2023高考前高中生的备考工作计划（10篇）-1

2023高考前高中生的备考工作计划（10篇）

高考前高中生的备考工作方案篇1

一、指导思想：

仔细贯彻《地理课程标准》，严格依据《地理考试大纲》，围绕《地理考试说明》，依托现行教材，仔细分析近三年吉林省高考文综地理试题，并参考全国各地模拟试题，运用新的课程理念，全面夯实地理基础学问。以力量培育为核心，强化地理思维过程，学以致用，促进学问迁移，关注生活，拓宽同学视野，努力提高同学的综合素养和解题技巧，以适应新的高考形式和要求。

二、一轮复习目标

(1)依据课标、落实考纲规定的基本学问、基本技能，能对主干学问进行网络构建。

(2)通过填图、绘图、用图，提高猎取和解读地理图表信息的力量。

(3)仔细审题、规范答题，形成肯定的解题思路，把握基本题型的解题方法。

(4)能用学到的地理原理分析生活中的地理现象，做到活学活用。

三、时间支配

从20__年8月初到20__年3月初，大约6个月的时间复习三本必修、两本选修和一本学校区域地理，时间紧、任务重。其中必修一自然地理用时较多，大约花费两个半月的时间，学校区域地理穿插在必修一和必修二中间复习，选修以同学自学为主。

四、复习策略

1、研读考纲，明确主干，构建学问网络，夯实基础

地理基础学问和基本原理是高考的常考点，因此在一轮复习时老师要分析考试说明，明确同学必需把握的学问以及需要达到的力量，对目标明确的考点要细致落实，对隐含的考点要适当挖掘，注意地理基础学问和基本技能的学习，为同学打下坚实的基础。但是复习不是对已学学问的机械重复，而应当是在老师指导下，同学对所学学问的再加工过程。通过学问的横向对比和纵向拓展，对基本学问进行重新整理和归纳，关心同学理清各学问点的内在联系，构建学科学问网络着力体现学科学问的整体结构，从而使同学从整体上把握各个学问点。对于重要的学问点，比如气候、农业生产、工业布局、城市区位等学科主干学问，要作为复习的重中之重，要集中时间和精力来讲清讲透，有效提高同学的学习质量。

2、加强图表训练

地理图表是地理学科的其次语言，包含了大量的地理信息，近年来的高考试题利用图表资料考查考生猎取和解读地理信息，分析、解决地理问题的力量逐年在加强。但是在高考中，许多同学不能提取图中有限信息或对图表信息理解不透进而失分的现象也很普遍，所以在一轮复习时必需加强图表训练。如何从图表中猎取有效信息是有规律可循的，在复习时，要通过多种类型图表的训练，培育同学如何观看图表上的基本要素，把握各种图表的阅读方法，进而提高同学的图表信息提取力量。

3、培育同学仔细审题、规范答题

在高三地理一轮复习的习题训练中，要非常留意同学解题技巧的训练，留意养成仔细审题、规范答题的习惯。审题时要细心，关注每一条有效信息，找出关键词，必要时用下划线标注。留意一不看错题，二要看全题，三要审准题。在答题时，要使用规范的地理术语、正确书写，答案要有条理、尽量保证精确     、全面。通过适度的答题训练，提高同学的审题力量、规范同学的答题技巧。

4、关注生活，理论联系实际

现在的高考试题中，常常消失与现实生活紧密联系的试题，许多题目是以现实生活中的热点、焦点问题作为命题的背景材料，具有较强的时代性。因此，在一轮复习时要关注生活中的热点、焦点问题，运用所学的地理原理分析生活中的地理问题，做到活学活用。

总之，高三地理复习是一个连续而且困难的过程，尤其是一轮复习，需要同学顽强的毅志。只有实行恰当的方法，缓解同学的压力，引导同学稳扎稳打、脚踏实地，才会练就扎实的基本功底，为后续的学习打好基础。

高考前高中生的备考工作方案篇2

一、目标详细化

近年来，高考地理试题着重体现“精确     地测量考生对学科学问的把握程度和具有的学习力量，科学地反映考生的学习潜质和潜力，有效地区分考生的真实水平”的考试目标，因此应当仔细研习考纲，力求明确考纲规定的学问范围和力量要求，真正领悟考试说明的精神实质即真正明白力量立意的指导思想，在复习时也就不会一味地求难求偏，而更留意夯实基础和重视地理学科的基本技能的训练，学问的全面复习就不会受到冷落，力量的专项复习和专项演练也就会提到应有的高度。

应当强调的是，复习时肯定要重视对《考纲》和高考试题的讨论，以便牢牢把握高考导向和命题趋势，并把《考纲》中的十项力量要求特殊是摄取有效信息力量、读图绘图力量、空间定位力量、规律思维力量、综合分析力量、文字表述力量等渗透到复习的全过程，并进行针对性的力量专项训练和全面训练，如此，在以力量型和应用型为命题方向的试题面前，也就能够游刃有余了。

二、学问的结构化

高考地理试题一般通过大量引用课外学问和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查同学的学科力量。但是万变不离其宗，其考查的落脚点依旧是地理学科的基础学问。

因此复习时必需将基础学问进行充分的理解与识记，并让同学熟识各学问点之间的内在联系，来形成他们自己的学问体系，以应对高考。必需重组教学内容，使同学能够从庞杂的学问系统中，形成自己的学问与线索。现将地理学科学问的复习体系整合为以下几个专题：

等值线图判读及其地形剖面图的绘制、经纬网图判读及其比例尺运用、地球运动图判读及其区时和正午太阳高度的计算、天气与气候要素图判读及其绘制、海洋与人类活动、水与社会进展及其中国的调水工程(如三峡工程、南水北调工程)、地质地貌和生物土壤、资源和环境问题及其可持续进展、能源与社会进展及其中国的跨地区能源调配(如西气东输工程、西电东送工程)、人口和城市问题及其解决途径、人类的生产活动和地域联系、区域进展及其中国国土的整治与开发(如西部大开发)、世界重点地区和世界政治经济地理格局、高考典型题型分析与解法提炼。通过这些学问专题复习，有利于同学熟识学问间的有机联系和内在的规律关系。

三、思维的程序化

老师应当引导同学反思和归纳在思维中和学问把握中的一些得失，特殊是要对解决问题中的思维方法、思维方式、思维习惯进行订正与培育，要有意识地让同学学会正确的思维流程，这样才能真正做到从学会到会学的转变。例如：等值线图是高考必考的常见图式，主要有等高线、等深线、等压线、等温线、等降水量线、等太阳辐射总量线、等盐度线图、等PH值线图、等震线图等图形。

在复习过程中应当对等值线图的判读进行归类总结，以便把握判读等值线的思维流程：1明确和推断等值线所反映的各种地理要素;2分析等值线走向、疏密、弯曲、闭合中心、数值大小及排列方向等所反映的地理含义及其递变规律;3对等值线分布特征和递变规律产生的缘由进行分析;4结合地理学问并将等值线图反映的基本规律来解决实际问题。

四、训练的简约化

从近年来的文综卷地理试题可以体会到，试题都以新的情境呈现出来。因此在今后的复习中应当仔细选取高质量试题，进行有针对性的限时解答和临场演练，要通过这种有效训练来“练思维、练方法、练心理、练规范、练速度、练感觉”，并在演练过程中特殊来悉心领悟试题的学问价值、思维价值、力量价值，从中准时总结解题的阅历教训，仔细感悟“提高思维技能和技巧”的过程和效果，以期从中受到启发和启迪思维，从而能够加深对考纲的理解，更加娴熟地把握解题的方法和最大限度地提升训练的效果。

试题的另一突出特点是联系实际，关注热点问题，体现了人文科学的社会功能。传统的灌输式教学方法和同学死记硬背的地理学习方法造成了高中生综合素养和综合力量的缺失。

要想从根本上转变这种状况，我们就得对症下药。教学上，要变灌输式为引导式，真正体现“以老师为主导，以同学为主体”的宗旨，实现“教是为了不教”的最终目的;作为同学，在复习中应当深刻感悟高考改革导向，强化应对“力量立意”的复习意识，找准复习方向，制定科学策略，从而在不断的探究和反复的实践中，如鱼得水，有所作为，不断提高复习效果。

高考前高中生的备考工作方案篇3

一、指导思想:

在学校“高三班级组工作方案”的指导下，仔细贯彻落实各项教育教学方针，仔细贯彻落实学校课堂教学的“导学、质疑、探究”的教学思想，充分发挥备课组的团队精神，高度重视高三其次轮、第三轮的政治复习的讨论，努力提高同学考试成果，为实现学校提出的高考目标科学备考、人文备考、理性备考。真正重细节、抓落实、勤反思、善推广。

二、本学期的教学工作主要做好以下几点:

1、充分发挥备课组集体力气，做好分工与合作;加强课堂教学的细致落实，加强课后学习的督促;仔细备好、上好每堂课;

2、仔细研读考纲，明确考点，把握考试方向。仔细讨论考纲规定考试的性质、内容、形式及试卷结构、考查的学问范围、考试的基本题型及要求;分析考点，明确每个考点的本质，了解考点的内涵和外延，明确复习的方向，提高复习的针对性和实效性。

3、以教材为本，夯实基础，构建网络。

首先，立足教材，仔细梳理学问，狠抓基础学问的把握。以本为本，坚决、踏实地抓好同学对课本基础学问的把握。常常以提问的方式来考查同学对课本基础学问的把握状况，，回答不好的同学要求必需在限定的时间内去把握。

其次，要构建学问网络。复习时注意学问体系的构建，重视网络化复习，注意学科内经济、政治、哲学的联系和综合。网络化复习从纵横两角度双向绽开。

4、关注热点，联系实际，提高力量。复习基础学问的同时，有意识的引导同学关注社会政治、经济、文化生活，特殊是社会生活中的热点、焦点问题。弄清来龙去脉，了解产生的缘由，分析如何进展，留意解决对策，并学会用所学的学问进行分析。

5、强化训练，精选试题，提高水平。在高考的最终阶段的复习过程中，结合近几年来文综测试反映较好的试题，进行思维过程的训练，熟识高考文综试题的命题思路，领悟试题的设计立意、设问角度、答案组织等关键环节。通过练习查漏补缺，把握答题规律、技巧，提高应试力量。每次的周考试卷要经过仔细筛选，按时批改，准时讲评，而且要讲得精，评得透，做到举一反三。

6、加强对同学答题的训练，提高应试水平。在练习的过程中，要留意答题技巧，答题规律的把握，同时要训练同学答题的格式，书写，答主观题要做到术语化、要点化、段落化、序号化，以增加非智力因素得分。要想方法让同学有力量捞到更多的分数。

高考前高中生的备考工作方案篇4

为搞好20__届高三政治的教学和复习工作，全面提高同学的高考成果，经高三备课组成员集体争论商议 ，特制定如下具体方案：

一、指导思想

以高三班级组的方案目标为统帅，以高考政治考试大纲为依据，以夯实同学的基础学问和提高学问应用力量为核心，充分发挥教研组和备课组的集体才智与力气，加强学法指导，坚持有效的训练，使同学在20__年的高考中取得优异成果。

二、授课班级：

高三(3)班57人，高三(5)班55人

三、授课内容及课型：

本期的主要复习内容：经济生活(必修一)、政治生活(必修二)、

哲同学活(必修三)、文化生活(必修四)

教学任务与总体支配

9月份：结束必修一经济生活的复习

10月份：结束必修二政治生活的复习

11月份：结束必修三哲同学活的复习

12月份：结束必修四文化生活的复习

元月份：市统考前综合强化训练

四、主要措施

1、加强教学讨论，把准高考方向和要求。

首先，讨论高考。发挥教研组、备课组的作用，集群智，增群力;落实高考要求，讨论《考纲》、《考试说明》、讨论近几年的政治高考试题，特殊是重点讨论20__年江苏政治高考试卷和江苏各市的高考模拟试题，精确     把握高考方向。

其次，讨论同学。依据同学的基本状况，做到因材施教、对症下药。

再次，讨论教法。要优化教学方法和教学设计，努力提高课堂效率。

2、遵循备考规律，促进教学质量的提高。

课本学问点拨到位。梳理学问，形成条理清楚的学问网络，建立学问间的横向和纵向联系。做到“精细备考，细心设计”，“注意基础，深钻教材”，供应、筛选各种资料，点面都能照看到。“讲练结合，提高力量”。

3、加强和落实“培优”：

作业单独批改，要求他们预备错题集。生活上赐予的关心，学习上培育乐观的百折不挠的人生态度。

4、制造条件，进行校校沟通，广泛收集高考信息。

五、教学目标与策略(第一轮复习)：

1、明确考点夯实基础，构建学问体系与网络。

复习时间：20__年9月初——20__年12月底

复习目标：使同学在微观上根据考纲要求的学问条目逐章、逐节、逐个学问点进行复习，夯实基础，厚积薄发;从宏观上梳理学问，建构学问网络，把握学问间的内在联系，形成学问结构。初步提高分析问题和解决问题的力量。

复习策略：第一轮复习应按考点从学问要点、重难点、例题讲解、练习巩固、单元检测、讲评的程序进行。

(1)仔细研读考纲，明确考点，把屋考试方向。

仔细讨论考纲规定考试的性质，内容，形式及试卷结构，考查的学问范围，考试的基本型及要求;分析考点，明确每个考点的本质，了解考点的内涵和外延，明确复习的方向，提高复习的针对性和实效性。

(2)以教材为本，夯实基础，构建学问体系与网络。

首先，立足教材，仔细梳理学问，狠抓基础学问的把握。以本为本，坚决、踏实地抓好同学对课本基础学问的把握。要求同学首先自行整理每章节的学问体系，每节课利用10分钟来考查同学对课本基础学问的把握状况。

其次，突出重点和主干学问。主干学问(略)是教学和考试的重点。

再次，要构建学问网络。复习时注意学问体系的构建，重视网络化复习，注意学科内经济生活、哲同学活、政治生活和文化生活的联系和综合。

(3)精讲多练，实行考点练习。

通过考试找出同学的薄弱环节和老师教学中的空档，查缺补漏。

(4)加强方法指导，培育良好的思维习惯和学习方法。

良好思维习惯的养成，主要是指同学解题时能遵循这样的思路：

第一、阅读题目和设问。分析题意，确定答题方向和范围。

其次、阅读材料，依据设问要求从材料中提取有效信息。

第三、依据题目所给信息，确定应选用什么样的语言和基本学问原理来表达。

第四、思索基本的答案要点。

第五、规范地组织答案。

2、综合模拟训练

复习时间：20__年1月中上旬——市期末统考前

复习目标：学科渗透，精选试题，强化训练，规范答题。本轮复习是市统考前的一轮复习，本轮复习要做到：

(1)立足学科内综合，夯实基础，加强力量提升，坚持一周一次学科综合考试。

(2)精选试题，规范答题，提高同学的应试技巧和得分力量。在市统考最终阶段的复习过程中，结合近几年来江苏各省市测试反映较好的试题，进行思维过程的训练，熟识高考试题的命题思路，领悟试题的设计立意、设问角度、答案组织等关键环节。通过练习查漏补缺，把握答题规律、技巧，提高应试力量。

复习策略：

(1)高三政治老师集体备课和共同探讨问题，营造协作氛围，避开各自为政。查找在重大时政热点问题上的交汇点，增加教学与复习的整体性和学问的系统性，以实现学科学问的理解运用。

(2)在练习的过程中，要留意答题技巧，答题规律的把握，同时要训练同学答题的格式，书写，答主观题要做到术语化、要点化、段落化、序号化，以增加非智力因素得分。高考答卷中存在的最大问题就是，标准答案与同学的答案悬殊太大，同学的回答普遍不全、不准、不优、不简，层次不清、东拉西扯，卷面不干净，字迹不清晰。

(3)最终一周，返朴归真，回归教材。熟记核心概念原理。

(4)在综合训练阶段，为使同学将所学到的分析与解决问题的方法、技能充分结合起来，应培育同学良好稳定的心理素养，要求他们留意以下几点：

第一、读题、审题要认真、慎重。

对“熟题”的审查不要凭印象。应当特殊认真、仔细阅读，留意它的微小变化。对新奇的生题的审查要急躁。只要急躁多读几遍，熟能生巧，就能找到解问题的方法。留意分析题目中的关键词、关键语句，查找解题的突破口。阅读题目时留意区分显现信息与隐藏信息。对题目进行仔细批阅、分析，弄清题目内容是属于教材的哪一部分，然后再依据题意仔细作答。

其次、答题要准确、简练，书写规范、工整，尽量实行要点式答题。答题时要精确     应用政治术语，防止用原理生搬硬套。避开消失答案写得不少，得分却极少的现象。

第三、建议同学按挨次和“先易后难”的原则作答。当然，考场上合理的安排时间也是应试胜利的条件之一。因此，通过加强定时训练，使同学视个人实际把握答题速度。

方案是行动的先导，落实是胜利的关键。我信任，在学校和班级的正确领导和统一组织下，通过老师和同学的共同努力，20__年6月，肯定是我们收获胜利的季节。

高考前高中生的备考工作方案篇5

一、指导思想

依据教学大纲和考试说明，仔细研读近几年新课程改革省份的高考试题。精确     把握高考命题趋势。借鉴本校几年的本考阅历，准时关注高考政策。细心备考。讨论方法，提高效率。方案要周密，时间要合理;忌猜题押宝，把握基本技能和方法为根本。

二、学情分析

本届我校高三文科10个班，7个一般班，3个音美班，基础较差。

存在三大问题：

1、学习主动精神太差，不会规划自己的学习时间，单位时间内的学习效率太差。

2、学习方法不科学，大部分同学对历史学问缺乏理解分析，而倾向于死记硬背，即使已经把握的学问在做题中也不能敏捷运用，迁移力量差。

3、做题力量太差，从材料中提取信息的力量、审题力量、运用学问力量。

总结概括力量较差，答题习惯不规范。针对这一状况，复习的时候应当充分考虑到这个现实，低起点，严要求，夯实学问基础，构建、完善学科学问体系，重点培育历史思维力量，培育高考意识和考试力量。

三、时间支配与阶段目标

一轮时间：从20__年5月底-20__年2月初

阶段目标：夯实基础。即紧扣课标和考纲，按教材进行单元复习，适度关注小专题。目标是全面、细致、系统，扎实，一般被称为地毯式扫描。时间比较长。第一轮复习是基础，是同学高考胜利的关键。通过第一轮复习，对基础班级新授课查漏补缺，渐渐形成学问网络，构建学科学问树，使同学能够从总体上把握教材，理清历史学问的内在联系和线索;砸实基础，依据考纲中每章每节的考点分布，一点一滴的积累，狠抓课本的读熟读透力量，让基础学问成为同学的得分法宝，为其次轮的专题复习打下坚实的基础。

二轮时间：从2月初-5月初

阶段目标：对重点学问进行整理，形成完整的学问体系和结构，把握对学科内学问综合的规律熟悉，注意总结归纳力量的提高，重视论从史出力量的培育。使一轮专题复习得到升华和巩固。参与保定市和周边地区的模拟考试，做好总结分析。

三轮时间：5月初至6月初。

阶段目标：针对选择题、综合题的题型、解题方法，答题技巧、留意事项进行严格训练。同学提问，老师答疑。综合测试讲评，精选精炼精讲。收集各地高考信息，对热点、重点进行针对性复习，指导同学回归课本、查漏补缺，做好同学考前的思想工作和心理辅导工作。考前一周，做一至二套模拟题，使同学对高考试题的题型和题量、考场心态、时间安排、思维转换等方面都得到适应性的训练，让同学以最佳的状态迎接高考，争取考出好的成果。

四、详细措施

从近几年高考答卷状况看，历史学科失分的缘由主要有以下三个方面。一是基础学问把握不牢，表现为史实张冠李戴、概念不清、历史结论错误等。二是解读历史信息的力量差，表现为不能从材料中提取有效信息、不能正确把握题意等。三是答题不规范，表现为表述不当、思维混乱、答案错位、完全照抄材料、答题口语化等。为此，在把握考纲分析近几年高考试题的基础上，重点参照并讨论课改省份试题及其高考动态，我们将是河北省课改后第四年高考，高考试题已趋于稳定，这就要求我们在高考备考中，不仅要把握好考纲，针对近几年高考题分析讨论。还要搜集各课改省份的高考题和命题方向。

详细措施如下：

第一、加强集体备课，提高备考效益

1、加强集体备课的组织管理。集体备课要定时间、定地点、定中心发言人、定主题，重难点、集思广益，资源共享。备课组必需仔细研读三纲，细心讨论高考和高考试题，复习才有针对性和实效性。

2、逐步转化备课方式。集体备课要实现由备教案向备学案的过渡，由备教学内容、备学问梳理向备教学实施的过渡。

3、潜心讨论备课内容。备课要仔细关注三情、三生(尖子生、边缘生、学困生)等问题。

4、在备课和教研时，充分发挥老老师的帮带作用，从备课、讲课、作业布置，重点讲解各个方面细致的指导新老师。并要求新老师尽量做到听一节讲一节，学习中提高。

其次、仔细落实目标教学，调动同学读、记、听、写、练的每一根神经。

1、解决好目标设置问题，要以同学为本设置目标，目标肯定是同学学习中的难点，是同学学习的收获、积累和提高，要直指同学的学习结果。目标用词要清楚、简洁、明白、切中要害，为此，我们通过教学研讨，形成统一的教学案模式：目标提出要有恰当的动词;学问结构清楚、精练;高考真题有导向性;每节课解决1-2个重点问题;习题巩固针对性强。一节课的胜利与否关键看同学基础学问理解和把握多少，看同学获得哪些力量上的提高。

2、坚持三鼓舞、三不许的教学基本要求，即鼓舞同学多说，多上讲台，培育主动意识，使同学开口敢说;鼓舞同学多写多思，使同学养成动手、思索的习惯;鼓舞同学不迷信资料、课本和名师，使同学养成探究创新的力量。调动同学读、记、听、写、练的每一根神经。

3、整理教材，提升综合力量。

目前高中历史新课程是以专题史的形式呈现的，同一单元的各课不是彼此孤立的，而是一个相互关联的有机整体。但专题史的教学明显不利于培育同学的时空观。因此在历史复习中，最好按通史体例重新整理三个模块的内容，构建不同时期的阶段特征。抓好通史复习，既可温故，即整理同一时期政治、经济、文化等专题模块的学问;又可知新，即在已有学问基础上归纳不同时期的阶段特征，构建学问体系，融会贯穿，形成新的熟悉。

以必修1第一单元为例，本单元叙述了中国古代政治制度的进展演化，它以秦朝为分界线，分为特征鲜亮的两个阶段。西周时期与血缘关系紧密相连的王位世袭制、分封制、宗法制等成为中国早期政治制度的主要特点，造就了后世家国一体的政治制度特色。分封制、世袭制和宗法制的遗存因素贯穿整个中国古代史。这一时期孕育的思想经诸子百家阐发而成为古代中国的精神宝典，其存在的经济基础是井田制(公田)。因此，政治制度上的家国一体、思想文化上的百家争鸣、经济上的土地国有，成为先秦时期的阶段特征。秦朝开创的专制主义中央集权制度是中国古代政治制度的一大特色，对以后的中国历史产生了深远影响。秦朝以后统一的多民族国家的进展、封建小农经济的成长、儒学正统思想地位的奠定，都与专制主义中央集权制度密不行分。

4、用多元史观指导复习。

《高中历史课程标准》指出：一般高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史进展进程和规律，进一步培育和提高同学的历史意识、文化素养和人文素养，促进同学全面进展的一门基础课程。运用正确的历史观为同学的全面进展服务，是历史新课程教学的基本目标。事实上，历年的《考试大纲》都明确规定，应注意考查同学在史观指导下运用历史学问和方法解决问题的力量。从内容呈现来看，近几年各地的高考历史试题的确加大了对文明史观全球史观社会史观现代化史观等的考查力度。因此，在备考复习中，只有把握这些主要史观的内涵，才能精确     分析、理解中外重大历史大事、历史人物、历史现象，才能理解、把握人类历史进展的进程和规律，才能在备考中运用其理论整理、构建新的学问体系，提高历史思维力量。同时，我们还应从不同的史观切入，理解、评价同一历史现象、历史人物、历史大事，冲破传统历史思维的定式，用史学讨论的新观点、新理念来看待历史问题，培育多角度、制造性地思索和解决问题的力量，切实提高备考效率。

第三、精讲学问重点，以力量培育带动学问的复习巩固。

复习课要有新意、避开简洁重复。留意多种方法的应用，贯穿启发式教学。精选例题，在例题处理中引导同学完成对基础学问的回扣，加强同学对基本概念的理解应用。同时做好总结，既避开机械重复，又留意了学问体系的完整性。使同学对历史大事的产生背景、事实、过程，从多角度全方位加以理解。

第四，培育同学的理性思维和讨论力量，做好答题指导。

1、讲课过程中适当穿插一些高考典型例题的演练，培育他们的应考意识。特殊是贴近高考的典型试题，如材料型的问答题。在新课程理念的指引下，探究高考备考的新思路。高考与新课程亲密相关，要潜心讨论高考新特点，制定应对策略。要站在新的视角讨论高考考什么、怎么考、怎么应考，并将三者有机结合。要构建新课程理念指导下的学科体系，完善学问树、学问网络、学科框架、学问图表等学问体系。

2、在复习一个单元后引导同学概括本单元的学问体系，培育他们的概括总结力量。

3、在时间允许的范围内组织同学扩大历史阅读领域，拓宽学问面，培育他们的联系力量。学会阅读是根本性的措施，老师在提高同学阅读的效率、指导阅读技能方面要作到四个明确：时间、内容、方法和问题。

第五、加强学法指导，做到以不变应万变。

1、指导历史学问的消化。对历史学问的记忆理解，要找出规律特点;课堂要相宜提出问题，要使同学做好笔记，会用笔记;课后准时画出思维导图，复习巩固所学学问。

2、指导审题力量的培育。选择题要审清主题、题干和选项;非选择题要审清限制语、求答项和相关背景材料。

3、指导训练过程中书写的规范化。答题做到要点化、段落化、序号化、层次化以及语言的术语化等，思路清楚，规律严密，保证不因规范化问题而失分。

第六、精编练习，准时讲评，指导规律总结

1、细心选题。选题的基本依据是三纲、三情、三立足;选题应以三新(新材料、新情景、新视角)题型为主;选题类型多样化。

2、细心批改。每一次训练应做到逢练必改，逢改必批，适当指出同学易错易混的题目。

3、细心讲评。讲评课的一般模式为矫正反思--精评新练--自我完善(查缺补漏)--典题记录。老师要高度重视讲评课，既要讲学问，又要点方法，问题可以分门别类的讲，也可以就题论题或借题发挥，达到一题多练的效果

4、错题率高的反复练习。每周将练习中错误率高的习题整理出来，实施周周错题滚动联系，强化训练。

第七、扎实搞好分类推动工作，真正把因材施教落到实处，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水平。

第八、情感投入，引导同学以健康的心态备考

高三的同学压力很大，本届历史班同学基础又比较差，所以可以想象他们要承受多大的压力，作为老师肯定要尽量关注每一位同学，爱他们，支持他们，不断鼓舞他们，引导他们以健康的心态备考。

第九、关注社会热点，学以致用。敏捷迁移

闻名历史学家克罗齐说：一切历史都是当代史。因此，同学们在复习的过程中，要适当关注现实世界，详细包括：能体现国家意志，被老百姓普遍关注的大事和热点;带有战略性、事关人类社会将来的新价值观的大事;既能从现实热点问题取材，又能充分联系本学科学问的现实热点;同学能运用教材中比较重要的理论学问去分析，而不是纯理论的新提法和新理论。例如建立和谐社会、改革创新、维护国家主权(目前与越南、韩国、菲律宾、日本等国存在的边界冲突)、三农问题、经济全球化、民族关系等。

总之，高三历史备考复习中要依据对高考历史试题的分析、《课程标准》、《教学大纲》、同学实际等状况，采纳科学、合理、敏捷、高效的教学和复习方法，充分调动同学学习历史的乐观性和主动性，深化挖掘潜力，全面提高同学的综合素养和力量，使考生在20__年的文综历史考试中取得抱负的成果。

高考前高中生的备考工作方案篇6

一、指导思想

依据同学实际状况，结合考点，紧扣考试大纲和教材，以加强双基教学为主线，以提高同学力量为目标，加强同学对学问的理解、联系、应用，同时，结合高考题型强化训练，提高同学的解题力量，力争我校20__年高考数学成果再上一个新台阶。

二、复习进度

第一轮复习：暑期补课至3月18日(详细状况如后表所示)

其次轮复习：3月19日至4月底

第三轮复习：5月初至高考

三、三轮复习要求

1.三轮复习总体要求：科学支配，狠抓落实。要求第一轮复习立足于基础学问和基本方法，以把握学问和方法为主线，复习要有层次感，选题以简单题和中档题为主，尽可能照看绝大多数同学，这样才能制造良好的学习氛围，确保基础和方法扎实，同时尽可能缩短第一轮复习时间，给后面的拔高和思维的.反复训练供应足够的时间。其次、三轮复习要求起点较高，对中等及其以上同学，选题难度以中档题为主，依据学问点的需要穿插少量综合性较大的题，在整个复习过程中坚持讲练结合，体现同学学习的主动性，加强对所学方法的仿照训练，切实落实好作业、跟踪检测和信息反馈。

2.第一轮：对所学学问进行全面复习。在这一阶段主要是查漏补缺，梳理学问。在这一过程中要做好以下几个方面：

(1)对概念的理解肯定要深刻，精确     ;

(2)明确公式定理的原理及正逆推导的过程;

(3)把握好各个学问点之间的相互联系，查找它们的交叉点。

这一轮的复习肯定要把工作作细，通过这一轮的复习娴熟解答课本上的例题、习题，能概括出各个单元的学问点以及典型题型及其通行通法，很重要的一点还要形成解题的规范化。

3.其次轮：进行专题复习。这一轮主要是突破重点和热点问题，整合学问点之间的横向联系，对所学学问进行深化和提高。可以针对第一轮复习中暴露的学问弱点及整个考试过程中的消失重点，近年来高考命题的热点，以及一些重要的数学思想和数学方法的考查。在这一轮还要重点的针对规范化，分步得分，分状况争论等应试技巧的训练。其次轮要做好从学问单一到学问综合;从部分到整体;从把握到应用;从纵向思维到横向应用这几点转化工作。但是这一轮要留意与第一轮的连接，不能过分提高。

4.第三轮：进行高考前的模拟训练。依据《考试说明》的要求，结合自身的实际状况及近几年高考题的命题方向，进行高考前的热身训练.模拟训练要结合自身的实际，仿真性的做几套适合自己的综合性模拟题，目的不是“押宝”，而是进行综合性的提高。同时要留意对考试技巧的培育，高考不仅仅是对学问的考查，更是对临场发挥，应试策略，答题技巧的考查。第三轮不仅是考试，做模拟题，更是想法设法的“得高分”：怎样审题?怎样查找解题方法?关键步骤在哪里?同时，落实网上阅卷对解题规范、书写轻重、表述完整等要求。

四、详细措施

1.仔细备课，坚持“老师跳进题海，同学跳出题海”的做法。以《步步高大一轮复习讲义》为授课资料，以《步步高练出高分》为练习资料，力求做到老师课前仔细备课，多翻阅资料，精选教学内容，达到同学课堂上理解跟得上、学问记得住、方法用得上、练习做得好的效果。在实际教学中，老师可以依据同学的实际水平对资料进行全面而又有针对性的选择、改编和重组，使之更符合本班同学的实际水平，从而达到提高复习的针对性和有效性目的。同时重视经过个人精加工的二次备课，以确保教学案的针对性、科学性和有用性，坚决反对使用仅由个人盲目拼凑的错误百出的教学案，提倡集思广益的统一备课教案。凡是给同学训练的题，老师都必需亲自(至少)做一遍，只有这样才能真正做到对同学解题的有针对性的训练和指导。

2.仔细讨论20__年数学科湖北《考试说明》和考点分布、20__年20__年湖北高考试题以及全国卷和其他省(市)试卷，把握复习方向，进一步加强对数学解题教学的讨论，提高自身教学水平。我们既反对题海战术，又提倡做肯定数量的有代表性的基础题、综合题和应用题。只有通过做肯定量的题，才能让同学坚固把握基本题型的通性、通法，以及其中的数学思想方法，同时，提高同学寻求最佳解法、解题反思、归纳总结的力量，探究解各类数学题的一般规律，积累解题阅历，提高同学独立解题的力量。

3.仔细讨论“两课”(复习课和讲评课)，精讲精评、突出方法，注意创新力量的培育。

复习课要求做到：

(1)系统性：滚动复习，学问前后连接，梳理归纳成串;

(2)综合性：纵横联系，学问内外交叉，多角度、多层次;

(3)基础性：着眼双基，中档为主，面对多数;

(4)重点性：突出主干学问，详略得当;

(5)进展性：传播方法，知道迁移，学会自学;

(6)启迪性：深挖教材，发散思维，多角度考虑问题。

讲评课要求做到：

(1)针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难;

(2)诊断性：诊痛析因，教导迷津，传授方法，诊防结合;

(3)辐射性：以点带面，画龙点睛，举一反三;

(4)启发性：启发思维，点拨思路，发散开拓。

4.加强作业的落实，巩固复习效果。加强对同学的作业的批改与检查，每次作业要全批全改，必要的状况下要做到面批面改，复习完一篇就进行一套单元检测，检查漏洞，查找教学中的存在的问题，分析缘由，查找方法(试验班两位老师分工合作，对每次课堂检测统一阅卷)。合理利用时间进行错题重组训练，每周进行一次以已复习的内容为主体的客观试题训练。第一轮复习中合理支配好综合试卷训练的时间，其次轮复习每周一套综合训练。

五、复习中要指导同学解决的几个问题

1.解决好审题与解题的关系。有的同学对审题重视不够，匆忙一看急于下笔，以致题目的条件与要求都没有吃透，至于如何从题目中挖掘隐含条件、启发解题思路就更无从谈起，这样解题出错自然多。只有急躁认真地审题，精确     地把握题目中的关键词与量，从中猎取尽可能多的信息，才能快速找准解题方向。

2.解决好“会做“与“得分”的关系。要将你的解题策略转化为得分点，主要靠精确     完整的数学语言表述，这一点往往被一些考生所忽视，因此卷面上大量消失“会而不对”、“对而不全”的状况，考生自己的估分与实际得分差之甚远。如立体几何论证中的“跳步”，使许多人丢失1/3以上分数;代数论证中“以图代证”，尽管解题思路正确甚至很奇妙，但是由于不擅长把“图形语言”精确     地转译为“文字语言”，得分少得可怜;再如某年高考三角函数图像变换，很多考生心中有数却说不清晰，扣分者也不在少数。只有重视解题过程的语言表述，会做的题才能得分。

3.解决好“快”与“准”的关系。在目前题量大、时间紧的状况下，“准”字则尤为重要。只有“准”才能得分，只有“准”才可不必考虑再花时间检查。而“快”是平常训练的结果，不是考场上所能解决的问题，一味求快，只会落得错误百出。要尽可能避开一开头下笔就消失差错而导致前功尽弃的情形。

4.解决好难题与简单题的关系。拿到试卷后，一般来说应按先易后难、先简后繁的挨次作答。近年来考题的挨次并不完全是难易的挨次，因此在答题时要合理支配时间，不要在某个卡住的题上打长久战，那样既耗费时间又拿不到分，会做的题又被耽搁了。这几年，数学试题已从“一题把关”转为“多题把关”，因此解答题都设置了层次分明的台阶，入口宽，入手易，但是深化难，解究竟难，因此看似简单的题也会有“咬手”的关卡，看似难做的题也有可得分之处。所以考试中看到简单题不行掉以轻心，看到新面孔的难题不要害怕，冷静思索、认真分析，定能得到应有的分数。

5.解决好运用规范的数学语言解答问题的力量。一些同学，平常训练不注意解题过程或过程简洁，步骤不到位，改写的没写，不该写的写了，书写不规范，或者思维不够严谨，一些细节的地方考虑不周全，在考试中即使答案对了，但扣分过多。因此，在第一轮复习阶段，指导同学养成良好的解题习惯，如认真阅读题目，看清数字，规范解题格式至关重要。

高考前高中生的备考工作方案篇7

一、同学基本状况分析：

本学期，我所教的班级是高三(4)、(5)，这两个班虽是重点班级，但是同学的学问水平参差不齐，物理科目比较薄弱，特殊是(4)班，上课睡觉人数多，同学们不太爱学习，对高考的意识也不高。由于同学思维维力量、熟悉水平、学习基础等进展不平衡，导致有些同学的物理成果很差，历次的考试都在30分以下占绝大多数，这就给教学增加了肯定的难度。然而，作为一名老师，应当要看到学习的乐观的一面，对于消极的一面要扬长避短，实行有效措施努力提高整个班级的物理教学成果。

二、教材分析：

高三第一轮复习选用的复习教材，用三维设计。

优点：教材中的练习题(包括选择题)都有比较具体的解答，假如老师不够时间讲练习时，同学就可以较便利的自学;基础学问的介绍与讲解都很具体，同学在以后的自我复习时，可以很好地使用。

不足：部分例题、练习的难度过大，不太适合本校的同学，所以要有针对性地选择一些题目讲，和让同学做。

三、教学目标：

⑴每一个同学能将教材中的全部试验进行娴熟地操作，使他们基本上具有一般物理学问的操作力量;

⑵同学具有肯定的分析问题和解决问题的力量，对一些常见的计算题目，能够较为清楚地进行解答;

⑶同学能运用所的物理学问去解答生活和生产中的实际问题的力量要得到提高;

四、教学讨论：

乐观参与物理教研备课组的每次活动，从中学习有关的教学理论和方法，探讨有关的教学问题，相互学习，相互促进。多听课，吸取他人教学之长，本学期力争外出听课学习，还要上了一节校级公开课。整理一份适合本校高三同学复习用的练习题，为以后的高三教学省下珍贵的时间。发表一篇校级以上的教学论文，努力提高自我的专业水平。

五、工作方法与措施：

1、重视主干学问，强化学科内综合，同时兼顾非主干学问。

一轮复习突出物理学的主干学问，其中包括运动规律、牛顿定律、机械能、带电粒子在电场、磁场中的运动、电磁感应定律等。强化学科内综合，其中，消失频率较高的综合点往往表现为：

(1)牛顿定律与圆周运动和万有引力定律综合和能量转化的综合;

(2)以带电粒子在电场、磁场中为模型的电学与力学的综合;

(3)从运动和力、能量观点分析解决电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合;

(4)串、并联电路规律与试验的综合。

兼顾非主干学问中的重要学问，一般以选择消失。其中，交变电流、选修3—3热学、选修3—4动量、原子物理等章节内容都是相对简单拿分的，复习中应赐予足够的重视。

2、讲练结合中提倡独立思索和规范性解题，提高表达力量

少讲、精讲、多练，要给同学充分的时间去思索，多讲些一题多变一题多解的高考真题，讲、练、考相结合，注意效益。用基础题来训练同学的解题方法，培育同学正确、良好的解题习惯，要正确分析同学学问和力量方面存在的问题，设计好针对性的练习培育同学猎取信息和处理信息的力量以及建立物理模型的力量，训练同学的详细数字运算的力量和独立思索的力量。要加强解题规范性指导和训练，力争收写清洁工整，语言表述简练，符号运用合理，所列方程精确     规范，不断提高表达力量。

3、要切实加强试验综合力量和重视理论联系实际力量的培育。

理科综合考试中物理试验题，既要考查独立完成试验力量，还要考查设计简洁试验的力量。要适当做一些试验题，其中包括设计性的试验题，想一想怎样用所学的物理学问，试验方法和仪器，设计出所要求的简洁试验。在平常教学中留意联系实际应用，拓展同学视野，设计、选择、搜集理论联系实际的习题，增加同学对这类习题的训练，要引导同学留意观看、收集和整理生活、生产实际中涉及到物理学问素材。培育同学能正确地从实际问题中抽象出物理模型的力量。

4、加强开放性、叙述性和争论性练习的作答训练，特殊强化图象、图表类习题的训练。

近年高考图象、图表类问题明显增加，要求应用数学解决物理问题的考查不断加强;从近年高考趋势看，考查叙述性和争论性问题的可能也在增大;应引起留意并加以训练。

5、关注陈题中传统的典型模型和课本中的典型模型，强调回归教材。

近几年的理科综合试卷中，消失过不少曾经考过的，或者是常见的优秀模型，只是在这些模型的基础上或是稍作改编，或是拼凑而成的新题。我们在组织复习的过程中，肯定要引导同学回归课本，要重视课本中的模型，发挥课本上这些模型的典型作用，将它们与常见的问题联系起来，挖掘这些模型的进展功能和应用功能，借以提高同学正确运用基础物理学问处理实际问题的力量，做到举一反三，精讲精练。今年高考的最终一题就是高考题改编，其中有两题半我们在最终的复习中有复习到。

6、应当加强与当前课改相关问题的讨论，重视对同学心理素养的培育，以及应变力量和应试技巧的培育，重视非智力因素的培育，使同学在高中有乐观的心态，信念百倍地迎接高考。

六、把握好物理学问的几点建议：

(1)课堂听讲是关键

课堂教学是同学把握学问的主要途径，听课要抓住以下环节：

①学问是怎样引出的。

②学问内容是什么。

③所学学问概念怎样理解。

④所学学问在生活、生产中有什么应用。

(2)读好物理书，抓好基础。

我们所学学问基本上都来自课本，所以通过读书才能对学问的来龙去脉有全面的了解。读书的过程就是对物理学问加深理解的过程。在读书时还应对重点学问、概念、规律、定义、公式在理解的基础上强化记忆。

(3)重视做题训练

做题训练是考查学问是否把握的重要环节。要有足够量的习题训练。多做题，熟能生巧，在做题中明思路、找方法、寻规律，力争做到举一反三，触类旁通。

(4)建立学问体系

在读书基础上打破章节界限，按学问条块归类，并建立相关的学问体系，将各学问点之间的内在联系弄清晰，由点到面形成学问网络。建立学问体系的过程也就是提高综合力量的过程，也是使物理复习质量升华的过程。

高考前高中生的备考工作方案篇8

高三数学复习面广量大，任务繁重。如何使同学变被动为主动，以达到事半功倍的效果，这是我们每个高三数学老师渴望和追求的目标。要达到这一目标，我们认为找准目标，提高效率是一个关键的因素。

(一)层次分明，任务明确

高三数学复习周期长、任务重，合理支配好复习时间至关重要。我们把高三数学复习分为三个阶段：20__年9月～20__年2月底(俗称第一轮复习)、3月初～4月初(俗称其次轮复习)、4月初～5月底(俗称第三轮复习)，三个阶段的复习内容分为三个层次，每个阶段的任务各有侧重。

第一轮复习阶段，依据教学大纲，结合考试说明，以课本为本，通过系统地整理、优化学问结构和思维结构，通过月考及周练的手段，使基础学问网络化，达到提高同学素养，并为高考打下坚实的基础。这一阶段我们所选的讲仪是以课本为主，辅以《优化设计》。所练作业以小题和中档题为主，从以前高考的成果看，这一轮复习是胜利的。

同学通过第一轮的复习，已有肯定的数学基础，因此其次轮的复习应以高考为目标，从以单元块的纵向复习为主到综合性横向进展为主。为此，我们辅以优化设计二轮讲义，分专题进行复习。一是数学方法和数学思想的系统介绍，主要是：配方法、换元法等方法，以及函数与方程思想、分类争论思想、等价转换思想和数形结合思想等;二是依据《教学大纲》列出高中数学教材中的重点内容;三是依据《考试大纲》和前几年的高考试卷列出高考频率较高的热点问题。与此同时，还要指导同学如何利用排解法、特例法、估算法、图象法、逆推验证法等方法精确     、快速地解选择题和填空题，并提出较高要求：选择、填空平均只能错在2。5个之内。在这个阶段，除正常布置作业外，每周支配一次以选择、填空题为主的课堂练习和一次综合练习，并做到准时评讲，快速反馈。

通过前两轮复习，同学的数学素养有了很大的提高。如何使同学在高考中最大限度地发挥水平，这是我们在高考前最终阶段所要做的主要工作。而这一阶段复习始终是我校探讨的地方，以往几届主要是搞几套外地试卷进行练习评讲，效果不太抱负。为此，20_届高三我们加大力度，力争在前两轮的基础上有所升华。因此，我们自编模拟试卷8套，做到精练精讲。精练力求做到细心选择题目，细心编写试卷，细心讨论每题的训练功能和评分标准，细心组织考试，做到以少胜多，不盲目地搞题海战术，影响同学珍贵的复习时间;精讲则力求做到对共性问题分析透彻，对个别问题也不能轻易放过，须个别指导。同时把考试技巧教给同学，让同学学会考试。总之，通过测试要能反映出问题，而通过评讲要提高同学驾驭问题的力量，并逐步适应高考的氛围环境。

(二)普遍撒网，重点捞鱼

老师指导同学复习，一般是一种全面的、普遍的复习。这是由于《考试说明》所给出的内容均为必考内容，出于课时所限，老师总是指导同学一遍遍的全面复习，即便是讲一些专题，也是针对同学测试中消失的问题而授课。因此，在平常，要指导同学针对老师教学中的不足做好以下两点：

1、进行诊断性练习，找出问题早日补缺

学校进行的测试，一般都是让同学做成套完整的模拟题，在这种测试中解错的题目很难说明消失的错误具有普遍性。只有将10套题中的选择题、10套题中的填空题、10套题中的解答题放在一起比较，才能诊断出你的同学是哪一类题简单做错，这就是诊断性练习。只有找出错误和不足，才能准时进行查漏补缺，关心同学把将问题解决在考前。

2、留意学问的交叉点和结合点

数学学问之间存在纵向和横向的有机联系，这些联系的交叉点和结合点往往是高考命题的“热点”，同时也可能是老师平常教学的“弱点”。因此，在复习中要留意学问的交叉点。例如，函数和不等式，函数与导数，函数与方程，函数与数列;又如，三角函数与数列，三角函数与立体几何;再如，平面对量与函数，平面对量与解析几何，平面对量与物理等等。老师在复习时要有意识地评讲一些此类试题，让同学积累解此类题的方法与阅历。

(三)注意高考试题的新特点

1、增加对共性品质的要求

《考试大纲》在20_年《考试说明》学问要求，力量要求的基础上，增加了对“共性品质”的考查要求。主要指考生个体的情感态度和价值观，要求具有肯定的数学视野，试题融学问、方法、思想、力量于一体，注意呈现数学的科学价值和人文价值。

2、突出对主干学问的把握

20__年高考数学试题突出了高中数学重点内容和主干学问的考查。代数中的函数、数列、不等式、三角基本变换;立体几何，解析几何，新课程增加内容中的向量、概率以及概率与统计、导数等在近几年高考数学试卷中始终作为重要的考查对象，保持较高比例，而且也达到必要的深度，成为试题的主体。这些数学的重点内容和主干学问在20__年高考试卷中比例高达85.3%，20__年高考数学必定有所沿袭。

《考试大纲》对学问的要求由低到高分为三个层次，且高一级的层面要求包含低一级的层次要求。考生必需对每个层次的学问要求非常明白，还必需对每个学问点属于哪个层次的要求清清晰楚，以增加最终一段复习的针对性。注意学科学问的内在联系和学问的综合。

3、以力量立意作为命题指导思想

《考试大纲》对力量方面的考查，全面考查思维力量、运算力量、空间想象力、实践力量和创新意识。强调探究性、综合性和开放性，注意通性通法，淡化特别技巧。运算力量是思维力量和运算技能的结合，它不仅包括数的式的运算，特殊是要考查以含字母的式的运算为主，兼顾对算理和规律推理的考查。要提高解答数学问题的运算效率，要能够以图助算，通过识图和绘制草图，列出表格

4、强化数学思想和数学方法

《考试大纲》引导强化数学思想方法的复习，营造自主探究环境。数学思想和方法的考查分三个层面：首先是详细方法的考查，如配方法、换元法、消去法、割补法、待定系数法、数学归纳法(理工类要求);然后是一般的规律方法，如分析法、综合法、类比法、归纳法、演绎法、反证法等;最高层次是数学思想，如函数与方程思想，数形结合思想，分类争论思想，转换与化归思想，运动与变换思想等。

5、注意理性思维的考查

《考试大纲》提倡理性思维，以甄别数学素养。要留意培育空间想象、直觉猜想，归纳抽象，符号表达，运算推理，演绎证明和模式构建等进行思索推断，形成和进展理性思维力量。

6、突出考查实践力量增加应用型和力量型的试题。

基于以上熟悉，在《考试大纲》指导下，建议做好“五抓”：

1)抓学习。抓对《考试大纲》的学习。当同学也能够按《考试大纲》的精神来复习时，复习才会是高效的。

2)抓基础。在复习中肯定要巩固和把握基础学问，基本技能，基本思想和方法。

3)抓训练。精选习题(选题原则是具有新奇性、敏捷性、综合性、代表性、进展性)，强化思维训练，提高探究创新力量。

4)抓落实。不怕难题不得分，就怕每题都被扣分。

5)抓反思。要抓好审题的反思、思维定势的反思。解题后的反思，充分挖掘每道习题的智力价值，变盲目性为自觉性。

(四)关注新课程的新重点

对比新老两种数学课本的教学内容，不难看出简易规律、平面对量、线性规划、空间向量、简洁几何体中的正多面体、

概率与统计、极限、导数均为新内容由20__年试卷不难看出，这部分内容已占有肯定的分值。因此，要重视此类题目的复习。

值得一提的是，从20__年高考试题中不难分析出，函数、不等式、平面对量、圆锥曲线、概率统计、直线、平面、简洁几何体、数列极限和导数正在成为高考的新重点。复习中应将这些内容作为载体，将常见的数学解题通法(配方法、待定系数法、归纳法、换元法、代入法和特值法、数形结合法)和数学思想法(数形结合思想方法及规律划分与归纳、函数与方程、变换与转化等思想方法)融会贯穿地应用于解题过程中，形成娴熟的解题思路和规范的书面表达力量。

总之，老师在复习时肯定要了解新课程、新高考的新重点，把握科学的复习方法，在全面复习的基础上，抓住重点，有效复习，提升同学的答题力量和得分力量。

高考前高中生的备考工作方案篇9

高三化学复习是中学化学学习特别重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高力量的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成果。为了使同学对高三化学总复习有良好的效果，并且顺当度过这一重要的时期，为此我们高三化学备课组一学期来对高三化学教学有具体的方案，注意教学过程，常总结和反思，依据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。

一、讨论信息，看准方向

怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是老师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必需对一些信息进行讨论，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。

1.讨论高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要依据近几年来全国高考形式，重点讨论一下全国近几年的高考试题，就能发觉它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和力量要求等，因此开学初我们共同讨论了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习方案。

2.关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了变化，如内容的调整，试验比重的加大，学问的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了讨论性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很明显，这些变化将体现在高考命题中，熟识新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增加复习的目的性。

3.熟识考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深化讨论，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查力量的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的方向。

4.合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还许多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用必需合理，这样对我们提出了很高的要求，自身必需投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的。

二、抓纲务本，摆正关系

进入高三化学教学，很简单走进总复习的怪圈：“沉迷”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必需保持糊涂的头脑，努力处理好下面几种关系。

1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学学问系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们以《绿色通道》作为主要参考书，供整理学问、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中学化学学问。因此我们要求同学在复习下一节之前完成基础学问部分，弄清自己的不足，上课做到有的放失。

2.重视基础和培育力量的关系。基础和力量是相辅相成的，没有基础，力量就缺少了扎根的土壤。正由于如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学学问和技能。通常中学化学学问和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学试验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点学问如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的学问，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学学问和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时留意规范化学用语的使用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等)，规范语言文字的表达力量，力争使基础学问和技能一一过手。

3.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用学问解决问题的再学习、再熟悉过程，也是促进学问迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题力量的重要途径，但练习量必需合理，以保证质量为前提，避开简洁的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、娴熟地把握学问、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大学问的应用范围和提高力量的目的，从而提高复习效率。

4.一周一测，半月阶段测试，全批全改，个别的做到面批面改。这是同学准时反馈的信息来源，了解同学把握状况，就能就是调整教学尺度，面批面改师生之间沟通更直接，有助于同学快速提升解题力量。

三、多思善想，提高力量

化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采纳科学的方法，在老师的教学中、同学的学习过程中都必需开动脑筋，多思善想。在化学教学过程中采纳分层教学，有平常的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难同学的加强基础等不同的形式。

1.精读教材，字斟句酌。

系统复习，自始至终都应以教材为本，留意学问的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学(初、高中)化学学问和技能都要一一复习到位;对教材中的关键性学问(我们常说的考点)，进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成学问结构;对化学学问的理解、使用和描述要科学、精确     和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达试验现象和操作要点等(尤其适合中等以下的同学，利用班级组统一支配的基础加强课时间);对学问点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的学问有离子反应方程式的书写和正误推断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用学问解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，猜测未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，要重视对化学试验内容的复习(包括教材中的演示试验和课本后的分组试验)，而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典型试验，深化理解化学试验原理(反应原理、装置原理、操作原理)、试验方法的设计、试验结果的处理等，切实提高试验力量。

2.学会反思，提高力量。

力量的培育是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观看力量、思维力量、试验力量和计算力量，其中思维力量是力量的核心。值得留意的是，力量的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培育。因此，在复习过程中，特殊是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，学问和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的力量是否得到了提高。要擅长从同学的实际动身，有针对性地进行学问复习和解题训练，而不是做完练习题简洁地对对答案就万事大吉了，而是进一步思索：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗?对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使学问得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领悟解题过程中的审题、破题、答题的方式和神秘等，以此培育良好的思维品质(严密性、灵敏性、深刻性、制造性和宽阔性)。长期坚持，就能化平凡为奇妙：能把握化学学问及其运用的内在规律和联系，擅长抓住关键，敏捷地解决化学问题;能驾御化学问题的全貌，抓联系、作比较、会归纳、能延长;能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题。

四、存在的不足和问题

1、我们教学时间不足，我们这届同学两年没有上晚八点，高一的课时也没有其他年租给的多，这是需要直面的问题，要向效率要效益。

2、新教材试验内容和试验要求很高，尤其高三还有大型探究试验，由于学校试验条件和规模还达不到新课程改革要求。尽管老师想尽方法，动足脑筋，但还是圆满多多。

3、练习的训练量还是多了些，由于招生的缘由，基础差的同学多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。

总之，化学总复习要为高考做好学问预备和精神预备，要有目标、有方案、讲究方法、注意落实，千方百计地提高化学总复习的效益。我们高三化学备课组始终坚守原则，盼望圆满完成学校交给的任务。

高考前高中生的备考工作方案篇10

高三数学总复习是一项简单的系统工程，它既要立足于巩固所学的基础学问、把握基本方法与技能，又要着眼于提高力量、深化思维;既要在复习中学会全部题型，又要避开“题海战术”，因此复习的质量直接关系到高考的成败。为了备战20__年的高考，合理而有效的利用各种资源科学备考，特制定如下方案。

一、复习步骤：

我们准备分3个阶段来完成教学复习。

第一轮复习从20__年7月开头到20__年3月初结束，以基础学问为主;其次轮复习从20__年3月初开头到5月上旬结束，以数学思想方法为主;第三轮复习从20__年5月中旬到6月初结束，以综合练习为主。

二、第一轮：留意基础(看山是山)

这一届同学是新课改的其次批实践者，由于课程容量较大，教学进度加快，导致许多同学基础学问不扎实，运算等基本力量欠缺，做题思路不清楚，课本题也不会做。针对此种状况，要求能够切实抓好“四基”、“三能”教学。“四基”是指数学基本学问、基本技能、基本思想和基本活动阅历。“三能”是指运算力量、空间想象力量和规律思维力量。它是数学力量培育的重要载体与有效支撑，是同学数学素养的重要组成部分，也是高考数学的考查重点，因此在复习时应注意以下几点：

(一)重视基础复习，要“细”;力求主次分明，突出重点。既要基本学问复习到位也要，又要注意发掘同学的自主学习力量。并