小学五年级数学说课稿《众数》

第页共页小学五年级数学说课稿《众数》小学五年级数学说课稿《众数》一、说教材1、教材分析^p“众数”是人民教育出版社数学五年级下册第六单元《统计》的第一课时，小学五年级数学说课稿《众数》。是“统计与概率”领域的教学内容，目的是让学生理解众数的含义及特点;能根据详细的问题，选择适当的统计量表示数据的不同特征。对于小学数学教学内容而言，众数是一个全新的内容，但对于孩子的生活体验而言，他们对众数的应用并不生疏，例如教材中设计的舞蹈队选队员、生活中衣服的均码问题等。教材编写方面有两个特点。一是注重与所学统计知识的联络。二是提供丰富的生活素材，凸现统计知识的价值。2、学生分析^p本节课的学习学生已有三个根底：1.理解了平均数、中位数的含义，会用平均数、中位数反映数据特征。2.具备了一定的数学统计思想方法。3.对于孩子的生活体验而言，学生对众数的产生并不生疏，有些生活体验，如舞蹈队选队员、均码等。学生在学习过程中可能遇到的困难是：如何根据统计量对事物的开展进展综合分析^p，并作出简单的预测或决策。教材的重点数学思想是让学生感知众数产生的必要性，帮助学生理解众数的统计意义。本节课在整个统计教学中有着承前启后的作用。3、基于前面的分析^p和新课标的要求，本节课制定了如下目的：知识与技能：让学生理解众数的含义，会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。过程与方法：能在详细情境中灵敏选择适当的统计量表示一组数据的特点，并能根据统计量进展简单的预测或做出决策。情感目的：进步学生独立考虑、勇于创新、小组协作的才能。培养学生的理论才能、创新意识和求真的科学态度，提醒数学中美的因素。体验事物的多面性与学会全面分析^p问题的必要性，资料共享平台《小学五年级数学说课稿《众数》》(s://..)。4、教学重难点：教学重点：认识众数，理解众数的含义及作用。教学难点：能在详细情境中灵敏选择适当的统计量表示一组数据的特点，并能根据统计量进展简单的预测或做出决策。二、教法和学法：新课程理念强调“学生是数学学习的主人，老师是数学学习的.引导者和合作者”。因此，为了更好地突出重点、攻破难点，在教法上我主要表达“鼓励探究，变教为引”的理念，并运用多媒体教学，增加教学的新颖性，引导学生用多种感官参与学习的全过程。在学法上那么通过学生的观察、自主探究、合作交流的方法进展学习。我让学生在观察交流中学会“择优录取”。在讨论合作中来区分应该选择哪一种统计量。学生通过看一看、算一算、想一想、议一议、辨一辨等一系列活动，逐步认识众数的意义和求法。三、教学过程根据课标要求，结合学生的实际，本课教学过程的设计分五个环节来完成：第一环节：根据情境，理解众数这一环节是本课的重点，我分三个小环节完成，先是出例1(出示)让学生试着来选择适宜的身高，让学生对平均数、中位数、众数三个统计量再次进展讨论，然后得出众数的选择整齐美观(即集中性的特点)。第二环节为说明一组数据中众数的情况是不一样的，我设计了“找众数”环节：其中第一、二组是只有一个众数的，第三组是有两个众数的，第四组是没有众数的。这样学生对众数就会有进一步的理解了。第三环节：比拟平均数、中位数、众数首先是说一说三个统计量的不同作用，然后出示不同的情境题，让学生来选择其中的统计量。这样很好地表达了练习的针对性和层次感。第四环节：联络情境，应用众数。1、通过出示班级成绩情况，