北师大版一年级下册第一单元第一课时 买铅笔 教案

北师大版一年级下册第一单元第一课时买铅笔教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“买铅笔”为主题，旨在让学生通过生活情境，学习并掌握10以内的加减法。课程设计以学生已有知识为基础，通过情境导入、互动探究、实践应用等环节，引导学生主动参与学习，培养其解决问题的能力。教学内容紧密围绕课本，确保知识的系统性和连贯性，同时注重激发学生的学习兴趣，提高其数学素养。二、核心素养目标发展学生的数感，培养运用数学知识解决实际问题的能力；激发学生的观察力和思考力，通过操作活动，提升学生的动手实践和创新能力。三、重点难点及解决办法重点：掌握10以内的加减法运算，理解加法和减法的关系。

难点：灵活运用10以内的加减法解决实际问题，以及在不同情境中辨别运用加法或减法。

解决办法：

1.通过具体物品的摆放和移动，帮助学生直观理解加减法的概念。

2.设计互动游戏，让学生在游戏中练习加减法，增强记忆和应用能力。

3.创设生活情境，如“买铅笔”的情景，让学生在实际操作中感受数学的实用性。

4.引导学生通过观察和讨论，发现加减法之间的关系，如加法的逆运算就是减法。

5.针对不同学生的情况，进行个别辅导，及时解决他们在理解上的困惑。四、教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，通过“买铅笔”的情境引导学生参与互动，使用讲授法解释10以内的加减法概念，以及练习法巩固学生的计算能力。

2.教学手段：运用多媒体设备展示加减法运算的动态过程，使用电子白板进行实时互动，通过教学软件设计个性化练习题，增强学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一支铅笔，提问学生：“我们平时买铅笔时，是如何计算价格的？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的数字1-10，以及简单的加法概念。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍10以内的加减法运算规则，强调加法和减法的关系。

-举例说明：以“买铅笔”为例，演示如何使用加减法计算铅笔的总价。

-互动探究：分组讨论，每组用10以内的加减法解决一个类似的购物问题。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在练习本上完成10以内的加减法练习题。

-教师指导：在学生练习过程中，巡回指导，解答学生的疑问，纠正错误。

4.实践应用（约10分钟）

-学生活动：模拟“买铅笔”的情景，学生扮演买家和卖家，使用加减法进行交易。

-教师指导：观察学生的操作，提供必要的帮助，确保活动的顺利进行。

5.总结反馈（约5分钟）

-学生总结：邀请学生分享在实践活动中学习到的知识和经验。

-教师反馈：对学生的表现进行评价，总结本节课的重点，布置家庭作业。

6.课堂延伸（约5分钟）

-布置作业：设计一些与生活相关的加减法问题，让学生回家后与家长一起解决。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，了解孩子在课堂上的表现。六、学生学习效果1.学生能够熟练掌握10以内的加减法运算，能够快速准确地进行计算。

2.学生能够理解加减法之间的关系，知道加法的逆运算就是减法。

3.学生能够运用所学知识解决实际问题，如计算购物时的总价和找零。

4.学生通过互动探究和实践活动，提高了观察、思考和动手操作的能力。

5.学生在模拟购物情景中，能够灵活运用数学语言进行交流和表达。

6.学生在学习过程中，培养了独立思考和解决问题的习惯，增强了自信心。

7.学生能够将所学知识应用到日常生活中，提高了数学素养和生活实践能力。

8.学生通过课堂学习和家庭作业，形成了良好的学习习惯和时间管理能力。

9.学生在教师的指导下，能够自我检测和纠正错误，提高了学习的自我监控能力。

10.学生在完成学习任务的同时，能够体验到数学学习的乐趣，激发了进一步学习的兴趣。七、教学反思这节课通过“买铅笔”的情境，让学生学习10以内的加减法，总体来说，教学效果达到了预期目标。学生在互动探究和实践活动中的表现让我感到欣慰，但同时也发现了一些需要改进的地方。

在课堂导入环节，我发现通过实物展示和提问的方式能够迅速吸引学生的注意力，他们对于购物情境有很强的共鸣，能够积极参与讨论。但是，我也注意到有些学生在回顾旧知时，对于数字的认识还不够扎实，这提示我在今后的教学中需要加强对基础知识的巩固。

在新课呈现环节，通过讲解和举例，学生能够理解加减法的基本概念，但在互动探究环节，部分学生对于如何运用加减法解决实际问题还显得有些迷茫。我意识到，可能是我对于例子的选择还不够贴近学生的实际经验，未来我会尝试使用更多他们熟悉的生活场景作为案例。

在巩固练习环节，学生通过动手操作，加深了对知识点的理解。我发现，对于一些学习有困难的学生，及时的个别指导非常有效。但同时，我也感到课堂时间有限，不能给予每个学生足够的个别关注。今后，我可能会考虑在课后安排更多的时间来辅导这些学生。

在实践应用环节，模拟购物活动的确提高了学生的参与度，但他们之间的交流还不够充分，有时候合作学习的效果并不理想。我思考是否可以增加一些团队合作的游戏或活动，让学生在玩乐中学习，同时提高他们的沟通能力。

总的来说，这节课让我看到了学生的进步，也让我发现了教学中存在的不足。我会在未来的教学中不断调整策略，努力提高教学效果，帮助每一个学生都能在数学学习中找到乐趣，取得进步。八、课后作业1.请用10以内的数字卡片，任意抽取两张，计算它们的和与差，并将结果写在纸上。

例子：

-抽取数字卡片8和3，计算8+3=11，8-3=5。

2.家长陪同下，去商店购买几件物品，记录每件物品的价格，使用加减法计算总价和需要找回的零钱。

例子：

-物品价格：铅笔0.5元，橡皮0.8元，本子1.2元

-总价计算：0.5+0.8+1.2=2.5元

-找零计算：如果支付5元，则找回5-2.5=2.5元

3.小华有5个苹果，他给了小明一些苹果，然后又得到了一些苹果，最后他手上有8个苹果。请用加减法表示小华苹果数量的变化，并解释你的计算过程。

例子：

-假设小华给了小明2个苹果，那么他剩下5-2=3个苹果。

-然后他又得到了4个苹果，那么他最终有3+4=7个苹果，但题目说他最后有8个苹果，所以需要修正，实际应该是3+3=6个苹果。

4.小猫有4条鱼，小鸟有3条虫子。小猫和小鸟交换食物后，请计算小猫和小鸟各自有多少条食物。

例子：

-小猫交换后有了3条虫子，小鸟有了4条鱼。

-所以，小猫和小鸟各自有4条食物。

5.小明的储蓄罐里有10元，他买了一个玩具花了3元，然后他又得到了2元的零花钱。请计算小明现在储蓄罐里有多少钱。

例子：

-小明买玩具后剩下的钱：10-3=7元

-小明得到零花钱后的总金额：7+2=9元教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极主动，对于“买铅笔”的情境有很高的兴趣。在讲解新知时，学生能够认真听讲，对于加减法的基本概念理解良好。在互动探究环节，大部分学生能够积极参与讨论，提出自己的想法。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们展示了良好的团队合作精神。他们能够通过讨论，共同解决问题，并在班级分享时，清晰地表达自己的思考过程和计算结果。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对于10以内的加减法掌握得较好，能够迅速准确地计算出结果。但部分学生在实际问题解决上还有所欠缺，需要更多的练习和指导。

4.课后作业反馈：学生们能够按时完成课后作业，大多数学生的作业准确率高。在作业中，我发现一些学生对加减法的关系理解不够深入，需要通过额外的练习来加强。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，我给予积极的评价和具体的反馈。对于表现优秀的学生，我给予了表扬，并鼓励他们继续努力。对于遇到困难的学生，我提供了个性化的指导，帮助他们克服学习中的障碍。同时，我也提醒学生们在日常生活中多观察和思