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第页共页小学六年级语文教案《我最好的老师》小学六年级语文教案《我最好的老师》小学六年级语文教案《我最好的老师》1●教材分析^p课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。课文的构造明晰简洁,详细详细地描写了一堂科学课的经过,概括简单地描写了此后的科学课成了一种“冒险”,最后描写了“我”对怀特森先生的感谢和赞扬。选编这篇课文的目的,一方面是为了能让学生认识到科学精神的两个重要内容——独立考虑和疑心精神;另一方面,是让学生学习这篇课文一事一议,从—个详细的事例发现一个道理的写法。学情分析^p学生是跨越式实验班六年级的学生。通过近六年的网络环境下的学习,计算机操作技术娴熟。学生思维敏捷,动手才能强。从五年级开场接触SURF电子批注工具,坚持在扩展阅读时运用,掌握比拟纯熟。教学目的知识与才能目的:学习借助SURF工具进展协同阅读,集体交流;理解怀特森先生独特的教学方法;理解一事一议,从一个详细的事例发现一个道理的写法。过程与方法目的:借助SURF使学生掌握批注阅读的方法和技巧;通过大量拓展阅读,培养学生快速阅读、准确把握文章主旨的才能。情感态度与价值观目的:激发学生的电子阅读兴趣,体会与别人交流思想、分享智慧的乐趣,理解不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的.可贵品质;体会独立考虑、独立判断和疑心才能的重要性。教学策略本课教学充分发挥学生主体性,自主合作学习,利用SURF工具进展批注阅读,互相交流,深化讨论,领悟体会本课所蕴含的科学精神。教学环境与资多媒体网络教室、Vclass课堂互动教学平台、SURF软件、多媒体课件。教学过程1.谈话导入师:(板书“我最好的老师”)看了题目,我想知道你们心目中最好的老师是怎样的。学生自由发言。师:今天我们要认识的这位老师可能跟你们想象中的“最好的老师”大不一样。他是一位科学老师,名叫怀特森。他是学生心目中最好的老师,为什么呢?让我们一起走进课文,寻找答案。2、自学课文,批注阅读(1)老师借助SURF,在关键处设置阅读提示:※文章题目处设置“问题图标1”:为什么说怀特森先生是“我”最好的老师?※文章题目处设置“问题图标2”:这篇文章主要采用了什么写作方法?※文章结尾处设置“评价图标”:你觉得怀特先生是个好老师吗?请尝试评价他那“独特”的教学方法。(2)老师出示阅读要求:※借助SURF,选择自己喜欢的方式阅读,并适时批注。※阅读完后请阅读别人的批注内容,进展回复评价。学生活动自主阅读课文,边阅读边应用SURF作批注(见图1)。局部学生批注:①怀特森先生用特殊的方法,让“我们”学会了如何独立考虑,独立判断事情的真伪。(byqiulinshan)②他了“我们”做任何事都要具有独立考虑和独立判断事物真伪的才能,不能迷信书本,迷信权威。(bycaikaixuan)3、学生汇报,检查反应(1)老师抽查学生自学情况,及时反应,重点解决核心问题:“为什么说怀特森老师是一个最好的老师?”(2)课堂交流,深化认识。“我们逐渐增长了见识,也逐渐懂得了如何去接近真理。”谈一谈:终究如何去接近真理?并填一填“不要(迷信书本),也不要(迷信权威);要(独立考虑、独立判断),也要(敢于疑心)”,坚持不懈地探究,最终才可能走向成功。4.总结收获,拓展延伸师:感谢怀特森老师让我们明白了学习中独立考虑、大胆质疑的重要性。古今中外,擅长发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威,你知道哪些人的哪些事例?让我们再来看一些事例,读后交流自己的体会。学生使用SURF批注阅读,阅读后自行阅读其他同学的批注内容,实现阅读体验共享。拓展阅读篇目:《嗅苹果》(必读)、《100℃人生》(必读)、《“聂利实验”背后的故事》、《学无止境》(必读)、《细节与结论》。5.讨论交流,知识内化(在“阅读论坛”中完成)师:通过这段时间学习的文章,你认为哪一种精神对你启发影响最大?学习中重要的品质是什么?老师在“阅读论坛”中设置讨论主题“你认为学习中重要的品质是什么?”学生进入阅读论坛,深化讨论交流(见图2)。局部学生在论坛中的讨论发言:①《坚持自己的观点》:一天,我和妈妈在做一道数学的简便运算题,这道题让我和妈妈起了矛盾,我说用交换律,妈妈却说用结合律,我对妈妈说:“除法不能用结合律!”就这样,我和妈妈谁也不让谁。最后,经过爸爸的评判,我战胜了妈妈。通过这件事,我明白了:敢于坚持自己正确的观点,就一定会成功。(byzhaocan)②《热爱》:我认为最重要的品质是热爱,因为只有热爱,才能把精力放上去!有些人喜欢学习,你不逼他,他的成绩都很棒;有的人不喜欢学习,你逼他也学不好。(byche____ing)⑤《要敢于疑心》:做人要敢于疑心,不要急于否认自己的观点,有时老师的答案不一定是正确的,你要勇于去解决你心中的疑问,不要把困惑藏在自己的心中,那样你的疑问永远解决不了。你要去“打败”老师,让自己更聪明!(byhuangxiaooxuan)教学反思略读课文以学生自读为主,强调独立考虑,自主学习。传统课堂上学生的自学一般是个体行为,很难进展思想交流,老师也很难立即理解到学生的想法。因此,我选择了利用SURF电子批注支持学生的协同阅读,它的在线批注和交流展示、讨论等功能,极大地支持了学生自主合作学习。学生借助SURF充分实现了阅读体验共享,老师更能及时理解学生的学习动态。下面我谈谈自己的几点感受。学生借助SURF批注感悟准确而深化。由于学生认真批注并仔细阅读和回复批注,实现了阅读体验共享,课文重难点问题轻松解决。并且有学生在课堂上针对我设的填空题大胆地说出了不同的填法。我趁机表扬他勇于独立考虑,正是本课精神落实在理论中的最好表达。本堂课学生纯熟运用SURF软件自主合作学习,批注形式多样,内容丰富,学生的电子阅读才能不断进步,良好的阅读习惯正在逐步形成。小学六年级语文教案《我最好的老师》2学习目的:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。课前准备:老师查阅、搜集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。教学过程:一、回忆前文,导入新课在前几篇课文的学习中,我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、擅长发现、极具科学精神的科学家。今天,我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。〔板书课题〕二、整体感知,初步理解“最好”1.默读课文,想一想:①课文讲了一件怎样的事?②作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”?划出课文的中心句。〔怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理:不迷信书本、也不要不迷信权威。〕三、读议结合,深化理解“最好”1.作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师?2.老师在读这篇课文时,也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服,你喜欢这样的老师吗?3.怀特森先生的哪些言行给你留下了深化的印象?〔读、划、议〕四、回归
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