关于2023高三历史学生高考教学工作计划（10篇）

关于2023高三历史学生高考教学工作计划（10篇）关于2023高三历史同学高考教学工作方案（10篇）

信任大家又在为写高三的同学历史教学方案犯愁了吧?时间在消逝，从不停留，很快就要开展新的工作了，现在的你想必不是在做方案，就是在预备做方案吧。下面是我给大家整理的2023高三历史同学高考教学工作方案，仅供参考盼望能关心到大家。

2023高三历史同学高考教学工作方案篇1

为我校同学在高考中考出好成果，特制定以下教学方案：

一、指导思想

依据课程标准、考试大纲和考试说明，精确     把握考情、教情、学情，制定有效的备考策略，力争让我校历史学科在20__年高考中取得优异成果。

二、详细实施方法

1、把“三纲二题”作为复习的基本依据。

第一、“三纲”即课程标准、20__年考试大纲和20__年考试说明。

其次、“二题”即20__年全国高考历史卷试题和20__年全国各套高考历史卷。

2、加强集体备课，提高备考效益。

第一、加强集体备课的组织管理。集体备课要定时间、定地点，要有方案性(周四、周六上午)。

其次，优化备课方式。集体备课要实现由备教案向备学案的过渡，由备教学内容、备学问梳理向备教学实施的过渡。

第三、优化备课内容。要仔细关注三情(考情、学情、材情)、三态(原生态学问、衍生态学问、动态学问)、三生(尖子生、边缘生、学困生)等问题。

3、依循“五步式学案导学模式”进行课时复习，提高课堂效益。

第一步为“复习旧课”。主要通过检查提问进行。

其次步为“依案把握要点”。首先，解读课标，明确要点。其次，结合教材理解记忆学案“学问概括梳理”部分的内容。再次，通过老师提问、同学板演、默写、互查互评等活动进行展现沟通。

第三步为“问题质疑争论”。同学提出学习中的疑问，通过合作学习或者由老师关心解决疑难。

第四步为“知能拓展提高”。通过优化处理学案的“知新整合”完成。

第五步为“巩固反思感悟”。通过优化处理学案中的“达标测评”，在精练中巩固成果，升华熟悉。依循此模式进行复习时，要分块落实“学问概括梳理”部分的内容。

4、优化训练过程及讲评课模式，提高同学解题力量。

第一、细心选题。选题的基本依据是“三纲二题”。选题应以“三新”(新材料、新情景、新视角)题型为主。

其次、仿真训练。训练要采纳限时、闭卷的形式。要使用答题卡(选择题)和答题纸(非选择题)。

第三、细心批改。限时训练应做到逢练必批，逢批必记。

第四、上好讲评课。讲评课的一般模式为“自我矫正——精评新练——自我完善——典题记录”。

5、加强规范化训练，保证不因规范化问题而无谓失分。

第一，留意审题的规范。选择题要审清主题、题干和选项。非选择题要审清限制语、求答项和相关背景材料。

其次，留意答题程序的规范。应在做完Ⅰ卷后准时涂卡，不能全部试题做完后再涂。在做非选择题时，不宜跨题或跨问答题等。

第三，留意答题纸使用的规范。书写时不要超出答题区域。要将答案与题号和各小问的`序号对应好，以防错位。选做题应先写题号等。

第四，要留意书写的要点化、段落化、序号化、干净化以及语言的术语化等。针对实高高三同学的现有学问水平和力量素养，特制定以下方案：附一轮复习方案：

复习进度：(基本根据__历史教研室看法，可以依据同学的学习状况进行微调，备课组保持统一。)

复习方法：

1、充分发掘利用一轮复习资料《创新方案》，完成相关填空和练习，把握基本学问。

2、备课组组织编写学问点复习讲义，关心同学梳理基础、夯实基础。

3、每周利用自习课进行一次限时训练，准时反馈，提高力量。

4、课前检查，进一步夯实基础。

2023高三历史同学高考教学工作方案篇2

一、教学指导思想

高三历史教学要使同学在历史学问、学科潜力和思想品德、情感、态度、价值观等方面得到全面培育和进展，为高等院校输送有学习潜能和进展前途的合格高中毕业生。

文科综合测试强调考查同学对文科各学科整体学问的把握和综合分析问题、解决问题的思维潜力。教学中要表现注意同学思索、学问迁移、多层次多角度分析解决问题的通识教育理念。老师要仔细学习和讨论往年的综合试卷，共性是北京自主命题以来的新特点，关注课程改革，转变教学观念，深刻反思我们教学中的得与失，以利于在新一年的高三教学中取得好的成果。

高三第一学期的历史教学坚持以学科教学为主，弄懂并牢记基础学问，培育提高同学历史学科的基本技能与学科潜力，首先培育同学历史学科内的综合潜力。依据新形势下的考试要求，教学中应重视对学问系统和线索的梳理，重视学问问的横向联系，加深对历史学问的理解和运用，熏陶培育同学做人所需要具备的正确的情感、态度、价值观。

教学中应以热点问题和长期以来被关注的`关系到国计民生的重点问题为切入点，适当训练同学多角度、全方位分析问题的潜力。多与地理、政治老师沟通，共同研讨切磋备课，相互借鉴沟通，开拓视野，构成综合、全面分析问题的思维习惯，提高自身素养和修养。教学中鼓舞同学大胆质疑，提出问题，使同学能够主动参加教学活动，调动同学学习的专心性、主动性。要讲究教学实效，也要尽可能使同学有参加体会的和感受，争取全面达成教学目标。

本学期适当给同学支配一些阶段性练习，在选取试题时从同学的实际动身，落实基础，注意培育同学的思维潜力和用辩证唯物主义、历史唯物主义理论分析问题的水平。

为使练习的效果切实有效，坚持统一练习的统一阅卷，共同讨论探讨，充分发挥团队作用。

二、教学依据和教材使用

依据国家对人才培育的需要和一般高校对考生文化素养的要求，参照教育部20__年颁布的高中《历史课程标准》、20__年《考试说明》(教育部颁布)和《20__年一般高等校内招生全国统一考试北京卷考试说明》进行教学。

高三教学使用人教社必修和选修相关教材;鉴于目前教材专题式教学结构不利于初入高三的同学系统把握历史学问，统一使用按时序性、通史体系编写《高1三总复习指导·历史》和《高三总复习检测·历史》。

三、教学进度支配

高三班级历史课根据中国古代史、中国近现代史、世界近现代史的挨次支配教学工作。期中考试资料包括中国古代史和中国近代史，期末考试资料包括中国史全部、世界古代史和世界近代史。

20__高三历史教学方案上学期

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20__高三历史教学方案上学期

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20__高三历史教学方案上学期

四、备课组活动支配：

1、活动时间：周一下午第1节——第3节;

2、活动地点：高三历史办公室;

3、活动资料:

(1)高三每周教学教材教法的讨论;

(2)每次月考试题的出题，考后的试卷分析;

(3)学情的讨论及个别同学的辅导方法讨论;

(4)高考大方向和新变化、新动向的讨论;

五、备课组日常工作实施细则：

1、每周组织一次本组老师的群众备课活动，研读《考试说明》，探讨备课状况和教学中的重点难点问题、教学中遇到的新问题及作业反馈的问题，集思广益，寻求提高课堂效率、教学效果的良策。同时留意收集本学科新的教学信息，关注高考的新变化，关注区教研的新精神，准时沟通。

2、制定好本学科教学方案，提前分章节备课，落实到天;

3、本备课组老师各项常规教学工作，主要围围着备课、上课、作业、辅导和质量检测这五个环节来绽开，仔细专心完成每一环节的工作，多动脑、多讨论，打团队仗、打才智战。

4、注意每次考试和试卷分析。每次考试落实到题、落实到人。

5、专心参与区教研、校内外的听课、评课活动，取长补短。

2023高三历史同学高考教学工作方案篇3

一、同学情景分析

所任教的高三(1)是纯艺术班、高三(2)班是我校文科本科一般班、高二(5)、(6)是理科班，不管高三还是高二，部分同学历史基础学问不扎实，对历史的学习方法还不能比较好地把握，二卷答题不规范，理解运用本领较差。对于高三的同学，全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一挑战;对于高二的同学，准时了解学业水平考试的要求，把握方向，把握基本的学习历史的方法和选择题的解题方法，提高学习成果守键。

二、教学任务

1、高三进行第一轮复习把握单元基础学问，巩固学问点，强化学问体系;加强综合训练，讲练结合，全面提高同学的解题本领及思维本领。

2、高二完成历史必修三的教学任务，适应学业水平考试的要求。

三、备考中着重要解决的问题

1、加强高考研讨，实现备课工作的科学性和实效性。

本学期，高三历史备课组的教研活动时间定在周一上午。备课组成员将在教材处理、教学资料的选择、教法学法的设计、练习的支配等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。备课组要搞好团体备课，进行教学讨论，每次活动要有记载，要充分发挥团体才智，做到资源共系享，努力提高整体成果。此外，备课组将开展扎实的听课评课活动。老师之间要相互多听课多评课，经过这种形式加强沟通，取长补短，不断改善教学水平。

2、历史课堂教学中应着力提高课堂复习效率。

严格依照新课、第一轮讲全讲细讲透的原则，细心组织好每一节课，强调教学效果。力争在扎实的第一轮教学中引导同学打下坚实的“双基”，为下学期的二轮复习做好充分的预备。在新课改的背景下坚持改善和完善“导学—发觉”模式，用选择题训练和提问的方法进行课前基础学问的回顾，用“导读思索”逐步构建同学的学问体系构架，夯实基础学问，用“导析”逐步提高同学解题本领。经过一段时间的训练，让同学精确     把握历史概念，专出名词，历史结论，为分析解决问题奠定基础，对考点精析精练，分层教学，实行扶优培差促中间策略。

3、以考试和试卷讲评为手段，逐步构成解题规范和技巧。

在高三两个学期，坚持一个星期一份练习卷，训练，逐步培育同学的高考意识，讲究答题规范。加强格式、书写、文字组织、表达规律等指导。加对同学客观题(选择题)的训练，促成同学理解课文资料，巩固课文。经过考试题目的分析，让同学清晰高考十项本领要求，使同学有意识储备基础学问，提高考试本领。仔细做好每次考试质量分析，主要在于发觉同学在考试中存在的共性问题和解决的基本对策，以试卷分析为依托，即时调整教学策略，加强对差生的辅导，忙其解决学习中的困难和学习方法中的不足，加强对优生的.鼓舞，激励其连续提高。

4、加强信息沟通的力度，使备考稳步前进。

加强高考信息收集，钻研新课标新教材，讨论近三年来的全国高考题，上海高考题，广东高考题，留意高考进展的趋势，还讨论近20__年的考试纲，加强高考信息的沟通工作与校级联系，互通有无，共同提高。向老老师学习，加备课组教研组老师之间的沟通，吸取各位老师之优点。

5、经过临界生工作引导同学乐观向上，努力营造师生之间沟通互信的气氛，促成同学主动学习，加对临界生的学习方法的指导，对两题型的特点解题技巧进行分析，让同学渐渐熟悉到解题的一些基本方法;加强对同学一些史学观点训练;对部分心理障碍的同学进行心理疏导，让他们放下包袱，轻装上阵，全心身投入学习。

2023高三历史同学高考教学工作方案篇4

一、指导思想：

新高中课程方案在明确高中培育目标、优化课程结构、确保教学内容、促进教学方式转变等方面作了乐观的探究。所以教学中应紧跟高中课程的步伐前进，为了适应这一形势，确保高考的顺当推动，确保高中教育质量的稳步前进，教学中要切实有利于广同学的自主进展。

二、现状分析：

1、老师视野不够开阔，业务钻研不是特殊到位。

2、有时学问点落实不是很到位，学案没有做到准时、全面地检查。个别同学存在不完成作业现象。

3、做题许多，但同学没有完全消化把握，做过的题连续出错。以后，要强化纠错本的使用，多考查易错题。

4、同学学校时历史课没学好，通史把握很不抱负，特殊是时间概念很模糊，今后应适时穿插、讲解有关通史学问。

5、同学联系、归纳力量有待加强，答案写得过多，要点提炼不出来。

6、对材料题的变化讨论不够，定势思维倾向有待克服。

7、读题、审题力量有待加强。(审题时间太短，审题不清便匆忙下笔)

三、教学支配：

全学年总体支配三轮复习。

第一轮按专题模块加通史复习，侧重专题模块。(从20__年7月——20__年2月)，主要目的是夯实基础。意思是说紧扣课标和考纲，按教材进行单元复习，适度关注通史。我们制定的目标是全面、细致、系统，扎实，留意基础学问落实，我们把它称为地毯式扫描。时间比较长。第一轮复习是基础，是同学高考胜利的关键。

其次轮主要依据考试说明的挨次，通史加专题复习，侧重通史。(20__年2月——5月上旬)，主要目的是综合力量突破。其次轮复习时，以通史体例辅之以热点问题进行，同学只有对某一阶段的、经济、思想、文化、社会生活等特征有了全面地熟悉，才能了解人类社会进展的基本脉络，初步熟悉人类社会进展的基本规律。

第三轮搞强化训练，侧重练、讲、评和回归教材。(20__年5月上旬——6月6号)，目的是提高解题力量，查缺补漏。我们提出了调整(心态)、巩固(基础)、充实(薄漏)、提高(力量)的八字方针。要求同学抓好两条复习主线，一方面是对比《考试说明》看教材和教材的.标题，注意基础学问，把握阶段特征;另一方面是对比试卷看题目，查漏补缺，以适度紧急的平常心、饱满的精神状态和剧烈的自信念。例如我们要求同学结合《考试说明》，最终落实每一个考点，个个过关。

四、措施

1、强化训练。坚持每天练(每天1——2题)、周练(30个选择，四个题)。有做必看，有看必评。多进行面批，发觉问题解决问题。如规范化问题、审题不细问题、基础学问不坚固等问题。

2、多与同学沟通，增加感情投资，让同学喜爱学历史。

3、多多向兄弟学校学习，取长补短。学习兄弟学校好的复习方法，落实措施等。

4、讨论考试说明，做到分头讨论，成果共享。留意扩课程资源，提高对热点问题的敏感性。

5、多钻研业务，多关注史学动态，多讨论高考，准时了解高考信息的变化。

6、加强对应试技巧的讨论与落实，向规范化审题、答题要分数。

2023高三历史同学高考教学工作方案篇5

为了更有效地提升我市高中历史老师的学科教学水平，搞好高三历史复习，提高历史课的教学质量，特制定运城市高中历史教学方案

一，指导思想

以课程标准，考试说明为指导，以课本为依据，充分讨论高考，不断进行课堂教学改革，探究高三教学模式，增加历史课的针对性和实效性，培育同学分析问题，解决问题和应试力量，从而提高历史课的教学质量。

二，工作目标

1，以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求，让同学加工教材，理解把握基本的历史概念，历史现象，历史大事，基本的历史进展脉络。

2，转变教学观念，大胆地进行课堂改革，发挥同学的主观能动性，培育和提高同学概括，归纳，分析，综合，比较，迁移等基本的学科思维力量。学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的力量。

3，采纳多种多样的方式方法，让同学学会用基本的史学方法去熟悉和总结历史进展的规律，从而增加民族自尊心和自信念，增加年轻人责任感和爱国主义情感，理解国家大政方针制定的历史依据及其正确性，培育同学正确的历史观。

4，加强教研，讨论高考和高考试题，注意学问的迁移和运用，精选习题。

5，进行有效学问落实，把课堂上的基本学问做为落实的主渠道，准时进行章结，单元过关和月清。

6，同学的学科成果在优秀率，平均成果和及格率上有明显提升。

三，高三历史课堂教学中存在的问题

1，缺乏对高三教学，复习的整体把握和具体方案及实施措施，对高三只是有大致的阶段支配与复习进度，对每一阶段的教学和复习目标，复习策略和同学学习任务的完成没有细致考虑，这种方案的盲目性，必定导致教学的盲目性，质量提高的盲目性。

2，老师没有对大纲，考试说明进行具体讨论。大纲中对学问把握程度有明确要求，考试说明中也有明确的考核目标和要求，并有具体的解读说明，老师只是在想当然的去教学。

3，教学手段单一，课堂效率低下，对于新的教学方法，模式及新理念缺乏学习和实践，课堂中仍习惯于老师一讲究竟，老师累，同学睡，效果差，成果低。

4，课堂教学中缺乏针对性，高三教学没有高三的特点。高三复习课，绝大多数老师都在就学问讲学问，缺乏深层分析，只是学问的简洁排列，对主干学问把握不到位;同学理解只偏留在表面上;不能把握历史整体框架，历史基本线索，同学所学的学问是零散的，无序的。

5，缺乏对同学的基础学问理解和思维力量的培育。近几年高考命题思路是特别明确的，就是注意同学的力量培育，注意同学的学科思维及分析问题，解决问题力量，这就要求老师必需注意基础，以大纲，考纲为指导，以课本为本，注意基础学问的迁移与应用，以培育同学思维力量为主线来统领学问。

6，缺乏对同学学习方法的指导，还习惯于只讲学问，不讲方法，同学不会主动学习，结果老师教得辛苦，同学学得辛苦而没有太大的成效。

7，缺乏对习题的筛选和高考试题讨论，许多学校给同学发了许多资料，让同学自己去做，结果铺张了大量的时间和精力，效果也不是很好。

8，缺乏将课本学问与现实热点，重点问题的联系的力量，只是单讲课本上的学问，一遇到解决实际问题就无从下手，不能进行有效的学问迁移。

四，实行措施

1，从整体上考虑和制定教学复习方案，根据方案有条不紊的进行实施。在方案的制定中要有总目标和阶段目标以及详细措施，评价，时间支配，内容支配等内容。

2，在每轮复习中应留意的问题。针对近几年高级的命题特点和历史课实际，一般采纳三轮复习法。

第一轮复习主要是抓课本学问落实，老师提出问题，同学详读课本，围绕主干学问进行梳理，形成内在的主体结构网络，在记忆的基础上对学问进行理解。

其次轮复习主要以主干学问为中心，以专题的形式，对历史学问重新加以梳理和加工，走出课本，让同学从宏观上把握历史进展的规律。不能把每节相关学问简洁列出来放到一起，要重点分析，归纳出历史进展规律，教会同学学会把握规律，得出启示，提升同学纵横比较问题的难力。

第三轮：依据考纲，重新梳理课本，查缺补漏，老师少讲，让同学自己进行，并适当地进行综合练习。

3，要仔细研读大纲，考纲和考试说明。应当说，考试说明是依据大纲制定的，大纲是作为整个高中教学的依据，而考试说明只是为了高考的需

要而定的。做为备考来讲，应当以教材为依托，全面复习，对考试说明没有列出的内容不必过分深究。高考题目大体上分两部分，一部分考查对基本学问的分解，另一部分考查较为深层次的力量。前者与教材关系较紧密，但不会是直接照搬教材的某一部分内容，后者基本上是教材内容的拓展。因此，依托教材不等于捆死在教材上。

4，提高课堂效率，做好学问落实。对于历史课来讲，老师不必面面俱到，应重点讲清重要的历史概念，历史现象和历史大事，讲清梳理历史脉络的基本方法，关心同学加工整理学问，发挥同学主观能动性，总结出基本的历史规律，得出结论。学问落实要做到四清，把课本学问的记忆放在课堂上，在习题练习上，注意基本学问和基本技能以及学问的迁移力量。

5，适当练习。在每一轮复习中都要有适当练习，但选题肯定要留意层次性和代表性，切忌陷入题海战，在讲题中肯定要针对同学问题去讲解，并不是单纯的就题讲题，要举一反三，融会贯穿，让同学能窥一斑而知全貌。另外，选题尽量选一些新题，不要过于陈旧，同学会在新题新情境下开心的做题，效果更好些。留意主观题的检查与落实。

6，要处理好学科之问的关系。不能在复习时一味单干，应适当穿插些两门学科学问，适当串串门，使同学在平常学习中就养成基本的文综思维习惯，同时也有利于本学科的学习。

新学期伊始，高三教学工作已经消失了紧急的氛围，20__年高考已经慢慢接近。为了把接下来的复习工作做好，特制订具体方案如下：

一、学情分析

本学期我担当高三二班的教学工作，除去在外学习的美术生外，班级有同学有29人(其中有3人是体育生)。二班同学的特点是活泼好动，思想比较活跃，但是此班级的同学基础学问把握不扎实，学习态度比较浮躁，不太爱根据老师的要求做。

二、教材分析

本学期教学的重点是二轮专题复习和三轮综合复习。由于二轮复习没有教材和参考资料，所以只能有老师自己制定。专题主要遵循中国通史和世界通史两大体系，使原来有些杂乱的教材进行重新的整合。但专题设计不宜过多，用时也许一个半月。剩下的时间主要进行必修和选修的综合复习，习题的设置完全根据宁夏高考试题进行设计。

三、教学目标

1、学问与力量目标：通过本学期的教学工作的开展，使同学对教材学问能够形成完整的学问体系，能够通过把握的基础学问解决疑难问题;同时通过一段时间的集中训练，提高同学分析问题和解决问题的`力量。

2、过程与方法目标：本学期主要想采纳学案教学，通过学案让同学自主学习，达到提升同学各项力量的作用。

3、情感态度与价值观目标：同学通过剩余三个月的努力学习，能够考上抱负的高校。同时也使同学熟悉到“一分耕耘，一分收获”，只有付出了才能有回报，不能不劳而获。

四、工作措施

为了达到上述教学目标，本学期主要实行以下措施：

1、制定“高三教学进度方案”。没有具体的方案，教学就是盲目的、漫无目的的，也不会取得好的教学效果。

2、教学各个环节要抓好。

(1)备课。在备课方面要尽可能做到“细心预备，面面俱到”。

首先，要讨论课程标准，依据课标制定合理的教学目标，确定教材重点和慢点。

其次，讨论考试大纲。依据考试大纲的规定制定合理复习规划。

再次，研习大量高考资料，细心设计学案。

最终，要备同学，我们的教学主要是针对同学的需要，假如细心设计的一节课不能满意同学的需要，或者是超出了同学的接受力量，那么我们的教学目标将很难达到。

(2)上课。

首先，加强课堂管理。虽然我们上课采纳学案教学，提倡小组合作学习，但不等于放任同学，老师要保持良好的教学秩序。

2、培育同学自主学习的力量。通过课前和课上学案，给同学充分的自学时间，充分培育同学分析和解决问题的力量。老师在这个过程中要留意观念和角色的转变，真正实现老师主导，同学主体。

3、注意教学方法的指导和总结。

4、增加历史教学的趣味性，活跃课堂气氛。

(3)课后辅导

本学期在课后辅导上主要注意对同学的心理辅导。在高三学习的后期，同学普遍会消失心理问题，所以要多与同学沟通，了解同学心理状况，准时赐予疏导。

3、其他方面

(1)要多向其他老师和教研组学习，多听课，学习先进阅历，改善自己的不足。

(2)多读书，提高自己的业务力量。

2023高三历史同学高考教学工作方案篇6

高三班级伊始，各学科转入全面复习阶段，我所带的历史学科也是这样。20__年高考能否取得抱负成果，取决于全体师生齐心协力，同舟共济。尽管我分担学校部分行政工作，但我会竭尽全力地做好高三复习工作，为学校20__年高考取得辉煌成果贡献自己的力气。

一、学情分析

详细的教学(复习)方案应从同学的实际状况动身，并服务于新课程下的高考。我所带的高三208班、213班、215班，其中208、213班为特长班，215班为文化班。这三个班的同学成果参差不齐，而且始终不够稳定，其中有同学的缘由，比如在是识记基础学问方面不够下功夫，钻研学习的劲头不足，等、靠、要的依靠思想比较严峻;同学的习题训练量不足，同学见的少，从而导致部分同学对自己的真实水平不能正确熟悉;很多学习自觉性差的同学，再加之老师对检查力度不强，督促不准时，对许多学问总是似是而非。

二、高考动向分析

20__年我省首次开头新课程的新高考。从20__年新高考历史试卷来看有以下特点：(1)侧重考核同学对历史史实的把握，强调对历史大事过程的学习，回到学习历史最基本的层面。(2)侧重考核同学对历史史料的阅读、表述力量，以及从不同角度剖析问题的力量，这是对历史学习更本质的要求。(3)重视考核同学的历史感悟力量。

总之，对同学历史学问的学习提出了更高的要求。选择题消失了对历史大事细节的考察，尽力还原历史的原来面目;非选择题的的设计集中体现了“论从史出”的观点，题的阅读量很，要求同学从中依据要求提取相关历史信息，难度有所增加。值得留意的是有一部分题直接来自人民教育版的教材内容，而其他版根本就未提及过，因此，参考别的版本的教材，也是特别必要的。

三、复习措施

(1)首先从思想上引导同学对历史学科予以足够的.重视。与其他学科相比，历史学习不会遇到肯定听不懂的内容，因此只要家专心学，人人都会有收获，让同学从心理上树立我能学好和要学好历史的信念。再者用往届同学的成果鼓舞他们，考好成果不是设想，而是完全有这种可能。

(2)课堂教学中实施好讲和练的关系。在讲的环节上做到以下几个方面：

讲，给同学讲清学问框架，讲透前后学问的内在联系，梳理经济、和文化之间的关系。讲的内容留意结合其他版本，尽力弥补学问的疏漏点。

练，之前做好同学记忆的巩固，指导记忆方法。坚持同学的做在前，老师的指导在后。针对选择题指导同学运用排解法，用已知推导出未知，审题时留意表示时间限制、范围限制的词，按题目要求答题。对于非选择题指导同学先读题，然后带着疑问阅读史料，从材料中层层分析其表述的内在含义，并训练精确     表达的力量。

此外，指导同学用好手中的复习资料《备战新课程高考历史通史复习新思维》，引导同学在听讲的基础上，看课本看资料，坚持自学钻研，变被动学习为主动学习。

(3)针对同学在学习上的个体差异，在辅导方法上实行同小异的方法，同，多数同学紧跟老师的辅导步伐，能把讲的内容、习题弄懂弄透。小异，对于还有可能拔高的同学，就要提出更高的要求，鼓舞他们在现有资料之外，练更多的题，多钻研，长见识，不断提高历史学习水平。

2023高三历史同学高考教学工作方案篇7

一、教学目标

以新的学科课程标准为依据，求真务实，探究适合我校同学的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以基础夯实与潜力培育为核心目标，争取在20__年高考中取得好的成果。

二、指导思想

运用“三史观”(礼貌史观、全球史观、现代化史观)，依据“三纲”(课程标准、考试说明和教学要求)，精确     把握“三情”(教情、学情、考情)，着眼“三立足”(立足基础，提升潜力;立足教材，活用学问;立足概念，突出主干)，在继承中探究，在改革中创新，结合我校同学实际，制定有效的第一轮复习方案策略，增加历史课堂教学的针对性和实效性，进一步培育同学分析问题，解决问题和应试技巧的潜力，努力提高高三复习质量，以备战高考。

三、教学重点

基础学问既包括详细史实，也包括规律性的熟悉，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础学问的把握要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即讲解要全面，不能漏掉考试大纲的任何学问点，在此基础上才能够强化重点;“准”即对学问的识记、理解、阐释要精确     ;“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解熟悉要深刻;“新”即对历史学问要从多角度、多层次、多方位来熟悉和巩固;“细”即注意细节，近几年文科综合试题启发我们务必抓好细节，许多问题并不难，但考察很细致，于微小处方显精神，细节打算成败。

四、目标要求

1、以教材和复习用书为依托，以新高考试题为参照，充分研读“三纲”，建立全面、扎实的基础学问和构建科学、系统的学问结构，从整体上使同学把握理解基本的历史概念、历史现象、历史大事、历史进展脉络。

2、以课堂教学为主阵地，从“三维”动身，夯实基础，进一步培育同学分析、比较、归纳、概括、综合、迁移应用等基本的学科思维潜力，提高把握运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点分析和解决历史问题的潜力。

3、以史学新范式为复习理念，解读历史。高考命题越来越重视史学新范式，尤其“三史观”的思想应用得较多。把握“三史观”，既是新课程课堂教学复习的前提，也是备考新高考的基础。故在平常的复习中，尽量运用不同的史观进行教学，从多角度多方位分析问题，使历史变得丰富丰满，从而提高思维潜力和解题潜力。

五、方法措施

1、增加复习方案性

统筹思索和制定高三三轮的复习方案，资料包括进度、总目标、阶段目标、时间支配、资料设置、详细措施、教学评价等，三轮复习分别为第一轮专题复习、其次轮通史复习、第三轮时政史学方法复习。

2、处理和优化教材资料，适度联系通史

(1)读名目、章节标题、子目标题：

①概括历史进展特征;如必修一专题五“现代中国的对外关系”的名目是：新中国初期的外交、外交关系的突破、新时期的外交政策与成就，从中可知建国以来我国的外交历程。

②探究子目、章节、专题之间的联系，挖掘隐性学问，构建阶段学问体系。如必修一专题三“近代中国民主革命”其次课“辛亥革命”的子目是：武昌起义、中华民国的建立、辛亥革命的历史功绩，其资料概述了章2

节标题“辛亥革命”的背景、经过、影响，反映了这一历史大事的进展状况。

(2)读导语：了解本专题历史进展的线索。

(3)解读学习推举、课前提示：概况学习的重点，帮忙学法指导，发掘隐性学问，拓展专题视野。

(4)读正文：

①抓程度词，如半殖民地半封建社会的构成过程：开头、加深、大大加深、完全沦为，从宏观上理解学问;

②抓重点词，如标志、奠定、开端、转折、先声(序幕)等，强化记忆学问;

③抓结论句，进行史实分析，提高史论结合潜力，从感性熟悉上升到理性熟悉;

④抓学问要点，归纳总结，取其精华，将教材学问内化成自己的学问。

(5)读地图、图片、资料卡片、小字、解释：补充丰富历史学问，拓宽学问面，给同学带给更多的学习信息，理解教材内涵。

(6)解读专题小结、问题研讨：重温详细学问点，重新构建专题学问体系和阶段特征。

(7)专题复习时，可适度从阶段特征、历史进展线索、小专题通史等多渠道联系学问考点，帮忙同学初步构成通史学问的整体框架。

3、整合各种课程资源，挖掘学习资料

(1)依据“三纲”，把握好人民版教材主干学问的基础上，重视其它版本共性是岳麓版的求同去异工作，剔除远离课标的资料和学问点，精确     抓住它们的交叉点。

(2)留意用礼貌史范式、现代化范式、全球史范式、社会生活史范式等新的史学范式整合教材及其相关的各种课程资源。

(3)高考试题都会涉及本省有关的区域历史，就应适当关注河南地方史以及与河南有关的区域史资料。

4、加强群众备课，提高备考效益

(1)加强群众备课的组织管理。群众备课要定时间、定地点、定中心发言人、定主题，集思广益，资源共享。备课组务必仔细研读“三纲”，细心讨论高考和高考试题，复习才有针对性和实效性。

(2)逐步转化备课方式。群众备课要实现由备教案向备学案的过渡，由备教学资料、备学问梳理向备教学实施的过渡。

(3)潜心讨论备课资料。备课要仔细关注“三情”、“三态”学问(原生态学问、衍生态学问、动态学问)、“三生”(尖子生、边缘生、学困生)等问题。

5、实行敏捷多样的教学方式手段，保证课堂教学的复习有效性

(1)着眼“三立足”。在理清历史大事的进展过程、把握详细学问点时，应重点分析历史大事的前因后果，总结历史进展的阶段特征和规律，提高历史分析思维和辩证思维潜力;还应擅长捕获历史与现实的链接点，强化历史与现实联系的观念，提高学以致用意识和现代公民意识。

(2)着眼综合潜力的培育。运用“三史观”教学，留意学科内学问(专题、通史)的穿插联系综合，扩展同学的学问宽度;新高考选取题都会涉及文史、政史、史地的题目，应贯穿学科之间学问(语文、政治、地理)的综合应用，扩展同学的学问广度。

(3)着眼思维潜力的训练。课堂教学设计的问题要有梯度，有层次，运用基本的史学理论引导同学解析问题要有条有理，有史有论，不断培育同学的思维方法和思维技巧，养成史实、史论、史法三位一体的思维习惯。

6、加强学法指导，做到以不变应万变。

(1)指导历史学问的消化。对历史学问的记忆理解，要找出规律特点;课堂要相宜提出问题，要使同学做好笔记，会用笔记;课后准时复习巩固所学学问。

(2)指导审题潜力的培育。选取题要审清主题、题干和选项;非选取题要审清限制语、求答项和相关背景材料。

(3)指导训练过程中书写的规范化。答题做到要点化、段落化、序号化、层次化以及语言的术语化等，思路清楚，规律严密，保证不因规范化问题而失分。

7、重视训练与讲练评结合，提高同学解题潜力

(1)细心选题。选题的基本依据是“三纲”、“三情”、“三立足”;选题应以“三新”(新材料、新情景、新视角)题型为主;选题类型多样化。

(2)细心批改。每一次训练应做到逢练必改，逢改必批，适当指出同学易错易混的题目。

(3)细心讲评。讲评课的一般模式为“矫正反思——精评新练——自我完善(查缺补漏)——典题记录”。老师要高度重视讲评课，既要讲学问，又要点方法，问题能够分门别类的讲，也能够就题论题或借题发挥，到达一题多练的效果。

8、关注“三生”(尖子生、边缘生、学困生)，共同进步

(1)准时帮扶辅导，提优补差。

(2)做好跟踪记录，对每一阶段暴露出的问题分析解决。

(3)加强人文关怀，心灵沟通。

六、教学思路

1、时间支配：20__年暑期—20__年1月底

2、教学思路：夯实基础学问，理清基本线索，培育基本技能。5

3、主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础，使学问系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培育同学运用学问的潜力，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，准时讲评，并且每节课力争留出时间让同学记忆一些重点学问，做到当堂学问当堂巩固。

4、授课过程：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。

采纳读、讲(听)、练、评四个环节：

第一环节——读书：利用正课时间，明确目的和要求，根据学案，由同学带着问题有针对性和方案性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的`规律联系，构建相对严谨的教学学问结构，使把握的学问系统化、条理化、网络化。

其次环节——讲(析)：在熟知基础学问的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的潜力(巩固学问并逐步构成历史学科思维潜力)。同时，要针对考点进行学问扩展，老师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题

第三环节——训练：在课时复习结束后，要选取典型试题准时进行测试、反馈，可实行一课一小练(当堂训练)的形式，以便准时巩固落实，练习后，务必核对答案，分析总结。透过典型题目逐步培育同学的基本技能，如理解潜力、猎取信息的潜力、表述潜力、分析潜力、创新潜力等。第四环节——讲评：包括老师的讲评与同学的自评。每一单元测试及模块测试后老师要重点讲评，老师在讲评练习和试卷过程中，要共性留心6

解题方法的讲评，从而削减解题错误，提高应试潜力。

七、瞄准高考

(一)落实课程新理念，转变课堂模式。

1、改一讲究竟，不训练同学潜力。

调动同学参加，加强对同学的思维训，老师重在帮忙同学整理思维层次和指导思维方法;边讲边练，这样才能做到训练准时、训练充分

2、改只有学问教学，没有材料教学。

高考无题不材料，假如课堂不进行材料教学，同学就不能构成材料处理潜力。

3、改只有纯学问的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情猜测和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否则这是严峻的教学不到位，也不能充分调动同学的爱好，激活同学的思维

(二)落实常规

1、仔细备课。

仔细编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。

2、分层教学。

学问的深浅是有层次的，思维的进展是按层递进的，同学的素养也是有层次差异的，因此实行分层教学，梯度推动，中下等生能理解，上等生能进展，全体同学皆都能得到提高。

3、作业检查。每一天应布置必需量的作业，并进行批改或检查，关键在于督促同学在课后练，巩固和深化学问，这是落实教学效果的一个关键。7

4、周考月考。学问巩固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须透过周考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的资料。要强调的是，周考有的改为周练，练不如考，考对同学的压力感、速度训练和答题规范养成远远超过练。其次，不管练习、周考、月考，有练有考就务必讲评。只有讲评，同学才能明确自己的错误，思路才能得到升华。

5、自习辅导。晚自习读历史是历史学习巩固一个重要的时间保证，但要同学读历史，就必需历史老师能下班辅导。历史老师晚自习下班辅导，有利于同学释疑解难和提高学习历史的爱好，还会对同学学习历史产生感情压力和督促作用，这自然有利于历史学问的巩固。

2023高三历史同学高考教学工作方案篇8

依据试验区省份文综历史试题的特点及高考阅卷中所反映的问题，结合新课标下高三历史教学的现状，整合各地高考历史试题及复习策略，特制订高三历史下学期复习方案如下。

一、指导思想——三个“明确”

高三历史学科的教学要以《一般高中历史课程标准(试验)》、《一般高等学校招生全国统一考试大纲的说明文科综合》、四种版本的教材为依据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件(根本大法)。历史教材是历史教学的主要素材。考试说明是备考复习的重要依据。三个依据相互依存，缺一不行。需特殊留意：不同版本的教材要留意比较，相互借鉴使用，在使用时要求同存异。

新一轮课程改革刚刚开头的时候，教育部有关领导就明确地提出了要以高考的改革来推动课程改革。可见高考命题思路也要紧跟课程改革，努力体现《课程标准》提出的新理念。这使得新课标下的高考呈以下特点：

第一，基础性。

对基本学问的把握也是新课程标准所规定的课程目标之一，它不追求非结构类学问的广度，更加重视对结构类学问的把握，就是要求把握历史人物、历史大事、历史现象和历史进展的基本脉络。山东省的文综试题的考查表现在学问考查的基础性，绝大多数的题目都是基于主干学问的考查，着重考察同学学问的理解水平和思维深度，要求同学通过新材料或关键词来分析问题、解决问题，力量和方法不是空中楼阁，它离不开基本学问和基本技能的承载作用。

其次，历史性。

指的是历史课程的育人目标通过“历史事实”来实现，而不是抽象的理论灌输，历史不同于思想教育和政治教育，其独立存在的价值就在于“历史性”，这体现在贴近现实、不避热点。注意试题的现实性不是简洁地考“热点”，简洁地图解历史，而是通过考点的选择体现当今社会和世界的重大问题和整体走向，拉近历史与现实的距离。并以此来考查考生学习过程与方法。如试题中的所涉及的“人民币”“中美关系”“社会保障”等问题。

第三，人文性。

就是对历史问题的分析指向现实，具有现实性。指向同学的成长，尤其是指向同学“情感态度和价值观的形成”，历史教育本质上是人文教育，在素养教育中起着人格养成和文化熏陶的基础性作用，《一般高中历史课程标准》提出“必需全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用”。20__年高考山东文综历史试题取材生动、亲切，关注人文精神的培育，具有较强的情感颜色，对情感体验和价值观的考查也屡屡消失，如对“服饰”“民族关系”等问题的考查。

第四，讨论性。

通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用同学在现实生活的背景中学习学问，提倡他们在解决实际问题的过程中深化理解学问，提倡讨论性学习，强调“史由证来，证史全都，论从史出，史论结合”的史学原则。学问力量、过程与方法、情感态度价值观达到有机的统一，体现了历史学科的基本特点，这是新课标程标准所提倡的。20__年高考山东文综历史试题突出体现了这一点，如第12题对依据地示意图的推断等题。

第五，地域性。

各省单独命题，体现地方特色是近年高考试题的重要特征。各省自主命题留意以地方相关的历史学问为背景创设情境，为考生营造了一种亲切的地域文化氛围。20__年各省试题中有明显的体现，山东卷第29题以山东在中国、世界的地位为主题。

3、明确内容进度

必修内容：必修Ⅰ《政治文明历程》、必修Ⅱ《经济成长历程》、必修Ⅲ《文化进展历程》。

选修内容：选修Ⅰ《历史上重大改革回眸》、选修Ⅲ《20世纪的战斗与和平》等。

二、复习进程——三轮要求

(1)时间支配：20__年3月—4月。

(2)复习思路：以专题学问为主，整合必修、选修模块，贯穿中外、联通古今。加大对学问点与线的相关材料的阅读理解，包括对各版本教材之间学问点的连接，包括对历史概念的把握、同一历史大事的不同观点等。

①专题的设计：专题设计形式要敏捷，要听从教学的实际需要。可实行四种类型：即线性专题(纵向专题)、时段专题(某一特定时期，如20世纪二、三十年月等)、问题专题(以某一问题为中心，包括热点专题)、地域专题(如环渤海地区等)，专题的设计既要突出历史主干学问，又要留意重点、热点问题，可纵可横，可大可小。

②二轮复习可实行四步复习法

第一、“学问归类”：

把教材中的相关学问归类到专题中。这种归类决不是全部相关学问的简洁排列，关键在要捕获那些能有承前启后作用的学问点，形成学问链，组成学问网，以体现专题的`基本特征和主要内容。

其次、“分析比较”：

在专题史实的归类完成之后，着力分析专题的特点，要选择与本专题相关、相近的问题(包括本专题与地理、政治之间相关的问题)进行分析和比较，加深理论熟悉，从微观上升到宏观，从感性上升到理性，从单科上升到综合，以精确     、完整地把握专题的特征。除此之外，还应当选择一些相关的高考试题或典型的模拟试题，尤其是近几年的跨学科试题，分析其只是要求和力量要求，以加深对专题的熟悉和理解。

第三、“复习巩固”：

是在老师的指导下，同学有方案地复习专题内容，包括完成二轮复习资料、复习专题相关的教材，预备专题考试。这一过程以同学自学为主、老师必需有明确的要求，例如记忆二轮复习资料的有关史实，阅读教材的规定章节，完成老师布置的练习题、思索题等。

第四、“测试和讲评”：

每次考试的时间依据需要确定，一般以一节课为宜，也可两个专题合在一起进行考试。“讲评试卷”的前提是老师要仔细批改试卷，通过批改试卷发觉同学答题中存在的问题，分析同学产生这些问题的缘由，据此打算讲评的内容和方式。同学失分一般有四种状况：

(1)学问欠缺。

(2)力量欠缺。

(3)审题失误。

(4)技术失误(如图错选项、写错年月，错别字等)：老师应对症下药，结合有代表性的典型错题深化分析，使同学从深层上弄清晰失误的缘由，有针对性地订正错误，以免重犯。

讲评时尤其要留意总结解题方法，培育解题力量，同时要强调答题的步骤、技巧和格式。为了提高同学的身体力量，老师应当常常进行审题训练，可设计一些问题，只要求同学回答解题思路、方法和答案要点。这种训练费时少，效果好，抓住了问题的关键，值得提倡。

(1)时间支配：20__年5月。

(2)第三轮重点放在热点复习，支配四次模拟训练。在广泛搜集资料基础上精选试题，而且每练必改，每练必评，增加训练的针对性、实效性，并依据练习反馈准时调整教学策略。

2023高三历史同学高考教学工作方案篇9

一、教学内容：

本学期完成《世界近现代史》下册教学及进行其次、三轮复习。其次轮复习加强专题综合训练，全面提高同学的解题力量以及思维分析力量;第三轮复习(高考之前)，查漏补缺，挖掘潜能，深化学问。

二、学情分析：

本届文科同学的状况不容乐观，历史基础学问很不扎实，理解运用力量较差。在对同学全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一挑战。

三、教学目的和要求：

1.每星期进度平均为6个课时左右，授课时间为16周。要求同学全面把握《中国古代史》选修、《中国近现代史》上、下册和《世界近现代史》上、下册的基础学问，并进行专题复习。

2.要求同学把握教材内容中的历史基础学问，了解重要的历史大事和历史人物，培育同学历史唯物主义的观点，以及运用历史唯物主义基本观点观看问题和解决问题的力量，并对同学进行爱国主义教育。

3.在教学过程中运用启发教学，留意启发同学乐观思索问题，培育同学正确进行分析，比较、概括的`力量。

4.仔细学习教学纲，讨论新课程，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三历史复习工作。统一复习方案，统一教学进度，统一各项评析工作，相互学习，取长补短，共同努力，力求完成各项指标

四、总体措施：

1.加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。就每一节课的教学内容、本节学问中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给同学加强合作讨论，在教学中不断思，不断改进。

2.仔细搞好试卷评讲课。针对高三后一阶段训练量的加，如何提高试卷评讲课的功效关系极。每次训练做到有练必批、有练必评。让同学在训练中感悟命题的意图，明确复习目标;引导同学分析每一个问题及问题产生的缘由，通过评讲后的追踪训练加强对学问的巩固，切实提高综合训练的效率。

3.精选、精练、精评。在广泛搜集资料基础上精选试题，难题、偏题要放弃。而且每练必改，每练必评，增加训练的针对性、实效性，并依据练习馈准时调整教学策略。

4.扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水平。

5.最终阶段复习要夯实基础学问，构建完整的学问体系。留意理清基本概念线索基本结论以及阶段性特征。回归课本，注意对学问的查漏补缺。

6.把握学科内及学科间学问的联系。整合学问模块，多角度思维，强化学问的迁移力量。

2023高三历史同学高考教学工作方案篇10

为了更有效地提升我市高中历史老师的学科教学水平，搞好高三历史复习，提高历史课的教学质量，特制定运城市高中历史教学方案(指导看法)。

一，指导思想

以课程标准，考试说明为指导，以课本为依据，充分讨论高考，不断进行课堂教学改革，探究高三教学模式，增加历史课的针对性和实效性，培育同学分析问题，解决问题和应试力量，从而提高历史课的教学质量。

二，工作目标

1，以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求，让同学加工教材，理解把握基本的历史概念，历史现象，历史大事，基本的历史进展脉络。

2，转变教学观念，大胆地进行课堂改革，发挥同学的主观能动性，培育和提高同学概括，归纳，分析，综合，比较，迁移等基本的学科思维力量。学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的力量。

3，采纳多种多样