小学六年级数学教案-2

第页共页小学六年级数学教案小学六年级数学教案【荐】小学六年级数学教案1教学目的：知识与才能：结合教材提供的素材，会确定物体的位置，并能利用方格纸根据两个数据确定物体的位置。过程与方法：能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进展很好的交流、合作。情感态度与价值观：能较纯熟地在方格纸上确定物体的位置，初步体会坐标的思想。教学重点：理解根据方向和间隔确定物体位置的方法。教学难点：能根据描绘，在平面图上标出物体的详细位置。课时安排：1课时教学过程：课前导学(导学)课前两分钟一、旧知铺垫、导入复习课1、说一说自己的家在学校的什么位置?出示学习目的知识与才能：结合教材提供的素材，会确定物体的位置，并能利用方格纸根据两个数据确定物体的位置。过程与方法：能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进展很好的交流、合作。情感态度与价值观：能较纯熟地在方格纸上确定物体的位置，初步体会坐标的思想。前置学习(自学)(1)老师肯定以上学生描绘的方式。(2)明确说明本节课我们要进一步复习确定位置的有关知识。让学生畅所欲言，谈谈自己在学习过程中遇到的问题，还有什么缺乏，一起讨论。小组合作学习(互学)1、教学例1实物投影出示主题图：(1)说一说主图中所说的含义：台风中位于A市东偏南30度方向，间隔A市600千米的洋面上，正以20千米每小时的速度沿着直线向A市挪动，(2)学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。(3)理解题意，确定观测点，建立方向图。(4)台风在A市的东偏南30度间隔600千米的地方。(5)图例要弄懂。(6)探究用数据表示位置的方法。台风中心在A市的什么地方?并在学生讨论的根底上老师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。全班交流展示学习(展示)2、完成教材第20页做一做，3、复习教学例2投影出示课本中主题图(1)观察示意图，说一说那看到了什么。(2)说一说此题的含义。(3)互相讨论方法。4、完成21页中的做一做。1)你是怎样做的?2)集体订正。5、学生自学教材第22页例题3.(1)、用自己的语言描绘台风的经过道路图。(2)、同坐互相说一说台风的经过道路图。完成教材22页的“做一做”。P23第2,4,6,7题集体订正。挑一道典型的求平均数的题目进展练习，如求平均速度;复习一下画角的过程，会描绘小林家在小强家什么位置，小强家在小林家什么位置?拓展检测学习(测评)通过这节课的学习，你有什么收获?刚刚，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法?画平面图的方法：先确定方向，再确定间隔，确定间隔的时候可以用一条标有数量的线段表示地面上的间隔。小学六年级数学教案2训练目的：1、理解解决有关排队中的数学问题的思维方法，会根据不同的考虑方法列式。2、培养学生解决实际问题的才能和良好的思维品质。训练重点：通过各种方法理解解决这类问题的方法。训练难点：减去重复的，加上遗漏的。教具学具：课件、1个红色圆片、10个蓝色圆片。训练过程：一、引入课题。1、出示题目：一排队伍，从前面数小红是第5个，从后面数小红是第6个。这排队伍共有几个人？2、排队游戏。3、引入课题。二、训练准备。1、课件出示：☆☆☆☆☆☆☆☆☆2、讨论：两种数法主要不同在哪儿？3、画一画。课件出示题目，学生在练习纸上画一画。⑴△△△△▲从右往左数，▲是第5个，请你把盖住的△画出来。⑵▲△△从左往右数，▲是第4个，从右往左数，▲是第7个，请你把盖住的△画出来。4、画完后说一说：你是怎样想的？三、操作与考虑。1、学生拿学具操作，指名一生用磁铁在黑板上摆一摆。数一数共有几个圆片？应怎样列式？说说算式中每个数字各表示什么。2、小结：像刚刚那样，1个物体，1个图形或1个人在排列中的前后顺序数，计算总数时要注意减去重复的，加上遗漏的。四、练习。1、填空：①○从前面数，○是第9个，从后面数，○是第8个，这一排共有〔〕个图形。②一排图形，从上面数□是第4个，从下面数□是第8个，这排图形共有〔〕个。2、先画一画，再填一填。①从左往右数，小花排在第8个，从右往左数，小花也排在第8个，这排小朋友共有〔〕个小朋友。②一队动物去参加运动会，小兔的前面有3只动物，小兔的后面有10只动物，这队动物共有〔〕只。3、列式计算：一队动物去观看演出，它们排队进场，小熊前面有2只动物，小猪后面3只动物，小熊和小猪之间排着4只动物，这一队的小动物共有几只？4、考虑题：⑴有16个同学排队出操，从前面数小刚是第10个，从后面数，小刚是第〔〕个。⑵18个小朋友排成一排，从左到右数明明排在第8个，从右往左数，红红排在第3个，明明和红红之间有几个小朋友？小学六年级数学教案3教学目的：使学生理解分数乘以整数的意义，在理解算理的根底上掌握分数乘以整数的计算法那么，并能正确运用“先约分再相乘”的方法进展计算。教学过程：一、复习。１、5个１２是多少？用加法算：12＋12＋12＋12＋12用乘法算：12×5问:12×5算式的意义是什么？被乘数和乘数各表示什么？２、计算：问:有什么特点?应该怎样计算?３、小结：〔１〕整数乘法的意义，就是求几个一样加数的和的简便运算。被乘数表示一样的加数，乘数表示一样的加数的个数。〔２〕同分母分数加法计算法那么是分子相加作分子，分母不变。二、新授教学例１。出例如１：小新爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃块，３人一共吃多少块？用加法算：〔块〕用乘法算：(块)问：这里为什么用乘法？乘数表示什么意思？得出：分数乘以整数的意义与整数乘法的意义一样，都是求几个一样的和的简便运算。学生齐读一遍。练习：说一说下面式子各表示什么意思？〔做一做第３题。〕问：那么分数乘以整数方法应该是怎样算？〔通过观察例１，得出分数乘以整数的计算法那么〕三、稳固练习。１．第２页做一做。２．练习一小学六年级数学教案4教学目的：1、引导学生经历制作、展示、交流、评价等理论活动，使学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用处。2、掌握制作单式条形统计图的方法，能制作简单的条形统计图；简单分析^p统计图。3、让学生积极参与数学活动，运用数学知识解决身边的问题，领悟到数学来于生活，又为生活效劳，培养学生用数学的意识。教学重点：掌握制条形统计图的一般步骤，能看图准确地答复以下问题．教学难点：制作条形统计图的第二步：确定直条和间隔的宽度；第三步：确定单位长度表示的数量。教学准备：多媒体课件，幻灯机，直角三角板教学过程：一、激趣导入1、〔展示多媒体课件第2页〕谈话：自古至尽，我们国家就是一个山清水秀，名山众多的国家。你们知道我国有哪些名山吗？〔设计意图：从生活导入，激发学生的学习兴趣〕2、谈话：今天，老师把其中的五座名山给同学们搬来了。〔展示课件第37页：五座名山图片〕〔设计意图：学生简单理解五座名山海拔高度，感受祖国山川的美，激发学生的爱国情感〕二、探究新知1、认识条形统计图〔1〕〔展示课件第8页〕出示问题：你能很快说出哪座山最高吗？〔设计意图：为下面研究条形统计图做铺垫。〕〔展示课件第8页：五座名山海拔高度统计图〕出示问题：观察条形统计图，你能答复老师的问题了吗？从统计图中还能提出哪些问题？〔设计意图：让学生认识条形统计图，初步分析^p图，感知条形统计图的特点〕〔2〕简单概括条形统计图的表示方法。2、条形统计图的制作方法〔1〕〔展示课件第9页：四幅条形统计图〕让学生感受条形统计图与实际生活联络的严密，学习条形统计图制作方法的重要性，激发学生的学习欲望。〔2〕〔出示课件第10页的问题：该怎么画条形统计图呢？〕学生在小组里讨论，引导学生探究制图方法。〔设计意图：通过学生讨论，交流，培养学生的发散思维〕全班交流老师对学生的答复及时给予评价，出示制图步骤。〔3〕〔展示课件第11页〕出例如题，指名读出例题统计表中的数据。老师：请同学们和老师一起来画图。〔老师课件演示制图步骤〕〔4〕幻灯机展示学生学生画图，及时给予评价。对于不标准的图给予指导，画图难点集中指导。〔设计意图：让学生亲身体验画图，亲身感受画图的难点，老师针对难点集中指导，让学生打破本课难点〕3、引导学生简单分析^p统计图〔1〕〔展示课件第12页〕游戏：你来问我来答出示问题，让学生选择问题，指定其他学生答复。〔设计意图：培养学生分析^p图的才能。此环节变换教学方式，让学生不再有学习疲劳的感觉。〕4、认识条形统计图的特点〔展示课件第13页：统计表和条形统计图的比照〕提出问题：统计表和统计图，哪一种方式表示的数量之间的关系更直观？〔设计意图：通过比照，让学生深入认识条形统计图的特点。〕三、稳固新知1、〔出示课件第14页〕让学生根据统计表中给出的数据画一幅条形统计图。2、〔出示课件第15页〕让学生观察条形统计图答复以下问题〔设计意图：强化教学重点，打破画图难点〕3、〔展示课件第16页，出示问题：把你这节课的收获告诉我好吗？〕〔设计意图：学生小结本节课所学新知，学习方法，情感体验等,进步本节课的学习效果。〕小学六年级数学教案5教学目的：1、使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以根据详细的税率计算税款。2、在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，进步解决问题的才能。3、增强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。教学重点：税额的计算。教学难点：税率的理解。教学过程：一、复习1、口答算式。〔1〕100的5%是多少？〔2〕50吨的10%是多少？〔3〕1000元的8%是多少？〔4〕50万元的20%是多少？2、什么是比率？二、新授1、阅读P122页有关纳税的内容。说说：什么是纳税？2、税率的认识。〔1〕说明：纳税的种类很多，应纳税额的计算方法也不一样。应纳税额与各种收入的比率叫做税率。一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。〔2〕试说以下税率表示什么。A、商店按营业额的5%缴纳个人所得税。这里的5%表示什么？B、某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。这里的20%表示什么？3、税款计算〔1〕出例如5〔课本99页〕一家大型饭店十月份的营业额是30万元。假如按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元？〔2〕理解：这里的5%表示什么？〔应缴纳营业税款占营业额的百分比。〕〔3〕要求应缴纳营业税款多少就是求什么？〔4〕让学生独立完成？4、看课本98页内容。读一读，什么是纳税？什么是税率？三、练习1、稳固练习：练习三十二第4题。〔要点：5%对应的单位1是营业额，7%对应的单位1是营业税。〕2、根据第5题，学生各自发表意见。小学六年级数学教案6教学内容：教材第106页体积计算和练一练，练习二十第5一14题，练习二十后的考虑题。教学要求：使学生加深理解和掌握已经学过的体积计算公式，进一步理解体积计算公式的推导过程以及互相之间的联络，能正确地进展体积计算。教具准备：三个大小不同的物体，如文具盒、橡皮、粉笔盒等；练习二十第13题的长方体(用橡皮泥做成)。教学过程：一、提醒课题1．口算。让学生口算练习二十第5题。2．引入课题。今天这节课，复习立体图形的体积计算。(板书课题)通过复习，要进一步掌握已经学过的体积计算公式，更加清楚这样公式的推导过程及互相之间的联络，能根据公式正确地进展体积计算。二、复习体积计算1．复习体积的意义。出示三个大小不同的物体。提问：这三个物体的大小一样吗?大小不同就是什么不同?什么叫做物体的体积?(板书；体积：物体所占空间的大小。)哪个物体的体积最大，哪个物体体积最小，2．复习体积的计算。(1)提问：我们学过哪些形体的体积?(分行板书画出正方体、长方体、圆柱、圆锥的图形)请同学们在课本第106页用字母表示出这样形体的体积计算公式。一边写一边看每个图形体积公式推导过程的关系，再考虑这些体积公式是怎样推导出来的。指名学生口答体积计算公式，老师接在每个立体图形后面板书相应的体积公式。提问：这些体积计算公式里，哪一个是其他几个的根底?谁来说一说，我们是怎样由长方体的体积计算推导出其他体积计算公式的?老师进一步说明体积公式推导过程的联络，并在图形之间用箭头表示出来．(2)归纳柱体体积公式。请同学们比拟一下正方体、长方体和圆柱的体积公式，有什么共同的地方?说明：正方体、长方体和圆柱体，它们上、下底面是完全一样的。像这样从上到下一样大小的直直的形体，一般都叫做柱体。从上面统一的公式可以看出，这样形体的体积，都用底面积乘高计算。3．学生练习．(1)做练一练第l题．指名三人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，说明计算体积一般按体积计算公式进展。(2)做练一练第2题．让学生做在练习本上。指名口答算式和结果，老师板书。追问：求容积是按什么来计算的?要注意什么?指出；计算容积按计算体积的方法进展，要注意应沉着器里面测量长度，结果一般用容积单位。三、综合练习1．做练习二十第6题。让学生先在课本上判断。指名学生口答，错误的说法要求说明理由。2．讨论练习二十第7、8题．提问：第7题里，沙填在沙坑里后成什么形状?第8题圆柱侧面展开是正方形，说明了什么?3．做练习二十第11、12题。指名两人板演，其余学生分两组，每组一道题做在练习本上。集体订正：先提问每个问题求的是什么，再检查计算过程和结果。追问：一般说来，求制作时所用的材料是要计算什么?求能包容物体的重量要求出什么来计算?4．做练习二十第13题。出示橡皮泥长方体让学生观察，然后提问：怎样把它截成两个正方体?用刀把长方体切成两个正方体。谁来说说，增加的外表积局部在哪里?指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说怎样想的。5．口答练习二十第15题。让学生在小组里先估计，解释估计的方法。讨论后让学生交流，并给出合理的解释。四、讲解考虑题让学生说明题意，按题意画出示意图。提问：求这个梯形面积要知道哪些条件?梯形的上底、下底和高都与正方形哪个条件有关?梯形的一条底比另一条底长多少厘米?你有方法根据题里条件之间的关系，求出原来正方形的边长吗?请大家课后想一想，试一试。五、课堂小结通过这节课复习，你更加明确了哪些内容?六、布置作业课堂作业：练习二十第79题，第11和12题里自己未做的一题。家庭作业；练习二十第10题。小学六年级数学教案7教学目的1、通过复习，使学生可以掌握分数应用题的数量关系，并能正确的解答、2、通过复习，培养学生的分析^p才能以及综合才能、3、通过复习，培养学生认真、仔细的学习习惯、教学重点通过复习，使学生可以掌握分数应用题的数量关系，并能正确的解答、教学难点通过复习，使学生可以掌握分数应用题的数量关系，并且可以数量、正确的解答、教学过程一、复习准备、老师这里有两个数，一个是6，另一个是3、你可以用6与3提问并且进展答复吗？学生答复：〔1〕3是6的几分之几？〔2〕6是3的几倍？〔3〕3比6少几分之几？〔4〕6比3多几分之几？〔5〕6占6与3总和的几分之几？〔6〕3是6与3差的几倍？谈话导入：今天我们就来复习分数应用题、〔板书：分数应用题的复习〕二、复习讨论、〔一〕教学例4、学校举办的美术展览中，有50幅水彩画，80幅蜡笔画、___________？1、老师提问：根据条件，你都可以提出什么问题？并解答、2、反应：〔1〕水彩画和蜡笔画共多少幅？〔2〕水彩画比笔画少多少幅？〔3〕蜡笔画比水彩画多几分之几？〔4〕水彩画比蜡笔画少几分之几？〔5〕水彩画是蜡笔画的.几分之几？〔6〕蜡笔画是水彩画的几分之几？〔7〕3、老师质疑、〔1〕5问和6问为什么解答方法不同？〔单位1不同〕〔2〕3问和4问的问题有什么不同？〔单位1不同〕小学六年级数学教案8教学目的(一)准确地理解和掌握质数和合数的意义。(二)会判断一个数是质数还是合数，会把自然数按约数个数进展分类。(三)培养学生观察比拟、抽象概括和判断推理的才能。教学重点和难点(一)质数、合数的意义。(二)质数、合数与奇数、偶数的区别。教学用具投影片，2～50的自然数表。教学过程设计(一)复习准备1．判断下面各数，哪些是偶数？哪些是奇数？奇数和偶数是根据什么来分的？(投影片)2，3，4，9，14，15，，187，235，561，740，927，839，456。2．按照能否被2整除对自然数进展分类：(投影片)3．请说出下面各数的所有约数：(投影片出题，学生口答老师板书。)1的约数有________；2的约数有________；3的约数有________；4的约数有________；5的约数有________；6的约数有________；7的约数有________；8的约数有________；9的约数有________；10的约数有________；11的约数有________；12的约数有________。老师：请观察板书，左边和右边的数各有什么特点？(左边是奇数，右边是偶数。)老师：我们已经学过按照能否被2整除对自然数进展分类。除了这种分法还有没有别的分法呢？这节课就研究这个问题。(二)学习新课1．质数、合数的意义。(1)老师：(指板书)请把1至12各数的约数的个数就出来(学生口答，老师在每列数的后面补出括号，填上数)？老师：请观察这些数和它们的约数个数，看一看约数的个数有几种情况？学生口答后老师板书：有三种情况，约数个数是一个，两个，两个以上。老师：请再举几个数，看一看它们的约数的情况是不是与这几种情况相符合？学生举例并分析^p出所举出的数的约数是2个或者两个以上。(小组活动)(2)老师：请观察只有两个约数的这些数和它们的约数，看看这些约数有什么共同的特点？学生口答后老师板书出：1和它本身。老师：如上面这些数，都具有这个特点，我们把它们叫做质数(也叫做素数)。板书：质数。老师：谁能说一说什么叫质数？学生口答后老师再把板书补充完好：一个数，假如只有1和它本身两个约数，这样的数叫做质数(或素数)。老师：请观察有两个以上约数的这些数和它们的约数，有什么特点？在学生口答后，老师逐次板书出：除了1和它本身还有别的约数；合数。在学生完好地概括什么是合数后板书：一个数，假如除了1和它本身还有别的约数，这样的数叫做合数。老师：的区别是什么？(约数只有两个还是两个以上。)2．判断一个数是质数还是合数。(1)(板书)例2，判断下面各数，哪些是质数、哪些是合数(数竖排写)。17(的约数)：1，17(两个)22(的约数)：1，2，11，22(两个以上)29(的约数)：1，29(两个)35(的约数)：1，5，7，35(两个以上)37(的约数)：1，37(两个)87(的约数)：1，3，29，87(两个以上)老师：根据什么来判断？(检查每个数的约数的个数。)学生口答，老师在上面各数后面板书出判断过程。板书：17，29，37是质数22，35，87是合数。再请学生说一说怎样判断一个数是否是质数？老师：一个数有两个以上的约数，判断它是不是质数时，需不需要把它的所有的约数都找出来？(不需要，只要找出第三个约数，就能证明它除了1和本身外还有别的约数。)口答练习：下面哪些数是质数？哪些数是合数？19，21，43，67。(2)老师：判断一个数是不是质数，除了检查它的约数外，还可以用查质数表的方法来判断。请学生取出2～50的自然数表。按如下要求去做：先划掉2的倍数，再依次划掉3，5，7的倍数(不包括2，3，5，7本身)看剩下的是什么数？能说明理由吗？学生书写和讨论，老师巡视。最后说明这就是50以内的质数表。请看课本59页质数表。练习：请判断下面各数是质数还是合数？并说出自己是如何判断的？(查表或是看约数)31，57，87，4325，632080。(3)老师：我们已经认识了质数、合数的区别是它们约数的个数，那么我们能不能按约数的个数这个特点对自然数进展分类呢？分几类呢？学生讨论中有分两类，三类之争，老师引导从约数个数去看。最后在学生讨论根底上画出集合图：老师：为什么1要单列一类？口答后板书：1既不是质数又不是合数。老师：到此，这节课要研究的自然数的一种新的分类问题已解决了，还认识了质数、合数两个概念。板书引出课题：质数和合数。3．质数，合数与奇数，偶数的区别。口答填空：(投影片)在1～20的自然数中，奇数是；偶数是；质数是；合数是。下面几种说法对不对？说明理由。①质数都是奇数；②合数都是奇数；③除2以外的偶数都是合数；④自然数除了质数就是合数；⑤自然数除了奇数就是偶数。请再说一说奇数、偶数与质数，合数的区别。(三)稳固反应1．口答：(投影片)①在19，29，39，77，84，91中()是质数；②合数最少有个约数，最小的质数是，最小的合数是，最小的奇数是。2．“一个数有1和它本身两个约数，这样的数叫做质数。”这句话对不对？为什么？(四)课堂总结和课后作业什么是质数？什么是合数？按约数个数对自然数进展分类。质数、合数与奇数，偶数的区别。作业：课本P62练习十三，1，2，3，4。课堂教学设计说明本节内容是在学生已掌握了约数、倍数、奇数、偶数的根底上，新引进质数、合数两个新概念。教学从研究根据约数个数对自然数进展分类入手，这个分类与已学过的奇数、偶数分类容易混淆，所以设计复习提问和新课教学共用一组板书，这样给学生创造了一个便于比拟的视觉效果，(奇数、偶数可以混合排列，也可以左右排列，前者观察与比拟难度比后者大，这可以根据班级情况自行选定)。通过比拟，学生清楚地认识到质数，合数以及1的区别在于约数个数的多少，同时使学生分清了质数、合数与奇数、偶数的本质区别是对自然数采用了不同标准的分类，这样在学生头脑中建立了明晰的概念，在应用中既不会分类时把1划错范围或遗忘，也不会把质数、合数与奇数，偶数混为一体。质数、合数概念的归纳，设计中是引导学生从观察入手，抓住【关键词】：^p，逐层进展的，这样有利于学生概括，归纳才能的培养。新课教学分三局部。第一局部教学质数，合数的意义。第二局部学习判断一个数是不是质数的方法。第三局部是区别质数、合数与奇数，偶数。小学六年级数学教案9教学目的：1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。2、能有条理地表述考虑和解决问题的过程。教学重点：让学生联络实际情境，体会连加、连减的意义和理解运用顺序。教学难点：理解图意列出算式。教学过程：修改补充栏：一、创设情境，初步体会1、算式接龙。〔小组学生互相合作，每人出一道题〕甲：4+2=6；乙：6+1=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10。或者甲：10-2=8；乙：8-3=5；甲：5-1=4；乙：4-4=0。2、学生汇报，说说你们组的题目和想法。邀请两个学生到讲台前表演。讲述：第一个算式的得数正好是第二题开拓的这个数，第三体开拓的数正好是第二题的结果像这样的几道有联络的算式写出来像什么？我们把这个游戏叫做算式接龙。二、主动探究，体会领悟1、教学例1。贴出例1主题图。学生根据图意分小组讨论交流，编故事，表演动作。讲述：星期天，小红和弟弟去郊外的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想，我长这么大了，应该帮奶奶做一些家务活。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜云回家。第一次运来4个，第二次有运来2个，还剩下一个最大的没有运奶奶一共摘下几个南瓜呢？怎样计算？〔4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7个南瓜。〕提问：其他组有不同的方法吗？〔4+2+1=7〕追问：为什么这样列式？你是怎样算的？你能给这样的算式取个名吗？〔连加法〕讲述：这个名字获得真好，今后我们看见一个算式里有两个以上的+，就叫它连加。〔板书课题〕2、教学例2。讲述：这时，弟弟在大声喊：姐姐，快来看，奶奶家还种了一些丝瓜。出例如2主题图。提问：你们能看着这幅图编个故事吗？学生分小组讨论交流，形成如下的表述：丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，还剩几根？讨论怎样列式，怎样计算，根据学生的答复板书算式，并让学生把书上的算式填写完好。引导学生小结：8-3-1=4连续减了两次，我们把它叫做连减。3、师生共同小结：今天我们学了什么新的内容？在计算的时候应先算什么，再算什么呢？三、稳固深化，应用拓展修改补充栏：1、想想做做第1题。让学生在幻灯机前演示连加、连减的计算过程。2、想想做做第2题。让学生仔细观察图意，表述图意，再填写算式。3、想想做做第3题。学生列出的算式可以不同，可以是9-2-4=3，表示9只鸭子游走2只，再游走4只，还剩3只；也可以是9-2-3=4表示河里有9只鸭子，先上岸2只，又上岸3只，河里会议4只。4、想想做做第4题。让学生做在课堂作业本上。四、总结评价，点拨学法今天我们学到哪些知识？回家后出题给爸爸、妈妈做，好吗？五、作业设计《练习与测试》连加、连减教学后记：小学六年级数学教案10教学目的知识目的：1.体会数据在现实生活中的作用。2.理解扇形统计图的特点，能从扇形统计图中获取有用的信息，并作出相关决策。才能目的：培养学生搜集数据、处理数据并根据的才能；培养学生地预测才能与分析^p问题的才能。情感目的：通过学生搜集数据，组织讨论，作出决策的活动，培养学生独立考虑，合作交流，敢于发表自己的观点的习惯，教材分析^p已学过一些统计知识，老师可以组织学生选择一个全班感兴趣的问题展开讨论，让学生搜集数据，用统计图表展示数据，并作出决策。重点、难点：培养学生的统计意识；从扇形统计图中获信息，并能作出决策。教学媒体：老师可以再准备课本以外的扇形统计图教学过程1．情境导入：我们班想在十一国庆节过后举行一次秋季运动会，大会开赛在即，班里要统计一下同学们喜欢的运动工程？为了答复这个问题，学生们会想到做一个调查，就产生了统计的必要，然后再考虑详细的统计方法〔详细的问一问每一个人的爱好，详细的数一数喜欢每一种水果的人数〕。然后，学生自然会对统计的结果进展表达与交流，最后作出决定，进而解决老师提出的问题。这样，从学习统计的那一刻起，学生们就逐渐的接触到越来越多的需要统计才能解决的问题。要答复上面的问题，我们需要搜集数据，数据可以帮助我们理解周围的世界，作出合理的决策。人们经常利用统计图形象的表示搜集到的数据，你能从以以下图中获得有用的信息吗？2．提出问题出示以下图，学生通过观察统计图获取信息。〔让学生感受扇形统计图的特点〕(1)哪种活动最受欢送？(2)哪两类活动受欢送的程度差不多？(3)最受欢送的两类活动是什么？它们的百分比之和是多少？(4)图中的各个扇形分别代表了什么？(1)你认为图中的各个百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少？(2)假如你是本班的体育委员，准备组织全班同学去观看运动会比赛.为了吸引尽可能多的同学参与，你会组织观看什么比赛？3．分析^p问题：让同桌交流，还要让学生观察还有没有其它的信息。〔数据的来〕说明：〔1〕和〔2〕可以从扇形或图中所标百分比的大小得出。〔4〕和〔5〕的目的是引导学生体会扇性统计图的特点，学生只要能用自己的语言答复清楚即可〔6〕目的是使学生体会统计对决策的作用，根据调查数据，应组织观看乒乓球比赛。4．引出概念：提问：请你说一说什么样的图叫扇形统计图好吗？〔应鼓励学生自己总结扇形统计图的特点，只要求学生可以用自己的语言表述清楚即可，不要求学生背诵。〕强调：〔1〕利用圆和扇形来表示总体和局部的关系〔2〕圆代表总体，各个扇形分别表示总体中不同的局部〔3〕扇形的大小反映局部占总体的百分比的大小5．应用反思：观察右图，并答复以下问题〔目的是帮助学生进一步理解扇形统计图的总体，即100%，而非详细的数量〕6．拓展练习从以下的两个统计图中，你能看出哪一个学校的女生人数多吗？？甲校乙校〔目的在于使学生体会到扇形统计图说明的是局部再总体中所占的百分比，一般不能直接从图中得到详细的数量〕更多练习7.归纳小结：通过本节课的学习，你认为应掌握什么或有什么体会？小学六年级数学教案11教学内容：冀教版六年级上册第70-71页教学目的：1.使学生理解成数和折扣的含义，以及成数与分数、百分数之间的关系;会解答有关成数的应用题。2.进步学生分析^p、解容许用题的才能，开展学生思维的灵敏性。教学重点和难点理解成数和折扣的含义;理解成数与分数、百分数的含义。教学过程设计(一)复习准备1.李庄去年种小麦50公顷，今年种小麦60公顷。今年比去年多种小麦百分之几?2.小华家承包了一块菜田，前年收白菜41.6吨，去年比前年多收了25%。去年收白菜多少吨?师述：农业收成，有时用成数来表示。今天我们就来学习有关成数的应用题。板书：百分数应用题(二)学习新课1.电脑出例如题：商场里每台电视机的进价是1800元，售价加两成，每台电视机的售价定为多少元?2、成数的含义。师述：什么是成数呢?在五年级我们学过“几成”就是非常之几，如“一成”就是非常之一，它相当于10%。(1)口答：“三成”是非常之()，改写成百分数是()。“三成五”是非常之()，改写成百分数是()。(2)七成二成五五成相当于百分之多少?3、售价加两成是什么意思?求售价应先算出什么?还可以怎样算?学生交流解题思路。4.出例如2。例2：曹庄乡去年产棉花37.4万千克。今年遭受虫灾，减产一成五，今年大约产棉花多少万千克?(1)学生读题，理解题中的数学信息。(2)减产一成五是什么意思?(3)学生独立解答，指名学生说解题思路。师述：在列式计算时，我们可以直接把“成数”化成百分数，用百分数进展列式计算。板书：37.4×(1-15%)=37.4×0.85=31.79(吨)答：今年产棉花31.79万千克。3.练习。小丽家承包了一块地，前年收小麦8000千克，去年比前年增产一成半。去年收小麦多少千克?6.课堂小结。今天我们学习了哪些知识?师述：今天我们学习了有关“成数”的知识，知道了“成数”的含义，以及“成数”与分数和百分数之间的关系，并且学习了有关“成数”的一些实际的、简单的应用题。(三)稳固反应1.填空：(1)某县今年棉花产量比去年增产三成。这句话的意思是()是()的30%。(2)一块麦地，改用新品种后，产量增加了四成五。这句话的意思是改用新品种后产量是()的()%。2.把下面的百分数改写成“成数”。75%60%42%100%95%小学六年级数学教案12教学目的1．进一步理解采用法定计量单位的重要意义．2．复习长度、面积、体积、质量、时间单位．3．复习各种计量单位间的进率．教学重点指导同学汇总整理学过的计量单位，结实掌握各种计量单位及单位间的进率．教学难点掌握各种计量单位的实际大小及进率，正确使用计量单位．教学步骤一、直接导入．提问导入：同学们，改革开放以来，我国采用了国际上通用的法定计量单位，你能说说这是为什么吗？〔同学自由答复〕老师归纳：我国从1990年起废除原来的计量单位，采用国际上通用的法定计量单位，目的是为了便于国际交流，扩大开放，不断开展面向世界的外向型经济．因此，我们要认真学好有关计量的知识．这节课我们整理和复习量的计量．〔老师板书课题〕二、归纳整理．〔一〕启发同学回忆：我们学过了哪些量的计量？老师板书：长度质量时间面积体积〔容积〕〔二〕复习长度、面积、体积单位及进率．1．启发同学回忆：已学过的长度单位有哪些？每个长度单位实际有多大？相邻单位间的进率是多少？2．启发同学回忆：已学过的面积单位有哪些？每个面积单位实际有多大？相邻单位间的进率是多少？同学讨论：相邻面积单位之间的进率为什么都是100？师生归纳：面积单位是根据长度单位确定的，长度单位间的进率是10，面积单位间的进率就是100．3．启发同学回忆：已学过的体积〔容积〕单位有哪些？相邻单位间的进率是多少？同学考虑：相邻体积单位之间的进率为什么是1000？老师说明：面积单位体积〔容积〕单位都是根据长度单位确定的，长度单位间的进率是10，面积单位间的进率是100，体积〔容积〕单位间的进率是1000，要注意它们之间的联络与区别，在实际计量时做到准确无误．4．练习．〔1〕在〔〕里填上适当的计量单位名称．一枝铅笔长176〔〕一个篮球场占地420〔〕一张课桌宽52〔〕一个火柴盒的体积是21〔〕一间老师的面积是48〔〕一种保温瓶的容量是2〔〕〔2〕一个正方体的体积是1立方米，它的棱长是多少？它的每个面的面积是多少？〔3〕用棱长1厘米的小正方体木块堆成一个棱长1分米的正方体，需要多少块？把这些小正方体木块排成一行，有多长？〔三〕复习质量单位．1．启发同学回忆：学过的质量单位有哪些？它们之间的进率是多少？〔并填写下表〕2．练习．①10麻袋大米约1〔〕②l个鸡蛋约6.5〔〕③1棵白菜约2.5〔〕④1名六年级同学体重是40〔〕小学六年级数学教案13教学目的：1、经历运用平移、旋转或轴对称进展图案设计的过程，能运用图形的变换在方格纸上设计图案。2、结合图案设计的过程，进一步体会平移、旋转和轴对称在设计图案中的作用，体验图形的变换过程，开展空间观念。3、结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。教学重点：能准确描绘平移，旋转，轴对称的过程教学难点：能利用所学知识设计漂亮的图案教学方法：自主探究合作交流教具学具花瓣图片教学过程：一、创设情境，引人入胜。欣赏2023年奥运会会徽，提问与之相关的常识；上网阅读局部历届奥运会会徽，考虑这些图案的设计各有什么特点并交流感受。二、合作探究、自主探究1、引导学生分析^p花瓣图案是如何由简单图形A经过图形变换得到的，2、操作演示〔1〕演示四花瓣的作图过程，老师讲授四花瓣图案形成的根本知识；〔2〕学生自主学习详细的操作步骤；注意将语言表达完好，括号中是几个【关键词】：^p。如：将图形A绕点〔O〕〔顺时针〕旋转〔90度〕，得到图形B以〔MN〕为对称轴做图形A的轴对称图形B〔3〕要求学生考虑：四花瓣相邻两个顶点与圆心所成的角是多少度？根据媒体演示的方法，你能将一个圆周四等分吗？小结：图案的设计可能是一种方法的连续使用，也可能是几种方法的组合使用。3、合作探究书本37页〔2〕，在交流讨论的根底上，通过演示让学生搞清做图的方法和关键。三、尝试创作1、把学生分成7个小组完成下面一题：以给定的图形“○○、△△、=”〔两个圆、两个三角形、两条线段〕