小学三年级语文优秀教案-1

第页共页小学三年级语文优秀教案小学三年级语文优秀教案小学三年级语文优秀教案1一、教学目的1、引导学生深化理解课文二、三段内容，体会“我”和小姑娘发现雄鸡形的石头——“中国石”及欣赏“中国石”特点的冲动感情。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，理解边防战士对祖国的无限热爱，从而激发学生热爱祖国的思想感情。二、教学重点、难点理解“中国石”的形状，理解边防战士对“中国石”的热爱，体会热爱祖国的情感。三、教学设计(一)导入：通过上节课的学习谁还记得《中国石》这篇课文主要讲了什么?[评析：通过复习和回忆将两个课时很好的进展了衔接。](二)理解课文讲读二、三自然段。1、默读第二自然段，看看”我”是在什么时候去拣石头的?为什么说这正是拣石头的好时机?2、那么雨后的大漠是一幅怎样的景象呢?请同学们轻声读第三自然段。[配合音乐和画面]3、结合答复大漠景象解释以下词语。瑰丽、倾泻、裸露、珠光玉彩[评析：目的是启发学生想象，在语言中感受那是怎样的一番景象，在创造性的朗读活动中升华情感并适时配合音乐与画面让学生更好的体会]4、在这里作者是抓住哪些富有戈壁特点的景物来写的?(挺拨、繁茂的白杨，保露在黄沙上的石头)这样的描写表达了作者怎样的感情?(对戈壁的爱)[评析：因为有了前面对戈壁滩的介绍的铺垫学生便可以在此时更好的将内心的理解外化，抓住重点词语进展理解。]5、“小精灵”是指什么，为什么作者把石头称为小精灵?(小精灵一般指孩子们眼里那些具有超入本领的得意的小神灵。把石头称为小精灵，说明在作者眼里这些石头仿佛有生命，表达了作者对这些石头的喜欢之情)6.齐读二、三自然段。讲读4、5、6自然段。1、指名读4、5、6自然段。考虑：“我”怎么会去珍珠泉的?又是怎么发现“中国石”的?2、小姑娘为什么邀“我”去珍珠泉?(因为经泉水洗过的石头特别清亮)关于珍珠泉有什么传说?谁理解“昭君出塞”的故事?3、第四自然段最后一句话中出现两个“珍珠”，为什么前面一个不加引号，前面一个却加上引号?(前一个是指真的珍珠，后一个指白花花的水)4、我们是如何发现“中国石”的?(小姑娘发现一块石头像雄鸡，“我”联想到祖国幅员的形状)[评析：目的是让学生在关注文本的同时，促进学生对文本的理解的飞跃。]讲读第7、8自然段。1、这是一块怎样的石头?(大小如拳头，色彩为黄白色，形状酷似祖国幅员，外表起伏像大陆地貌。)2、发现“中国石”时，“我”和小姑娘表现得怎样?小姑娘惊叫，“我”不禁喊出声来，为什么会这样呢?(我们为这发现而惊喜，兴奋，说明心中时时装着祖国。)3、“我”和小姑娘分别从中国石上找出了哪些地方?为什么我们找的地方不一样?(两人找的都是自己熟悉的地方。)[评析：内心体会情感目的是让学生以语言为基点发挥想象的空间以一种更为积极的思维、情感活动方式大胆的表达个性化的阅读体会提升了学生对文本的感悟。]4、自由轻声读第8自然段，考虑：战士们是怎样精心保管“中国石”的?5、哪些地方表达了战士们对“中国石”的珍爱?请同学们画出有关词句。6、结合学生汇报解释以下词语。“稀罕”指希奇的事物。“嘱咐”指告诉对方记住该做什么，不该做什么，谁怎么做，不该怎么做。7、战士们为什么那么精心地保管“中国石”，那么珍爱“中国石?(因为它酷似祖国幅员，在战士们眼里，它代表祖国。)朗读第二段。讲读第三段。1、齐读第九自然段2、在以后的赛石会上“中国石”屡屡夺魁并赢得“宝石”的盛誉。“屡屡夺魁”和“盛誉”是什么意思?为什么“中国石”能屡屡夺魁并获得“宝石”的盛誉?3、哪个词语突出了“中国石”在“我”心目中的地位?(奉为至宝)4、课文中说在“我”寂寞和孤独时，“中国石”给了“我”温暖和欣慰。“欣慰”是什么意思?(快乐而心里感到抚慰)当“我”寂寞时，看着”中国石”会想些什么?当“我”夜里站岗感到孤独时，摸着“中国石”又会怎么想呢?5、驻守戈壁滩生活根艰辛，但战士们为什么会觉得苦中有乐?“因为‘祖国，在我们身边，祖国在我们心中”里的两个“祖国”分别指什么?(前一个指“中国石”，后一个指祖国，)为什么说祖国在我们心中?(看到“中国石”战士们便想到祖国，心中便激荡起爱国热情，便想到保卫祖国边疆的神圣职责，)6、齐读第三段。[评析：在充分理解文本人物情感的根底上，启发学生联络生活，感受体验，将理解融入到有感情的朗读中。](三)感悟全文1、练习复述课文，[评析：复述时，提醒学生注意，可以不用书中的原词，但是情节不能丢，重点词要用上。]2、练习背诵最后一个自然段。(四)总结全文这篇课文通过写“我”在拣的石头中发现了一块酷似祖国幅员形状的“中国石”及战士们精心保管它的事，反映了边防战士对祖国的无限热爱。(五)作业1、背熟课文最后一个自然段2、书写生字词。小学三年级语文优秀教案2一、教学目的1．学会本课14个生字，区别形近字豪、毫和纪、记，学会给生字确定部首；理解16个新词语的意思，区分创造与发现。2．会用谁怎样他说什么的句式写一句话；会用怎么提问题。3．能正确朗读课文，能说出纸的创造经过。4．知道纸是我们的祖先创造的，知道外国人懂得造纸比中国退一千多年，感受做一个中国人的自豪。二、教学重点与难点教学重点：理清纸的创造过程，感受中华民族祖先的聪明才智。教学难点：帮助学生理清纸的创造过程。三、教学时间：2课时第1课时〔一〕教学目的1．读通课文，初步理解纸的创造过程；2．读懂文章1一5自然段，知道在纸创造以前，书是什么做的，有什么特点。3．完成《作业本》1、2、3。〔二〕教学过程1．揭题谈话。同学们，我们每天用的课本、作业本，看的报纸、杂志是用什么做的？这一张张又白又光滑的纸是谁创造的？是怎样创造的？今天我们要学习的《纸的故事》会告诉我们这一切。〔出示课题〕请大家把题目读一遍。2．初读课文，学习生字，理解大意。〔1〕边听录音，边看课文，注意读音。〔2〕轻声自由朗读课文，要求：①看拼音读准字音；②想方法记住字形；③联络句子想想意思；④用字典查出划线字的意思：异口同声自豪〔3〕检查指导〔4〕读通课文。①指名朗读课文，注意纠错。②放声自由朗读。③用自己的话说说纸的创造过程，并完成课后练习2〔用图形投影显示〕。3．学习文章1一5自然段。〔1〕分角色朗读1一5自然段，其他同学边听边考虑：①在纸创造以前，书是用什么做成的？②那样的书有什么缺点？〔2〕检查讨论，并板书。竹片〔笨重〕丝绸〔价钱贵买不起〕〔3〕看板书同桌互说。4、作业练习。〔1〕：作业本1、2、3。〔2〕课外作业：抄写生字3遍。第2课时〔一〕教学目的1．正确、纯熟朗读课文，知道纸的创造过程和蔡侯纸的特点。2．掌握谁怎样他说什么的句式。3．培养学生的民族自豪感。〔二〕教学过程1．复习引人。纸创造以前的书是用什么做的？2．学习课文6一7自然段。〔1〕自由轻声朗读课文，考虑：①我国最早的纸是用什么做成的？②蔡侯纸是指什么样的纸？③纸是谁创造的？〔2〕检查讨论。①上述问题②要注意讨论得出纸是咱们中国创造的的结论。②在各个问题讨论的过程中注意生字的稳固及异口同声、自豪等词的词意掌握。〔3〕指导用自豪的语气朗读第7自然段。〔4〕自由朗读6、7自然段。〔5〕指导谁怎样他说什么句式练习。先结合文中瞪大了眼睛、异口同声、自豪等词进展训练，然后进展扩散性训练。〔6〕完成作业本练习5、6。3．学习第8自然段。〔1〕指导有感情朗读。〔2〕在全文中找出可以体会到咱们的祖先真了不起的句子并读。〔3〕启发学生说出我国古代的四大创造，进一步体会我们的祖先真了不起的情感。4．四人小组分角色朗读。5．由文中人物及插图，启发学生对文章第一句话中几个同学进展修改，使语句表达更确切。6．完成《作业本》练习4、7。小学三年级语文优秀教案3一、导入：同学们，今天老师换了一个工作，你们想知道是什么工作吗？请大家来看老师的名片：黄山风景区总经理杜新华〔电脑出示〕如今我们景区缺少一名为游客介绍黄山奇石的工作人员，想在咱们班级里招聘一名导游，到我们景区作导游工作条件好，工资高，而且还可以天天看到美丽的风光，有没有愿意报名的呀。二、开展活动有这么多的同学都愿意参加，可是我们只要一名呀，那如今我们就要开一个招聘大会了，由同学们来作评委，大家来决定让谁来作这个人人都羡慕的导游吧。作为一名导游，首先要求是口齿清楚，如今进展第一关的比赛，就是朗读课文。这些同学请你们每一读一段课文，然后由大家评判，选出五名选手进入下一关的比赛，评委可以对选手进展点评。〔学生读课文，举手表决后，再由学生来。〕恭喜这五位同学进入了第二关。第二关的比赛是生字关，这一关的比赛是由选手在班级中找一个合作者，两个人共同来完成，其中一个人来说字的意思和用法，另外一个人来猜出这个字是什么字，在规定时间内都猜到的同学就算过关，在猜字的过程中表达的一方不能用到生字本身。〔学生来完成学生字的过程〕第三关的比赛就要考我们同学作为导游的才能了，如今选手就是真的导游了，你们要向游客介绍我们黄山的各种奇石了，你们要抽签来决定向游客介绍哪一个，游客可以向导游提出关于这个奇石的问题。〔学生来完成，由同学来评选出两名选手〕〔电脑出示不同景区的图片〕下面就剩下你们俩个人了。进入最后一关的比赛，这一关要考验你们的才能了，如今每个同学有一分钟的时间来向大家总体的介绍一下我们黄山风景区的这些奇石，同学们会对你们的加以评定，然后选出由谁来作我们景区的奇石导游。学生、评选。三、颁发证书。小学三年级语文优秀教案4教学目的：1、学会11个生字及新词，认读6个字。2、有感情地朗读课文，能说说课文中“意外的成功”指的是什么。3、想像“我”听到赞赏后心里的想法，并能跟大家进展交流。4、积累词语，会用“继续”造句。教学重点：理解课文内容，能体会到遇到困难与挫折时，积极动脑筋想方法，有时会有意外的收获。教学难点：能结合课文的内容说一说“意外的成功”指的是什么。课时：2课时第一课时(重点课时)表达新课程的理念：自主学习是“新课标”倡导的一种学习方式。让学生自主地选择学习方法、寻找学习伙伴、选择学习内容等，是我们在课堂上经常所见的。我在教学时本课时采用这种方法，让学生去自由的去学习，让学生知道做事要擅长动脑，要从不同的角度去考虑问题，有助于张扬学生的个性和调动学生的学习积极性。教学目的：初识生字，读准字音。有感情地朗读课文，能说说课文中“意外的成功”指的是什么。理解课文内容，想像“我”听到赞赏后心里的想法，并能跟大家进展交流。教学重点：理解课文内容，能体会到遇到困难与挫折时，积极动脑筋想方法，有时会有意外的收获。教学难点：能结合课文的内容说一说“意外的成功”指的是什么。教学过程：一、出示课题：墨渍。(齐读课题)二、初读课文：1、自读课文，读后标上自然段的序号，并同桌互查生字。2、指名分自然段朗读课文，大家评议是否读正确。考虑：课文写了一件什么事?三、精读课文：1、课文中“意外的成功”指的是什么?2、听到同学的赞赏后，“我”心里是怎么想的，先想一想，再跟同学说一说。3、是什么原因使被破坏的画最后获得意外的成功?(是妈妈的鼓励。)A、读妈妈的话，说说哪句话对你最有启发?“继续”是什么意思?(困)B、从妈妈的话中，你明白了什么?四、拓展延伸：在你的生活中有没有遇到困难不放弃，最后获得意外成功的事?在小组里说一说，选出最有代表性的在班内说。(小组发言，选发言人，班内发言，大家评议。)五、课堂小结：今天我们不仅学习了课文，还懂得了遇到困难不能轻易放弃，要及时寻找补救措施，以把损失降到最低的道理。六、作业：朗读课文，预习生字。在“采蜜集”中摘抄下好词、好句七、板书：3、墨渍意外成功——继续——课后板书：对课文内容的理解也很到位，知道文中所说的意外的收获指得是什么，能用自己的话简单的复述课文内容。只是没有留给学生足够的时间让他们交流自己在生活中有哪些意外的成功或收获。第二课时教学目的：学会11个生字及新词，认读6个字，积累词语，会用“继续”造句。培养学生认真写字的好习惯。教学重点：学习生字，积累词语，用“继续”造句。教学难点：用“继续”造句。教学过程：一、导入新课：谈话导入：继续学习第3课。二、朗读课文：指名朗读课文，大家评议是否做到正确、流利、有感情。(听读、评议)三、学习生字：1、出示生字，读准字音。(带音节)并组词。注意读准：置、弃、渍的音。2、记字形(由小老师组织)独体字：布、业，按笔画记。合体字：置、作、突、弃、继、续、等用熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法记重点指导：置，下面的“直”内为三横。弃，上边是“云”的变形。3、指导书写。4、学生写字：要求：认真观察每一个字，记住字形(每一笔的位置)一气呵成，把字写好。(观察，书写，对照范字找出缺乏，再写，一个比一个有进步。)四、读词、造句：1、读读词语：2、用“继续”造句：A、找出课文中用到“继续”的原句，并说说“继续”的意思。B、在生活中你什么时候用到这个词?(一件事情没做完接着做。)(困)C、试着说句：吃完晚饭，我继续写作业。D、试着写句。五、作业：抄写课后三题板书：3、墨渍突像课后反思：学生学习的积极性很高，小组学习生字效果很好。小学三年级语文优秀教案5教学目的：1.学会本课生字及词语，标准、美观地书写生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美妙品质。3.学习联络详细的语言环境理解词句，体会“从不沮丧”、“从不疑心”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。教学重点难点：1.掌握生字新词，做好摘录笔记。2.在诵读过程中展开想像，感受生活的美妙。教学过程：一、导入新课，谈话激趣同学们，伸出你们的双手，看我们的手指是什么颜色?(黄色)你见过绿手指吗?绿手指指的是什么呢?让我们赶快读读课文吧!(板书课题)二、初读课文，整体感知1、出示问题：“绿手指”指的是什么?人们为什么称她为“绿手指”?2、出示生字卡片，练读。注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。3、指名分段朗读，老师正音。再读课文，考虑：你读明白了什么?还有哪些问题不明白?读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思?如今请你们以小组为单位进展讨论。请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的原因。4、你读懂了什么?是呀，简简单单的三个字，说出了人们对园丁的称赞，被人们称为“绿手指”可真不简单，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗?学生自由发言。三、自由读课文，读准字音。1、结合上下文理解词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。2、分段读课文，把课文读通读准。3、学生针对课文进展自主学习、交流、互相质疑。小组内互相交流，推代表准备发言。反应学习情况。四、齐读课文第一自然段理解“绿手指”的含义。五、朗读课文。1、讨论：老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的?老奶奶培育的结果怎样?听取小组学习情况汇报。2、小结：这位老奶奶精心伺弄金盏花，她挑选一株颜色略微淡的，让其自然枯萎，第二年把它的种子种下去，然后再挑选颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，终于开出了一朵纯白色的金盏花来。3、出示文中重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不疑心，从不疑心，满怀信心地栽种着金盏花。”4、你想对老奶奶说些什么?起初，家里人对这件事情是什么态度?家人为什么那样说?(引导学生从第二自然段中找出理由)此时，你认为老奶奶的家人会说什么?5、当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，又发生了什么事情?此时，老奶奶又怎么对他们说的?6、你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗?你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗?7、学了这篇课文，你有什么感受或收获?8、小结：是呀，不管我们做什么事情，只要认定目的、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。9、朗读重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不疑心，从不疑心，满怀信心地栽种着金盏花。”谈感受。有感而发，自由发言。10、奖金不能兑现，因为年代长远。“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来”自由发言。联络实际谈感受。六、总结全文小学三年级语文优秀教案6设计理念：语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的根底。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字才能。针对本文的第2、3、4自然段的构造非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进展比照教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到打破。另外，老师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。教材简析：这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。读着《从如今开场》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。互相尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥护。以人为本，应该成为现代社会生活的准那么。这一准那么，应该浸透在我们日常生活、学习和工作之中。学情简析：1。孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。2。生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的细微局部的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。学习目的：1。会认9个字，会写10个字。2。正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲故事。3。懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学难点：分析^p容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。课前准备：CAI课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。课时安排：2课时第一课时一、导入新课同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。1．板书课题。学生读课题。2．看到课题，你最想理解什么？学生质疑，交流自己最想理解的问题。二、示范朗读1．提出听的要求：课文讲从如今开场怎样呢？仔细听，听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字？自己不认识的字记下来。2．老师范读。3．指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么？说说自己的感受。把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的.意见。〔课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们非常难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。〕三、指导自学1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。四、检查自学1．我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。(1)你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。〔轮、之、期〕(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)(4)狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从如今开场，小猴子就是‘万兽之王’了！”(眯、郑)2．指名分自然段朗读课文。把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。五、教学生字1．我会认：课件出示生字。〔1〕出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。〔2〕说说你的发现，是让学生把生子进展归类，进步识字才能。〔3〕让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。老师用开火车等方式检查。〔4〕做摘果子的游戏。2．我会写：〔1〕课件出示，学生读要写的字，正音。〔2〕写字指导。找出你认为最难写的字，老师指导书写并在黑板上范写。找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现〔最后一笔是竖弯勾〕”等，这些都应提醒学生注意。〔3〕指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。小学三年级语文优秀教案7教学目的：用自己的话复述课文，学会向娃丽学习。教具准备：小黑板一块。教学课时：1课时教学进程：1、课前部署一、要求门生熟读课文，行使自己的法子解决文中的生字、词。二、把故事讲给家人听。2、用三步教学法学习课文。a、初读课文，独立学习运动步骤：一、门生用较快的速率读课文。二、门生独立考虑并复述课文。三、门生互相讲课文故事。四、由门生推荐1人完成课文复述，其别人补充。老师拾掇。b、再读课文，合作学习运动步骤：一、门生小声、快速读课文。二、阅读思索，商讨如下题目。(一)1封邮递员投错的信，哥哥哥什提亚和mm娃丽各是怎么样对待的?他们的态度有甚么差异?(二)mm娃丽为何可以或许拿到跟哥哥如出一辙的钥匙呢?可见爸爸对mm的态度有何变化?(三)对于哥什提亚和娃丽，你以为谁更值得学习?三、师生对话，商讨上述题目，结论：哥什提亚——事不关己，高高挂起;娃丽——急别人之所急。c、三读课文，立异学习运动要求：门生可以或许是非清楚，晓得该怎样向娃丽学习。运动步骤：一、门生有情感地读“娃丽送信”的段落，领会她送信的艰辛。二、与门生商讨两个话题：(一)用自己的话赞颂娃丽。(二)你身旁有像娃丽如许的人吗?他们都做了哪些好事?今日之后，你将怎么样向娃丽学习呢?三、老师小结，收场学习运动小学三年级语文优秀教案8教学目的：1.认识“所、牧”等6个生字，会写“诗、林”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.通过反复朗读，感受诗中的牧童机灵得意、天真得意的形象。课时安排：1课时教学流程：一、看图导入1.(板书“见”)小朋友，你们能给这个老朋友组个词吗?(生组)是呀，看见、听见都是见，看来呀，用上眼睛，用上耳朵，都能有所发现!老师这儿有一幅画，你能用上眼睛和耳朵发现什么呢?2.出示图片，学生观察，答复。(1)林樾：你觉得这是一片怎样的树林?对，这样郁郁葱葱、非常茂密的树林就可以称为“林樾”(板书)仔细观察这个词，它有什么特点?(都有木)一组小火车读一读――齐读。(2)牧童：(学生说“我看到了小孩骑着黄牛”时直接板书“骑黄牛”)你再仔细看看，这个小孩子在干什么的?这样放牛放羊就叫放牧，放牧的孩子就称为“牧童”。(板书)指名读。(3)蝉：“知了”还有一个名字，叫“蝉”知了是一种昆虫，所以左边是虫，右边读chán，是一个形声字。(字卡，指名读)听，你们听见蝉儿的声音了吗?(播放蝉叫声)是呀，蝉儿正在鸣叫呢!像这样正在鸣叫的蝉可以称为“鸣蝉”。再开一列火车读读――齐读。3.你还有其它的所看、所听吗?二、揭题1.以上是同学们看见、听见的，是“我们”的“所见”。(板书“我们”)在两百多年前的清代，有位诗人叫袁枚，他是个擅长观察、描摹细致的人，他亲眼看见，亲耳听到了这画中的美景，并把这些“所见”写成了一首诗，请你们仔细读读袁枚的《所见》，看看他比我们多看见、多听见了什么?2.第一次读诗我们可以做什么呢?学生自由读诗。3.先请小朋友一行一行来读诗，其他同学竖起耳朵仔细听，听听他读正确了吗?(随机正音)4.四人小组合作读，每人读一句，先自由练习，等会我们比比哪个小组读得对。(先自由，再站起来，发现读错的句子再纠正、齐读。)5.大家一起再正确地、流利地、响亮地把古诗朗读一次。三、情景感悟、评赏古诗1.如今我们来找找袁枚的所见比我们的所见多了什么?2.生交流。(1)“歌声振林樾”：(我听到了牧童的“歌声”)(板书)，这歌声怎么样?(声音响亮，在树林里回荡)从哪个字感受到的?(“振”板书)谁能用朗读表现出牧童放声歌唱的样子?(指名读)师引读：瞧，牧童正在快乐地唱;牧童悠闲地唱;牧童美美地唱;牧童响亮地唱;牧童清脆地唱。(2)“意欲捕鸣蝉”：已经去“捕”了吗?(板书“捕”)从哪看出来?(板书“意欲”)这就是指想要的意思。袁枚怎么知道牧童的想法的呢?(仔细看，发现牧童的眼睛一动不动，嘴巴张大，已经不再唱了，出示“闭口”，站住不动了，出示“立”，牛也不再继续前进了，惟恐惊动了知了。)请你边想象边来读好这句。4.看来，袁枚不仅看到了景物，还发现了牧童的许多动作，有“骑、振、捕、闭、立这样一写，牧童的形象就被袁枚写活了，仿佛活生生地站在我们面前呢!我们比比，看谁能把牧童给读活了。5.生同桌比赛读，男女生比赛读。6.读完诗，你猜测一下牧童捕到蝉了吗?(不管牧童有没有捕到蝉，让我们把想象继续下去吧!)四、背诵全诗1.看看这张画，让我们想象着古诗的内容，在头脑中像放电影一样，自由练习背诵。2.谁愿意站起来背给大家听?同学点评。3.一起有感情地背诵。五、指导写字1.在这首诗中要求我们会写的字有五个，这两个字有点特别，出示“立、童”看看这两个字有什么相似和不同的地方?(“立”要写得方正，像一个顶天立地的人一样，“童”上的立字头要写得扁些，在横中线的上方点，还有好多立字头的字如“意、音、亲”都是这样的。这个小窍门可得记住了!)师范写。2.如今就请你们自己在书本上练一练吧。小朋友们，古诗是我们中华民族灿烂文化的瑰宝，让我们从小热爱它、诵读它、品味它吧!小学三年级语文优秀教案9教学目的：1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。2、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。3、懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。教学重点：1、有感情地朗读课文，复述课文。2、懂得只要具有坚决信念、永不放弃的精神，就会获得成功的道理。教学难点：理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。教学准备：1、课文录音。2、多媒体课件。教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目的：1、初读课文，理解课文内容;2、认识本课生字，并能正确书写。一、学习课文第一自然段。初读课文，整体感知，检查读书效果。二、再读课文，理清文章脉络学习课文第一自然段三、小结1、同学们，我们的双手有什么作用呢?你们注意过我们的手指是什么颜色的吗?板书课题：6绿手指2、出示问题：“绿手指”指的是什么?人们为什么称她为“绿手指”?出示生字卡片练读。注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。指名分段朗读，老师正音。3、再读课文，考虑：你读明白了什么?还有哪些问题不明白?读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思?如今请你们以小组为单位进展讨论。请小组代表发言。请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的原因。4、齐读课文第一自然段，注意读正确、流利。你读懂了什么?是呀，简简单单的三个字，说出了人们对园丁的称赞，被人们称为“绿手指”可真不简单，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗?我们下节课继续学习课文。5、学生自由发言6、读课题，对课题质疑。自由读课文，读准字音，结合上下文理解词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。读生字。7、分段读课文，把课文读通读准。学生针对课文进展自主学习、交流、互相质疑。小组内互相交流，推代表准备发言。反应学习情况。各小组互相补充修改断意。朗读自己喜欢的段落，小组内进展评价。齐读课文第一自然段理解“绿手指”的含义。第二课时教学目的：1、学习课文2——6段。2、学习课文、抓住课文重点词语，体会文中重点句子的含义。教学过程：一、复习，导入新课精读课文，学习重点段二、总结全文听写本课生字、词语。过渡：通过上节课的学习，你知道了什么?三、指名分段朗读课文。讨论老奶奶是怎样培养出纯白色的金盏花的?老奶奶培育的结果怎样?听取小组学习情况汇报。小结：这为老奶奶精心伺弄金盏花，她挑选一株颜色略微淡的，让其自然枯萎，第二年把它的种子种下去，然后在挑选颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，终于开出了一朵纯白色的金盏花来。出示文中重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不疑心，从不疑心，满怀信心地栽种着金盏花。”你想对老奶奶说些什么起初，家里人对这件事情是什么态度?家人为什么那样说?(引导学生从第二自然段中找出理由)此时，你认为老奶奶的佳人会说什么?当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，有发生了什么事情?此时，老奶奶又怎么对他们说的?你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗?你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗?4、学了这篇课文，你有什么感受或收获?小结：是呀，不管我们做什么事情，只要认定目的、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。听写。回忆课文主题。5、朗读课文。组内讨论学习，各抒己见，发表自己的见解。反应学习情况。朗读重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不疑心，从不疑心，满怀信心地栽种着金盏花。”谈感受。6、有感而发，自由发言。因为老奶奶根本不懂植物遗传学，而且连植物学专家都做不到，所以老奶奶家里人一致反对老奶奶做这件事。奖金不能兑现，因为年代长远。“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来”自由发言。7、联络实际谈感受。板书：6、绿手指——好园丁——老奶奶——认定目的、坚持不小学三年级语文优秀教案10教学目的：1、认识“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”七个生字，理解并运用“弱小、芬芳扑鼻、大雨如注、滂沱大雨、纤弱”等词语，积累描写花香、雨下得很大的词语。2、有感情地朗读课文，读出人物间对话的不同语气，体会萨沙的心理变化，掌握“因为”的句式。3、理解“妈妈，我不是最弱小的”含义，懂得“每个人都应该保护更弱小者”的道理。教学重点：有感情地朗读课文，读出人物间对话的不同语气，理解“妈妈，我不是最弱小的”含义。教学难点：懂得“每个人都应该保护更弱小者”的道理。教学过程：一、揭题引入1、板书课题，理解“弱小”。师：你用什么方法理解“弱小”这个词语?(近义词：纤弱;反义词：强大)。2、指名读课题并质疑：看了课题你有什么疑问吗?生：这句话是谁说的?为什么他这么说?师：让我们带着问题一起学习课文。二、初读课文，整体感知1、提出问题，范读课文。师：故事中有哪些人物?他们在干什么?生：课文写了假日里爸爸妈妈托利亚和萨沙一家到森林中去玩。(板书：爸爸、妈妈、托利亚、萨沙)2、师：你能找出课文中描写森林环境的句子吗?出示：“森林是那么美妙，林中长着一丛丛野蔷薇。花儿开放了，粉红粉红的，芬芳扑鼻。”生字教学：“蔷”、“薇”词语积累：积累描写花颜色美丽与花香的词语。描写花颜色美丽：万紫千红、姹紫嫣红、五颜六色、五彩缤纷。描写花香：香气扑鼻、芬芳扑鼻、香气袭人、馥郁芳香、芳香扑鼻。3、天公不作美，天气骤变。文中哪里表达出天气变化?出示：“突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。”(注：灌下。形容雨下得很大，雨水像往下灌似的。)三、细读课文，体会情感。1、师：雷雨突然而至，全家人措手不及，大家都在忙什么?生：讨论交流。出示：“父亲赶紧拾掇东西，母亲忙着照料孩子。托利亚把自己的雨衣给了妈妈，而妈妈却又把雨衣给了托利亚。最后，托利亚把雨衣给躲在伞下的小萨沙穿上了。”2、师：面对此情此景，你有什么疑问吗?生：萨沙觉得很奇怪，为什么最后雨衣穿在他身上。师：萨沙也觉得很奇怪，他说了些什么?出示：“妈妈，托利亚把自己的雨衣给您，您又把雨衣给托利亚，托利亚又把雨衣给我穿上。你们为什么都这样做呢?”(指导朗读，读出小萨沙疑问的语气)。“每个人都应该保护更弱小的人。”(读出妈妈亲切温顺的语气)。3、师：你怎样理解“每个人都应该保护更弱小的人”?生：大家都争着要保护彼此，这是家人之间互相关心互相保护的真挚感情。4、理解萨沙的反问。师：全家人都这么疼爱小萨沙，他是怎么说的?出示：“那么，我为什么又保护不了任何人呢?就是说，我是最弱小的人啰?”(指导朗读，读出小萨沙不服气的语气)。“假如你谁也保护不了，那你真是最弱小的人。”5、师：此时，最弱小的小萨沙有什么举动?出示：“萨沙朝蔷薇花丛走去，掀起雨衣的下部，盖在粉红的蔷薇花上。滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，因为它娇嫩纤弱，毫无自卫才能。”生字教学：多音字“纤”(qiàn纤夫;xiān纤弱)生字教学：“滂”、“沱”(注意读音)。师：你能从文中找出“滂沱大雨”的近义词吗?(大雨如注)师：你还知道哪些描写雨下得很大的词语?描写雨下得很大：狂风暴雨、暴风骤雨、暴雨如注、倾盆大雨、瓢泼大雨。6、语言训练。例：滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，因为。(它娇嫩纤弱吗，毫无自卫才能。)萨沙把雨衣盖在蔷薇花上，因为。(它娇嫩纤弱毫无自卫才能，小萨沙觉得它比自己更弱小。)，因为。7、师：风雨中的蔷薇花在萨沙的保护下，终于得救了，花儿好似在说?8、师：萨沙也学会了保护比他更弱小的蔷薇花，他是怎么说的?出示：“如今我该不是最弱小的吧，妈妈?”萨沙问道。(指导朗读，读出萨沙自豪的语气)。“是啊，如今你是强者，是英勇的人啦!”妈妈这样答复。9、出示萨沙与妈妈之间的三次对话，师生配合朗读，体会人物语气与心理的变化过程。四、拓展延伸，升华情感。1、回忆课题，充分理解课题的含义。师：学了这篇课文，你能答复之前提出的问题了吗?萨沙说，“妈妈，我不是最弱小的”，因为?2、师总结：萨沙虽然是家中最弱小的，但是他也保护了比他更弱小的小蔷薇花，他也是强者。我们每个人的才能都是有限的，都会有弱小的时候，所以在别人需要帮助的时候，我们也要真诚地献出自己的关爱与帮助，这样我们每个人都能成为强者了。板书设计：妈妈，我不是最弱小的，因为。爸爸：拾掇东西妈妈让雨衣托利亚萨沙野蔷薇每个人的应该保护更弱小的。小学三年级语文优秀教案11教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人教学重难点1、学会本课生字新词。2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在美，学习做立足本职、无私奉献的人。教学准备搜集各种形状的叶子教学时间两课时教学过程第一课时教学目的1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、结合插图初步理解每一节诗歌所讲的内容。教学重难点1、学会生字新词。2、能正确、流利地朗读课文。教学过程：1、师板书课题，指名读课题。2、看了这个题目，你最想知道什么？3、师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？1、自由读课文。2、检查初读情况。〔1〕出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。〔2〕注意正音。〔3〕出示词语卡片，轮读。3、指名分段朗读课文〔一〕学习第一、二节1、谁来读？2、你知道了什么？3、大树怎样美？3、指导感情朗读。〔二〕学习第三~~八节1、分自然段读课文。2、读了课文，你知道了什么？3、你看的叶子是怎样的？理解：形态各异：样子各不同。4、叶子做着怎样的工作？理解：奉献：奉献。5、每个季节的叶子是怎样的？6、齐读。〔三〕学习第九~~~十一节1、分自然段朗读课文。2、你知道了什么？理解：茁壮：强壮、强健葱茏：〔草木〕青翠输送：运送；从一处运到另一处。3、齐读。1、出示词语。2、出示生字。3、写这些生字要注意些什么？4、师范写“异、奉”。5、指导学生描红。学生读课题。交流想知道的内容。交流，指名答复。生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。注意正音。出示词语卡片，轮读。指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。指名学生读第一、二节。那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。学生练习朗读。学生分小节读课文。〔指名读、小组读等〕学生交流。每一片叶子形态各异，找不到两片一样的叶子。把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。春天：叶子嫩绿，夏天：叶子肥美，秋天：变黄，冬天：飘零。学生分自然段朗读课文。学生答复。学生理解词语意思。学生齐读。学生读词语。学生认读词语。学生齐读。学生仔细看。学生描红练习。计：课后搜集树叶，看谁能找到两片完全一样的树叶。小学三年级语文优秀教案12教学目的：知识目的：灵敏运用识字方法学会11个生字及新词，认读6个字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。才能目的：在理解词语的根底上，可以用“继续”造句。情感目的：在和同学交流的根底上，能体会到遇到困难与挫折时，积极动脑筋想方法，有时会有以外的收获。教学重点：理解课文内容，能体会到遇到困难与挫折时，积极动脑筋想方法，有时会有以外的收获。教学难点：能结合课文的内容说说“意外的成功”指的是什么。第一课时教学目的：学会十一个生字，认读两个字;能正确读生词，能用“继续”造句。教学过程：一、谈话引入，激发孩子们的读书兴趣：孩子们，你在生活中是否遇到过意外的事情?学生举例说说。你遇到意外的事情后，怎样做的?学生说自己的做法。二、初读课文，到达正确、流利有感情。过渡语：同学们，假设，你画好了一张画儿，可是在画儿中间却滴上了一滴墨，你怎么办?生自由发表自己的见解。(一)激趣：妈妈有一个好方法，你想知道吗?她就是今天我们学习的第三课：板书：3墨渍学生读课题。(二)提示：读课文，把字音读正确。(三)你们读的真认真，谁能流利的读下来?学生再读课文，要求：不仅正确，而且要流利。(四)默读课文，标出自然段。(五)提示：谁愿意和你的小伙伴读给大家听?学生选择自己的合作伙伴，分自然段读课文。(六)提示：小声读课文，说说你知道了什么?三、引导学习生字新词：(注意给足时间，让学生充分自学。)(一)同学们，这课中有很多生字，你能自己学习吗?学生自学生字：先读字音，再组词，然后确定偏旁部首。(二)提示：把你的好方法介绍给大家!学生介绍自己的学习方法：例如：生字可以分类学习：左右构造的：作、继、续、致上下构造：墨、置、弃、突左中右构造：斑半包围构造：布(三)提示：翻开书八页，读读第三题，说说你有不懂的词语吗?(四)师：请你再读课文，说出你不懂的词语。生读文，找出不懂的词语，师生共同讨论。四、语文理论活动。(一)出示：比一比，组词。墨()置()做()班()弃()继()致()黑()直()作()斑()气()续()到()(二)提示：谁能用“继续”造句?举例：遇到困难，要克制，继续努力，才可以到达光芒的顶点。生用“继续”写句子。五、作业。1.抄写字词或选字组词造句。2.朗读课文。教学反思：稳固练习使得学生在练习中复习学习的知识，学生在练习中找到了自己学习的弱点，使得自己的学习更加有的放矢。第二课时教学目的：朗读课文;能对“意外的成功”说出自己的想法。初步懂得出了意外应该及时动脑筋想方法进展补救，免得受损失”的道理。教学过程：一、激情引趣。出示有小狗的图画，你觉得这幅画怎样?生发表自己的看法。这样一幅有趣的图画是怎样得到的呢，请你们读书后告诉我好吗?学生读课文，说说大意。二、理解课文、领悟其中的道理。(一)学习第二自然段。1.你从哪知道我在画画时遇到了意外呢?(2自然段)轻声读2自然段，想：你从哪知道这是一个意外呢?划出有关的词句。生读文体会。2.指名展示，课件引导：我刚把房子画好，突然一滴墨水掉在画中央。要重新画已经来不及了，我急得大哭起来。既然是意外，这些话该怎么读呢?3.你能体会到我此时的心情吗?读出来。课件“大哭”加点，引导学生读出我焦急的心情。(二)学习第三自然段。1.引导：妈妈，快来帮助啊!妈妈怎么帮助的呢?读哪?(3自然段)2.请你轻声读3自然段，想：妈妈是怎么帮助我的?生读文考虑，指名展示。3.老师引导学生理解妈妈说的话：(1)理清层次：“别哭啦，可别这么容易灰心。”妈妈这是在干什么?(抚慰我)该怎么读?“依我看，这墨渍很像狗身上的斑点呢。画下去，也许会画出一条小花狗。”妈妈这又是在怎么帮我呢?(帮我想方法)该怎么读?“孩子，要记住，碰到这种情况别随意放弃，应该继续干下去，也许会有意外的成功。”妈妈这又是在干什么?(鼓励我)该怎么读?(2)理解“继续”：你能把“继续”换个词，按妈妈的意思也来鼓励鼓励他吗?(生换成“接着”)师：原来继续就是接着的意思啊，把这句话再读读。(3)师生配合读，在我画画遇到意外情况，着急地大哭的时候，妈妈来帮我，她先抚慰我，生接读第一句;接着她帮我想方法，生接读第二句;然后她又鼓励我，生接读第三句。4.为什么妈妈就能想到方法呢?请你默读3自然段，再想一想。课件引导：妈妈走过来，笑了笑，说：“……”妈妈走过来，看完之后笑了笑了，说：“……”(妈妈是在分析^p情况后想出了方法。)5.小结：出现了意外情况，只要我们认真的分析^p情况，不灰心，想方法，继续干，就可能会有意外的成功。妈妈的话对我们的启发真大啊，再读3自然段。(三)学习4自然段。1.我听话没有?你从哪知道的?(4自然段)读4自然段，想我是怎么做的?2.你觉得小狗得意吗?读句子，哪些词让你感受到小狗很得意，加点表示出来：小花狗翘着鼻子，样子非常得意。指导学生读出小狗的得意。(四)妈妈说，遇到这种情况别随意放弃，应该继续干下去，也许会有意外的成功。那我有没有得到意外的成功呢?你从哪知道的?(5自然段)1.读5自然段，想：我得到了什么意外的成功?生读文考虑，指名展示。2.为什么这是意外的成功呢?(我没想到会有这样的结果。)3.老师说，这条小花狗使画面活泼多了，我们看看是这样吗?课件展示图画。那没有这条小花狗画面就显得怎样呢?(死板)4.嗬，我的画得到了老师和同学们的一致赞赏，这时候，我心里可能会想些什么呢?5.读5自然段，让我们也来分享他成功的喜悦吧!三、拓展延伸。(一)他这件事给你怎样的提示呢?生活中我们还可能会遇到哪些意外的情况?假如遇到，你会怎么办?(二)这篇课文给我们的帮助真是太大了，让我们再读全文。四、作业。(一)写一写，你学习了这篇课文后的想法。(二)写一件你遇到意外事情。(三)搜集一篇有关的故事。教学反思：在学习中学生感受到遇到困难要想方法，动脑筋，在不断的考虑中有的时候会获得“意外的成功”。小学三年级语文优秀教案13一、教学目的1、学习本课生字新词。2、学习生字新词，理解“瑰丽”“酷似”“盛誉”“欣慰”“姗姗来迟”“屡屡夺魁”“奉为至宝”等词语的意思。3、读课文，弄清楚课文内容。4、有感情地朗读课文。二、教材分析^p这篇课文所讲的故事生动形象，重点引导学生理解“我”在发现中国石的过程中的表现及大家看到后的做法，抓住“我”的表现——“注视”、“不禁喊”，连长拿出装军功章的盒子，文书在上面写上金字，嘱咐我要精心保管等，体会驻守在戈壁滩上的战士们的强烈的爱国之情，并从中受到感染。三、学校及学生情况分析^p1、这篇课文间隔学生较远，学生理解起来有一定困难。老师要调动孩子的积极性，充分使用所有的识字方法识字。采用不同的读文方式，让学生尽快熟悉课文。再采用自读，同桌、小组合作读的方式读准读通课文。重点指导：“姗、视、酷、偎”在书写时要多加指导;“戈、繁、存、览”指导学生找准部首。2、课文重难点打破：教学中，指导学生把“我”是怎样发现中国石的句子画下来，说说哪些词语是重点，由于文中多处使用引号，可以找出相关的语句读一读，老师注意恰当的引导，把战士们对祖国的爱表达出来。四、课前准备1、老师准备：生字词卡片、中国地图。2、学生准备：查找戈壁滩的相关知识。五、教学设计(一)导入。提醒课题，提出问题看了《中国石》这个题目，你们有什么问题吗?(“中国石”在哪儿?它是什么样子的?为么叫它“中国石”?它是谁发现的?怎么被发现的等等)(二)范读课文，理解大意1、下面请同学们带着这些问题听老师将课文朗读一遍。2、课文主要写了什么?(主要写了驻守在戈壁滩上的“我”拣到一块酷似祖国幅员的中国石”，“我”和战友们都很珍爱它。)(三)初读课文。1、师：请同学们自己读读课文，边读边圈出你不认识的字。生：学生大声读课文，边读边圈出不认识的生字。2、按“预习”要求，理解戈壁滩上的一块石头，边防军战士称它为“中国石”，这是为什么?看看哪些自然段是写作者拣到“中国石”的经过的，哪些句子是描写“中国石”的样子的，画上记号。(驻守在戈壁滩的解放军战士，拣到一块形状和祖国幅员相似的石头，非常珍爱它，所以称它为“中国石”。)3、自由读课文。在老师的辅导下结合句子的意思，通过查阅工具书，自学(可同桌议论)生字新词，并正音正字。指名分自然段朗读。检查学生能否读正确。[评析：在老师的指导下，通过反复的朗读，小组合作学习，逐步解决了不认识的字。](四)精读课文1、默读考虑每一自然段的意思。2、详细写拣石和发现“中国石”经过的是哪几个自然段，课文可分为几段?讨论归纳。3、通观全文，在理解本课主要事件根底上，读懂每个自然段，练习概括自然段段意。提示：一种方法，确定谁，做什么或什么，怎么样;一种方法，分清主次，抓住主要的。步骤：先理解自然段共几句话;再理解每一句话说了什么;再看哪一句是主要的，并画上记号。概括自然段段意时，可以摘录原句，可以把重点词语、短句拼凑成一两句话，或根据主要内容，编写段意。[评析：归纳和概括的才能的培养是一件比拟困难的事，但是学生假如在老师的有序的指导下那么这种才能的形成就变得容易的多了。](1)概括自然段段意：第1自然段：战士们常常拣石头，还举行“赛石会”。第2自然段：一个初夏的早晨，我奔出营房拣石头。第3自然段：我把可心的石头一颗颗拣起来。第4自然段：赶车的小姑娘邀我去珍珠泉洗石头。第5自然段：我们舀泉水洗石头，发现一块像祖国幅员形状的“中国石”。第6自然段：“中国石”正像祖国幅员——傲然挺立的雄鸡。第7自然段：“中国石”外表皱痕与祖国大陆地貌相似。第8自然段：大伙精心保管“中国石”。第9自然段：“赛石会”上，“中国石”赢得了“宝石”的盛誉。战士们感到祖国就在我们身边。(2)引导讨论划分构造段：提示：①内容一致或严密相关的应归并为一大段。(一般表现为相关的地点、一样的时间或较集中的情节。)②个别自然段跟其他自然段既不好保持一致，也不严密相关，有独到的意思，就单独“提升”为一大段。第一段(第1自然段)：战士们常常拣石头，还举行“赛石会”。第二段(第2～8自然段)：我拣到一块“中国石”。第三段(第9自然段)：战士们喜欢并精心保管“中国石”。(3)议论一下为什么这样分段：①第1自然段为什么需要独立成段(第一段)?(第1自然段是文章的开头，它交代了两点：战士们驻守的戈壁滩上，沙海和碎石是环境特点。因此，战士们拣石、赛石就成了他们的重要活动内容。这一段既交代了事情发生的环境特点，又总括说明课文的主要内容，给“中国石”的故事做了铺垫。)②为什么第2～8自然段可以归并为第二段?第9自然段为第三段?(第二段从第2～8自然段，写了拣“中国石”的经过及大家对它的珍视。第三段，也就是第9自然段