小学五年级第十册语文教案-1

第页共页小学五年级第十册语文教案小学五年级第十册语文教案小学五年级第十册语文教案1一．教材分析^p习作七有三局部内容，第一局部引子，说明观察晴朗夜空的有趣现象，能激发有意思的想象。第二局部例文，介绍一位同学产生离奇想象后的文章，为自由表达提供了生动的范例。第三局部是习作要求，提出了本次习作的范围和要求。二．教学目的：1．能在观察夜空的过程中，产生奇思妙想，培养学生留心观察周围事物的习惯，丰富见闻，积累习作素材。2．能自拟题目，展开想象，编写故事，学会想象作文，表达自己的感受。三．教学难重点：1．把自己想象的内容写通顺、详细。2．能进展有创意的表达。四．教学思路设计浅析《课标》指出：“让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”基于这个理念，在设计这次作文教学时，无论开课还是写作前说话的训练，始终贯穿一个目的：激发学生的表达欲望，让表达成为学生的心理需求，产生不吐不快之感。从例文来看，星空的想象作文。文章在反映客观事物的同时，在不同程度上带上作者的主观色彩。想象和联想，是表现作者主观色彩常用的两种手段。〔一〕关于想象：想象是人脑对记忆中的表象进展改造并创造新形象的过程。在写作中，想象主要有以下几个方面：1、用事物间的相通、相近、相似或相反的关联，丰富突出事物的形象性。2、根据已有的经历和认识，对将来进展想象。3、大胆虚构，超越时空，打破现实生活的限制。〔二〕关于联想与日常生活中自发、随意性、散漫无序的联想有所不同，在写作中产生的联想那么有明确的目的，有由此及彼的明晰过程，能反映事物间的内在联络，并说明社会生活中的某些问题。联想方式很多，常见有：一样或相似的事物之间进展的同向联想；相反的事物之间进展的反向联想等等。擅长想象和联想，离不开我们高尚的情操，离不开丰厚的知识和认真的思索，更离不开用心探究客观事物中所蕴涵的道理以及事物之间的联络。因此，此次习作老师提早给学生习作要求，让学生有充分时间搜集材料，让学生有内容可写。由此可见，作文教学应重视作文材料的准备，大胆让学生提早搜集写作材料，进步课堂的效率。也可以给他们一些写作的建议：①夏夜遥望星空，由举目望见满天的星星，联想到老人经常讲起的每一个凡人在天上都有一个对应的星座，从而勾起曾经在星空下发生的平凡人与事的回忆。适宜写成一篇回忆性的叙事散文。②遥望星空，由星空的遥不可测，追溯人类探究宇宙的征程，畅想人类探究宇宙的美妙蓝图。可以写成一篇虚构的想象作文。③遥望星空，看到夏夜转瞬即逝的流星，由此想到了自然界尽情绽放的昙花及人类历史长河中如过往云烟般的凡人与伟人，进而体悟到人生的哲理：短暂与永久。可以写成议论性的散文。④夏夜遥望星空，联想到与星星有关的故事与传说〔如牛郎织女的故事〕，想到人类如今的爱情。通篇可夹叙夹议。这次习作课上也有难点：如有些同学平时的积累太少，只会用别人的素材或老师给的素材，一点自己的想法都没有，写的作文干巴巴，东抄西抄，有的还搭不上调，更别谈美感了，这怎么办呢？假如考试，估计连语句都不通顺了。小学五年级第十册语文教案2教学目的：1、理解课文内容，学习孙膑认真观察、分析^p的态度和正确的思想方法；2、有感情地朗读课文。教学重难点：在学生读懂课文内容的根底上，理解课文的写作顺序。教具准备：课件教学过程：一、奇思妙想1、宣布游戏规那么2、一起来学《田忌****》二、新课1、初读课文，理解课文大意。2、****过程〔1〕课文写了田忌和齐威王几次比赛？我们先看第一场〔一学生贴****图，师演示动画。〕〔2〕很明显，齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。他们又进展了第二场比赛〔请两名同学演示课件〕。这次比赛田忌以二比一获胜了。〔3〕还有其他方法能让田忌取胜吗？请大家在指上列出你的方法。〔请学生演示课件〕〔相机出示句子：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。〕〔4〕这次比赛得归功于谁的帮助？孙膑怎么会想出这种方法呢？他是怎么想的？〔出示句子：虽然齐威王每个等级的马都比田忌的强。但是齐威王的____田忌的快不了多少。所以，还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。〕〔5〕万一齐威王也换马的出场顺序呢？为什么不会？课文哪里可以看出齐威王非常得意？理解“得意洋洋”、“讥讽”、“轻蔑”等词。〔指导朗读出得意洋洋的语气〕〔6〕看来，孙膑不仅观察了马，还揣摩了齐威王的心理，可以看出孙膑是一个什么样的人？〔7〕齐威王的第一次成功靠的是实力，那田忌的'第二次成功靠的是什么？3、朗读训练〔1〕小组读〔2〕分角色读三、小结小学五年级第十册语文教案3教学目的;1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。4、初步理解课文的表达方法。教学重点：理解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。教学难点：从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和蔼良愿望表达出来的。教学准备：演示文稿教学时间：三课时(第一课时)教学目的：1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。2、初读课文，理清课文写作顺序，理解课文主要内容。教学重点：读准字音，理解课文主要内容。教学难点：理解课文构造，理清课文写作顺序。一、解题，导入新课1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。2、齐读课题3、提醒课题：“神鸟”“神”是什么意思?4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢?为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。二、学习生字1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音;区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。(字幕出示新词并出示含有新词的语句。)读词、读语句。4、小结：指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱，轻装前进。”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。三、自读全文，理清脉络1、快速阅读课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系?2、提出不懂的问题，解决简单的问题。3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。小学五年级第十册语文教案4第一课时教学目的1．初读课文，学习生字词，感知文章内容，理解作者钟情于胡杨的几个方面。2．用简短的话概括4、5、7自然段的意思。教学流程一、创设情境，引入文眼1．背景音乐起，师：在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时候，河流退却了，人群退却了，就连那宏伟的城郭也被掩埋了……有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。它就是——胡杨。(出示胡杨组图)2．师：人们崇敬胡杨，留下了许多赞美的文字。(提醒课题，齐读)二、紧扣文眼，整体感知1．过渡：读读这篇赞美的文字，看看作者钟情于胡杨的哪些地方？2．生自主读文三遍(出示阅读要求)。(1)大声朗读，读准字音，读连接、流利。(2)同桌读(齐读，分段读)，纠正字音，联络上下文交流新词的意思，说说每段的意思。(3)自主默读，考虑：作者钟情于胡杨的哪些地方？3．汇报初读情况。(1)指名分段朗读，纠正字音，师相机引导学生用简短的话说出4、5、7段的意思。(2)问：作者钟情于胡杨的哪些地方？(师相机板演：无人照顾弓腰驼背粗茶淡饭默默奉献)三、自主品读，披文入情1．过渡：作者钟情于无人照顾的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，默默奉献的胡杨，读了课文，你对怎样的胡杨动情了，请找到相关的段落读一读，把你动情的原因写下来，再动情地读一读。2．生自主阅读，勾画、作批注，有感情地朗读。3．同桌交流感受体会，有感情地朗读。第二课时教学目的1．精读课文，探究作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。2．背诵喜欢的段落，用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。3．体会作者反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。教学流程一、词语引入，回忆内容1．抄写词语：钟情、无人照顾、弓腰驼背、粗茶淡饭、默默奉献。2．师：作者钟情于无人照顾的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，默默奉献的胡杨，才写下这赞美的文字——胡杨赞。二、交流体会，精读感悟1．过渡：作者为何对这样的胡杨情有独钟？让我们再一次走进课文，去探寻这些词语背后的意思。2．汇报交流，朗读感悟(1)无人照顾的胡杨(第3段)。抓住“眼泪”一词，引导“胡杨的眼泪是什么”“它为何要流泪”，体会胡杨受了伤就流出“泪”来为自己包扎伤口，是为了继续生长，表现出很强的生命力。(2)弓腰驼背的胡杨(第4段)。可从“惨不忍睹”一词入手，引导说说“什么叫惨不忍睹”“胡杨长相为何如此惨不忍睹”，体会胡杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境，它有着较强的适应才能和极强的生命力。(3)粗茶淡饭的胡杨(第5段)。①抓住“粗茶淡饭”一词，“粗茶淡饭在生活中是用来形容什么的？这里呢？”(生长条件极其恶劣)“胡杨粗茶淡饭的生长环境是怎样的？”②“它是在夏季炎热……只有粗茶淡饭”，引导：读这个句子，你想说什么？(板演：顽强的生命力)③能把这种顽强的生命力读出来吗？(指名读，齐读)(4)默默奉献的胡杨(第7段)。①“它的树干木质坚硬……从来没有索取。”引导：你读懂了什么？②“彻底”说明什么？(体会胡杨对人类的奉献是毫无保存的。)③让我们把胡杨毫无保存的奉献精神读出来。(齐读)3．小结：无人照顾的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，这些词都在给我们传递一个信息：它的生命是那样的(顽强)，所以，它才会千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年……千年……千年)这样的胡杨，怎不叫人动心，不叫人爱呢？4．问：作者为了表达自己的爱，几次用到了“千年……千年……千年”？这样写有怎样的好处？三、升华情感，书写敬意1．过渡：多么顽强的生命力，它感动了作者，作者又用隽永的文字感动着我们。你对哪段文字感触最深，请你尽情读一读，赞一赞。2．生自主朗读，背诵。3．出示背景音乐，胡杨组图，指名背诵。4．师：我们感动于胡杨，感动于它顽强的生命，感动于它毫无保存的奉献精神。此时此刻，你心中一定也有话想说，想赞一赞这西域的美丽风景——胡杨。赶快写一写，赞美赞美胡杨吧！5．生自主写话。6．出示背景音乐，胡杨组图，指名读出学生的赞美。小学五年级第十册语文教案5一．教材分析^p《灰椋鸟》是苏教版第十一册第五单元的一篇精读课文。本文是一篇散文，描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜欢和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。第二段是课文的重点，对灰椋鸟的归林及它们入林后落下飞起，起舞争鸣的景象，作者观察细致，描绘生动形象。要引导学生读通读懂有关语句，进而体会这些语句所表达的思想感情。二．教学目的：1．正确、流利、有感情地朗读课文第四、五、六自然段。2．触摸灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。3．凭借课文详细的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。三．教学重点：1．从描写“灰椋鸟归林时和入林后情景的句子中”，体会作者表达的思想感情，从而受到保护环境的教育。2．在品味“树林是鸟的乐园”的同时完成语言的内化和积累。四．教学思路设计针对本教材的特点，可采用老师稍加点拔，学生主动自学的“导学式”教学方法。通过一系列老师精心设计的语言文字的训练，引导学生体会并理解课文的内容。训练的同时，注意情境教学的设计，使学生在有形的训练之中无形地入情、入境、用情……最终获得知识。〔一〕教法：1．以读代讲法。课堂教学要真正表达学生的主体地位，必须变老师的讲为学生的练，而朗读是语文教学中最经常最重要的训练，唯有多读，才能理解，才会运用，才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。2．品析词句法。本课重在品析灰椋鸟归林和入林的词句。所以，教学时要引导学生紧扣场面的壮观和喧闹，品析文中的重点词句体会作者所表达的思想感情。通过词语的比拟、句式的推敲、构造的解悟、情感的体会等等品赏评议，到达积累语言的目的。品评之后的积累，就是消化了的吸收，防止了生吞活剥。〔二〕学法：根据教材特点和学生实际，本课重点指导学生用推敲重点词句、朗读体会的方法理解课文内容。以学生自学为主，努力使学生自觉地获取知识，掌握学法，使学生在自身的语言活动中进步阅读才能。学习过程中，注意指导学生边读边想边批注，培养学生不动笔墨不读书的习惯。1．引导批注阅读。学生通过有感而发，有疑而注，有得而写，满足了个体学习的需要，促进个性品质的开展，不失为实现个性化阅读的有效方法。在教学第四、五自然段时，分别让学生自读这一自然段，你从那些句子感受到灰椋鸟归林的场面壮观？写下自己的感受。以及你最喜欢描写灰椋鸟的语句，写下自己的体会。学生从不同的角度表达了各自的认识和理解。通过批注阅读，学生既认识了归林场面的壮观，又感受到了入林后的喧闹热烈的场面以及鸟儿的得意。2．提炼生活，丰富想象，是实现学生与文本对话的保