规那么，知道怎么发音、使用升调还是降调，会连读，会浊化、弱化，会用它，懂得它的功能，懂得它在什么时候能用，学习语言要有这种才能;第二是对语法的感受才能。交际才能的一个特征就是语法才能，交际才能里面包含了四个详细的才能，即语法才能、语篇才能、语用才能、策略才能。第三个是掌握归纳的才能，也是归纳学习的才能;第四就是记忆的才能。有人说素质教育应该反对死记硬背。那是不对的，记忆是人的思维认知活动，怎么能反对呢?语言学习最重要就是memory，不记忆就没法灵敏使用。英语教学受诸多因素干扰，又缺乏语言环境，所以学习动力是非常重要的。有时你不给学生动力，他们就不学。试想有多少学生学英语是为了交际需要?很多都是为了评比。我的英语游戏、英语竞赛，都可以是动力。不仅教学，任何工作都需要动力支持。评价是必须的，只是要看用什么形式而已。当然竞赛不能过度使用。过多地开展竞赛，每节课都评比，也容易使学消费生逆反心理。所以在规定的教学时间内把英语教好，要注意其它学科知识与英语知识的融会贯穿。学习英语这门课程的同时，要促进其他课程的学习，其他课程的学习也要促进英语的学习。另外，要处理各学习阶段的衔接，不搞无谓的重复。经常比拟两种语言文化的差异，比拟两种语言不同的重点和难点，到达交融借鉴，相得益彰。小学四年级英语教学反思10本堂课是结合小学英语课程标准的要求而设计的。这是一堂有关学生户外活动的单词教学课。在本节课的教学设计中，我主要通过感知新教材──设置──灵敏运用这三个主要步骤来打破教材重难点的。让学生通过对教材的理解感知新任务，并在老师用图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和理论，最后在真实的生活情境中运用，实现才能的开展。使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆理论和形成自主学习才能的过程。其特点详细表达在以下几个方面：一、教学情景的创设课的开场,我就创设了一个情景,天气很好,Mike和他的朋友今天去郊外进展一次野营.接着用歌曲Let’shaveapicnictoday引出新短语.让学生在一个比拟轻松接近生活的环境中承受.这是利用真实的情境让学生大胆表现，进展语言输出。正是因为语言于生活，用于生活，接着我通过课件又把一field搬进了课堂中，更是让学生耳目一新，以看、听、说三管齐下的方式在课中精心创设尽量真实的语言环境。这样的'学习方式，感觉很真实，学生学得既快又轻松，还极大地调动了他们的学习主动性。二、学生为主体的活动安排在本课中，我注重开发学生的智力、想象力和实际运用语言的才能。通过不同层次的教学活动，充分表达学生个性开展和教学要求的开放性，教学效果良好。我安排的活动有四人小组和全班性的，每次活动，老师都有明确的目的与要求，并提供一定的语境创设，培养了学生合作处理问题的才能。同时，在教学活动中，老师做到关注学生，关注过程，关注方式，关注成效，注意自己的角色互换，留给学生自由的空间去发挥。最后以makeaword告终，让学生通过排列字母进一步稳固所学的短语.三、新旧知识的有机结合语言的学习是一个循序渐进的过程，学生只有通过不断使用语言才能将其牢牢掌握。在教学设计中，我注重温故知新、新旧结合。同时给孤立的词汇找到丰富的表达材料，比方：请学生看图片说说Whatishe/shedoing?等，从而将学生以前学过的drinkingwater等词汇引入到新课中，培养学生在句中练词的才能，与此同时又复习了这种句型。就这样，学生在老师层层深化的教学设计引导中，很快掌握了新的语言知识点，口语交际才能也得到不断提升。总观这堂课的教学，我觉得还有很多有待改良的地方。首先，这节课上，我对调节课堂的应变才能还不够，如学生置身于游戏气氛中不能巧妙地将其转入到下一步的课堂教学轨道中，这是需要琢磨的。其次，各活动环节间的连接性不够，没有形成一个有机的整