小学六年级语文教案《我最好的老师》

第页共页小学六年级语文教案《我最好的老师》小学六年级语文教案《我最好的老师》小学六年级语文教案《我最好的老师》1●教材分析^p课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。课文的构造明晰简洁，详细详细地描写了一堂科学课的经过，概括简单地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特森先生的感谢和赞扬。选编这篇课文的目的，一方面是为了能让学生认识到科学精神的两个重要内容——独立考虑和疑心精神；另一方面，是让学生学习这篇课文一事一议，从—个详细的事例发现一个道理的写法。学情分析^p学生是跨越式实验班六年级的学生。通过近六年的网络环境下的学习，计算机操作技术娴熟。学生思维敏捷，动手才能强。从五年级开场接触SURF电子批注工具，坚持在扩展阅读时运用，掌握比拟纯熟。教学目的知识与才能目的：学习借助SURF工具进展协同阅读，集体交流；理解怀特森先生独特的教学方法；理解一事一议，从一个详细的事例发现一个道理的写法。过程与方法目的：借助SURF使学生掌握批注阅读的方法和技巧；通过大量拓展阅读，培养学生快速阅读、准确把握文章主旨的才能。情感态度与价值观目的：激发学生的电子阅读兴趣，体会与别人交流思想、分享智慧的乐趣，理解不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的.可贵品质；体会独立考虑、独立判断和疑心才能的重要性。教学策略本课教学充分发挥学生主体性，自主合作学习，利用SURF工具进展批注阅读，互相交流，深化讨论，领悟体会本课所蕴含的科学精神。教学环境与资多媒体网络教室、Vclass课堂互动教学平台、SURF软件、多媒体课件。教学过程1．谈话导入师：(板书“我最好的老师”)看了题目，我想知道你们心目中最好的老师是怎样的。学生自由发言。师：今天我们要认识的这位老师可能跟你们想象中的“最好的老师”大不一样。他是一位科学老师，名叫怀特森。他是学生心目中最好的老师，为什么呢?让我们一起走进课文，寻找答案。2、自学课文，批注阅读(1)老师借助SURF，在关键处设置阅读提示：※文章题目处设置“问题图标1”：为什么说怀特森先生是“我”最好的老师?※文章题目处设置“问题图标2”：这篇文章主要采用了什么写作方法?※文章结尾处设置“评价图标”：你觉得怀特先生是个好老师吗?请尝试评价他那“独特”的教学方法。(2)老师出示阅读要求：※借助SURF，选择自己喜欢的方式阅读，并适时批注。※阅读完后请阅读别人的批注内容，进展回复评价。学生活动自主阅读课文，边阅读边应用SURF作批注(见图1)。局部学生批注：①怀特森先生用特殊的方法，让“我们”学会了如何独立考虑，独立判断事情的真伪。(byqiulinshan)②他了“我们”做任何事都要具有独立考虑和独立判断事物真伪的才能，不能迷信书本，迷信权威。(bycaikaixuan)3、学生汇报，检查反应(1)老师抽查学生自学情况，及时反应，重点解决核心问题：“为什么说怀特森老师是一个最好的老师?”(2)课堂交流，深化认识。“我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。”谈一谈：终究如何去接近真理?并填一填“不要(迷信书本)，也不要(迷信权威)；要(独立考虑、独立判断)，也要(敢于疑心)”，坚持不懈地探究，最终才可能走向成功。4．总结收获，拓展延伸师：感谢怀特森老师让我们明白了学习中独立考虑、大胆质疑的重要性。古今中外，擅长发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些人的哪些事例?让我们再来看一些事例，读后交流自己的体会。学生使用SURF批注阅读，阅读后自行阅读其他同学的批注内容，实现阅读体验共享。拓展阅读篇目：《嗅苹果》(必读)、《100℃人生》(必读)、《“聂利实验”背后的故事》、《学无止境》(必读)、《细节与结论》。5．讨论交流，知识内化(在“阅读论坛”中完成)师：通过这段时间学习的文章，你认为哪一种精神对你启发影响最大?学习中重要的品质是什么?老师在“阅读论坛”中设置讨论主题“你认为学习中重要的品质是什么?”学生进入阅读论坛，深化讨论交流(见图2)。局部学生在论坛中的讨论发言：①《坚持自己的观点》：一天，我和妈妈在做一道数学的简便运算题，这道题让我和妈妈起了矛盾，我说用交换律，妈妈却说用结合律，我对妈妈说：“除法不能用结合律!”就这样，我和妈妈谁也不让谁。最后，经过爸爸的评判，我战胜了妈妈。通过这件事，我明白了：敢于坚持自己正确的观点，就一定会成功。(byzhaocan)②《热爱》：我认为最重要的品质是热爱，因为只有热爱，才能把精力放上去!有些人喜欢学习，你不逼他，他的成绩都很棒；有的人不喜欢学习，你逼他也学不好。(byche____ing)⑤《要敢于疑心》：做人要敢于疑心，不要急于否认自己的观点，有时老师的答案不一定是正确的，你要勇于去解决你心中的疑问，不要把困惑藏在自己的心中，那样你的疑问永远解决不了。你要去“打败”老师，让自己更聪明!(byhuangxiaooxuan)教学反思略读课文以学生自读为主，强调独立考虑，自主学习。传统课堂上学生的自学一般是个体行为，很难进展思想交流，老师也很难立即理解到学生的想法。因此，我选择了利用SURF电子批注支持学生的协同阅读，它的在线批注和交流展示、讨论等功能，极大地支持了学生自主合作学习。学生借助SURF充分实现了阅读体验共享，老师更能及时理解学生的学习动态。下面我谈谈自己的几点感受。学生借助SURF批注感悟准确而深化。由于学生认真批注并仔细阅读和回复批注，实现了阅读体验共享，课文重难点问题轻松解决。并且有学生在课堂上针对我设的填空题大胆地说出了不同的填法。我趁机表扬他勇于独立考虑，正是本课精神落实在理论中的最好表达。本堂课学生纯熟运用SURF软件自主合作学习，批注形式多样，内容丰富，学生的电子阅读才能不断进步，良好的阅读习惯正在逐步形成。小学六年级语文教案《我最好的老师》2学习目的：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。课前准备：老师查阅、搜集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。教学过程：一、回忆前文，导入新课在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、擅长发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。〔板书课题〕二、整体感知，初步理解“最好”1．默读课文，想一想：①课文讲了一件怎样的事？②作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。〔怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。〕三、读议结合，深化理解“最好”1．作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？2．老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？3．怀特森先生的哪些言行给你留下了深化的印象？〔读、划、议〕四、回归