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第页共页小学五年级语文老师教学反思〔精选5篇〕小学五年级语文老师教学反思〔精选5篇〕小学五年级语文老师教学反思1回忆一学期的教学工作,获得了许多成绩,但同时也存在着好多缺乏之处。为了搞好今后的工作,现将一学期的语文教学工作简单分析^p如下。一、成功之处1、学中,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性,使语文教学在师生平等对话的过程中进展。激发了学生的学习兴趣,培养了学生自主学习的意识和习惯,为学生创造了良好的自主学习情境。2、在教学中努力表达语文的理论性和综合性,努力改良课堂教学,整体考虑知识与才能、情感与态度、过程与方法的综合,进展了启发式、讨论式教学。3、重视了情感、态度、价值观的正确导向,把培养学生高尚的道德情操和安康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,当作语文教学的重要内容,并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。4、较好的处理了根本素养与创新才能的关系。在教学中,注重了语言的积累、感悟和运用,注重了根本技能的训练,给学生打下了扎实的语文根底。5、在教学中,遵循了学生的身心开展规律和语文学习规律,适中选择教学策略,促进了学生语文素养的整体进步。二、存在的问题1、在学习语文的过程中,还需在开展学生的语言才能、思维才能、想象才能和创造才能上下功夫,使学生尽早掌握科学的思想方法。2、进一步引导学生主动进展探究性学习,在理论中学语文。3、学生的学习方法还需要进一步改良。4、还需进一步扩展学生的阅读面,借以陶冶情操、开展个性、丰富学生的精神世界。5、学生的综合性学习才能还需进一步进步,能使学生就感兴趣的问题,展开讨论,发表自己的意见。6、加强写作训练,进步作文程度。小学五年级语文老师教学反思2“课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”,美国教育家杜威先生说过:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”是啊,孩子的童年生活大局部都是在学校中度过的啊!于是,作为小学语文老师的我,常常思索着这样一个问题:应该给孩子一个什么样的语文课堂?给孩子什么样的生活?一、给学生一个“情感的课堂”。教育是培育生命的事业,孩子们课堂上度过的分分秒秒是痛苦的,还是快乐的,都是由我们老师的手来翻阅,我们的语文课堂终究应该如何去翻阅孩子的生1、展现给学生一个“充满激情的我”。在语文课中,如何表达语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。我常常在思索着:一个没有激情的老师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?我思量着:要把自己的情感传递给学生。每节课上,无论自己在生活中遇到了多么大的痛苦与挫折,我都会调整好自己的心绪,深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素,把我对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感,用我的语言、我的眼睛、动作……传递给学生,展现给学生一个“充满激情的我”,陪伴孩子度过一段“激情燃烧的岁月”!2、尊重“需要”,注重“激趣”。我尊重学生们学习的“需要”,激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、进步教学效率”的前提。一位教学经历非常丰富的老师曾告诫我:“语文课一定要理解学生读书、求知和情感的需要,切忌灌输,重在引发兴趣,调动学生的积极性。我通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。二、给学生一个“对话的课堂”。传统的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“对话”。我们要还给学生一个“对话”的课堂,实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。“文本对话”:在我的课堂中,经常会有这样的问话:“假如你是某某〔课文中的人物〕,你会怎样说,怎样做?”引导学生去想像,和课文中的人物对话,“以文会友”,充当其中的角色,去体验、去感受。“师生对话”:在课堂上,我们老师应该做孩子的朋友,在他们需要帮助的时候伸出热情的手,不再那样高高在上,不容进犯。实现与学生的沟通,展现给学生一个真实的“我”!“生生对话”:课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的,我们应当积极地给学生创造交流与合作的时机,使孩子们学会人与人的交往,增强学生的合作意识。三、给学生一个“开放的课堂”。1、让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上,千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切!让他们去体验,去探究,去感悟,去尽情地展示自己吧!在我的课堂上,有许许多多与课文内容有关的资料都是学生自己通过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。他们往往期待着能将自己的成果展现给大家,这样,无论是在课内还是课外,他们都表现得非常积极,而且极大的丰富了知识的储藏量。2、在生活中学语文。“让语文走进生活,在生活中学习语文。”一直以来,我总是有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近。这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴,眼里有资,心里有教育,课程资就无处不在。四、给学生一个“感悟的课堂”。著名特级老师窦桂梅老师曾说过:学生的感悟才能就如同杠杆上的支点,对人的开展来说,学生的感悟才能的上下正决定今后能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动,又是一种感情经历,还是一种审美的体验。每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方,而每一个人的所得是不尽一样的。我们要引导学生在学习、感悟别人的美妙篇章时,不忘时时联络自己,感悟自己,感悟人生,“把别人的文章当注解,把自己的人生当正文”!我真诚地希望:我们的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的光阴!小学五年级语文老师教学反思3这学期,我担任五年级的语文教学。任教一学期来,在平时的教学活动中,我特别注重自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式,这学期,我担任五年级的语文教学。任教一学期来,在平时的教学活动中,我特别注重自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式,它注重的是学习过程和方法,有利于培养学生分析^p和解决问题的才能和交流合作的才能。上课时我充分表达了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑,小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合作,让学生不但理解了在探究过程中发现的问题,从而进一步体会文章的中心。这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐,感受学习的乐趣。另外,在课堂上也特别重视语言文字的训练。学生运用语言文字的才能较差,比方说常写错别字,写文章病句多,表达不明晰等等。本学期我注重了这方面的训练。训练时做到词不离句,句不离篇。再如对生字的教学方法多样,有比拟法,有重点打破法,有归类法等等。总之是想方法让学生记住易错的字。在整个过程中都本着求真务实的精神,扎扎实实,认认真真地研究。但是,在教学中也有几点问题值得反思:一、要加强自主学习的指导。在小学语文教学中,要充分发挥师生双方的主动性和创造性,绝对不能因为提倡学生的自主学习而削弱老师的主导作用。老师应当是学生自主学习活动的组织者、引导者和促进者,为学生创设自主学习的情境,激发学生自主学习的兴趣,培养学生自主学习的习惯,指导学生自主学习的方法,进步学生自主学习的速度。老师要指导学生在自主学习时,学会感知课文的主要内容,体会课文表达的思想感情,品味、揣摩语言文字,理解语言文字的内涵,领悟语言文字的表达方法和技巧。老师要做到一般性指导和针对性指导相结合,平时注重一般性指导,学____一篇课文时注重根据详细的学习内容进展有针对性的指导。老师还要做到全班指导和个别指导相结合,在学生自主学习之前和自主学习之后面向全班进展指导,在学生自主学习的过程中对有困难的学生进展个别指导。二、要保证自主学习的时间。学生是学习的主人,学习是学生自己的事情。在小学语文教学中,老师一定要给学生充裕的时间,让学生充分地阅读课文,充分地考虑、感悟、体验、探究,讲求自主学习的效果,千万不能让学生的自主学习走过场。那种担忧学生的自主学习占用了过多的时间,会影响教学进度,会影响教学任务的完成的想法,是错误的。因为一切教学活动都是为了促进学生的开展,在教学过程中,应该是老师为学生的学习活动提供有效的效劳,而不是让学生为老师完成既定的教学任务效劳。三、写作指导不够。作文是用文字或口头表达思想感情的活动,是对学生进展语文才能综合训练的重要方式,也是开展学生智力创造力良好个性心理品质的重要途径。通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引导学生进展积极的创造性思维,用来表达新思想。它要求老师通过创设的情境使学生能有话想说,有事可叙,有情可抒,用自己的语言表达自己的思想,让学生写出高质量的作文。作文的根底是生活,生活是丰富多彩的,但对丰富多彩的生活,学生往往视而不见,听而不闻,因此写起来就难免空泛。四、三批注式阅读抓得不实。本学期我校提倡批注式阅读教学,其目的是进步学生的阅读才能,掌握阅读方法,进步学生的自学才能、深化理解才能,从而培养孩子们的语文素养。本学期我抓得不够实,中下等生批注得很浅薄,不够深化,在今后的教学中我要进一步抓好孩子们的批注式阅读才能的'培养。在今后的语文教学中本人要注意及时小结,及时反思,及时校正。在‘’小结———反思———校正‘的良性循环中全面提升自己的语文教学程度,不断进步学生的语文学习才能。小学五年级语文老师教学反思4子曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”转眼间,从开学到如今已两个月,期中考试也完毕了,回首这一段的教学工作,结合考试中暴露出的缺乏,现反思如下:一、存在的问题与原因1、课外拓展延伸还不够。由第四大题的第2小题中可以看出,因为对于难检字查字法没有给学生浸透过,所以这道题没有一个学生答上来。2、课内知识掌握的不扎实。由第四大题的第3小题考察诗句中重点字的意思,虽然在课堂上及练习中屡次讲过,但还有一局部学生答不上来,为什么?究其原因,一是,学生听讲不认真。二是,老师没有培养好学生良好的读书做笔记习惯。3、积累不得法。由第五大题可以看出,虽然学生平时常做读书摘录的作业,但大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事,没有按类摘抄,记忆。这样的结果就是见到熟悉的课文段落,因没有背诵,到用时就一片混乱,不能及时提取所需信息。4、通过本次试题,还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的才能和习惯较差。在第五大题2小题中,要求写出“从苏格拉底和瘸蝉身上分别得到了哪些启示”,有13名学生只答一个启示。5、阅读短文题较难,学生失分较多,尤其是解释成语中字的意思,少有全对的。这也恰恰反映出学生在平时学习中主动理解词语的习惯还有待培养与鼓励。由这道题中还可以看出学生阅读的才能还不强。对怎样较好的理解文章,学习的方法还没有掌握,还处在混沌状态。另外,错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。二、整改策略重视字词教学和语言积累,夯实语文根底。虽说高年级字词的学习应该以学生的自学为主,但字词教学是语文教学的重要内容之一。从本次检测中,我们很明显地看到,有的学生字、词不过关。试卷中考察的字、词都是本册教材学生必须掌握的,这些词语在平时的练习中也常出现,学生应该有较多认识和稳固的时机,可为什么学生还出错呢?所以,要进步学生的成绩,首先要重视字、词的过关。在教学中要重视词语抄写、听写和组词、造句的训练和运用。小学五年级语文老师教学反思5紧张繁忙的一个学期,终于徐徐降下了它的帷幕,我也从忙乱中解脱出来,坐在电脑前开场我一学期的教学反思。回忆这一学期的工作,虽然学生的点滴进步让我欣慰,但还存在着很多问题,今后还需努力解决。根底知识和根本技能方面,对于五年级的学生来说,根底知识的掌握情况比上学期有了很大进步,但仍待加强,仍需要进一步夯实。以便为学习课文打好根底。在书写方面,我大力强调标准,要求行款整齐,字迹工整,并努力克制错别字。最重要的学习就是方法的学习。搞好了学习方法的指导,对进步学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩,可成绩却不错,这是为什么呢?首先,我们强调上课专心听讲,及时对知识进展稳固,然后还要及时复习。睡前回忆当天所学,也是一种良好的学习方法。方法多,但要适用,易行,便于操作,还要催促学生坚持。语文教学必须重视积累运用,只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野,我开展了一系列的语文活动。1、优秀文段朗读。指导学生自主搜寻优秀文段,使学生主动进展课外阅读,学生的阅读量增加的同时,学生必然收获了许多东西。2、古诗成语的搜集。响应上级的号召,在不断搜集整古诗成语理的过程中,学生的古诗成语积累有了明显的增多。3、重视写字训练。按照联校有关写字教学的安排。采用活页方式,每天上交一页。全批全改,并选出“今日写字之星”两名。当天表扬并展览。作文是用文字或口头语

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