小学体育课教学反思集锦15篇

第页共页小学体育课教学反思集锦15篇小学体育课教学反思集锦15篇小学体育课教学反思1农村小学场地小，学生人数多，人匀活动面积小，如何在小的场地上上好体育课是一个突出的问题。我认为应注意以下几点：一、要有严密的组织。首先，老师必须周密考虑整节课各环节并合理安排时间，让学生有较多的时间进展练习。因此，老师除对教材做到深化的理解之外，必须全面考虑场地与器材的布置、分组的安排、队伍的调动，各个局部内容的选择都要根据根本局部的内容、任务和学生的实际，前后要很好的衔接。做到从课的开场到完毕局部有序顺利进展。例如：队列、队形变换，就要合适场地、器材与分组安排练习，以合理调动队伍。在准备局部，除根据一般原那么外，还要考虑根本局部教学的需要，可以选择引导性练习作为它的内容的一个方面，如集体徒手原地模拟练习垫球等动作。使准备局部的内容严密地衔接了根本局部的内容，既节省了时间，减少了队形变动，又进步了密度。二、做到精讲多练。老师的讲解要正确，突出重点，层次清楚，语言精练，保证有足够时间给小学生多练。因此，老师必须熟悉大纲吃透教材，还必须充分理解小学生的承受才能，有的放矢地进展教学，讲解要注意语言形象直观主动。如对低年级教材，“技巧前滚翻”可比喻象小皮球能滚动，从而提示小学生因身象球形，又如高年级教材“双手正面垫排球”突出重点，言语要精练，提出“一插、二夹、三提”术语。三、注重启发式教学的运用。启发式教学能激发小学生学习、锻炼的积极性和学习兴趣，是进步其分析^p问题和解决问题的才能途径之一。启发式教学用得好，能使小学生在最短时间明确动作要领。有语言启发，用语言讲解比喻，使学生理解动作要领；有示范性启发，可用各种教具、挂图、模型、录相等，以及老师本身动作的重点示范。例如教“投掷垒球”其要点；蹬、转、挥臂，最后用力，老师可以慢动作重点示范。例如：教弯道跑技术，可以比喻乘坐公共汽车转弯对人体姿势的不同而形成不同情况、以使小学生理解跑弯道的身体向内倾斜，摆臂时右臂大于左臂摆动，从而克制离心力的要领。总之，只要多想方法，农村小学也能上好体育课。只要合理运用启发教学，抓住动作的难点和关键，使学生对老师的示范，指导一点即通，心领神会，从而增加体育中有效的练习时间。小学体育课教学反思2在课堂教学中，老师要掌握好节奏。一堂完好的体育课是有几个教学内容按一定的顺序有机结合起来的，无论就某项练习的本身，还是从课堂教学的整体来看，都是有一定的节奏性的。每堂课的节奏包括运动负荷和课的密度两方面，他们既有区别又有联络，一般说运动负荷、课的密度与课的节奏是成正比的，即前者越大，节奏也越紧张，反之亦然。总的来说，课的节奏应该紧张些，以充分利用时间，进步课的容量，激发学生的学习兴趣。假如可的节奏松散，学生的纪律松散，就打不到强身体的目的。老师要正确掌握课的节奏，必须从学生的心理、心理特点出发，因人而异。例如：在小学四年级跨越式跳高教学中，学生的踏跳点和步点就显得格外重要，一般踏跳点在横杆影子六十厘米左右为起点，角度大约在与横杆三十度至四十度之间。在丈量步点时一般在平常步幅乘以“2”再减两步，这样在跳跃时才节奏清楚。在此根底上，为了使学生更好的掌握正确的过杆技术，可以把横杆固定在一个适当的高度，要求学生在这一高度上反复练习过杆技术。在铅球教学中，为了使学生正确掌握正确的角度，可设置一定的横杆，要求学生推出的铅球必须在横杆上面通过。理论证明，正确的把握运动节奏进展课堂教学，对进步课堂教学的质量，解决课堂教学的重点和难点是非常有益的。少年儿童精力充分，活泼好动，兴奋性强，乐于承受练习，他们不喜欢机械式的重复，而喜欢变化多样、手段新颖的练习方法。因此，在体育课堂教学中要根据这些特点，在实际教学中做到详细问题详细分析^p，争取灵敏多样的教学方法，这样才能培养学生体育学习兴趣，调动学生的学习情绪进步教学质量。小学体育课教学反思3教学反思：新课程的施行是我国根底教育战线上一场深化的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广阔教育工作者提出了更高、更新的要求。这就需要中小学老师迅速走进新课程、理解新课程。做为新时期的小学体育老师如何去发扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，本人结合自己的教学理论谈谈自己的几点看法。1、树立"安康第一"的指导思想随着消费自动化程度的迅速进步、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来，参加健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成局部。如，随着医疗改革制度的施行和完善，安康成了人们关注的热点，每天晨练、登山、打球的人络绎不绝，参加体育锻炼的人群越来越广，终身锻炼的意识已逐渐深化人心。因此，体育老师也要树立"安康第一"的指导思想，利用体育教学改善学生的心理安康和社会适应才能，从而增进学生身心安康这一目的出发，引导学生掌握根本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理安康和社会适应才能等全面开展。2、以学生开展为中心，关注每一位学生的安康成长传统的体育教学是以老师、教材、课堂为中心，学生跟着老师转，老师跟着教材转，老师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以"一切为了每一位学生的开展"为最高宗旨和核心理念，要求老师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心安康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生开展为中心，将学生的全面的开展放在首要地位。如，首先，根据学生的体能和体育根本技能的差异，确定教学目的、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的时机。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。3、转换角色，建立新型的师生关系建立新型的师生关系，是新课程改革施行和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分表达尊重、民主和开展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，老师应真情对待学生，关心保护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习学习成绩不理想的学生，老师要多鼓励、多关心，相信他们的潜力，实在帮助他们，成为学生的促进者和效劳者。传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。老师不仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，成绩的断定者和绝对的权威者，而且，总是千方百计地把自己的要求"格式化"，根据自己的思路进展教学。新课程要求老师从知识技能的传授者转变成学生开展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。例如，在上立定跳远课时，我改变了以往惯用的老师讲解、示范→学生模拟练习→纠正错误动作，这一传统的"格式化"的教学方式，采用了让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中，学习模拟各种动物的双脚起跳，双脚落地〔立定跳〕的方法。学生通过理论→考虑→创造→发现→学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同讨论、理论下掌握了动作技能。整个学习过程老师只是学生学习的引导者和效劳者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，学生始终是学习的主人，老师在一旁起着鼓励、促进作用，如此合作教学较以往事半功倍。4、灵敏运用各种教法和学法新课程强调教学过程是师生交往、共同开展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养才能的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立考虑才能，探究学习中培养解决问题才能，合作学习中进步合作交流的才能。例如，《跳短绳》一课，过去老师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进展教学尝试，获得了较好的效果。课前，激发学生模拟小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些根底好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习把戏跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间非常钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感成功的快乐。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学理论中在灵敏运用各种教法和学法，是新课改对老师的根本要求。小学体育课教学反思4教学内容：1游戏：跳绳接力2原地投掷垒球〔投掷纸飞机〕在这次课中，以坚持“安康第一”的指导思想，促进学生安康成长。激发学生的运动兴趣，兴趣的培养是实现体育与安康课程目的和价值的有效保证。本着以学生开展为中心，老师为主导。充分发挥学生学习的积极性和学习潜能。为了学生的个体差异，确定学习目的和评价方法，从而使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。老师通过讲解、示范，指导学生积极的学习，所采用的引导、鼓励、表扬、比赛等激发学生的共同参与。从整体看课前的教学目的，方案、教材的选用、设计，都很成功。一、在游戏局部教学内容的合理达配，对学生的学习产生浓重兴趣。在游戏中安排了复习课：“前滚翻”和同学们特别喜欢的跳绳运动。用竞技的形式，将这两项结合起来对学消费生浓重的兴趣，使学生在娱乐中学习，产生学习的欲望，这样就像一根无形的指挥棒，牵引着五十几位同学的心，这样让注意力不集中小学生都吸引过来。将复习课安排在游戏中1是起到稳固的效果；2是辅导个体差异的学生；3是无形中形成了积极的练习作用。二、师生的共同参与，激发了学生的练习欲望。在游戏、学习中以学生为中心，老师为指导者。这样就形成了教学相长，让学生也成为教学的设计者。在游戏和放松练习的过程中，老师主动、积极地和同学们共同练习，主动参与，既起到组织者的作用，又发挥其引导学生的作用，学生练习的积极性得到充分调动，学生练习的时间增加，练习密度加大，这样很好地完成了教学任务。三、注重学生三基的培养。老师通过讲解、示范、指导；注重学生根本知识、技术、技能的学习。让学生知道什么而且更要让他知道为什么；老师是学生学习的典范，根本技术、技能的学习，是直接关系到动作质量的好坏，小学体育老师的技术、技能，对学生的终身体育锻炼至关重，所以加强老师自身素质也不容复视。四、学生对在授课的过程中有以下几点需加强：1老师的语言应接近学生的年龄，这样才能更好地表达学生的主体地位。2培养学生良好的习惯是一个长期的工作，要坚持不懈地培养学生良好的身体姿态，扎实贯彻安康第一的思想。3加强组织纪律，加强课堂的组织。小学体育课教学反思5教学内容：前滚翻、游戏“智取”教学目的：通过本课的学习，使学生知道前滚翻是一种保护性动作，通过练习前滚翻，让学生掌握在摔倒时正确的保护动作。为今后生活学习提供平安保障。并帮助和启发学生开展一些创意活动;开展学生体能,进步灵敏、协调才能;培养克制困难,团结协作，敢于在体育活动展示自我的精神。学情分析^p：三年级学生正处于生长发育的关键时期，乐于参加体育活动，并且希望得到别人的关注。他们都比拟活泼、思维反响敏捷，模拟才能和承受才能强，但是自我约束才能差，在集体活动中有时不能顾及团队。所以，在小组合作的过程中，对培养其社会适应性也有积极意义。一:指导思想以新课标为根据，遵循“安康第一”的指导思想，以开展学生为本，培养学生创新精神和理论才能。结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运功的快乐;在活动中培养学生自主讨论，互相合作和克制困难的才能，为学生的安康成长打下良好的根底。二:教材分析^p技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一，比一二年级滚动与滚翻教材进步了动作的难度。三年级学生是柔韧和灵敏素质开展的敏感时期，有一定的运动才能，但感知事物直接视听和形象为主，抽象思维才能还较差，也容易分散注意力。因此，在课中运用了“道具”——手绢来进步学生的兴趣。三:教学过程设计本课在老师的指导下,采用分散与集中,友伴分组的教学组织形式.以老师的启发诱导,学生自主尝试练习为主.充分表达学生“自主学习”“探究学习”“合作学习”,使每一位学生都能体验体育运功的愉悦,并能很好地掌握运动技能技巧。1.课堂常规:培养良好的教学常规。2.准备活动:老师创设游动物园情景,让学生模拟在游览过程中所见动物的走与跳.3.学生自主体验尝试前滚翻动作.互相讨论动作。4.学生大胆展示动作,学生评价。5.老师评价表扬,讲解动作要领.示范动作。6.学生友伴分组练习前滚翻动作,互帮互助练习。争取每个都可以参与到保护与帮助中。7.老师巡视指导学生练习.语言表扬鼓励学生,注重个体差异,进展差异分组.对动作掌握差的学生进展双腿间夹手绢辅助练习.鼓励学生英勇练习。8.小组选出的，进展展示。9.游戏,“智取”。10.放松:“人浪”，互相放松。11,学生自评,老师评价,表彰鼓励。小学体育课教学反思6今天第五节课是小学三年级〔五〕班的体育课，连续的阴雨让学生们好久没到室外上课了，根据教学进度要求，今天还是要进展前穿插跳绳的学习。这几天不知怎么的，校园里那一排香樟树掉了很多枝丫和叶片在地上，所以为了以防万一，我一上课就强调学生不准靠近、不准拿、不准玩的“三不政策”，并说明假如谁违规了，我会“请”他下课后留下来。但是在分组练习时，还是有三、四个淘气的学生拿着小树枝玩耍，竟然把“三不准”忘得一干二净，看到这里我不由火冒三丈，于是马上吹哨集合，准备教育这几位学生。学生集合时的灿烂笑容，天真的样子，猛然使我回想到自己的童年，玩不是每个儿童的天性吗？如今的孩子接触大自然的时机少了，动手才能太差了，一个想法涌上心头，何不利用这些树枝来开发学生的智力思维呢？变通一下呢！首先对违背规定的几位学生进展严肃地批评，说明厉害关系，然后启发学生把这些树枝、树叶变废为宝，为体育课效劳，这时候学生们沸腾了，有的说可以当接力棒、体操棒；有的说可以做旗杆、鱼杆、拐杖；有的说可以跳竹竿舞；有的把跳绳绑在树枝上做成了鞭子；有的把跳绳绑在树枝的两端做成了弓……学生越说越多，思维逐渐活泼起来。此时我发现大多数学生还停留在“个体户”单干的状态，于是通过我的引导，渐渐的这些小家伙开场自发地把刚刚的想法施行起来，三个一群，五个一伙，忙的热火朝天，我不禁为学生喝彩，学生有无穷的能量，只是我们没给他们时机。为了让学生们记住这次变废为宝的过程，进一步拓展学生思维，以小组为单位，课下制作能在体育课上利用的器械，并在以后的课中利用这些自制器械进展游戏、进展体育练习。学生的热情高涨，课后自制了许多器械，我也有目的地利用这些器械安排了一系列的内容。学生在练习时积极性、主动性和自觉性都有明显的进步，练习效果好。新课程要求：以创新精神和理论才能的培养为重点，运用灵敏的教学方式，促进学生学习的改革。改变学习方式的根本目的是为了培养学生的创新精神和理论才能，让课堂教学充满创新活力，老师必须挖掘教学内容的创新生长点。小学体育课教学反思7我担任初中一年级组的体育教学，我觉得游戏课在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人安康心态的集中表达。游戏深受学生的喜欢，也为老师开展心理安康教育提供了良机。一、利用游戏比赛形式培养安康心态通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人安康心态的集中表达。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相抱怨，导致受指责的学消费生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进展，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐心地教诲学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确对待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析^p造成失败的原因，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校举行一个篮球比赛，就因为争一个球，就准备打架了，我马上跟他们两个人说：友谊第一，比赛第二；不然就请先离场休息。最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。二、利用游戏比赛培养适应才能任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河比赛中，因我发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于承受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，我要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的时机。同时还可以通过我国运发动参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生理解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生承受意外事实的才能，从而增强抗挫折才能和情绪调节力。小学体育课教学反思8本课教学内容是助跑投掷轻物,是小学五年级体育课学习的重要内容。本课的教学设计主要想表达"让学生在体育课中玩起来"的指导思想,让学生在玩中学,玩中创。下面就谈谈本人上完课后的反思:玩是小学生的天性,小学体育课中假如没有“玩”,那么这节体育课肯定不能吸引学生,不能表达“寓快乐于体育教学之中”的教学目的。因此,我在教学中始终坚持快乐教学。无论是学习投掷技能,还是知识延伸,或是放松身心,我都设计了各种各样的游戏,让学生始终在玩中开展技能的练习,获取更多的知识,进展创新理论,愉悦身心。整节课几乎每个人都表现出一种积极的学习态度,乐于参加各种教学理论活动,并敢于在活动中表现自我。本课的教学重点和难点是让学生掌握助跑投掷的技术方法,即掌握投掷的穿插部为此我专门设计上不同部署的投掷步练习并能在理论练习中运用,到达了较好的效果,许多平时体育不是太好的学生也轻意的学会了这个技术动作。这种教学方法要比老师直接讲解示范的效果要好,而且在这种教学理论中,学生承受技术不是通过老师的直接传授获取的,而是通过自己的亲身体验获得,较好的表达了新课标的强调探究性学习的思想。我在课的完毕局部设计了一个“合作创新,愉悦身心”的教学环节,组织学生根据游戏的器材、场地该创编规那么,调节游戏的竞争程度,适应不同学生练习的需要,获得了很好的效果。以上是这节体育课上完后的一个教学心得,当然还存在着许多缺乏之处,如课堂密度的掌控,学生掌握技术的反响评价的及时性等方面还有待进一步完善。小学体育课教学反思9本课的主要内容是前滚翻，因低年级学生的有意注意时间短，假如老师一味的讲解根本动作，强调练习要求，容易使学消费生厌倦情绪。本课教学时，我通过不同方式方法的引导激发，收到了不错的效果。本课开场先有一个热身游戏，积极调动了本节课的学习气氛。让学生在游戏中学会团结一致，互相帮助的重要性。在练习前滚翻的过程中，我先让学生自主体验，尝试前滚翻动作，然后再请几个有代表性的学生示范，让全体学生评价，最后才由老师讲解示范动作。这样做不但很好的锻炼了学生的创造性和敢于展示自我的精神，而且使学生更加结实的掌握了前滚翻的动作技术要领。接下来穿插了一个前滚翻在现实生活当中的运动。可能是学生还没能完全的掌握好前滚翻的动作，在练习这个动作的时候导致学生动作根本的变形，到达不了预期的效果。通过本课教学，学生根本掌握前滚翻的动作方法，能合理运用正确的发力顺序，运动才能和身体素质都得到了进步。在学习过程中，学生自主，合作学习的才能都得到了锻炼，积极探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信心都有不同程度的进步。虽然整个教学过程完好流畅，但运动强度和密度有所欠缺。在教学过程中还有一些缺乏之处。通过这节课，我自己也感受很深，在以后的教学理论中，还需不断的努力，应根据学生各自不同的身体条件、运动才能和兴趣爱好，做到因材施教，注重个体差异，使每一个学生都体验到体育学习和活动的成功感，使所有学生都获得进步和开展。小学体育课教学反思10《近视与预防》这节课它既成功又失败。成功的地方在于这节课学生表现非常好，不管是答复下列问题还是完成课外作业。学生的积极性高，语言明晰，考虑问题也很到位，都符合老师的要求。但反思这节课的背后，确实存在着非常多的问题。这节课课前学生需要准备大量材料，这对于学生来说有点困难。更重要的是他们搜集的材料很多都是没有价值的，他们整理材料的才能还达不到，这就要求老师给予更多指导。对于新眼保健操掌握的程度不是很好，很多穴位都不到位。其实只增加两节新的眼保健操，其他四节都是平时的在做的眼保健操，可想而知学生平时的行为习惯是多么的差。因此，这节课的学生虽然都很认真的在做眼保健操，但都是流于形式，没有到达真正的效果，在外表上的认真，少了本质的作用。值得考虑的是：今后的体育室内课要培养好学生增加手机资料的才能，适当的给学生分组，让学生自己去寻找有用的资料。要抽出时间重点讲解眼保健操的穴位的准确性。催促学生养成良好的做眼保健操的习惯。因此，自己对与室内体育课的时间上把握还得多加掌控，不能因为时间的关系而遗漏关键的指导局部，要重于时间，进步学生的动手才能。小学体育课教学反思11教学内容：接力跑一、课的设计与考虑：1、指导思想：按照中国教育改革开展纲要的精神和小学体育教学大纲要求，根据国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，在新的形势下开展课堂教学改革，确立以人为本、树立教学为学生终身体育奠定根底的教学思想，对学生的理论才能和创新精神的培养是素质教育的一项重要内容。如何根据小学体育教学的特点和实际，表达新的教学思想，培养学生的理论才能和创新思维，表达学生在教学过程中的主体作用，是本课教学理论中力求的目的。2、课的构思和设计：(1)本课、接力跑为教学内容，以情景“我们去参加劳动理论帮助农民伯伯收庄稼”为载体，让学生在模拟的劳动情景中，去体验劳动生活，培养学生的理论才能和创新思维。同时本课教学注重学生思想教学，使学生在快快乐乐的学习体验过程中，交流合作、师生互动，玩中学、学中乐，轻轻松松地完成教学目的，开展学生的个性和智力，培养学生的理论才能、创新思维和身体的根本活动才能。(2)课的设计安排。导入：常规教学、队列练习;激发(创设情景)：小游戏、劳动模拟操;学习：开展劳动竞赛;开展:传递劳开工具接力(迎面接力赛);调整放松：舞蹈(欢乐舞)、小结及保健教学。3、本课的教学特色：(1)教学的思想性。体育课教学的思想性表达在教学过程中进展合理的浸透，通过知识的内化，培养学生的各种思想感情。本课教学以学生的自我探究、情感体验，小团体间的互相合作、创新为手段，注重学生的思想教学。(2)教学的新颖性。教学过程打破了课的旧有形式，根据学生的运动生理特点，把学生学习过程分为导入、激发、学习、开展和放松等过程;教案形式又设计为课序、课的内容、指导与练习法、组织队形、教育浸透等内容，突出了教案的可操作性和新颖性;教学方法由原有的讲解示范、练习比赛法等形式根底上又增加了群体合作、自主探究、成功体验、创造解决法等形式。(3)教学的积极主动和延展性。由于课的创造性设计，运用了情境教学法，使学生沉浸于情节角色中，在课中尽情地玩、尽情地学，充分地体验了体育的乐趣、成功的乐趣、运动的乐趣，调动了学生学习的主动性和积极性，为终身体育打下根底。(4)教学的创造性。本课教学注重学生创造意识的培养，在教法和学法上，鼓励学生进展探究和创新，自创合理、可行的`方法来增进知识，增长技能，培养学生的求异思维和理论才能。二、教学目的：1、运动参与方面：学生对体育课表现出浓重的学习兴趣，将乐于参加各种游戏活动，在活动中增强自信。2、运动技能方面：学生可以在简单快乐的游戏后，学习迎面接力跑的方法。3、身体安康方面：学生通过奔跑游戏的学习，进步学生的快速奔跑才能和协调才能。4、心理安康方面：学生可以体验体育的快乐、感受进步或成功或挫折的才能。5、社会适应方面：学生应具有良好的团结合作精神，在活动中表现出对别人的尊重关心和自我探究才能。小学体育课教学反思121、把猜谜、讲故事引进体育课目前，体育教学方法根本上是老师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随老师进展模拟练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。假如采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活泼了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而到达了寓教于学的目的。因此，老师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深化，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。2、做一些集中注意力的练习由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校，学生一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种注意力不集中的情况就更加严重，甚至连队伍都排不好。针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模拟动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。3、多采用小型竞赛低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进展直线接力跑、十字接力跑;单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡;投掷小垒球可组织学生打坦克、不知不觉已经从事小学体育教学有十余载,面对新课程改革的浪潮，为我们带来了机遇，同时也掂量出我们的分量，小学体育课教学反思。我觉得课堂教学真的不简单,所要面对的事情太多了,但从中也学到一些东西和一些经历,借此时机和大家分享一下：针对于小学低年级学生，动作要领到底要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要?因为我发现，有些学生在学习了动作要领之后，动作相反不协调了，变形的动作对学生的体育学习是不利的。在课堂组织上，该充分地放手，还是要收?怎样才算是一堂好的体育课?记得在一次老师培训中，教研员说，只要学生在有限的时间充分活动，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合，慢跑。要考虑学生的兴趣及想法，不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。提出了如今的体育教学有些老师还是以竞技工程为主,以增强体质为教学目的。素质教育与现代思想要求我们要学生“学会学习”和“学会健体，要重视培养独立从事科学锻炼身体的才能。于是我们有些老师由此认为体育教学要实现多项转变：由“重视学会”转变为“重视会学”;由“重视体育技能学习”转变为“重视体育才能的培养”;由“重视技能掌握”转变为“重视情感体验”。于是在教学中就出现了“自定目的、自主学习、自主锻炼”等名目繁多的教学手段。学生在课堂上爱怎么学就怎么学，只要课堂上学生始终是在欢笑中度过就是成功的好课，就说我们学校这次开展的体育教学活动来说，两堂体育课内容设计都符合学生的兴趣，但是总觉得少了些什么，运动技能荡然无存，老师和学生轻轻松松在欢笑中下了课。试问学生的才能得到开展了吗?学生的体能得到锻炼了吗?作为基层的体育老师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，详细实际指导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要天天培养学生的体育兴趣，不进展体育训练与竞赛?理论与理论总是存在着一定的间隔。象我们学校几乎每个班都有60多人，每个人的身体素质不一样，兴趣不一样，更何况体育工程种类繁多，有的喜欢打篮球，有的喜欢踢足球、赛跑、投掷等等。假设都按照学生的兴趣，让他们在玩乐中学习。在学生的心里可能会认为这是一堂活动课，在其他老师的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是特别难上的课。所谓“放羊”，要有足够的“草”让“羊”吃，要有平安的场地让“羊”吃饱。象这类课我不敢上，一来让人看了似乎有些不务正业，让学生在操场疯玩，自己到处转悠，巡视。二来学校的环境有些不允许，一堂体育课，操场上有三四班算少了，经常六七个班在场地上。这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它工程。高喊了几年的素质教育，快乐体育，还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。公说公有理，婆说婆有理，我们只有全盘接纳，待到仔细回味真是酸甜苦辣尽有。不管怎样，符合学校实际情况的教学才是最好的!小学体育课教学反思13体育引导课一般是指每学期开场的第一节室内讲授它的目的和任务是通过有关情况介绍和说理,去发动与组织学生认真上好体育课。教学理论证明，认真上好每学期的引导课，对进步教学质量有两点好处：一、有利于集中学生的注意力学生经过较长时间的假期休息后，思想容易分散，注意力一下子未能转移到学习上来。假如上好新学期的第一节引导课，就象____做好一次战前发动那样，有利于进步学生对体育课和课外活动的认识，调动他们上好体育课、积极参加课外活动的热情，使课堂教学迅速进入正常化。二、有利于学生完成学习任务学期开场安排体育引导课，向学生讲明体育教学工作方案，使学生做到心中有数，明确学习任务，根据新学期体育课考核的工程、标准、时间和自己的实际情况制定方案和措施，按老师的要求抓紧时间训练，有利于更好的完成教学任务。小学体育课教学反思14在一节体育课中，准备活动虽然不是课内的主要局部，但它直接关系到一堂课的质量、平安和效果。因此，体育老师必须高度重视体育课的准备活动，注意培养学生养成在剧烈运动前做准备活动的良好习惯。准备活动作为体育课不可缺少的一个局部，一直被大多数体育老师无视。然而对于老师来说，它不仅能调动学生上体育课的兴趣，为体育老师设计的教学内容效劳，而且也能作为挖掘学生想象力和创造力的一种手段；对学生来说，准备活动的目的是使他们在生理和心理上做好准备，克制神经机能惰性，使人体尽快地由安静状态进入工作状态，并能起到防止运动伤害事故发生的作用。教学中主要采取以下几种方法及对策：一、准备活动要具有小学特点小学生由于年龄不同，在生理和心理上存在着的差异，这就决定了小学的准备活动应具有起独特的特点。但在体育教学中，准备活动区别不大，小学成人化，中学公式化，一套操，一个游戏，小学用，中学也用，甚至把高级运发动的专门性练习也拿来用。这种毫无区别，毫无特点的准备活动，违背了教学规律和小学生的生理特点。小学生的准备活动应根据身体发育特点，以游戏或简单易学动作为根本，再结合教材特点，提出不同的要求。二、加大宣传力度，让“认真做准备活动”在学生中形成共识体育老师应巧妙地把学生在体育课上或者在课外活动时遇到的一些伤害事故设计成问题，如跑步时的腹痛、肌肉痉挛、脚扭伤等常见的运动损伤组织学生进展讨论。但在这里要注意，就是体育老师在提问时，最好是问班上曾经受过伤的学生，或是他们比拟熟悉的学生，一步一步地引导学生得出运动损伤的主要原因，最终让学生明白做准备活动的意义和作用，使学生在思想上高度重视起来。然后再把运动解剖和运动生理的相关知识告诉学生，做准备活动不仅仅使他们在生理和心理上做好准备，克制神经机能惰性，加快运动神经传导作用和反响速度，使人体能尽快地由安静状态进入工作状态，防止运动伤害事故，最主要的是把他们的身体机能调整到最正确运动状态，从而更好地学习体育技能。三、勇于创新，创造性地开展工作1．掌握第一手资料在接手新的教学班级时，体育老师要利用时机向学生理解以前上体育课时他们的准备活动是怎么做的，从而为自己设计准备活动打下根底，尽量防止重复，并认真研究学生的生理、心理、年龄等特点，从电视上、资料里汲取“营养”。更主要的是体育老师之间要互相协作，共同研究，努力编排出合适学生的各种准备活动。2.有方案地引导学生参与到准备活动中来，假如要做到每一节课的准备活动或者游戏都不尽一样，这不是一件容易做到的事情，恐怕这也是每一位体育老师感到头疼的事情。那么怎么办呢？俗话说“三个臭皮匠，抵一个诸葛亮”，那么多的学生对我们来说，是一个取之不尽的能库。我们为什么放着那么多的资不利用呢？也许是我们在教学过程中无视了这一点，也许是我们低估了学生的想象力和创造力。在信息化时代和经济比拟兴旺的今天，学生们完全有才能做到这一点。假设我们在开学上课的第一天，跟学生们讲清楚准备活动的编排原那么和方法，要求学生们按照学号顺序轮流带准备活动，并有意识地引导学生去收看电视中健身、文艺表演、安康节目﹑体育等，引导学生去查阅体育类相关书刊，帮助并指导学生把所看、所学与日常生活中常见的一些动作有机组合起来。在一开场学生们可能由于各种各样的原因所获得的效果并不尽如人意，在这时候体育老师要有足够的耐心，甚至对学生所犯错误要给予足够的宽容和理解，要多帮助学生、多鼓励学生，切忌采用简单、粗暴的口气对待学生，更不能挖苦、挖苦学生。相信誉不了多久，经过充分的准备，学生准备活动中就可能会出现诸如健美操、搏击操、徒手操、各种各样的小游戏等灵敏多样的形式。随着时间的推移，你就会感