小学三年级语文教案15篇-1

第页共页小学三年级语文教案15篇小学三年级语文教案15篇小学三年级语文教案1学习目的：1、能在阅读的过程当中较纯熟地借助拼音读准11个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读这些生字；描摹汉字“台、友”。2、初步理解课文讲述的内容，初步感受到荷叶给大家带来了快乐。3、看图展开想像，练习把话说完好、说标准。教学设计：一、激发兴趣，引入课题1、出示谜语：“圆圆大玉盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”〔荷叶〕2、老师带大家到荷花池去看一看，说说，你看到了什么？出示媒体。交流。3、师：是呀，的，绿绿的，可真美呀！今天，我们学习49课。齐读课题教学生字：“荷”〔拼读，你有什么好方法记住它？〕二、初读课文，学习生字。1、老师请同学们来听课文录音，想一想，荷叶有哪些好伙伴？交流，贴图〔小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友〕学说话：“……是……”师1：谁能学着老师的样子来说话？师：小水珠是荷叶的好伙伴。〔交流〕师2：谁能两个、三个、四个朋友一起说？〔交流〕2、荷叶有好多好伙伴，它们之间发生了许多有趣的事情，请你赶快来借助拼音读一读课文，注意读准这些生字宝宝的字音。出示媒体，巡视。3、教学生字，练习。出示媒体，老师觉得这几个生字宝宝的读音要特别注意，你知道为什么？〔后鼻音〕谁会拼？〔多种形式拼读，学习生字。〕这些生字宝宝真顽皮，一下子都躲到词语里去了。媒体出示，谁会读？师：像亮晶晶、笑嘻嘻这样的词，我们叫它们是ABB形式的重叠词，课文中还有两个，你能把它找出来吗？〔出示，齐读〕你能自己说说吗？带有这些词语的句子，你能试着来读一读吗？〔个别，男、女合作读〕三、进一步学习课文，知道朗读，学习生字。1、刚刚老师请小朋友自己读了课文，荷叶的四个好伙伴你喜欢吗？请你喜欢它的哪个伙伴就读读哪一小节，要求：不加字，不漏字，读完后还可以加上自己的动作。生自己读，师巡视。交流读。2、小组讨论：四个好朋友为什么那么喜欢荷叶？生讨论，师巡视。交流，贴板书：摇篮躺机场停歌台蹲凉帽戴分析^p字形：“摇”，你是怎么来记住它的？〔做做动作〕“篮”，你是怎么来记住它的？“台、友”的田字格位置书写指导。〔师示范，生书空。〕师：关于“蓝”和“篮”，老师找了两句俗语，媒体出示：“竹篮打水一场空。”“青出于蓝胜于蓝。”师简单讲解，生齐读。3、指导朗读：角色的语言。师：请你闭上眼睛想像一下，小时侯你睡在摇篮里，妈妈摇着你，你有什么感觉？〔舒适、快乐、开心〕那谁来试着读出这种语气。小蜻蜓呢？〔快乐〕谁来读？小青蛙蹲在圆圆的、美丽的歌台上，心情怎么样？〔荣耀、自豪〕谁来读？多种形式朗读4、有感情地齐读课文。四、总结圆圆的荷叶不仅给伙伴们带来了快乐，也给我们带来了笑声，你们喜欢它吗？你们觉得荷叶快乐吗？是呀，“能给别人带来快乐，是自己最大的快乐。”希望我们能将这份开心、快乐带给每个人，带到每个角落，让我们的周围充满笑声。五、复习、游戏。如今，我们一起来做游戏。1、接龙读生字。2、我们来展开小竞赛，看谁的反映快。〔读词语〕3、说一说，想像一下，荷叶还可以是我的什么，可以补充说明一下理由。“荷叶是我的。”六、拓展。1、荷花这种植物有什么特点呢？老师找了一些资料。〔介绍〕2、理解了荷花，我们就来学习一首描写荷花的优美小诗。自己读。交流读。小学三年级语文教案2教学目的：1、认识12个生字，会写“成、对”等6个字，学习“又字旁、绞丝旁、门字框”。2、正确、流利地朗读和背诵课文。理解课文内容，培养学生丰富的想像力，热爱大自然的思想感情。重点难点：1、正确、流利地朗读和背诵课文。2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话，识字，培养想象力。教学时间：2课时第一课时一、激趣引入，提醒课题。1、看插图小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏，让学生仔细观察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗?2、理解课题。二、初读课文，读通读顺再整体感知。1、借音自读课文，一节一节地读，再连起来读。2、标出课文一共有几小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字读准。3、同桌互相认读生字，并纠正读音。开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词，全班读。4、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。小组合作，轮读课文。再指名读、评读。三、再读课文，读中感悟。1、读课文，边读边想：课文写了什么内容?2、选你最喜欢的一节反复读，想想：读了这节，你明白了什么?小组交流。3、检查，你最喜欢读哪小节，你读懂了什么?4、读了第一小节，你明白了什么?读了第二小节，你懂得了什么?读了第三小节，你又知道了什么?老师再指导朗读四、总结全文，回归整体。第二课时一、复习，引入新课认读生字。回忆课文内容二、背诵，诵中感悟1、谁能准确、流利地把课文读一读?2、练习背诵，同桌互相背背。指名背。三、书写，学会生字1、认读带拼音的生词，再认读没拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。2、仔细观察它们在田字格中的位置，边书空边说说笔顺。3、你发现了什么?小组交流，互相说说。老师指导书写，再独立书写。四、识词、积累运用。认读词语花篮里的词。你从这里还学会了哪些新词?把你最喜欢的选几个填在花篮里。选择你喜欢的词语说一句话。再小结全文。小学三年级语文教案3教学目的：知识与才能：认识4个生字，会写6个生字，能有感情地朗读、背诵诗歌。过程与方法：通过各种方式地朗读到达背诵的目的。结合课件演示帮助学生理解。通过对读、赛读感受一家人对大海的爱，理解海的气息塑造了“我”的品格。情感态度与价值观：通过品味诗歌语言，感受诗歌的意境。教学重点：1、识字，写字2、有感情地朗读，品味诗歌语言，体会诗歌的韵律美，背诵课文。课前准备：ppt课件视频短片教学过程：一、激趣导入：播放大海的视频后问学生听到了什么看到了什么?(指名说)引入课题《海浪》二、新授1、师范读诗歌，让学生在听的过程中观察诗的格式和以前学习的诗歌有什么不同?2、向学生介绍阶梯式诗体3、学生自读诗歌，圈出本课要求认识的4个生字4、课件出示4个生字，指名认读、组词说识记方法5、指名读文，同时考虑问题(大屏幕出示问题)“诗歌中写了哪几个人物?他们用什么样的方式表达自己对海浪的喜欢?”6、谁来答复第一个问题?师相机板书：爸爸、妈妈、我7、爸爸用了什么方式?(录音)那你能说说爸爸喜欢的是海浪的什么吗?(声音)过渡语：是啊，那海浪是个多变的家伙，时而轻柔，舒缓;时而波涛汹涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜欢呢?下面我们伴着海浪声，读第一小节来感受爸爸对海浪的喜欢之情。(出示配有海浪声的图片)8、那么妈妈用了什么方式?她又钟情于海浪的哪个方面呢?(把海浪曝光在软片里。说明妈妈喜欢看海浪)想一想在妈妈的照片里会看到些什么呢?(生自由说)师：同学们说的很美，老师也为你们准备了一些海景图，些看吗?好，我们一起看一看。(向学生展示海边图片)看了这些你们有什么样的感觉?(美)那让我们带着美美的心情来读一读第二小节吧。(指名读)我们还可以把海浪装进什么里呢?(课件出示“把海浪在他(她)的里。”)让学生说句子。过渡：那么作者呢?(齐读3、4、5小节)9、谁能说说作者喜欢什么?海浪带给他哪些好处呢?你是从哪看出来的呢?能抓住几个词语说一说吗?经过同学们的答复，相信你们都感受到了大海的宽广，并从中得到了勇气。让我们来读一读吧，读出你的斗志昂扬，独处你的远大理想。(指名读3、4、5小节)三、稳固练习1、男女生对读诗歌(男1、3小节，女读2、4小节，齐读第5小节)2、男生读一遍，女生读一遍。3、试着背诵全诗4、理解加点词的意思(课件出示课后题)四、拓展延伸师：同学们你们知道可以用哪些词语来描写大海吗?(生说)老师为你们准备了一些，你们愿意记住他们吗?(出示词语)让同学们抄写到积累本上。小结：大海的故事还有很多很多，等待我们去探究和分享，如今让我们乘着海浪，再次感受作者对大海的深深眷恋。有感情地齐读诗歌。(伴随海浪音乐)作业：1.有感情地朗读课文2写一些自己心中的大海板书设计：海浪爸爸——“录”妈妈——“照”我——“学”深沉、坚毅、无穷无尽······小学三年级语文教案4教学目的：知识目的：学会本课的14个生字及新词，认读7个字。情感目的：目的：理解课文内容，体会到人们的仁慈及同情心。才能目的：1.能根据课文内容演一演。2.能从指定的词语中选择几个写一写。教学重点：理解课文内容，体会到人们的仁慈及同情心。教学难点：体会到人们的仁慈及同情心。课时安排：2课时第一课时教学内容：生字学习教学目的：1.学会本课的14个生字及新词，认读7个字。2.能正确流利的朗读课文。3.初步理解课文内容。教学重点：能正确流利的朗读课文。教学难点：学会本课的14个生字及新词，认读7个字。教学方法：小组合作教学用具：投影教学过程：一、创设情景，谈话导入。放拍卖的录象这是什么场面?今天我们和一个小男孩一起去参加一场自行车的拍卖会。二、初读课文，学习生字新词。1.请你自己读一遍课文，注意读准字音，不认识的字先看看书后生字表或者借助字典。2.在课文中有我们今天要学习的生字朋友，让我们把它们请出来。快看看你们认识他们吗?在这些词中有你不明白的吗?出示：吞吞吐吐恍然大悟一无所获逐渐即将完毕不约而同吞吞吐吐什么样?学学。恍然大悟什么意思，我们在生活中有没有这样的经历?3.请你自己记忆这12个字。我们看谁想的方法最巧，记得又快又好!获，草的下面有两之狗。逐：里边是豚，表示猪。这里是追猪，也指追动物。出示古文字。即：出示古文字比拟。想提醒同学注意哪?三、熟读课文，整体感知1.指名读问，纠正字音。2.同桌互读。3.默读考虑：课文讲了一件什么事?有事么不懂的问题?4.全班交流。四、小结。继续读课文，考虑刚刚提出的问题。五、作业。写生字词语板书设计：5美元的故事吞吞吐吐恍然大悟一无所获逐渐即将完毕不约而同第二课时教学内容：课文学习。教学目的：1.理解课文内容，体会到人们的仁慈及同情心。2.正确有语气的朗读课文，能根据课文内容演一演。3.能从指定的词语中选择几个写一写。教学重点：理解课文内容，体会到人们的仁慈及同情心。教学难点：体会到人们的仁慈及同情心。教学方法：小组合作教学用具：投影教学过程：一、回忆课文内容导入。师：什么样的人才能参加拍卖会呢?小男孩为什么要参加这个拍卖会?二、理解课文内容。1.自读考虑：他想用多少钱拍到一辆自行车?可能吗?对于这个不可能的事，那小男孩为什么能用5美元就买下了一辆漂亮的自行车呢?默读课文，考虑问题，画出相关的语句。全班交流，引导理解：当小男孩竞拍时全场的人不约而同地看着小男孩，会场鸦雀无声。不约而同是什么意思?鸦雀无声又是什么意思?想像一下当时什么场面，人们心中都在想什么呢?假如你是小男孩，你如今是怎样想的?所以，当拍卖员宣布小男孩得到车时，人们立即欢呼起来。从这你能看出什么?当小男孩得到漂亮的自行车，露出灿烂的笑容的时候，他会怎么想?2.再读课文考虑：为什么人们开场不让小男孩竞拍成功呢?人们为什么又有了这样的转变呢?这说明什么?3.生活中你遇到过这样的事情吗?当时你是怎样想的?带着这种感情把课文有语气地读一读?三、在语言理论活动中开展语言，开展思维。1.同学们对课文理解的很好，还有什么问题吗?2.下面，我们来表演这篇课文。要求：在本小组里，一位同学做小男孩，一位同学做拍卖员。其他同学做好心的人们。在表演的时候，要争做一名合格的演员，注意台词。以及表情，动作。特别是小男孩的扮演者。提示1.小男孩眼睁睁地看着自行车被别人买走。什么样?2.注意，拍卖员和小男孩的对话。疑惑不解、吞吞吐吐、恍然大悟3.注意，后面所有参加拍卖人的动作和表情的变化。(老师讲评，鼓励学生。评选优秀小组。)四、读一读，再选择几个写一写。而且逐渐完毕立即吞吞吐吐恍然大悟一无所获不约而同五、小结。通过这节课的学习，你体会到了什么?板书设计：5美元的故事仁慈具有同情心小学三年级语文教案5教学目的：1、学会7个字，认识7个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。默读课文。3、理解课文内容，体会欧立希对自己的医学研究工作的热爱和执着，学习他坚持不懈的态度和忘我的精神，并走进这位医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。学习作者通过写欧立希的事例来表现他的品质、性格的方法。教学时间：2课时教学过程：第一课时一把预习引入课堂，培养自学习惯。1、按要求预习自学：读课文，读准每个字的字音。，联络上下文理解重点词语的意思。这篇课文主要写了什么?你有什么不懂的做上记号。2、指名分段读课文：仔细听，同学是否读正确了。的课文主要讲了什么内容?有不懂的问题做上记号。3、交流主要内容，质疑问难。第二课时一、自主学习，交流合作1、默读课文的3——5自然段，考虑：读后，你知道了什么?2、小组交流：欧立希为什么要给自己写信?3、全班交流：你觉得他是一个怎样的人?(引导学生通过重点词句来体会)父亲很爱欧立希，欧立希也很爱父亲。可是，欧立希太忙了，当时，他正和助手们不分昼夜的进展实验。欧立希和助手废寝忘食的在实验室里工作，疲倦了就用书当枕头，在长椅上躺一会儿。给父亲过完生日，他又匆匆忙忙的赶回实验室了。欧立希和他的助手经过六百屡次的实验，终于试制出了那种新药。4、老师小结：欧立希很爱自己的父亲，但他更热爱自己的医学事业。在医学研究中，他那坚持不懈的努力和忘我的工作精神，令我们由衷的敬仰。5、指导朗读。6、你想对欧立希说些什么?二、课堂书写生字。板书设计：14、给自己写信的人对工作热爱(忘我工作)执着(坚持不懈)欧立希对父亲热爱尊敬(百忙中抽空祝寿)小学三年级语文教案6学习目的1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，4、体会到做人要谦让，5、要有祖先后己的精神。教学重难点1、理解生字词的意思。2、分角色有感情地朗读课文。3、知道实验为什么能获得成功。课前准备演示实验的课件。搜集你所知道的教育家。教学课时两课时第一课时一、提醒课题，明确学习目的1、出示课题：一次成功的实验2、质疑提问：读了这个课题，3、你想知道些什么呢？学生质疑的问题可能有：为什么要做这项实验？什么人在作呢？又是怎么做的呢？为什么实验能获得成功呢？老师要以把以上问题写在黑板上。二、初读感知1、学生自由读课文，2、边读边画出生字新词。3、学生再读课文，4、用笔画出不5、容易读准、读好的词句，6、然后反复7、练读，8、直到自己满意为止。9、指10、名11、读课文，12、互相评价。13、课文是按照实验的先后顺序来表达的，14、老师板书：实验之前、实验之时、实验之后每局部重点讲了什么？学生边读边想。15、组织交流。a.请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三局部。b.再请三个学生分别用自己的话说说这三部内容。三、精读感悟1、学生自读课文，2、想一想刚刚提出的问题，3、你有哪些已经解决了？4、组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：a.什么人在做实验？b.教育家为什么要做这项实验？c.教育家为什么要做这项实验？在交流第二个问题时，老师可演示实验过程的课件。四、识字写字1、课件出示本课的生字学生用自己喜欢的方式记住这些生字。2、指3、导观察要求会写的字。a.引导学生分析^p“绳、险、俩、堵”这4个左右构造的生字在写时要注意什么？〔左窄左宽〕b.引导学生分析^p“瓶、顺”这两个左右构造的字在写时要注意什么。〔左右一样宽〕c.引导学生分析^p“育、系、茶、危、索、获”这6个上下构造的字写的时候要注意什么。d.引导学生考虑写左中右构造的“激”应注意什么。4、学生写字，5、老师巡回指6、导，7、注意即时评价。五、理论活动演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。第二课时一、继续精读感悟1、这篇课文你还有哪些问题已经理解了？2、重点引导讨论“实验为什么能获得成功”这个问题。a.4人小组讨论。组长负责整理本组的意见，代表小组进展全班交流。b.全班进展交流。学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍已为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神，互相配合得很好。3、让学生再质疑，4、再释疑。有感情地朗读人物对话1、学生先试着自己读一读。注意体会不2、同3、人物不4、同5、的语气。6、小组内合作读一读。7、各小组毛遂自荐来读，8、其他小组进展评议。二、拓展活动请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。小学三年级语文教案7教学目的：1、学习21个汉字，认读其中的9个汉字；会写其中的12个汉字。结合课文内容理解词语库中的24个词语，并能运用局部词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文；理解课文内容，体会作为“龙”的传人的喜悦和自豪心情。3、通过课文的学习让学生理解：“龙”虽然是传说中的动物，却至今仍然是我们中国人引以自豪的中华民族的象征。教学重点、难点：学习字词，理解课文内容在读中体会作为“龙”的传人的喜悦和自豪教学准备：多媒体、字词卡教学时数：三课时第一课时教学目的：知识目的：正确流利地朗读课文，初步理解“龙”，认读生字词才能目的：根据课文内容正确朗读和理解，准确认读生字情感目的：通过学习，理解中国与“龙”的渊教学重点：朗读课文，认读生字教学难点：流利朗读中解决生字读音教学关键：读中理解，理解助读教具：多媒体、生字卡片、地图课前活动：谈有关龙的话题导入新课：1、板书课题2、导读课文3、指认生字，运用词语稳固知识：观看电影中有关龙的片段布置作业：熟读课文；语系词语库中的词语第二课时教学目的：知识目的：纯熟、有感情地朗读课文，进一步理解课文，学习会写字，运用局部词语，学习句子才能目的：学会运用一条主线朗读课文的学习方法情感目的：通过学习，进一步理解中国与“龙”的渊教学重点：感情读课文，会写字教学难点：根据段落内容感情读教学关键：读中理解，理解助读教具：多媒体、田字格小黑板或卡片教学过程：课前活动：欣赏歌曲《龙的传人》讲授新课：1、检查朗读课文情况2、引导感情读课文，按照“象征的主线”导读课文3、学习句子4、指导会写字稳固知识：引导朗读课文竞赛布置作业：1、练习背一背课文，写一写写字本中的汉字。2、搜集一些课外的“龙”的知识，包括成语第三课时教学目的：知识目的：复述课文，积累词句才能目的：培养学生综合运用的才能情感目的：培养学生的民族自豪感，激发学生的爱国情感教学重点：积累词句教学难点：复述课文教学关键：以趣导入，打破难点教具：多媒体课件教学过程：课前活动：发表自己搜集到的有关“龙”的知识或者成语讲授新课：1、说明自己喜欢“龙”的原因：。2、引导学生复述课文3、组织学生分组讨论，你会抓住垄的哪些特点来介绍4、巡视参与复述5、积累词句稳固知识：组织成语擂台赛布置作业：1、完成练习册中的内容2、完成自读课本中相应的课文朗读小学三年级语文教案8教学要求1.理解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本拥有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而渐渐形成的。2.学会本课生字新词，通过和联络上下文理解课文中的一些词语。3.学习作者观察的顺序和抓住特点进展观察的方法。4.朗读课文，背诵课文第1～3自然段。教学重点1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。2.学习作者的观察顺序和观察方法。3.学习理解词语的方法。教学难点弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。教学时间3课时。教学准备课文挂图或幻灯片。翠鸟彩色拼图。教学过程第一课时一、指导预习〔一〕启发谈话：同学们见过翠鸟吗？〔出示挂图，幻灯或标本〕这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。〔二〕读读课文，读准字音，查，理解下面的词语：鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。〔三〕学生自学课文。〔四〕检查预习。1.老师出示生字卡片，指名学生读词语。cuìyànfùchìhèchèn翠鸟鲜艳腹部赤褐色衬衫língjídàipáoruì灵敏疾飞等待小泡锐利sìdǎixī饲养逮住希望注意正音：“腹”读fù，不读fǔ。“疾”读jí，不读jī。“逮”读dǎi，不读děi。(2)指名学生朗读课文。二、初读课文，整体感知课文内容〔一〕默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。全文共四个自然段。第1自然段描绘了翠鸟的外形。第2自然段描绘了翠鸟活动的特点。第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。〔二〕老师出示翠鸟拼图的单个局部图形，要求学生拼成翠鸟图。1.老师分别出示几种颜色〔翠鸟各局部的着色图形〕，让学生识别。红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色2.结合课文说说翠鸟各局部的颜色。3.把几种颜色图拼成翠鸟图。一双小爪子——红色。头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。背上的羽毛——浅绿色。腹部的羽毛——赤褐色。三、熟读课文板书设计第二课时一、指名学生朗读课文第一段〔一〕提问：第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？〔二〕答复：第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。第一句：讲翠鸟爱停在苇秆上，突出了翠鸟有“一双红色的小爪子”。第二、三、四、五句：讲翠鸟身上的羽毛非常鲜艳。第六句：讲翠鸟小巧玲珑，突出了翠鸟“透亮灵敏的眼睛”及“又尖又长的嘴”。〔三〕作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。1.读一读有“鲜艳”一词的句子，再讲讲“鲜艳”的意思。〔这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。〕鲜艳：鲜，有荣耀的；艳，色彩鲜明。鲜艳：鲜明而美丽的意思。2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹局部别详细介绍羽毛如何鲜艳。3.联络上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。〔这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。〕(1)，画出描绘翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？〔翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又美丽。用一个词来形容就是“鲜艳”。〕(2)找出描绘翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情？课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜欢之情。二、指名朗读第二自然段。考虑〔一〕翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？〔二〕，讲讲“清脆”一词的意思。〔三〕先，再联络上下文理解“疾飞”一词的意思。〔为了准确理解词语，常把和联络上下文理解词语结合使用。〕翠鸟活动的特点，先讲了翠鸟动作敏捷。通过“贴着水面疾飞”和“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上”比照表现的。另一个特点是翠鸟捉鱼时等待小鱼非常专心，“一动不动”。清脆：声音清亮好听。疾飞：疾，快。疾飞，飞得很快。“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联络中，“敏捷”便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲停得急而轻。三、学习第三自然段〔一〕提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。2.先，再联络上下文说说“锐利”的意思。锐利：锋利，锋利的意思。课文先说小鱼非常“机灵”，再说“还是难以逃脱”，说明翠鸟的目光锐利极了。课文中的“锐利”指感觉灵敏。3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。翠鸟〔〕苇秆，〔〕过去，〔〕小鱼，〔〕水面往远处〔〕。这句话活灵敏现地再现了翠鸟捉鱼的经过。括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串的动作，“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着水面飞走了”，这些都是在一瞬间进展的，甚至连机灵的小鱼都没有反响过来。说明翠鸟捉鱼的动作纯熟、连接、毫不犹豫，而且从未落空。4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？〔那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。〕(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？〔那是因为它有一双“透亮灵敏”的眼睛。〕(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？〔那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。〕(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？〔那是因为它“小巧玲珑”。〕要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一局部的特点，而是由于它外形各局部特点对整体发挥作用的结果。四、学习第四自然段〔一〕齐读第4自然段。〔二〕这段讲了几层意思？这段讲了三层意思。先讲了“我们”的想法：想捉一只翠鸟。再讲听了老渔翁的话，知道翠鸟住在陡峭的石壁上，消除了“我们”想捉翠鸟的想法。最后讲了我们的希望：多看看翠鸟。〔三〕“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？1.读课文最后一句话。2.希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机敏，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜欢之情。〔四〕通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。〔五〕小结：通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？〔外形美，动作快〕，这是我们这节课的第一个收获。同时我们还学习了用和联络上下文理解词语的方法。板书设计第三课时一、指导朗读、背诵〔一〕朗读并背诵第1自然段：翠鸟的外形。1.这一段共有几句话？分几层意思？句子表达的顺序是什么？每句话是怎么说的？2.结合学生答复，老师板书要点：第1自然段：共6句话红色的小爪3.学生自己练习朗读，并结合板书练习背诵。〔二〕朗读并背诵第2自然段，翠鸟的活动特点。1.这一段有几句话？每句话是怎么说的？2.结合学生答复，老师板书要点：第2自然段：共2句话。(1)动作敏捷——鸣声清脆疾飞(2)捉鱼专心——注视等待3.指名学生朗读，并结合板书练习背诵。〔三〕朗读并背诵第3自然段：翠鸟捉鱼的过程。1.这一段有几句话？分几层意思？句子表达的顺序是什么？每句话是怎么说的？2.结合学生答复，老师板书要点：第3自然段：共4句话。〔四〕连起来朗读，并背诵第1、2、3自然段。二、按下面的意思写出恰当的词语又鲜明又美丽——〔〕飞得很快——〔〕眼睛感觉灵敏——〔〕三、指导学生掌握生字字形“翠”字应注意上半部和“羽”字区别。“褐”字应注意是“衤”旁，字的最后一笔是竖折。“希”字应注意上边的第____是一大点。练习课后作业第三题，词语的填写。四、听写句子，老师读三遍第一遍，老师完好地读句子，学生听。第二遍，老师按标点〔逗号〕，一局部一局部地读，学生听一局部，写一局部。第三遍，老师再完好地读句子，学生检查。听写内容：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。板书设计小学三年级语文教案9一、教学目的：1、学习本课的生字和新词〔其中5个会认的字，6个会写的字，7个要掌握的词语。〕2、学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。3、有感情地朗读课文。欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。二、教学重难点：课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。三、教学时间：3课时四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：第一课时〔一〕吟诵古诗，导入新课：1、同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪假设雷，钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。〔评析：古诗的引入，可以让学生理解古人赞美钱塘江大潮的诗句，知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的气氛，让孩子们可以在一点一滴中受到中华传统文化的熏陶。〕2、课件出示：引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”字各是什么意思？〔评析：让学生体会到同一个字在不同的语言环境中意思是不一样的，从而感受到中国语言文字的博大精深，同时，也夯实了学生的根底知识。〕〔二〕自主读文，探究识字：1、自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。2、同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。3、全班齐读生字和新词。4、全班共同交流生字中比拟复杂的字形和容易读错的字音。老师重点强调“卧”字的第六笔是“竖折”。5、朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。〔评析：要充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。〕〔三〕指名读自己感受最深的段落，全班纠正读错的字音。〔四〕默读课文，在读书的过程中遇到不懂的问题，请你用铅笔做个标记。〔评析：学贵有疑，在阅读教学中一定要给学生创造质疑问难的时机，要给足时间，让学生可以在读中生疑，并最终到达在读中释疑。〕〔五〕变换身份，释疑解惑1、同学们，你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料，如今就请大家来做一名“小小地理勘探家”，结合你自己搜集到的资料和老师下发的资料〔见附文〕，看看刚刚同学们提的问题你能解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观？2、学生结合资料，认真研读，充分交流。〔评析：变换身份学习，让学生感受到了一种乐趣和新奇，同时也有效地调动起了学生学习的积极性，学生在这个过程中的学习是主动的，充满了探究，利用资料来解决课文当中的问题，也会让学生感觉到适当地搜集一些课外资料对于理解课文的内容的重要作用，从而激发他们主动搜集资料的兴趣。〕3、同学们，你们真是一个个成功的地理勘探家，看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于理解课文的内容很有帮助啊！〔六〕布置作业：1、抄写本课的生字新词。2、朗读课文。3、继续搜集有关钱塘江大潮的资料。第二课时〔一〕精读课文，深化理解1、播放课件中潮来时的声音老师：听！这是什么声音？你听到了什么？〔学生自由说〕〔评析：课件中播放潮来时的声音，将学生带入到情景之中，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读期待。〕2、深化学习课文3、4段，体会钱塘江大潮〔1〕老师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，如今请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写详细的？可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。〔学生边默读，边画批〕〔2〕小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。〔3〕全班交流，深化体会。老师引导学生体会以下的内容：①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好似闷雷在滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：“潮来了！”我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。重点体会：人声鼎沸老师：怎么沸腾的，能表演一下吗？学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了老师：刚刚的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好象开了锅的水一样。〔评析：让学生在阅读文章的过程中，进入情境，入情入境地去读书，这样，课文中的一些词语的意思就自然地理解了。〕②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。〔重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙，同学们，这时你们的心情怎么样？冲动，读出这种感受，读到这儿，你仿佛看到了什么？面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？吃惊、惊喜体会两丈多高的白色城墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横〕〔评析：通过引导学生发挥想象来理解课文内容，感受大潮降临时的壮观景象，体会作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。〕③比拟句子a浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。b浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。c浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。〔小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮观。〕〔评析：通过句子的比照，让学生充分地品味课文中的精彩语言，感受课文中的精彩描写，从而获得更深层次的体验，并且在不断地朗读比拟中，把课文中的语言内化为自己的语言，从而把语言文字的训练真正地落到实处。〕〔4〕引入文字资料：钱塘江大潮降临时，另外一位作家这样写到〔课件出示文字资料〕：潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬搏斗你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。〔自己读，并说说体会到了什么？〕〔评析：在语文教学中，老师应该时刻树立“大语文”教学观，不要就教材而讲教材，应该把视野投向更加广阔的语文天地，适时地给学生补充一些语文学习的内容，不仅可以加深学生对课文内容的理解，而且可以拓宽学生学习语文的渠道，长此以往，学生将受益终生。〕〔5〕播放录像。〔快看，钱塘江大潮来了！〕你有什么新的感受？假设你是一个游人，你会怎样赞叹？老师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普普统统的平民百姓，有国家的元首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞叹？〔老师随机采访学生〕〔评析：录像的播放让学生直观地感受到了钱塘江大潮的壮观，这种视觉的冲击会让学生的心灵感到震撼，让每一位学生都有身临其境之感，老师及时地抓住学生情感体验的顶峰，引导学生体会不同的人观看钱塘江大潮之后的不同感受，使学生对课文内容地理解进一步深化。〕〔6〕老师：是啊，不管是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹。请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。〔7〕同学们，作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢？〔远—近〕3、潮过后，还能称作是奇观吗？〔学习第五段：重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语〕4、那么潮来之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇观呢？〔学习第二段，体会：平静、人山人海〕〔评析：第二段和第五段略处理，在教学过程中要注意选准重点，防止面面俱到。〕小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下无。〔二〕内化语言，拓展延伸老师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，如今，就让我们再来完好地感受一下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。〔放录像〕1、老师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢？2、出示小组活动建议：〔1〕可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一局部进展介绍。〔2〕介绍时可以用课文中的语言，也可以加j=—自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进展介绍。〔3〕介绍的语言要符合导游的身份。3、小组活动，老师巡视。4、小组汇报，老师相机点拨，并组织语言，适时评价学生。小结：听了你们的刚刚介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。〔评析：学生再一次变换身份，作为导游来介绍钱塘江大潮，实际上是让学生学以致用，进一步将课文中学到的语言内化，将学到的知识转化为才能，这对学生是一个挑战，同时，也可以激发学生学语文的兴趣，孩子们在愉悦、欢快之中得到了才能上的进步。〕附一：板书设计：潮来前：风平浪静人山人海观潮潮来时：齐头并进山崩地裂〔远—近〕潮来后：漫天卷地风号浪吼附二：钱塘潮的形成到过海边的人，都会看到这样的景象：有时候海水像野马，向岸边奔来；有时候海水又像逃兵，退到离岸很远的地方。海水这种有规律的涨落，叫做潮汐〔xī〕。的钱塘江在每年农历八月十八这一天潮汐。钱塘潮为什么偏偏在八月十八呢？潮汐是由月亮和太阳对地球外表海水的吸引力造成的。农历每月的初一前后和十五前后，太阳、月亮和地球排列在一条直线上，太阳和月亮的吸引力合在一起，吸引地球外表的海水，所以每月初一和十五的潮汐比拟大。特别是中秋节前后，是一年中地球离太阳最近的时候，所以每年农历八月十五前后的秋潮是一年中的。钱塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壮观，这是由于杭州湾的地形特殊。钱塘江入海的地方叫杭州湾。杭州湾外宽内狭，出海处宽达一百公里，而往西到海宁县盐官镇附近，只有三公里宽。潮水刚进杭州湾，水面宽阔，越往西就越受到河流两岸地形的约束，只好涌积起来，潮头越积越高，好似一道直立的水墙，向西推进。同时，由于潮流的作用，把长江泻入海中的大量泥沙，不断地带到杭州湾来，在钱塘江口形成一个体积庞大、好象门坎〔kǎn〕一样的“沙坎”。当海水推着江水向钱塘江口内涌去的时候，沙坎挡住了潮头，就形成后浪赶前浪、一浪叠一浪的壮观景象。钱塘江高达八米到九米。潮水到来的时候，汹涌澎〔péng〕湃〔pài〕，像千军万马。这就是举世出名的钱塘潮。小学三年级语文教案10第一课时一、教学目的1．学会本课9个生字，能正确读写以下词语：裹上、泻下、红润、出色、一截、燃烧2．有感情朗读课文二、教学重点、难点1．重点生字字形易错：裹、截、溢、燃、宛2．理解文中重点句含义，感受夕照的迷人景象，培养热爱自然的情感。三、教学过程〔一〕初读课文，检查预习1．范读课文，解题释意当我们还沉醉在日出的伟大奇观的时候，如诗如画的夕照又显如今我们面前，我们就来看看作者是如何把它描绘出来！2．板书课题提问：《海上日出》是什么类型课文？这篇课文呢？看到题目你能想到什么？〔《海上日出》是写景课文，这篇也是。从题目可以知道是描写夕阳的景象。〕3．范读课文〔配乐〕〔二〕按预习要求预习〔三〕检查预习情况1．检查生字掌握情况请学生先讲学会了哪些生字，哪些字易错，应注意，哪些字音应注意。字形：裹、橘、截、宛、溢、黎字音：溜liū溢yì2．轻声读课文，联络上下文理解以下词语：杰作：超过一般程度的好作品。矫健：强壮而有力。绝纱：美妙的。宛然：仿佛，逼真地。3．想一想作者写了夕阳的'哪些风光，引导学生再次读书。第一局部〔1—2〕写观察夕照的时间和地点第二局部〔3—7〕详细描写夕照的美丽风光第三局部〔8〕写夕照消失。〔四〕默读课文，从课文中找出描写夕阳的句子，提问：为什么说是“迷人的夕照”“如诗的夕照”呢？学习课文1、2自然段〔1〕指名读前2个自然段，其他同学考虑这两自然段写了什么？与下文有什么样关系？〔写了观察夕照的时间和地点，引出下文“如诗”的风光〕〔2〕我们下节课继续学习，看看夕照“迷人”在哪里“如诗”在哪里。〔五〕听写词语。欣赏、杰作、红润、晶莹、绝妙、宛然、波光粼粼、矫健第二课时一、教学目的1．在有感情朗读课文的根底上，背诵课文。2．理解句子含义3．学习按照事物开展顺序观察的方法。二、教学重点，难点理解句子“柔柔的光泻下来，给砖瓦房镀上一层华美的金黄；房顶顿时化作一汪晶莹的湖水，每一片瓦变得波光粼粼一般了。”三、教学过程〔一〕指名朗读课文〔二〕学习课文1．选取你喜欢的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，并把你喜欢的句子画出来，并画出不懂的句子。2．再次浸透读书方法的学习想想，平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？〔1〕先理解重点词语再理解难句。〔2〕查阅资料理解难句〔3〕结合时代背景理解难句〔4〕通过多读书展开想像理解难句〔5〕我们上课书学的用联络上下文或生活实际方法来理解句子指名读课后练习2〔课文中把夕阳都比作了什么，找出有关的句子读一读，再抄下来〕小组讨论合作学习，拿出自学中不懂的地方共同解决。3．重点理解〔1〕柔柔的光泻下来，给砖瓦房镀上一层华美的金黄；房顶顿时化作一汪晶莹的湖水，每一片瓦都跳跃着红润的光，变得波光粼粼了。让学生联络生活实际想一想房顶是砖瓦时，阳光射在上面是什么景象，这样不难理解这句话。〔每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齐地铺在房顶上，阳光起起伏伏，就像光在跳跃。这句话描绘的画面是静态的，但瓦上的光波起伏就有动感了。画面生动活泼〕〔2〕这会儿，太阳的脸上开场泛出微红；轻轻的，如纱一般。读出自己的体会〔“轻轻的”和“如纱一般”都是写太阳泛出的红色很淡和“微红”中的“微”相对〕读出轻、柔语气。〔3〕光带着收获的喜悦从“石榴”里溢了出来，映着钻天杨矫健的身影，在天际形成一幅绝妙的工笔画。你能不能想像一下这幅工笔画什么样的，然后画出来。〔收获的喜悦是对“熟透”的石榴来说的，又圆又红的太阳挂在杨树杈上，柔和的光照在钻天杨笔直的树干和枝杈上，显得明晰。色彩明暗搭配就像一幅“绝妙的工笔画”。在天尽头形成画面，引起人无限的遐想，〕引导学生想像，并试着画出来。〔4〕指名读第7，8自然段，画出给你印象很深的句子①我呆呆地望着这如火的夕阳，油然而生出一种感慨，一种冲动。②我知道此时它已经到地球的那一面，又为那里的人们带来一个美丽的黎明。提问：为什么给你印象深引导学生：太阳即将落山，从“渐渐”“漫了过来”“几乎”可以看出黑暗即将降临，而从“宛然一团燃烧的烈火”又看出太阳不屈不挠的____，从而作者冲动和感慨。第②句写出作者明白太阳此刻落山又为地球另一面的人们送去温暖和黎明。因此尽管留恋，但还是赞美它给人们带来光明、温暖。指导朗读：读出作者冲动的心情。四、指导背诵1．读背穿插2．抓重点词语，把要背的内容串连起来3．先局部后整体选择一种你喜欢的方式在熟读课文根底上进展背诵。五、讨论课后题3读了《海上日出》和《夕阳》，你有哪些不同感受〔要学生领悟两篇课文，比拟课文〕附：板书设计夕照小学三年级语文教案11一、情境激趣，触发语感1、上课，这节课我们来学习第７课《荷花》，[板书课题]、大家齐读课题。从古至今，人们都非常喜欢荷花，如今我们就到荷花池，看看那里的荷花是什么样。播放录像。2、伴随着优美的音乐，欣赏这一池的荷花，你有什么感受？〔我觉得荷花非常的美〕二、充分诵读，激活语感1、多美的荷花啊！老师也和你们同样的感觉。清晨，漫步在池边，闻着阵阵清香，欣赏这一池的荷花，多美呀！下面就请大家自由地读课文，想想作者都写了什么。注意要读准字音。2、下面老师请几位同学来分段读课文，其他同学认真听，看他是否读准了字音。①开火车读课文。〔纠正字音〕②谁愿意说说课文都写了什么呀？〔课文写了荷花的样子，作者把自己想象成荷花。〕3、作者不仅写了荷花的样子，还把自己想象成了一朵荷花。看来同学们都读懂了课文的内容。①接下来老师请同学们再来读一读课文，边读边画出你喜欢的句子，反复读一读，可以和周围的同学互相读一读，也可以读给周围听课的老师。一会儿我们再交流交流。②老师发现有些同学表情特别美，一会儿咱们要比一比，谁读的时候表情美。③你喜欢哪一句，谁愿意把你喜欢的句子读给大家？三、潜心品读，领悟语感1、还有这么多同学想表达自己对荷花的喜欢，等一会儿老师还会给你们时机的，看来全班同学都非常喜欢作者笔下这一池的荷花。那作者把眼前这一池的荷花比作了什么？〔一幅画〕[板书：画]①〔出示句子〕你能读一读吗？指名读句子。②这是一幅什么样的画，画上都有什么？③那课文是怎么写的呢？谁愿意把课文这局部内容给大家读一读？⑴你觉得他读的怎么样？⑵好在哪你能说说吗？⑶你能像他这样也把对荷花的喜欢读出来吗？⑷齐读。2、荷叶就是这样一片挨着一片，挨得那么紧，绿得又是那么鲜艳，真是接天莲叶无穷碧。荷叶是这样，那荷花又是什么样呢？谁来把描写荷花的句子给大家读一读。①自己练习读一读。②我们想象一下，荷花还有哪些姿态呢？3、这么多的白荷花，一朵有一朵的〔姿势〕。看看这一朵，〔很美〕；看看那一朵，〔也很美〕。假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。要画出这样的一幅画，画家的本领可真是了不起，这不是一般的画，它是怎样的一幅画呢？〔活的画〕[板书：活的]①谁愿意再来读读这一自然段，看看你能不能让这一池的荷花活起来。②你觉得他把这荷花读得活起来了吗？哪读得活起来了？还有哪儿让这幅画活了起来？生：露出破裂全都展开③引读：有的……有的……有的……。四、领悟语感，背诵段落1、想不想把这幅美丽的荷花图留在你的脑海里？你们先自己试着背一背。2、看屏幕，老师把句子中的重点词句去掉变成了填空的形式，我们试着来背一背。3、我们不看课文，看图试着背一背。五、总结1、录象谈了自己的感受，如今学了课文，你能再说说如今的感受吗？2、课我们就上到这，下节课我们继续学习课文，请同学们准备好生字本，我们还要学习写字。六、板书设计小学三年级语文教案12一、教材分析^p：这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描绘，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。二、学情分析^p：五年级学生已经具备了一定的阅读根底和搜集处理信息的才能，因此，老师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和考虑的根底上进展合作探究学习，在积极考虑和交流中感受成功的快乐。三、教学目的：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学会本课生字词。3、学习作者首尾照应的表达方法。四、教学重点、难点：1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学习作者首尾照应的表达方法。五、教学准备：1、老师：录音机录音带图片课件2、学生：预习课文，查找有关资料。六、教学过程：〔一〕设疑激趣导入课题1、播放歌曲《龙的传人》，老师问①知道这首歌曲的名字吗？②关于龙，你都知道些什么？〔老师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。〕③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。[组织学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式搜集到的有龙的的图文资料，这样丰富了课程资，培养了学生搜集处理信息的才能，将课堂延伸至深课外，使其产生好奇心、求知欲，就能进入良好的学习状态。]〔二〕、初读课文，整体感知。1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？2、老师出示含有本课生字的词语，检查认读。3、讨论交流课文主要写了什么？[既提出了阅读教学首要的、也是必要的要求：读准字音，读通句子。又抓住了重点设问：课文主要写了什么？起到了牵一发而动全身的作用。在此给学生充分的读书时间，让学生充分享受个体认知的快乐，意在培养学生自主阅读、独立考虑的品质。]〔三〕、细读感悟，合作探究。1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的局部多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。3、集体汇报交流，老师相机点拨指导。〔1〕课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深化理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。〔2〕理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？〔3〕①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢跃自由”的景象。③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？〔4〕讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。[在学生自读自悟的根底上小组内讨论交流，为学生展示自我搭建平台，为每一个学生展示自我创设平等的时机。老师点拨时抓点带面，点上着力，次要内容以读代讲，一带而过。重点内容反复品读感悟，让学生在研读品味中生情，大手笔处理教材，以学定教。]〔四〕、感情朗读，升华认识。老师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？1、学生自由练读。2、指名读喜欢的局部，师生评议。3、播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。[在引导学生走进文本，受到情感熏陶的根底上，进一步引导学生将作者字里行间流露的深情通过朗读表达出来，激发学生与作者情感上的共鸣。使学生的民族自豪感得到培养。]〔五〕、拓展延伸1、搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。[这个问题的设计，是在学生深读积累的根底上进展拓展延伸，为学生创造性的学习提供一个空间，从而使学生自主学习的才能得到培养，表达语文工具性与人文性的统一。]小学三年级语文教案13教学目的:1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。3、培养独立阅读才能。教学过程：一、理解课题，导入新课1“绝招”的意思。(可以通过或同桌议论理解题意)2、通过课题，你还理解了什么。二、初读课文，读准字音1、自由读课文，把不认识的字画下来。2、分段指名读课文，纠正读错的字音。三、根据阅读提示，再读课文1、选择自己喜欢的方式，读课文。2、小组讨论：(1)课文主要讲了一件什么事?(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?(3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。1引导用比拟简练的语言，概括全文内容。2重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克制困难，虚心请教，持之以恒的，想象他在获得成功后的喜悦。3通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。五、指导有感情地朗读课文课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。六、扩展延伸说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。小学三年级语文教案14教学目的：1、认识4个生字，会写6个生字2、朗读、背诵诗歌，感受我们对大海的热爱，以及大海对“我”的意志品格的影响。教学重点：教给学生理解词语的方法，使学生形成最根本的语文才能。教学难点：“我让奔腾的浪花钻进我黝黑的身体”这句话的理解。教学过程：一、复习导入1、开火车认读生字词语。这节课我们继续学习《海浪》在学习课文之前老师想考考你，看你对本课的生字掌握的怎么样?那就让我们开上小火车来读一读吧。2、指生分节读诗歌。上节课我们已经初步朗读了诗歌，并知道这首诗和以往我们学习的诗歌有所不同，是阶梯式诗体，读起来朗朗上口，那么谁愿意跟着音乐读给同学们听?二、感情朗读诗歌，品析词句，感受诗情。同学们读的真好，下面就让我们踏着这美丽的浪花走进诗歌，去感受大海的浩瀚与博大吧。1、大声的、有感情的自由朗读诗歌，考虑：诗歌中写了哪几个人物?他们是用什么方式来表达自己对海浪的喜欢的?学生汇报诗歌写了哪几个人?老师板书：爸爸、妈妈、我爸爸把海浪装进录音机，你知道他喜欢的是海浪的什么吗?师：是啊，大海就象是个淘气而有善变的孩子，它时而轻柔、舒缓，时而又波涛汹涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜欢它呢?你能读出爸爸对海浪的喜欢之情吗?(相机指导朗读)2、爸爸对海浪是如此的喜欢，那妈妈呢，她又钟情于海浪的什么呢?对了妈妈把海浪暴光在软片里，这说明妈妈喜欢(看海)那请你想一想在妈妈的照片里会留下那些美丽的风光呢?她会看到大海的什么呢?你们想的真美啊，那就让我们带着美美的感觉去读出海浪的美来吧。朗读第二节。(老师相机指导朗读)3、发散思维训练：爸爸妈妈用自己