小学五年级语文教案（精选20篇）

第页共页小学五年级语文教案〔精选20篇〕小学五年级语文教案〔精选20篇〕小学五年级语文教案篇1一、教学目的1、情感目的培养热爱科学、探究自然奥秘的兴趣。2、才能目的⑴学习作者抓住事物特点进展描写的写作方法。⑵学惯用列举数字、举例等方法来说明事物的特点。⑶指导学生朗读课文。3、知识目的学会本课生字，学习“垂直、捕获、宽阔、倾斜、适应、比拟、胎生、哺乳动物”等词。二、教学重点学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。三、教学难点理解鲸的进化过程。四、课前准备搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.五、教学课时：1课时六、教学过程：〔一〕导入新课，激发兴趣。同学们喜欢听故事吗？下面老师就给大家讲一个故事：一天，太平洋地区举行了规模浩大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门中时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就游回去了。同学们，你知道为什么吗？相信学完了《鲸》这篇课文，你一定能找到答案。〔二〕交流有关“鲸”的资料。课前，老师请同学们通过读书、看报、上网等途径查阅有关“鲸”的资料，谁愿意把自己理解到的告诉大家？〔出示课件后，生生交流〕〔三〕指导初读课文，整体感知。课文是怎样介绍鲸的，你们想知道吗？请大家用自己喜欢的读书方式朗读课文。老师给大家提几点读书的建议：课件出示要求：⑴把生字的字音读准。⑵遇到不理解的字词或联络上下文想一想。⑶想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。⑷在四人小组里交流一下自己的收获或提出不懂的问题进展讨论。〔学生自读自悟，分组学习〕〔四〕学习第1自然段读了课文，你们说鲸大吗？那么鲸到底有多大呢？让我们一起再来看看课文吧。1、速读第1自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句。2、指名汇报，大家补充，读出体会。⑴和大象比，比大象大得多。〔出示课件：与大象比拟〕⑵大的有16万公斤重，小的有2000公斤重。〔出示课件〕大的有16万公斤重，小的有2000公斤重。从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了！这段话中还有描写鲸很大的数字吗？3、指读有表示鲸很大数字的句子。然后自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸确实很大。指读。〔一头4万多公斤重的鲸，17米长，一条舌头有十几头大肥猪那么重。〕〔出示课件〕4、你还能从哪儿看出鲸很大？把有关语句读一读。⑴举起手摸不到上腭。⑵四人在嘴里看书，很宽阔。〔出示课件〕5、鲸真的很大！自由读第1自然段，读出自己的体会。〔五〕学习第2自然段师：鲸生活在海洋里，长得又像鱼，许多人都叫它鲸鱼。它是属于鱼类吗？1、自由读第2自然段，画出写鲸是怎样进化的语句。2、把你自己当作鲸给同组同学说一说你的进化过程。3、指名汇报，你是从哪儿理解到的，把这些读给大家听一听。〔出示课件帮助体会〕〔六〕学习第3自然段速读第3自然段，说说你知道了什么？指名说。〔鲸分为两类：须鲸，没有牙齿；齿鲸，有锋利的牙齿。〕〔七〕学习第4——7自然段师：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，真是太神奇了！它在生活习性方面又有什么特点呢？1、默读第4——7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性。〔吃食、呼吸、睡觉、生长〕2、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第4、5自然段。用“~~~”画出须鲸的生活习性；用“——”画出齿鲸的生活习性。读一读，填好表后在小组内交流。3、鲸在睡觉和生长方面又有什么特点呢？哪位同学愿意把你读文后的体会说给大家听听？〔请生答复〕〔八〕创设情境，理解重点，学习写作方法。1、学完了课文，我们已经详细理解了鲸各方面的特点，收获实在不小。回头再想想刚刚老师讲的那个故事，谁能说说虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么吗？2、作者为了让我们能详细地理解鲸的特点，在介绍鲸时采用了不少方法。你能说说哪些写作方法值得你学习吗？〔生谈体会〕〔九〕布置作业1、根据课文的介绍，画出鲸呼吸和睡觉时的样子。2、以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.板书设计：板书设计：22鲸形态：大重长哺乳动物：形状像鱼特须鲸种类点齿鲸吃食生活习性呼吸睡觉小学五年级语文教案篇2一、目的：1、教育：理解课文思想内容，使学生懂得无论做什么事，只要朝着一个目的，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能到达目的的道理。教育学生学习挑山工坚韧不拔、发奋向上的精神。2、教养：①理解课文中含义深化的句子的意思，训练学生联络上下文理解字、词、句的读书才能和质疑才能。②有感情地朗读课文。3、开展:培养学生的想象、思维才能。二、重难点：联络课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描绘，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。三、教具：挂图、幻灯、小黑板。四、准备：家庭作业(初读第一自然段后，每人画出挑山工登山的道路图)五、过程：(一)复习：1、齐读课题。2、请用段意归并法简单说说全文主要讲什么?(二)学第三段。1、老师边指图边感情引入：是的，从泰山回来，我画了一幅画，在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。2、出示末句，学生默读，抓重点词质疑，老师归纳具有深究性的问题。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。①它指的是什么?为什么我需要它?②“一直”这个词用在这里有什么好处?③为什么要把“因为我需要它”放在句子的后局部?3、引出学习上文的思路：要弄清“它指的是什么?为什么我需要它?”就要联络上文理解好以下三个问题：(小黑板出示三个问题)a、挑山工登山有什么特点?b、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比│游人多?c、为什么挑山工反而走到游人的前面去了?(三)学第一段。1、默读第一自然段，挑山工登山有什么特点?用──划句子。学生发言，老师小结：(1)“他们肩上保持平衡。”作者用简短的语句，形象地描画出挑山工挑着重物上山的样子。(登山姿势的特点)(2)“他们走的道路扁担换一次肩。”(登山的道路是折尺形的)出示几幅学生画的挑山工登山的道路图分辨对错。根据课文说理由。2、老师小结：边读文字边想象，动手画图，也是一种理解句子的方法。3、指名看图说话(挑山工登山的特点)，内化语言。4、引读：为什么要走折尺形道路?5、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人多?指名读第二节，边听边想，交流。6、过渡：对此，我觉得很奇怪。我的疑团是怎样解开的?课文讲了我和一个挑山工4次相遇，经过理解，终于解开了不解之迷。(四)学第二段1、快速默读，我和挑山工在哪4个地方相遇?用()括出。并且找出表现我们和挑山工速度变化的句子，用──划出。老师小结：这几次相遇，每次都是开场时我们很快超过了挑山工，但结果又总是他走到了前面。2、那为什么挑山工反而走到我们前面去了?这使我感到很惊异，所以走过去跟他交谈，挑山工的哪些话解开了我的疑团，用～～划出。3、汇报后，请抓住重点词提问题，联络上下文和生活实际说说你是怎样理解的?(讨论、老师点拨)学生提的问题(“随意”是什么意思?为什么说不像你们那么随意，快乐怎么就怎么?为什么一步踩不实不行?“耽误”是什么意思?为什么不能耽误工夫，得一个劲儿往前走?)4、老师贴出写有道理的字条无论做什么事，只要朝着一个目的，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能到达目的的。并指着小结：我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。(五)回头再深究第三段。1、引入：所以从泰山回来，我就画了这样的一幅画，(指挂图)这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。2、出示幻灯(文章末句和学生质疑的3个问题)(1)“它”有两个意思，第一个意思指什么?第二个意思指什么?我需要的终究是什么?为什么我需要它?(2)老师：作者体会到挑山工脚踏实地、坚持不懈、发奋向上的精神，受到了教育、感染、启发，所以一直把这幅画挂在书桌前，让这种精神时时刻刻鼓励自己做好每一件事。(3)老师小结：边读边思，联络上下文理解句子同样是重要的读书方法。3、“一直”在这里是什么意思?用在这里有什么好处?4、为什么要把“因为我需要它”放在句子的后局部?这样处理起强调作用，强调什么?5、老师：对，这种精神不但作者需要它，老师同样需要它，同学们更加需要它。我们无论做什么事，只要朝着一个目的，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能到达目的的。(指着写有道理的字条讲)6、老师指着“一直、因为我需要它”小结：作者围绕写作目的精心用词造句。(六)质疑。(七)作业：1、有感情地朗读课文。2、试用“耽误、朴素”造句。3、背诵第五自然段。板书：4挑山工挑山工游人沉甸甸没挑子路程长一条道速度快落在后面一个劲儿走玩玩闹闹小学五年级语文教案篇3一、设计理念：利用传统媒体作引子，提醒重点，围绕重点学习。表达学生主体在阅读理论中自读、精思、讨论、交流、感悟、吸纳，有序地思维学习过程，变被动学习为主动学习。二、教学目的：1、利用学生自渎自问自答的方式，理解课文重点内容，体会含义深化的句子2、学习挑山工一心向着目的，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神；3、在学习过程中相机理解心悦诚服、意味深长等词语。4、有感情地朗读重要段落。教学流程及设计意图：〔一〕诵读课题，启动思维1、齐读课题，你想知道些什么？2、根据预惯用原文中的句子或自己的话说一说挑山工〔评析：此环节从整体入文检查学生综合，概括才能，对于根底较差的学生可以直接用原文的句子而根底较好自己的认识自由发挥，表达出层次。〕〔二〕图揭重点，激活思维1、文中详细描绘的一位挑山工，作者把他画下来，请大家看一看。〔把图端端正正挂在黑板中央〕2、找出与图相对应的小节。3、根据预习，自由选择情感朗读〔评析：此环节利用传统媒体挂图，提醒重点，直达课文的中心内容，摒弃了繁琐的分析^p，为学生后面的学习创造时间条件，并根据学生不同理解自由选择情感朗读，表达了学生个体差异。〕4、读完这一节你们对作者的这种作法有疑问吗？学生可能提出的问题：〔1〕泰山美景那么多，为什么画这样一幅画？〔2〕为什么一直把他挂在书桌前？〔3〕我到底需要什么？〔评析：根据小节内容，自由考虑，自由提问，老师只做整理、排序、挑选，把学习的主动权交给了学生〕〔三〕潜心会文，主动思维围绕学生提出的问题，由果索因。老师提供以下三个问题，供学生自学小组讨论：1、我遇到挑山工是什么样的？他给你印象最深的是什么？引导学生：①看书说；②看图综合说；③自己感受说；④指导读书。老师相机点拨：印象深是作者擅长抓住人物的外貌、语言等特征。2、我见挑山工几次超过我们，为什么感到惊讶？引导学生联络前文找出挑山工与游人的不同点，并相机板书。〔见板书设计〕3、为什么挑山工能常常跑到我们前头呢？引导学生着重理解挑山工说的那段话，并用投影展示那段话。4、拟出【关键词】：^p并板书。〔一个劲儿往前走、东看西看、玩玩闹闹〕5、我从挑山工的话里听出了什么？相机理解：心悦诚服、意味深长。〔评析：此三个问题围绕学生的疑问设计，由浅入深，逐步引导学生主动考虑，求索。〕〔四〕延伸表达，超文思维1、自我检测自己的问题；2、听了挑山工的话有何想法，对你有何启发？引导学生：联络生活实际，或联络曾经看过的寓言、童话。3、激情总结：其实，不仅那位作家需要这幅画。老师以及在坐的所有同学都需要这幅画。请你用一句话表达一下你的需要？〔评析：此设计在理解前文内容的根底上，联络自己的实际，以及以有的认识，由表及里，内化为自我认识〕〔评析：此设计在理解前文内容的根底上，联络自己的实际，以及以有的认识，由表及里，内化为自我认识〕4、作业设计1、找出描写挑山工外貌的句子，抄写下来。2、填空：这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要________________________________________。总评：这篇文章篇幅较长，寓意较深。按部就班的讲解务必浪费大量的时间，且使文章支离破碎。根据高年级学生具有一定的阅读理解才能，我作了大胆取舍，即用传统媒体挂图提醒重点直达学习中心内容，为学生自主学习创造了时间条件，并采用由果索因的思维方法，引导学生自问、自索、自答、自悟，到达自主学习的目的。附板书设计：挑山工负重缓慢路长〔一个劲儿朝前走〕〔东看西看玩玩闹闹〕游人轻松轻快路短小学五年级语文教案篇4教学目的：1.运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容。初步理解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。2.学习本课生字生词。3.朗读课文。背诵最后一个自然段。4、培养学生搜集处理资料以及自己学习的才能，培养学生的环保意识。教学重点运用“一边读,一边想”的方法,读懂课文，理解太阳与人类的亲密关系。教学难点对太阳的有关知识的科学道理的理解教具准备计算机、录像课时分配三课时教学过程：第一课时教学目的：1、正确朗读课文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的区别。2、初步理解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。3.学习本课生字生词。提出问题自学课文，寻找答案。归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。分段，说出段意。一.出示课件,创设情景。同学们,在广袤的宇宙中，我们居住的地球只是一个小小的星球，它与恒星太阳有着亲密的关系。这节课我们就来学习有关太阳的知识。〔板书课题〕。要研究一个事物，首先要提出问题。〔板书：“？”〕如今你们面对太阳，想知道什么呢？〔学生提问。估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。〕老师鼓励学生，给问题分类。你们提的问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找，二是课外自己去阅读有关资料进一步理解，三是有的如今我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究，去发现，去解答。二、自学课文，寻找答案。1、欣赏课文。2、自学课文。3、交流收获。〔归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。分段，说出段意。〕三、汇报预习成果。1、正音：2、生字：3、生词：“繁殖”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的区别。〔课件〕4、质疑。〔学生搜集的课外资料很多，可以进展一次小小的展览。〕第二课时：教学目的：1.运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容。2初步理解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。教学过程：一、这节课我们继续学习《太阳》一课。大家翻开书，谁能说说本课的分段情况。学生答复，老师板书：介绍远大热关系二、交代目的：本节课，我们主要研究这两个问题，学习相关的知识，并解决上节课同学们提出的问题。三、学习第一段1、太阳有多远？多大？多热呢？大家快速读一读课文的第一段，从中找到答案。⑴生读，找答案。⑵老师板书：一亿五千万公里远、一百三十万个地球、六千度〔三千倍〕2、课文怎样介绍这三方面内容的呢？结合一个句子来学习。3、出示1句：一人填空，大家判断，对了齐读。出示改句，比照谈不同，〔研究为什么用数字就显得准确明了？〕板书说明方法。小结：列数字是一种说明方法，使用这种方法会使说明的问题准确，更有说服力。朗读第一句，能不能读出“太阳离我们可真远啊”这个意思。个人，指名读，齐读。4、从作者介绍太阳的这一段中，作者还用了哪些方法呢？我们还能发现什么呢？同学们一边读一边仔细地想，看谁的新发现最多。5、交流考虑成果。〔见右侧〕软件配合。出示后两句。6、小结：作者以传说引起话题接下来又用了数字、比拟、比喻、等说明方法介绍太阳的特点，清楚明了，给我们留下很深的印象。学习第一段，大家把读书考虑结合起来，一边读一边想，并擅长总结这是非常好的读书习惯，大家要发扬。7、朗读第一段。？四、学习第二段太阳与人类的关系怎样亲密呢？下面同学们以学习小组为单位研学习第二段。你们可以先研究太阳和人类哪些方面有关系，再想有着怎样亲密的关系？你们可以画，可以批书。做得好的到黑板来写。2、讨论，找快的到黑板板书。〔1——2人〕3、研究板书是否合理。补充，归并、精练，理顺。4、研究太阳终究与人类关系怎样的亲密呢？对照板书讲一讲。〔生存需要、生活条件、直接关系〕〔准：质疑5、看软件。软件中有一些人类与太阳关系的科学道理的介绍，想看哪一个？哪位同学愿意给大家讲解。6、小结：这一段列举了这么多内容，是有顺序的介绍。通过交流知道人类生活的各个方面与太阳的关系太严密了。7、朗读。第三教时：教学目的：1、朗读课文。背诵最后一个自然段。2、培养学生搜集处理资料以及自己学习的才能，培养学生的环保意识。教学过程：7、出示最后一节。⑴自读，有无疑问。⑵选择你最拿手的方法练习背诵小结：地球是我们共同的家园，我们要保护环境。作者这句话写的多么严谨啊！五、总结：课文内容我们根本理解完了。关于这篇课文谁还有什么不懂的问题？〔准〕质疑，解疑。这篇课文向我们介绍了一些关于太阳的最根本的知识。随着科学技术的开展，人类又发现了太阳的许多奥秘。老师搜集了一些图片，同学们假如有给大家介绍的可以举手。人类对宇宙的探究是借助创造的天文望远镜历来实现的。后来有了航天飞机和人造卫星。通过他们拍摄到了浩瀚宇宙的许多图片。这是银河系。这是银河系内的太阳系，九大行星正围绕着太阳运动。地球。太阳。太阳上的黑子。太阳能是一种可供利用的新型能，可以用来一……总之，太阳有着无穷的魅力，它他正等者我们去进一步探究。谁还有要跟大家介绍的知识？假如你是一位科学家，你想把这些知识介绍给小学五年级语文教案篇5[教学目的]1、理解积累“孜孜不倦、直截了当、万般无奈、滔滔不绝、烙印”等词语。2、能在理解课文的根底上，指导学生合理想象莫泊桑的心理活动，进展创造性复述。3、感受莫泊桑不断追求出色、虚心好学，勤学苦练的精神。[教学重难点]能在理解课文的根底上，合理想象莫泊桑的心理活动，进展创造性复述。[教学准备]老师：有关课件学生：预习生字新词：热爱，孜孜不倦，作品，万般无奈，滔滔不绝，烙印。[教学设计]一、提醒课题，反响学生预习课文后对莫泊桑和福楼拜两个人物的理解，并初步理解课文的主要内容：1、反响学生预习课文后对主人公莫泊桑的理解，提醒课题。〔1〕初步理解莫泊桑的成就。说的好，这就是莫泊桑，他写出了很多有世界影响的名著，其中代表性的作品有〔随机把“作品”一词出示在黑板上〕短篇小说——《项链》、《羊脂球》。〔出示PPT〕〔2〕复习“拜”字写法，读好课题。今天，我们要学习课文讲述的就是青年莫泊桑在成长为作家过程中的一个故事。齐读课题——莫泊桑拜师。“拜”是一个熟字，注意，它的右半局部是，四短横，一竖。〔描红〕让我们再来读好课题——莫泊桑拜师。2、反响学生预习课文后对福楼拜的理解，理解“文学大师”。〔1〕理解文中另一个人物福楼拜。文中莫泊桑拜谁为师福楼拜。谁能把他的身份介绍详细福楼拜是19世纪法国文学大师。〔2〕理解“大师”的含义。什么样的人人们会尊称他为大师啊在某些领域中相当有造诣的人。福楼拜在文学创作方面极有造诣，所以被人尊称为——文学大师〔拿词卡〕带着崇敬的语气，读好——文学大师。3、联络课文第一小节，理解“热爱、孜孜不倦、作品”的含义，初步把握课文的主要内容。〔1〕理解莫泊桑拜福楼拜为师学什么。●莫泊桑要拜这样一个响当当的人为师，学什么呀？●抓住文中句子：他从小热爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都是平平常常的，没有什么特色。理解“热爱、孜孜不倦、特色、作品”几个词的含义。●因为他的作品总是平平常常。〔贴：平平常常〕所以他追求让自己的——作品有特色。〔贴：有特色〕〔2〕小结，初步感莫泊桑是个有追求的文学青年。〔3〕抓住“热爱、孜孜不倦、特色、作品”几个【关键词】：^p语，用连接的语言介绍莫泊桑拜师学什么。二、深化学习，学习创造性复述，体会莫泊桑不断要求进步、勤学苦练的精神。〔一〕学习莫泊桑第一、二次登门请教的经过。展开合理想象进展创造性复述。1、学习课文1—5小节，通过朗读，理解人物对话内容，指导抓好莫泊桑的心理活动，展开合理想象，练习创造性复述，理解“功夫”的详细含义。〔1〕反响文章写了莫泊桑几次登门拜访。〔2〕理解莫泊桑拜师过程中，福楼拜是通过什么方式教他的。文章中三次登门，也都着重描写了莫泊桑和福楼拜之间的——对话。〔3〕读文，理解前两次登门莫泊桑提出的问题。①学生先自由朗读莫泊桑前两次登门，读读人物之间的对话。②指名读，读出疑问的口气。③把莫泊桑说的第三句话用疑问的口气读出来。〔4〕理解第一次登门面对莫泊桑的困惑，福楼拜如何指导他的，理解福楼拜所说的“功夫”的详细含义。①师引读人物对话。②想象莫泊桑的心理活动，进展创造型复述。莫泊桑听了福楼拜的说他的功夫不到家，心里会想什么呢谁能联络课文的第一小节说一说。③理解“功夫”的详细含义。●于是，莫泊桑急迫地问，那——〔指导读好莫泊桑的话〕●福楼拜又是怎样指导他的呢自由读一读这段话。板书：看详细、长期记●就是莫泊桑第一次登门，福楼拜针对他的问题——写不生动〔指指黑板上的板书〕教他的方法，谁能用一句话说清楚。●小结：今天我们抓住的是主要人物的心理活动来展创始造性复述的。在下面的.学习中，我们还要继续练习抓住主要人物的心理活动来展创始造性复述的。2、学习第6小节，理解“单调”。〔1〕读文，理解第一次登门后，莫泊桑的做法。第一次登门，莫泊桑按照福楼拜的要求去做了，他是怎么做得拿起书，一起读读课文第六小节。〔2〕引读课文。他连续看了三天都——一无所获〔板书〕〔3〕想象三天莫泊桑看到的东西，理解“单调”。●同学们，第一天，莫泊桑站在街道上看到——〔马、车〕大街上来来往往只有马和车吗没有人吗？〔人、马、车〕●第一天，他看到了人、马、车，看不出它们没有什么特殊之处。想到老师要他长期看，于是决定第二天再看，可他看到的还是——〔人、马、车〕，还是没发现什么特殊之处，第三天又去看，看到的仍然是。〔人、马、车〕三天看到的东西都是一模一样，用文中一个词形容就是：单调。〔4〕师小结3、学习第7、8小节，读福楼拜的话，理解这里的”功夫“指“会观察“。〔1〕自由读福楼拜说的话。在这样的情况下，福楼拜是怎样告诉他的，自由读读福楼拜说的话。〔2〕请一生读福楼拜说的话，并注意读好一些四字词语。这段话比拟长，看谁能一口气读清楚。〔华丽堂皇装饰简陋狂风暴雨烈日炎炎〕注意读出感情。〔3〕发现福楼拜说的这段话的表达方式。你们发现了吗福楼拜讲了一连串的话，都是什么句？他终究问了多少问题啊。小学五年级语文教案篇6教学目的：1、掌握横平竖直的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。教学用具：小黑板、卡片。教学过程：一、出例如字，提醒课题。1、出示小黑板：青直挂2、齐读，这四个字的字形各有什么特点？根据学生的答复归纳：横平竖直3、今天我们来学习构造法那么〔一〕”：横平竖直。二、指导书写。1、出示卡片：青〔1〕仔细观察，这个字怎样写才好看？〔2〕学生边议论边试写。〔3〕指名学生发言，谈谈自己试写的感受。〔即：怎样写好“青”字〕〔4〕指一名学生上台边说边写。〔5〕师生评议。〔6〕学生自由练习同一类的字三个。2、出示小黑板：〔贴有写字的图片〕想一想：这些字个有什么特点？如何写好它们？3、生字书写。〔1〕学生读一读。〔2〕分析^p生字的特点。〔3〕学生试写，要求注意横平竖直。4、师小结。三、学生进展钢笔字练习。P2小学五年级语文教案篇7一、教学目的：1、通过讲评，进一步学会根据人的思想品质选择人的语言和行动，通过写人的语言和行动表现人物某一方面特点〔思想品质〕。2、培养学生自改作文的才能。二、教学重点与难点：根据要反映人物某一方面的特点写好他的语言和行动。三、教学过程：〔一〕复习引入，明确本堂课的学习任务。〔3分〕1、同学们，我们学习了《我最熟悉的人》的习作训练，谁能说说这次习作训练的要求是什么？〔小黑板出示，并齐读。〕除了明确本次习作训练的要求外，通过上堂课的学习，你还学懂了什么？〔板书：根据某一方面品质，写好人物的语言、行动〕2、本堂课，我们要评一评同学们的习作，重点看看是否根据人的思想品质写好了人物的语言和行动？假如没写好，那我们又该怎样来修改？〔二〕讲评学生习作一，感知感悟根据人物的思想品质写好人物的品质。〔15分〕1、学生分组自读一篇习作，找一找、划一划小作者要反映人物哪一方面的思想品质？是通过哪些语言和行动来表现的？人物的品质是否和他的言行一致？2、逐组〔逐篇〕交流。3、小结：四位小作者都能根据某一方面品质写好人物的语言和行动，为我们作了很好的范例。其实，还有很多同学也能根据人物的品质写好他的言行。下面就请这些同学自己站起来读一读自己习作的有关语句。注意读前请讲明我要反映的品质是——，然后开场读。4、学生交流成功的习作片断〔抓住人物某一方面品质写好人物的言行。〕。〔三〕讲评学生习作二，引导学生修改没能通过人物的言行反映人物品质的有关习作，培养学生自该作文的才能。1、修改习作二〔1〕。〔15分〕〔1〕学生自读习作，发现习作存在的最大问题是什么？〔2〕全班讨论怎样修改——提出修改的方向。〔3〕学生动手修改习作。〔4〕交流，老师随机点拨。〔5〕小结：刚刚同学们齐心协力帮助这位小作者修改好了文章。同时，同学们一定体会到了，不合格的做文经过修改能成为一篇好文章的。2、提出修改习作二〔2〕〔3〕的修改方向。〔5分〕习作二〔2〕：应重新选择适宜的材料写过。应选择一件爸爸在酒宴上大显身手的事来写。习作二〔3〕：应去掉其中的一件事与一方面品质，把留下的品质通过言行反映出来，再写详细些。3、小结：好作文是修改出来的。只要同学们根据习作的要求认真修改，人人都会写出符合要求的作文。请同学们拿出自己的习作，读读、想想哪些地方不和习作要求、哪些句子不够通顺、明白、哪些字写错了，请认真修改。要重写的请重写。习作已符合要求的同学，可以再给自己的习作加工，使之变得更优秀；也可写写另外熟悉的人。〔四〕学生自改习作。总结：通过本堂课的学习，同学们有什么收获？小学五年级语文教案篇8教材简析：《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。讲述了一个幽默机智的九岁小男孩用巧妙的语言应答客人的故事。篇幅虽小，但是精炼，出色地展示了小男孩语言的精妙，有利于学生初步接收文言文。教学目的：1、有感情地读懂读准课文。2、正确理解和书写生字词。3、根据注释，理解课文大意，体会文章语言的精妙之处。4、能在生活中发现精妙的语言，并加以应用。教学重点：引导学生正确理解和朗读背诵课文。教学难点：1、体味文中语言的精妙。2、在生活中运用精妙的语言。课时安排：1课时教学过程：一、故事导入师：今天，老师给大家讲个关于语言的小故事，大家想听吗？繁华的街道上有一位双目失明的老人家。他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！”很多行人看了木牌上的字都无动于衷便分开了。后来一位法国著名诗人也经过这里。他看了看木牌上的字，问盲老人：“老人家，今天上午有人给你钱吗？”盲老人叹息地答复：“我，我什么也没有得到。”说着，脸上的神情非常悲伤。诗人听了，拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”几个字，就匆匆地分开了。晚上，诗人又经过这里，问那个盲老人下午的情况。盲老人笑着答复说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”诗人听了，摸着胡子满意地笑了。同学们，你们知道为什么下午给钱老人家的人多了呢？“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于有非常浓重的情感色彩。当人们想到这个盲老人，一生中竟连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？你们说诗人的语言是不是很精妙呢？今天我们就来学习一篇语言也是同样精妙的古文，也叫文言文————《杨氏之子》。二、初读课文，整体感知1、根据注音自由朗读课文，初步体会课文。2、抽读，指名读，齐读，引导学生读准课文。梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”三、理解课文，加深认知1、小组讨论，根据注释，说说自己对课文的理解2、学习理解生字词3、重点讲解文中与今义相差较远难理解的词语〔1〕其父：他的父亲。其，他。〔2〕为设果：小儿〔杨氏之子〕为他摆出水果。设，摆设，摆出。〔3〕以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。〔4〕此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。〔5〕未闻：没有听说。未，没有；闻，听。〔6〕夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。4、请说说人物语言的巧妙性，你更喜欢哪个人物的语言？为什么？〔孔夫子“此是君家果”；杨氏子“未闻孔雀是夫子家禽”，让学生充分体味语言的幽默幽默〕四、有感情品读课文，背诵课文1．带感情美美地读全文。2．小组互相背诵全文。五、课堂表演小组内用白话文表演课文的剧情，请一些同学上台表演，演出人物语言的幽默。六、拓展同学们，生活中有很多像课文这样精妙的语言运用，如：一些提示语、广告词、幽默故事、谚语等等。你还知道哪些，小组内讨论交流一下。七、作业：1、默写课文。2、搜集整理一些生活中关于语言精妙的例子。《杨氏之子》同步练习题一、读拼音，写词语。liángguōcōnghuìzàoyìnǎixiōngkǒngzǐyuē〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕jiāqín〔〕二、选词填空。爱慕爱惜珍惜1、桃子、石榴、苹果把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生〔〕之心。2、我们要〔〕今天的幸福生活。3、我们要〔〕粮食，〔〕农民用汗水换来的劳动成果。三、给加点字选择正确的解释。闻：〔1〕听见；〔2〕听见的事情、消息；〔3〕有名望的；〔4〕用鼻子嗅；〔5〕姓。1、你号，今天有幸能见到你本人，真是百闻不如一见啊！〔〕2、西湖是全国出名的风景区。〔〕3、你知道吗？今天晚间的新闻真让人寻味。〔〕4、你闻出这是什么味了吗？〔〕5、闻家的人都拌到外省去了。〔〕四、认真读短文，理解以下词句。1、聪惠：2、此是君家果：3、未闻孔雀是夫子家禽：五、请用“/”标出以下句子朗读时的恰当停顿。孔子以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是父子家禽。”六、你认为杨氏之子的答复妙在哪里？《杨氏之子》阅读练习一：阅读古文，答复以下问题：梁国杨氏〔sìshì〕子九岁，甚〔shènshèng〕聪惠。孔君平诣〔zhǐyì〕其父，父不在，乃呼儿出。为〔wéiwèi〕设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应〔yīngyìng〕声答曰“未闻孔雀是夫子家禽〔qínqíng〕。”1选自朝的，该书是一部2、为加点字选择正确读音3、解释以下加点字意思：甚聪惠〔〕孔指以示儿〔〕4、标注句子停顿：孔指以示儿曰未闻孔雀是夫子家禽5、翻译文中最后一句话6、孔君平与杨氏子的对话很精妙，妙在何处？《杨氏之子》阅读练习二：《杨氏之子》梁国杨氏子九岁，甚。孔君平其父，父不在，呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“。”1、按原文填空，并解释最后一句话的意思。〔杨氏子立即答复说：“从没听说过孔雀是先生您家的鸟。”〕2、字词理解解释：甚：惠：诣：乃：示：禽：〔见课本〕3、联络上下文填空：〔1〕为设果。〔2〕孔指以示儿曰。〔杨氏子为孔君平设果。〕〔孔指杨梅以示儿曰〕3、结合阅读体会，我认为杨氏之子的答复妙在__________________________〔我认为杨氏之子的答复妙在：他能委婉地反用孔君平的姓氏，巧妙地反驳孔君平，又不失礼貌。〕4、孔君平听了杨氏子的答复后，会有怎样的反响？请从人物的动作、神态、心理等方面加以描绘：____________________________。5、通过品读上文，我们感受到语言的精妙。试着读读下面的话，你能否像杨氏之子一样用精妙的语言答复。阿凡提骑着驴，来找本城的法官。法官望见了，就大声招呼道：“欢送你们两位一同光临！”阿凡提不慌不忙地说：“。”〔阿凡提答复说：“我的驴跟我纠缠个没完，要我带它出来找它的朋友，我就决定带它来找您了”。〕《杨氏之子》随堂练习题一、仿照下面句子，以四季的水果作内容写两个句子。春天的杨梅吮吸着甘露，在雨水中欢笑。夏天的西瓜________________________。秋天的橘子________________________。二、整体感悟1〕杨氏之子中哪一句可以看出孔君平与杨氏子很熟？___________________________________________________________2〕想象一下，孔君平听了杨氏之子的答复会怎么想？写下来。___________________________________________________________3〕你喜欢孔君平说的话还是杨氏之子说的话？为什么？__________________________________________________________三、才能拓展题下面的句子可以用不同的标点表达出不同的意思，试试吧。1〕上海队打败了北京队获得了冠军。2〕哥哥说我是好青年。3〕下雨天留客天留我不留。四、兴趣阅读题主考的批语——摘自《幽默与智慧》古时候科举考试，考官要在卷面上加评语。相传唐朝时，一次欧阳修做主考，有位考生名字竟与他一样。在当时盛行为尊者讳，欧阳修看了便有点不悦，在评批后加了一联，语曰：“司马相如蔺相如名相如实不相如。”不想此考生接卷后立即对曰：“长孙无忌魏国无忌人无忌我亦无忌。”对仗工整，情趣盎然，欧阳修看后也拍手称绝。请把故事里的对联抄下来，并加上正确的标点。【参考答案】一、例如：夏天的西瓜敞开了炽热的胸怀，滋润人们燥热的心。秋天的橘子急不可耐地摇摆着身体，等待着人们将它采摘。二、1〕孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上分开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与孩子很熟。2〕孔君平发自内心地感觉到这个孩子的聪明，心中赞叹不已。3〕此题没有标准答案，意在考察学生对于课文中的这一问一答是否真正理解，答案无论是喜欢“孔君平”的话还是杨氏之子的话都可以，只要能说出为什么以及话的意思即可。三、1〕上海队打败了，北京队获得了冠军。上海队打败了北京队，获得了冠军。2〕哥哥说：“我是好青年。”哥哥说我是好青年。3〕下雨天留客，天留，我不留。下雨天，留客天，留我不留？四、司马相如、蔺相如，名相如，实不相如。长孙无忌、魏无忌，人无忌，我亦无忌。1、选择正确的读音，打“√”。梁国杨氏〔sìshì〕之子九岁，甚〔shènshèng〕聪惠。孔君平诣〔zhǐyì〕其父，父不在，乃呼儿出。为〔wéiwèi〕设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应〔yīngyìng〕声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽〔qínqíng〕。”2、先解释带点词的意思，再解释整句话的意思。〔1〕孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。〔〕〔〕〔2〕孔指以示儿曰：“此是君家果。”〔〕〔〕〔〕〔3〕儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”〔〕3、将这个故事讲给小伙伴听。4、翻译以下句子：〔1〕三人行，必有我师。〔2〕读书百遍，其义自见。〔3〕温故而知新。〔4〕学而时习之。5、选择《世说新语》中有趣的故事阅读，并与伙伴交流。小学五年级语文教案篇9教学要求1、用钢笔描红。2、对照简化字，认读繁体字。3、将句子加点的词改成重叠式，再读一读。4、将关联词语分别选用到3个句子里。5、熟记12个成语。6、介绍自己最喜欢的电视栏目。7、学写毛笔字。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、教学第一题。1、读题。2、指导。⑴指导学生读句子。⑵让学生说说比拟难写的是哪个字，难在哪里？⑶老师重点指导“唯、装”这两个字。3、练习。⑴学生练习描红。⑵根据描红情况，老师及时小结，再让学生仿写。4、反响⑴展示写得好的字，评点好在哪里。⑵指出缺乏，根据情况进展矫正，强化练习。二、教学第二题。1、指名读题目要求。2、指导。⑴让学生把简化字和繁体字一一对应起来读一读。⑵让学生观察相对应的繁简字，说说它们的异同。3、练习。⑴学生繁简对照，自读词语，并找出较难认的多读几遍。⑵男女生对读。⑶老师打乱顺序，任意指读括号里的繁体字。三、教学第三题1、审题。2、指导。⑴出示句1，指名读句。⑵要求学生将“认真”改成重叠式词语。⑶把改后的句子读一读，比拟它和原句在表情达意上的异同。〔重叠式词语有强调语意和丰富表现力的作用〕⑷能否将“认真”改成“认真认真”这样的重叠式？为什么？〔通过诵读比拟〕⑸老师归纳做该题的方法：一想〔想可换成哪种形式的重叠〕，二换〔换成重叠式〕，三读〔以读来检查这样换是否适宜，并和原句比拟〕3、练习。⑴让学生用上面的方法自己变换并验读第2、3句。⑵交流。4、补充练习。⑴只要下狠心，肯定能把情况摸个清楚〔〕，弄个明白〔〕。⑵不知过了多少个冬夏，经历了多少风雨〔〕，玉兰树仍然郁葱〔〕，充满活力。四、教学第四题。1、指名读题。2、学生单独完成练习。3、反响。⑴学生汇报自己的答案，并说明理由。⑵让学生修改自己的答案。⑶让学生大声朗读加关联词语后的三个句子。4、补充练习。用上适宜的关联词，把下面的两句话并成一句话。⑴广玉兰幽香、纯洁，充满活力。我爱广玉兰。⑵明天下雨，我喊叔叔开汽车送我去上学。⑶秋天到了，许多树都落叶了，玉兰树还是那么绿。第二课时一、教学第五题。1、学生自由读成语，试着理解成语的意思。2、交流：说说理解的成语意思。3、老师讲解。嫣然一笑：形容笑的样子很美妙。曲意逢迎：违背自己的本心去迎合别人的意思。胁肩谄笑：耸起肩膀，装出笑脸，形容谄媚的丑态。4、练习。⑴学生大声自由练习。⑵同座位练习背诵。⑶指名读；集体背；指名背。二、教学第六题。1、审题。⑴谈话提醒话题。⑵指名读本次说话的要求。2、指导。⑴你们经常看的电视栏目有哪些？〔相机板书〕⑵其中你最喜欢的一个栏目是什么？⑶你为什么喜欢它？它与其它栏目有什么不同的地方？〔把喜欢一样栏目的同学组织在一起讨论〕⑷指名汇报。〔老师引导学生把要说的意思分点有条理地说清楚〕⑸这个栏目中哪一期的节目或哪一个片断你如今还清楚地记得？〔同学间互相启发回忆〕⑹当时的情景是什么样的？你能根据回忆按照事情的开展顺序描绘一下吗？〔先自己对自己说，然后同学间互说〕⑺指名说或小组推荐。⑻老师让学生根据要求中的三个问题列好说话提纲。最喜欢的电视栏目：《》原因：印象深化的内容：3、练习。⑴学生列写提纲。⑵四人小组练说。⑶指名汇报，师生评点。4、鼓励学生把自己想说的话写下来向学校红领巾电视台投稿。小学五年级语文教案篇10教学目的：1.学习本课生字新词，可以正确流利地朗读课文。2.通过课文详细的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者详细生动的描绘。3.原是缺水之苦，而作者却详细生动地描绘了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。4.通过详细的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资的情感。教学重点：体会文章以乐衬苦的反衬写法。教学过程：一、导入1、图片导入。2、板书课题。二、感悟描写，体悟情感。1、默读课文，看课文中水给作者留下什么印象?(可以用课文中的一句话来概括)2、出示：水是村里最珍贵的东西。3、找出文章中描写水珍贵的句子。可以边读边画出相关句子，可以用概括性的词语写出自己的感受。(1)出示：只有在下雨的日子……吃来自天空的水。(2)指名读，并结合自己生活实际谈谈为什么说水珍贵。(3)一场雨带给孩子们欢乐，让他们有了这样久逢甘露的心情，你认为他们为什么会这样做?带着这份痛快、喜悦读这段。(4)你在雨天的时候是怎么做的?为什么他会这样，他们的做法让我意外之余更多的是感受到哪里的人民对水的——。(5)自由读这段话，说说你的感受。(6)出示：母亲用一把大锁……象征着、幸福和痛快。(7)从这句中你体会到了什么?从哪里看出水的珍贵。(8)出示：从头顶倾注而下……一滴也没有被浪费掉。(9)指名读这段话，通过想象你感受到了什么?(10)这是一种酣畅淋漓的感觉，久旱逢霖的感觉，假如让你用一个词语形容，你会用那个词语?带着这种感情读这段。(11)出示母亲的话：你们真是饿坏了?为什么用“饿”而不用“渴”?4、文章中通过一场雨和一勺水洗澡，表达出水带给他们的快乐，并没有用大量的文笔写水带给他们的苦?为什么呢?5、文章中给村里人带来了“苦”，可作者却详细生动的描绘水给村里人带来的“乐”，以乐衬托苦，更加衬托出水的珍贵。这种写法叫做反衬。三、指导生字。(1)出示“勺”(2)观察生字，指出生字注意的局部。(3)老师范写，学生描红、临写、互评。四、总结。板书设计：水最珍贵苦乐反衬小学五年级语文教案篇11教材分析^p这篇课文写了一个14岁的德国女孩乌塔单独一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的才能和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。教学目的1、会认本课的生字“漱、萨、腊、逻、辑”。2、读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。3、有感情地朗读课文，从中受到启发。教学重点：读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。教学难点：从表达、描写中理解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。教具准备：小黑板、地图。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，在学生预习的根底上感知课文。1、你们单独一个人出过门吗？最远的到过哪？看样去的？2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。她的名字叫－－乌塔〔板书课题〕二、检查自学情况1、检查生字2、检查词语的理解。3、检查课文读通情况。⑴分组通读课文，老师发现错误，及时引导学生纠正。⑵课文讲了一件什么事？4、出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生敬意。三、深化学习课文，集会文章思想。〔一〕根据这件事，学生自由质疑，老师归纳，引导学生围绕问题，再次自读课文。1、乌塔如何掌握游历欧洲的道路。2、乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？3、乌塔都到过哪些地方？4、你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？说说你的理由和见解。〔二〕学生带问题，小组合作学习。〔三〕反响学习情况，老师点拨，加深理解。四、联络生活实际、讨论。1、提出讨论的论题：一个未成年的孩子该不该一个人远行。2、初步理解学生的看法后，根据该和不该将学生分为两局部，在班级反响。3、老师根据情况行当评价。五、总结全文，有感情地朗读课文。板书设计：1.打工挣钱乌塔周游欧洲2.阅读书籍，理解各国3.懂得自保、自救小学五年级语文教案篇12教学目的1、学会本课生字，词。2、正确，流利地朗读课文，联络课文理解本课重点词语。3、通过对课文的学习，体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的品质。培养协作意识和奉献精神。教学重难点学会本课生字，词，联络课文理解本课重点词语，体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的高尚品质。教学时间2课时。教学过程一，设置悬念，导入新课20xx年，在芬兰埃斯波市举行的一个仪式上，芬兰技术奖基金会授予49岁的蒂姆全球的技术类奖——千年技术奖。这是一个迟到___年的奖赏，你想知道为什么吗？二、出示学习目的1、学会本课生字，词。2、正确，流利地朗读课文，联络课文理解本课重点词语。3、初读课文，理解大意。三、初读课文，学习生字词语出示自学指导一自由朗读课文，注意将句子读通顺，将字音读正确。难读的句子多读几遍，边读边用笔勾画出生字，多读几遍，记住这些生字。同时将你不懂的词作上记号。1、抽读课文，学生评，师生共同正音。2、小组交流，采用联络上下文等多种方法，解决不懂的词语，老师相机指导。3、老师出示能概括本课主要内容的词语，读词，检查学生理解情况。同时让学生看着这些词语，大致说说本课的主要内容。4、老师指导记住字形，书写课后生字，词。四、再读课文，理解主要内容出示自学指导二默读课文，考虑：许多人都觉得蒂姆获得”千年技术奖”是当之无愧的，你是____的，他做出了什么奉献，能获此殊荣。学生边读边作勾画，作批注。1、汇报交流。2、老师总结。五、稳固进步抄写生字词，并有感情地朗读课文。第二课时一、复习稳固1、听写生字词。2、说说文章简述了什么内容。二、出示学习目的通过对课文的学习，体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的品质。培养协作意识和奉献精神。三、精读课文，学习内容〔1〕在他之前，没有阅读器，网络世界一片空白。万维网的诞生给全球信息的交流和传播带来了____性的变化，一举翻开了人们获取信息的方便之门。学生汇报，互联网给你们带来了哪些方便什么叫____性的变化互联网给我们的生活带来了哪些变化老师小结，蒂姆创造的万维网为信息的交流和传播作出了宏大的奉献。〔2〕在他将自己的创造公布于众之后，互联网立即风行全球。不久，网络公司便风起云涌。一夜之间，一批富翁宣告诞生。而”万维网之父”蒂姆却分文未取，仍然进展着自己贫寒的科研工作。3、理解加点的重点词语，把蒂姆的行为与其别人作比照，体会他的高尚。4、老师补充资料：天下真有免费的午餐。蒂姆将自己的创造无私地奉献给了全世界，分文未取。他给无数人创造了暴富的平台，自己却一直苦于无钱修厨房。当十五年后蒂姆拿到100万欧元时，他这样说：”这确实是个惊喜，但金钱还不至于让我疯狂。100万欧元的奖金我得妥善分配。我家住郊区，子女上学不方便，另外，妻子总在抱怨，说我们该修修厨房了。”有谁知道，当蒂姆给了无数人财富的时候，他自己的生活却有这么多的困难从而引导学生体会蒂姆无私奉献的精神。让学生反复读，认真体会。5、有的人说蒂姆太傻，有的人说蒂姆是超凡脱俗，你是怎样想的呢找出蒂姆说的话，用笔勾画出来，写出你的体会。汇报交流。通过理解蒂姆说过的话，来理解”在蒂姆眼里，让人类共享知识和互相协作是理所应当的”，从而体会蒂姆身上表现出来的团结协作的精神。6、老师小结本文。7、学生再次默读课文，认真体会。四、拓展升华1、结合现实生活，学生讨论，你能感受到蒂姆精神品质的高尚吗2、学生讨论：假如你有一次可以给蒂姆写信的时机，你会对他说些什么呢？小学五年级语文教案篇13教学目的知识与技能：1、准确、流畅、有情感地朗读课文2、理解课文内容，仔细感悟“我”的心理变化过程。3、从作者钓鱼的启示中受到启发，明白要严格按道德标准来约束、标准自己的言行，做一个正直、守纪的人。过程与方法：1、联络上下文，学习生字词。2、指导学生通过反复读，来感受作者的心里变化过程。情感、态度与价值观：通过阅读，启发学生做一个严格遵守道德标准的孩子。教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。教学难点：联络上下文内容，感悟从钓鱼中受到的启示。课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目的〔1〕准确、流利、有情感地朗读课文〔2〕理解课文内容，仔细感受“我”的心理变化过程。教学过程：一、谈话导入，提醒课题1、你们知道詹姆斯·兰费蒂斯这个人吗？他是美国的一位著名的建筑师，他被我国广阔读者所理解，并不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这终究是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》〔板书课题〕我们一起把课文的题目读一遍。2、理解题目意思。师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是——二、初步理解课文1、生字读音老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。2、局部词语的意思。词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。〔重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语〕3、课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？〔别急，再看看课文才答复〕〔板书：钓鱼放鱼启示〕三、深化体验课文情感〔一〕初步理解情感提问，随机指导，择要板书〔如：得意依依不舍感谢〕〔对获得启示以后感谢的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？〕〔二〕深化体验“我”的情感。1、自读文中的“我”的情感是在变化的？2、指导与交流〔1〕出示语句师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？〔学生说完，课件显示有关语句〕〔2〕钓到大鱼时的心情指导：在朗读种体会，联络《江上渔者》体会〔语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。〕〔3〕把鱼放回湖里时的心情。指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。〔三〕父亲的情感1、自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？2、交流与指导。〔1〕把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？〔2〕逐句指导：请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？〔师生合作表演〕从父亲“不容争辩”你体会到什么？3、讨论师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。四、课堂小结，留下悬念师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长？我为什么对父亲满怀感谢之情？这些内容我们下一节课继续学习。五、当堂训练1、写生字词，要求会写的生字每个写3遍；带生字的词语每个写2遍。2、朗读课文。3、摘录环境描写和心理描写的句子。附板书设计29、钓鱼的启示我父亲钓鱼得意，放鱼，依依不舍，不容争辩第二课时一、复习二、学习课文后半局部〔一〕默读考虑：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？〔二〕学生读书考虑，并画出有关语句。〔三〕交流与指导：1、提问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？〔学生答复完，课件出示：“转眼间34年过去了，……就会获得道德理论的勇气和力量。”其中，“但是，……就会获得道德理论的勇气和力量”划上横线。〕2、轻声齐读带横线的句子。3、小结。用自己的话填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是：4、指导朗读这段话。三、课外拓展搜集有关道德修养的名言警句。如：孟德斯鸠：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人觉察的时候做些什么。”附板书设计28、钓鱼的启示严格，教育道德，理论勇气和力量延伸阅读五年级语文《钓鱼的启示》教学反思五年级语文《钓鱼的启示》教学反思通过的设计、教学，我对新课程的理解进一步加深。在教学中，我尽力落实新课程的全新理念。《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”在阅读教学中，老师要明确读的目的，以读为本，运用多种形式、手段，激发学生朗读的兴趣，教给学生阅读的方法，注意读思结合，激发兴趣，以情促读，让学生在读中有所感悟，进步教学效率。一、尊重学生的阅读体验。在引导学生体会“我”的心理活动时，我鼓励学生在有关的句子旁边写上自己的体会，进而在师生的交流、讨论中完善体验。可以看出，学生的潜力是无穷的。例如对“‘可是再也不能钓到这么大的鱼了！’我大声争辩着，竟然哭出了声”这句话的理解，学生体会到了难受、伤心、委屈等，这些都是很有见解的体验。再如引导学生就“我”和“父亲”还会说什么进展想象续说时不同的观点，进展争论。二、抓重点词，感悟情境。语言文字是进展朗读训练的凭借，是思想感情的载体。在课堂教学中，老师要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领会到语言文字的美妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生兴