统编版六下13.董存瑞舍身炸暗堡（教案含反思）

统编版六下13.董存瑞舍身炸暗堡（教案含反思）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）统编版六下13.董存瑞舍身炸暗堡（教案含反思）教材分析《董存瑞舍身炸暗堡》是统编版六年级下册的一篇课文，讲述了董存瑞在解放战争中英勇牺牲的故事，体现了革命先烈的英勇无畏和无私奉献精神。本节课旨在让学生通过学习课文，感受英雄的崇高品质，培养学生的爱国主义情感。课文内容丰富，情感真挚，与学生的生活实际相联系，易于引发学生共鸣。核心素养目标1.语言素养：能够准确理解课文内容，把握董存瑞英勇事迹的要点，学会运用生动的语言描述英雄形象。

2.思想道德素养：感受董存瑞英勇无畏、无私奉献的精神，激发学生热爱祖国、热爱人民的情感。

3.文化素养：了解解放战争时期的历史背景，认识革命先烈的伟大贡献，增强民族自豪感。

4.审美素养：通过课文中的描绘，培养学生对英雄美的感知和鉴赏能力。

5.创新与实践素养：鼓励学生在学习过程中提出问题，开展合作探究，培养解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文《董存瑞舍身炸暗堡》的基本内容，能够概括董存瑞的英雄事迹。

②学习并掌握课文中的重要词语和句型，能够运用到实际的语言表达中。

③感受董存瑞的英勇精神，培养爱国主义情感。

2.教学难点

①分析课文中的情感变化，理解董存瑞在关键时刻的内心斗争和选择。

②深入探讨课文中的象征意义和深刻寓意，如“暗堡”的象征意义。

③引导学生将董存瑞的精神与现实生活联系起来，思考如何在日常生活中践行英雄精神。教学方法与策略1.结合六年级学生的学习特点，采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解课文内容，通过提问启发学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟董存瑞英勇炸暗堡的场景，增强学生的情感体验和参与度。

3.利用多媒体展示相关历史背景和图片，帮助学生更好地理解课文情境，激发学生的学习兴趣。

4.实施小组合作学习，通过小组讨论、分享心得，促进学生之间的互动交流，共同提升对课文的理解。教学过程1.导入新课

-我首先通过展示一张董存瑞的画像，询问学生：“你们认识这位英雄吗？他在中国的解放战争中做出了什么样的贡献？”

-学生们自由发言，我根据他们的回答简要介绍董存瑞的英勇事迹，引出本课的主题《董存瑞舍身炸暗堡》。

2.课文阅读与理解

-我让学生先自主阅读课文，注意理解生词和短语，同时标记出自己认为重要的句子或段落。

-阅读完毕后，我提问检查学生的理解，如：“课文讲述了董存瑞的哪一件事迹？”“董存瑞为什么要舍身炸暗堡？”

-学生回答后，我进行总结并解释课文中的难点和重点词语。

3.课文内容探究

-我引导学生深入分析课文，提问：“董存瑞在炸暗堡前后的心理变化是怎样的？”

-学生分小组讨论，每组选代表分享讨论结果，我根据学生的回答进行点评和补充。

-接着，我提问：“课文中的哪些细节体现了董存瑞的英勇和坚定？”

-学生们再次阅读课文，找出相关细节，并进行小组交流，我巡回指导。

4.情感体验与表达

-我让学生尝试用自己的话复述董存瑞炸暗堡的过程，强调英雄的情感体验。

-学生们进行角色扮演，模拟董存瑞和战友的对话，体验英雄的内心世界。

-我根据学生的表演进行点评，引导他们理解董存瑞的无私奉献和英勇精神。

5.课文深层含义探讨

-我提问：“课文标题中的‘舍身炸暗堡’有什么象征意义？它代表了什么？”

-学生们进行小组讨论，分享自己的看法，我进行总结和引导。

-接着，我进一步提问：“董存瑞的精神对我们今天的生活有什么启示？”

-学生们思考并回答，我根据学生的回答进行点评和总结。

6.语言运用与实践

-我设计一个小练习，让学生运用课文中的词语和句型，描述一个自己心中的英雄。

-学生们写作并分享自己的作品，我进行点评和指导，鼓励他们用生动的语言表达情感。

7.课堂小结

-我总结本节课的学习内容，强调董存瑞的精神和课文的主旨：“董存瑞舍身炸暗堡，不仅是对敌人的无畏挑战，更是对革命理想的坚定信仰。我们要学习董存瑞的精神，为实现我们的理想而努力奋斗。”

-学生们自由发言，分享自己的学习感受。

8.课后作业布置

-我布置一道作业，让学生写一篇关于董存瑞精神的短文，要求结合自己的生活实际，谈谈如何在日常生活中践行英雄精神。

-我提醒学生按时完成作业，并鼓励他们认真思考，写出自己的真实感受。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料

-《董存瑞炸碉堡》：这本书详细记录了董存瑞的生平事迹，包括他炸碉堡的经过，以及他生前的一些生活片段，可以帮助学生更全面地了解董存瑞。

-《英雄blood传》：这是一本关于解放战争中英雄故事的书籍，收录了多位英雄的事迹，包括董存瑞，可以让学生了解更多的英雄故事，感受英雄精神。

-《解放战争简史》：这本书介绍了解放战争的历史背景和发展过程，让学生了解董存瑞所处的时代背景，理解他的英雄行为的历史意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-探究董存瑞的时代背景：鼓励学生通过查阅资料，了解解放战争时期的历史背景，包括战争的起因、过程和结果，以及董存瑞所在部队的历史。

-英雄精神在现代的意义：让学生思考董存瑞的英勇精神在现代社会中的意义，如何将这种精神应用到学习和生活中。

-英雄故事的传承：鼓励学生采访家中长辈，了解他们所知道的英雄故事，或者查找相关的历史资料，记录下来并分享给同学。

-英雄主题写作：让学生以董存瑞或其他英雄为主题，写一篇短文，描述英雄的事迹和精神，以及自己对这些英雄的敬仰之情。

-英雄电影的观看与讨论：鼓励学生观看以董存瑞或解放战争为背景的电影，如《董存瑞》、《英雄儿女》等，观看后与同学讨论电影中的英雄形象和故事情节。

-英雄纪念日活动：在清明节、抗日战争胜利纪念日等特殊日子，鼓励学生参与学校或社区组织的纪念活动，感受英雄精神，增强爱国主义情感。

-创建英雄主题的手抄报：学生可以自由组队，制作关于董存瑞或其他英雄的手抄报，通过收集资料、设计版面，深入理解英雄的生平和精神。

-英雄故事演讲比赛：组织一次以英雄故事为主题的演讲比赛，让学生通过演讲的方式，表达自己对英雄的理解和敬仰。

-英雄精神的志愿服务：鼓励学生参与志愿服务活动，将英雄精神转化为实际行动，帮助他人，服务社会。板书设计①课文标题：《董存瑞舍身炸暗堡》

②重点知识点：

-董存瑞的英勇事迹

-解放战争的历史背景

-英雄精神的内涵

③重点词语：

-舍身、炸暗堡、英勇、坚定、无畏

④重点句子：

-“董存瑞瞪着敌人的暗堡，决心为战友们炸开一条通路。”

-“他毫不犹豫地拉响了导火索，高喊着：‘为了新中国，冲啊！’”

-“他的身体紧紧地贴在暗堡上，炸药包在瞬间爆炸，暗堡被炸毁。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对董存瑞的事迹表现出浓厚的兴趣。

-学生在理解课文内容方面表现良好，能够准确概括董存瑞炸暗堡的过程和英勇精神。

-学生在情感体验方面有所触动，能够表达对董存瑞的敬仰之情。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极发言，分享对课文深层含义的理解和对英雄精神的感悟。

-各小组代表在班级分享时，能够清晰地表达本组的讨论成果，展示出良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

-测试内容包括对课文内容的理解、重点词语的应用以及对董存瑞精神的感悟。

-学生在测试中表现良好，大部分学生能够准确回答问题，显示出对课文内容的深入理解。

4.课后作业：

-学生提交的课后作业质量较高，能够结合自己的生活实际，表达对董存瑞精神的敬仰和如何在日常生活中践行这种精神。

-部分学生能够通过作文展示出对英雄精神的深刻理解和感悟。

5.教师评价与反馈：

-对于课堂表现积极的学生，我给予口头表扬，鼓励他们继续保持积极的学习态度。

-对于小组讨论成果展示，我指出每组的表现亮点，同时也提出改进建议，如如何更清晰地表达观点、如何更有效地合作等。

-对于随堂测试，我根