小学六年级数学折扣教案(集锦7篇)

第页共页小学六年级数学折扣教案(集锦7篇)小学六年级数学折扣教案(集锦7篇)小学六年级数学折扣教案1教材分析^p本单元百分数的教学包括折扣、成数、税率、利率等相关知识，要求懂得百分数在实际生活中的应用。在理解分数、小数的意义和性质及应用的根底上，结合实际掌握百分数的实际应用。百分数作为一种特殊的分数，在实际生活中的详细应用是非常广泛的。理解折扣、成数、税率、利率是百分数在现实生活中的实际应用，同时理解这些实际应用的详细意义。这一单元的教学充分反映了数学与实际生活的严密联络，体会在生活中怎样利用数学知识解决实际问题，锻炼学生社会理论才能，初步形成在理论中学习数学、应用数学的思想观念。培养学生社会参与意识，建立小主人翁意识，形成学习我自主，理论我自主，才能我自主的学习态度。理解和掌握折扣、成数、税率、利率在现实生活中的应用是本单元的教学重难点。如何引导学生结合生活实际，在理论中去探究对知识的理解和掌握尤为重要，需要在教学中设计多种现实生活的理论活动情境〔如商场购物、农业收成、银行存储等〕，通过设置社会理论活动去帮助学生在情境活动中理解和掌握折扣、成数、税率、利率各自的意义，灵敏地运用到理论中解决实际问题。例如理解折扣、成数的意义，会解答折扣相关的问题，理解税率和利率的相关概念〔应纳税额、税率、本金、利息、利率等〕及相关公式〔增值税=营业额中应纳税的局部×税率，利息=本金×利率×存期〕，通过多种形式的社会理论活动，使学生进一步理解百分数在实际生活中的应用。通过本单元的学习，学生利用迁移、比拟、推理的方法，进一步稳固涉及百分数的相关数量关系。教材的设计在于引导学生主体在理论活动中自主参与，理论操作，借助各种形式的社会理论活动，在理论中帮助学生懂得百分数在生活中的应用，获得相关知识的解答，引导学生在理论活动中主动获得学习数学的才能，树立知识于理论，理论获得真知的观念。教学目的1、在社会理论中，进一步理解百分数的意义，理解折扣、成数、税率、利率的意义，运用正确的方法解答折扣、成数、税率、利率的相关问题。在理解的根底上牢记公式：增值税=营业额中应纳税的局部×税率，利息=本金×利率×存期，并且可以灵敏运用公式求得相关数据。2、在理解折扣、成数、税率、利率意义的根底上，可以利用相关知识解决一些实际生活中的问题，从中体会理论中获取知识的快乐。3学生在学习本单元之前已经对百分数有了初步的认识，知道百分数是特殊的分数，它是在学习分数、小数的根底上开场学习的。本单元是对百分数的进一步学习，向学生浸透百分数在实际生活中的详细运用，使知识在社会理论中进一步延伸。在社会理论活动中寻求解决问题的方法，并进一步理解和掌握这些方法，体会在理论中运用数学思想获得解决问题的方式方法，培养学生的理论交流才能、合作探究才能、综合运用数学的才能。4、在社会理论活动中浸透对知识的理解和掌握，分析^p在理论中得到新知的方法，感受理论中灵敏运用、操作、分析^p、交流获得知识的数学体验，树立自主合作探究的学____。5、在初步理解折扣、成数、税率、利率的过程中，引导学生在社会理论中增强数学学习的兴趣和信心。6、通过公式的有效变通，树立学生学习中灵敏运用，用变化的目光对待问题的理念。7、学习中培养学生良好的学习品质，进一步进步学生的探究才能、合作才能和实际过程中的运用才能。教学重点【重点】理解折扣、成数、税率、利率的意义。【难点】运用公式解决实际生活中的问题。教学过程1、利用教材中设置的多种社会理论活动，引导学生在理论中学会发现数学知识及运用转移的思维方式来进一步理解百分数在理论生活中的详细运用。百分数的应用是在理解百分数的意义的根底上展开教学的，在教学中运用商店买卖的折扣、农业收成的成数、纳税的税率、银行存储的利息等理论活动，引导学生在理论中掌握相关知识。因此在教学过程中，老师利用教材中多种理论活动，引导学生多种感官参与教学，放手把课堂交给学生，使抽象的知识在理论活动中得到详细的转化，从中进一步理解百分数在理论中的拓展延伸。2、利用典型的理论活动，置身情境，灵敏运用公式解决实际生活中的常见问题。在学生原有对百分数认识、意义掌握的根底上，理解百分数在理论中的详细应用，进一步灵敏运用公式：增值税=营业额中应纳税的局部×税率，利息=本金×利率×存期。注意引导学生运用公式解决实际生活中要求得到的数据，体会合作探究对理解数学、发现身边数学的作用。3、培养学生综合应用数学的才能。充分发挥学生的学习主动性，课前布置给学生相关的调查任务，进展折扣、成数、税率和利率知识的调查。在教学过程中，让学生充分交流汇报调查结果，这样既可以培养学生搜集信息的意识、动手的才能，又可以培养学生的合作精神。课后，还可以让学生去亲自理论，体验储蓄的过程，培养学生良好的生活习惯和利用数学知识解决问题的才能。小学六年级数学折扣教案2教学目的：1、理解折扣的意义。2、掌握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。教学重点：在理解“折扣”意义的根底上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题数量关系是一样的，并能正确计算。教学难点：能灵敏运用分数知识解决生活中的“折扣”问题。教学准备：老师：多媒体课件，投影仪。学生：课前理解有关商场打折的信息。教学过程：一、提示课题师：每到周末、节假日，我们总会看到商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段，你知道哪些促销手段?(学生结合经历自由答复，老师用课件出示打折的情境图。)师：今天我们来学习有关“折扣”的问题(板书课题)。二、出示目的师：本节课我们的目的是：(课件出示)1、理解折扣的意义。2、掌握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。师：为了到达目的，下面请大家认真地看书。2三、出示自学指导(课件出示)认真看课本第97页“做一做“上面的内容，考虑1、什么是打折扣?打八五折出售是什么意思?2、求“买这辆车用了多少钱”就是求什么?3、160×(1—90℅)中1—90℅求的是什么?你还会用别的方法解答这道题吗?5分钟后，比谁能做对与例题类似的题!四、先学(一)看书学生认真看书，老师巡视，催促人人都在认真地看书。(二)检测1.填空。(1)商品打八折出售，就是按原价的%出售，也就是降价%;打七五折出售，就是按原价的%出售，也就是降价%。(2)某种商品实际售价是原价的95%，也就是打折出售;某种商品降价30%出售，也就是打折出售。(学生口答)2.课本第97页做一做(找三名学生板演，其余学生做在练习本上，老师认真巡视，发现错例，板书于黑板上对应位置。)五、后教(一)更正师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。(由差-中-好依次进展更正)(二)讨论1、看百分数，认为对的举手。为什么?小结：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，统称“打折”，几折就是非常之几，也就是百分之几十。一般情况下，不把折扣写成非常之几的分数形式。2、看三道算式，认为对的举手。为什么?3、看计算过程和结果，认为对的举手。4、评正确率、板书，并让学生同桌对改，更正错题。5、议一议：原价、现价、折数之间有什么关系?怎样解决求折扣的问题?(学生先独立考虑再小组讨论)老师小结：现价=原价×折数(“求折扣”的应用题的数量关系与“求一个数的非常之几或百分之几十是多少”的应用题的数量关系是一样的，关键是要先理解折扣的含义，再运用分数应用题的觖题方法来解决。)六、全课总结师：同学们，今天我们学习了有关折扣的知识，意义是什么?该怎样计算呢?计算时需要注意什么?下面，我们就运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业能做得又对又快，字体还又端正。七、当堂训练作业1、填一填(1)以下折扣化成百分数各是多少?填在里。九五折%七折%八八折%五折%(2)一种商品如今打八折出售，比原价廉价了%。2、妈妈给小强买了一套运动服，原价120元，如今打七五折出售，比原来廉价多少元?板书设计：折扣1、折扣的意义：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，统称“打折”，几折就是非常之几，也就是百分之几十。2、折扣的计算方法：原价×折扣=现价小学六年级数学折扣教案3【教学内容】人教版小学六年级数学下册。【教学目的】1、在丰富的现实情境中认识生活中的折扣现象，理解折扣的含义。2、能把折扣问题转化成百分数问题，并能准确、灵敏地解决生活中的折扣问题。3．在探究解决“折扣”问题的过程中，体验百分数在现实生活中的应用，获得用数学解决问题的成功体验，进步对数学学习的兴趣。【教学重点】理解折扣的意义，感受折扣在生活中的运用，能正确解决生活中简单的折扣问题。【教学难点】能应用“折扣”的知识灵敏解决生活中的相关问题。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激情导课1、导入课题〔1〕、孩子们！五一和国庆期间，商家为了招揽顾客，经常采用一些促销的手段，你见过哪些促销手段？〔降价，打折、买几送几、送货上门等〕〔2〕、有些同学提到了“打折”，大家看，(出示课件)你认为打折之后去购置商品，是比原来廉价了还是贵了？〔3〕、提醒课题：今天，我们就来学习与打折有关的数学问题——折扣。〔板书课题〕2、明确目的师：对于折扣，你知道些什么？还想知道什么？随着学生的答复老师出示学习目的：〔1〕、知意义。〔2〕、会运用刚刚有同学提到他的理解，那是这样吗？在这节课中你一定会找到答案的。好，让我们进展今天的第一个学习任务。二、民主导学任务一：理解折扣的意义1、任务呈现：请大家自学书97页第一自然段，完成下面的问题，有困难的'组内互相帮助。〔1〕什么是打折？〔2〕几折表示〔〕也就是〔〕〔3〕八折=〔—〕=〔〕％九五折=〔—〕=〔〕﹪〔4〕八折表示什么？九五折表示什么?2、自主学习学生自学后完成，如遇到困难可以组内互相帮助。3、展示交流〔1〕明确”打折”的含义打折就是商店降价出售，几折就是非常之几，百分之几十。〔2〕明确“九折”“八五折”的含义九折就是现价是原价的非常之九，百分之九十。八五折表示现价是原价的非常之八点五，百分之八十五，谁是谁的85%呢？谁能说一说八五折的详细含义？〔3〕及时稳固也就是说，折扣都可以转化成百分数，是这样的吗？那你能不能很快地将下面的折扣改写成百分数。你能说说这些折扣的意思吗？〔课件出示图〕用谁是谁的百分之几描绘。七折六五折八八折〔4〕小结同学们，我们说了这么多折扣的意思，几折就表示非常之几，也就是百分之几十。如八五折：现价是原价的85％(或非常之八点五)刚刚我们理解了这么多的折扣知识，下面看我们能不能利用这些折扣知识帮解决几个实际问题。任务二：用折扣解决问题〔例题4〔1〕〕1、出例如4的第(1)题：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，如今商店打八五折出售，买这辆车用了多少钱？小结：孩子们，你们听明白了吗？他是把折扣问题转化成百分数问题解决的。看来呀，关于折扣的问题我们只要把它转化成百分数问题就能顺利解决了。看来这道题没有难倒大家，好，来道难点的。2、任务呈现幻灯出例如4的第〔2〕题：爸爸买了一个随身听，原价160元，如今只花了九折的钱，比原价廉价了多少钱？2、自主学习学生独立考虑，自主解决。3、展示交流是啊!九折就是廉价了一折，我们是说打九折销售，在国外有些国家就说成降价10%。说法是不一样但意思一样吗？六折就是廉价了几折，八五折呢？4、比拟上两题的共同点和不同点，请大家仔细观察我们刚刚这两道题，有什么共同点和不同点，都了原价的折扣，求现价和廉价了多少钱，在解答方法上我们都是求一个数的百分之几是多少。.折扣问题的应用题其实就是百分数应用题，解答时可以按照百分数应用题的方法去解答。5、同学们！通过这几次的购物经历，老师发现大家理解了折扣的含义，其实关于折扣还有很多的小奥秘。假如商场打折你最想让他打几折呢？也就是折扣数越小越好，刚刚有同学提到0折，其实0折并不是不花钱，是什么意思呢？大家可以上网查一查。看这道题，同一款米奇书包，在A店打八折，在B店打九折，假如是你，你会到哪个店去买？那假如老师告诉你这个书包的原价，你还会这样选择吗？A店原价95元，B店原价80元。想想看你要去哪个店去买？非常好，大家都拿出笔来开场计算了。小结：同学们灵敏运用折扣知识解决了这么多的问题，真不错。看来我们在购物时，不能仅看折扣，还要看这件商品原价，当然我们还要注意这件商品的质量、你是否需要等等，不要被商家的促销手段所蒙骗，做一个理智地消费者。好，这节课你学得怎么样呢？我们检测一下吧？三、检测导结1、目的检测一、填空、1、七折=〔〕%=〔—〕95%=〔〕折。2、九五折表示现价是〔〕的〔〕%。3、一件衣服打六八折销售，就是廉价了原价的〔〕%四、解决问题一个书包原价100元，如今商店打八八折销售，买这个书包如今要花多少钱？廉价了多少钱？2、结果反应学生独立完成后，老师出示答案，订正。3、反思小结折扣是百分数在生活中应用的一个例子，百分数在生活中的应用还非常广泛，这些知识都等着我们去发现、去考虑、去探究，希望大家能做个有心人！可不要让自己的学习成绩打了“折扣”哦！小学六年级数学折扣教案4教学目的：1、知识目的：使学生明确“折扣”的详细含义，能纯熟地进展“折扣”数和百分数的互化，进一步解决求一个数的百分之几的应用题的解法。2、才能目的：通过观察、考虑、探究等教学活动，培养学生搜集、分析^p和处理信息的才能及运用所学知识解决实际问题的才能。3、情感目的：增强学生对数学价值的体验，感受数学的魅力，可以用数学的目光来对待周围的事物。教学内容：本节课的教学内容《折扣》是在学生学习了百分数意义以及百分数应用题的根底上进展学习的。“折扣”是在商品经济中应用比拟广泛的一个概念，由于几折是非常之几，也就是百分之几十，因此，折扣也是百分数的实际应用。所以本节课的重点是要求学生可以正确理解折扣的含义，知道折扣应用题的数量关系，可以解决求一个数的百分之几的问题。难点是“折扣”的有关计算。对象分析^p：《折扣》这个内容是现实生活商品买卖中经常遇见的“数学现象”，无论是聋人还是健听者对它并不生疏。虽然这样，但据理解、调查，我们的聋生对它只知其形而不解其意，虽然学生在此之前学过百分数应用题，但对聋生来说，其实际应用和现实意义却比不上折扣问题的应用。为此，本节课就是建立在学生已有知识(百分数的应用)的根底上，向学生传授的百分数应用的另一种既普遍又实在的生活形态——折扣。教学策略：认知心理学家奥苏贝尔有一句至理名言：“假设让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进展教学。”把教学建立在学生已有的知识和生活经历之上，这是教学必须遵循的“金科玉律”。《折扣》其实是百分数的实际应用，我就是利用学生的已有知识和生活经历，通过提供丰富而带有折扣的生活图片创设情境，辅以多媒体教学手段，让学生从不同的场合去认识折扣，将实际生活融入教材，把知识与生活相结合，使学生在有效的教学活动中探究问题、发现问题、解决问题。整个教学过程的活动都是围绕学生的生活经历而设计，使学生体验到数学与实际生活是严密联络的，是于生活又作用于生活，更重要的是让学生增强了数学的应用意识，进步参与社会生活的才能。教学媒体：主要是利用PPT课件向学生展示现实生活中的折扣现象，创设情景，从而让学生从不同的场合去认识折扣，将实际生活融入到教材，从而激发学生的学习兴趣，到达学与用的相对统一。教学过程：一、创设情景，引入新知。PPT出示生活中打折的图片。老师：我们经常在商场看到把商品按“几折”出售。如上图中的“5.8折”、“五折”、“3.8”折，这些都是我们生活中常见的打折销售，也就是我们今节课要学习的“折扣”。【以学生熟悉的生活素材引入教学，明确数学与生活的联络，使学生及时发现社会需要与所学知识的直接联络，能较好地激发他们的学习积极性，产生“我要学”的强烈要求。】二、分层探究，掌握新知。(一)折扣的详细含义。1、考虑(1)商品为什么要打折出售?(工厂和商场，为了促销或处理积压商品等多种原因，有时将商品价格降低进展销售，这就是平常说的“打折”销售。)(2)“几折”表示什么意思?几折表示非常之几，也就是百分之几十。(3)商品打“八折”出售是什么意思?(八折=80℅，表示现价按原价的80℅出售。)(4)原价、折扣与现价有怎样的数量关系?(原价×折扣数=现价)2、把折扣数和百分数进展互化。三八折=()%五折=()%70%=()折68%=()折承上启下：折扣数和百分数可以互化，那么你认为折扣应用题也就是什么应用题呢?会解答吗?二、“折扣”应用题的教学。1、准备题商店出售一种录音机，原价330元。如今打九折出售，现价多少元?(1)学生读题。(2)师问：打九折出售是什么意思?(学生口答。)(3)把哪个量看做单位“1”?怎么计算?(原价×折扣数=现价)(4)学生列式计算，然后师生板书订正。330×90℅=330×0.9=297(元)答：现价297元。2、教学“例7”。商店出售一种录音机，原价330元。如今打九折出售，比原价廉价多少元?(学生读题)(1)例7与准备题有何异同?(条件一样，所求问题不同。)(2)“要求廉价多少元?”怎样解答?(原价-现价=比原价廉价的钱数)(3)原价和现价题目中都给出了吗?没有给出的话怎样求?(4)学生根据数量关系解答，然后集体订正。330-330×90℅=330-297=33(元)答：比原价廉价33元。考虑：商店出售一种录音机，打九折出售是297元，原价多少元?(比拟这题和准备题的异同，并让学生说说它的数量关系。)小结：分析^p折扣应用题和分析^p百分数应用题的方法一样，要先确定单位“1”是还是未知，然后确定算法。【设计意图：在学生的现有程度和潜在程度之间提供一个向上攀登的“支架”，把复杂的学习任务加以分解，可以帮助学生较好地到达教学目的。在这里，前一教学步骤都是后一教学步骤的根底，让学生理解了“折扣”的意义才能掌握计算商品折后价钱的方法;掌握了计算商品折后价钱的方法才学习计算商品折后与折前差价的方法就容易掌握了。】小学六年级数学折扣教案5教学内容：税率与折扣教学目的：1、理解税率、折扣的含义，知道它们在工农业消费和日常生活中的作用，会进展这方面的简单计算并能解决简单的实际问题。2、在解决实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联络，增强思维的深入性。教学重点：理解税率、折扣的含义。教学难点：解答税率、折扣的实际问题。教具准备：课件、相关资料。教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：同学们，还记得采摘节的情景吗？今天我们一起去彩虹谷看一看吧。出示信息图，指名说出信息图中的数学信息。理清信息后，老师直接提出问题：假如按3%的税率缴纳营业税，黄金周期间彩虹谷景区应缴纳营业税多少万元？二、合作探究，解决问题1、解决第一个红点问题谈话：在老师提出的问题中，你有没有什么不懂的地方？学生提出疑问，疑问大都会集中在有关纳率、税率、税额的相关知识上。谈话：课前老师让同学们回去搜集有关纳税的一些知识，下面让我们来交流一下，你都知道了些什么？全班交流，老师适时补充。谈话：看来百分数在生活中的应用还真是不少呢，通过刚刚同学们的交流，再结合信息图中的信息，你认为要求应上缴门票营业税多少万元，就是求什么？为什么？让学生充分考虑后，再指名答复。答复时不光要让学生说出要求应缴纳营业税多少万元，就是求什么，还要让学生说一说自己是怎样想的，重点明确求应缴纳营业税多少万元就是求营业额的3%是多少。学生明确问题后，独立解答，全班交流。1153%=3.45〔万元〕答：应缴纳营业税3.45万元。谈话：根据刚刚同学们解决的这个问题，你能总结出求营业税问题的根本方法吗？学生独立考虑后，先在小组中讨论交流，然后全班交流，统一方法：税额=营业额税率。2、小练习：自主练习第1题第1题是求税额的根本练习题。练习时，在学生独立解答后，重点让学生说说有关税额的数量关系和自己是怎样计算的。小学六年级数学折扣教案6教学目的：1、理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的实际问题。2、明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系一样，并能正确地解答这一类应用题。3、使学生体会到数学与现实生活的联络，学会从数学的角度出发考虑问题，并能正确应用所学知识解决实际问题。教学重点：在理解“折扣”意义的根底上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相等的，并能正确计算。教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，体会数学的应用价值。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。师：上个周末，我回家看父母，想给他们带礼物。(你们猜老师带了什么礼物回去?)我给他们一人买了一箱牛奶吧!(幻灯出示牛奶)回家前，我逛了县城的两家超市(广百货和派拉朦百货)，结果发现两家超市的标价不同。“广超市标价：58元”;“派拉朦超市标价：56元”。(你们觉得老师应该去哪家超市买比拟好?为什么?)说来也巧，那天广超市因为店庆搞活动，“牛奶一律八折”;而我有派拉朦超市的会员卡，在里面购物能享受“九折优惠”。(同学们，你们觉得老师到底该“去哪家购置更实惠?”)师：我们要解决这个问题，就得先来理解一下“八折”、“九折”表示什么意思。今天我们就一起来探究有关“打折”的知识。(板书课题：折扣)[设计意图：采用轻松的谈话方式展开全课的教学，在平淡中显真实。利用学生在日常生活中触手可及的超市购物为例，创造教学气氛，让学生体会到数学知识来于生活。]二、引入新课，感情新知。师：同学们，“打折”是什么意思?题中的“八折”、“九折”又是什么意思?(听课件中人物对话，理解折扣的所表示的意义。)师：小女孩和售货员阿姨的对话，你们听明白了吗?请你们也来说说看。课件播放商场打折的有关图片，请学生说一说“七折、五折、八点八折……”分别表示什么意思?师：如今就请同学们帮老师算一算：老师去哪家超市买牛奶更实惠?广超市：58×80%=46.4(元)派拉朦超市：56×90%=50.4(元)师问：通过刚刚的计算，谁能总结“现价”、“原价”、“折数”之间有什么样的关系?(现价=原价×折数)小结：解答这类应用题的本质就是求一个数的百分之几是多少，关键是要理解打折的含义，把折数化成百分数，再按解百分数应用题的方法解答。[设计意图：在学生理解了折扣的含义的根底上，将学生熟悉的生活情景再次引入课堂作为教学切入点，引导学生进展知识迁移，使学生迅速进入学习状态，身临其境地去自主观察、自主分析^p、自主考虑，在理解折扣意义的根底上体会根据原价和折数求现价的问题，本质就是求有关一个数的几分之几是多少的问题。]三、应用拓展，深化认识。1.情境展示：六一儿童节，儿童用品店对局部商品进展特价酬宾书包：原价105元，打7折电动汽车：原价156元，打六折笔袋：原价35元，打九折玩具机器人：原价220元，打四五折篮球：打六五折，现价52元故事书：原价120元/套，现价96元/套书包、笔袋、电动汽车的现价是多少?2.玩具机器人比原价廉价多少钱?3.你知道故事书打几折吗?4.篮球的原价是多少?学生逐一独立试算——汇报——说解题思路[设计意图：继续创设情境，利用题与题之间的差异，让学生联络“求一个数在百分之几是多少”的知识，学会自主寻求解决“求比原价廉价多少”、“求折数”和“求原价”的方法。培养学生的解题才能，训练学生的发散思维、逆向思维。]综合应用，拓展新知。师：商家们为了招揽顾客，经常利用“打折”来促销商品，其实商家们还有很多不同促销手段。请看下面这道数学题学校要订购100本科普读物。每本原价：3元。现有三家书店，优惠方式各不一样。A书店：全部九折B书店：40本为一套，优惠价100元/套，缺乏一套的按原价C书店：买四送一同学们，想一想，怎样才能花最少的钱购置到这100本科普读物呢?学生以小组合作的方式共同讨论，讨论后进展汇报。[设计意图：围绕本课教学目的，设计具有开放性的习题，采用小组合作的形式，让学生设计购书方案，使学生进一步感受到生活中处处有数学，运用数学知识还能省钱，合理安排日常生活开支，培养学生自觉应用数学的意识。]四、课堂总结。师：同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获?师：今天大家的表现都很出色。其实在生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去考虑、去探究，希望大家都能做个有心人!板书设计：折扣(打折)六折=60%5.5折=55%七折=70%六五折=65%现价=原价×折数广超市：58×80%=46.4(元)派拉朦超市：56×90%=50.4(元)原价=现价÷折数折数=现价÷原价小学六年级数学折扣教案7教学目的：1、使学生懂得商业打折扣和求农业增产数的应用题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”应用题的数量关系一样，并能正确解答这些应用题。2、进步学生能自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识，培养问题解决的才能。教学重点：在理解“折扣”意义的根底上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是一样的，并