小学三年级语文教案《太阳》（通用15篇）-1

第页共页小学三年级语文教案《太阳》〔通用15篇〕小学三年级语文教案《太阳》〔通用15篇〕小学三年级语文教案《太阳》篇1学习目的1.认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。2.朗读课文，背诵最后一段。3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。4.理解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。课前准备1.制作可以直观反映太阳特点的课件。2.展板一块及生字词卡片。3.搜集与太阳、月亮有关的图文资料。A案第一课时导入课题，激发阅读兴趣1.鼓励学生展示搜集的资料，与同学互相交流，老师观察发现学生对太阳的理解程度。2.从学生展示资料中的新奇点、兴趣点入手，或老师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？使学生带着问题阅读课文。初读感知，练习读正确流利1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意“氏”读shì，不读sì；“兽”读shòu，不读sòu；“殖”读zhí，不读zí；“蔬”读shū，不读sū；“较”读jiào，不读jiǎo。2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带着大家读。3.小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进展评议。5.默读考虑：读懂了什么？整体感知课文，理清文章思路1.学生默读课文。考虑：a.太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的？b.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的？2.老师总结：这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常亲密这两个方面来写的。学习写太阳特点的局部，领悟表达方法1.创设情境，激发自主学习愿望：同学们，如今我就是太阳公公，知道大家都想理解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。如今，你们对我理解清楚了吗？〔据学生答复进展鼓励，进入下一个环节〕2.如今请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。3.合作学习。学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写详细的。老师深化小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进展。4.汇报交流。a.学习“远”的小组汇报，老师就汇报适时引导，播放课件。如，看课件做口头练习：“太阳离我们有〔一亿五千万公里远〕。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走〔三千五百年〕；就是坐飞机，也要飞〔二十几年〕。”引导学生发现通过数字来进展详细说明，这些数字要准确、有科学根据。老师板书：列数字。b.学习“大”的小组汇报，老师相机播放课件。如，看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。老师总结并鼓励学生发现的列数字和作比拟的说明方法。c.学习“热”的小组进展汇报。要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法，让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。指导朗读，深化体悟太阳特点及表达方法1.自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。2.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。指导学习本课生字“抵”，不要少写一点；“氏”，不要多写一点；“兽”，下面是“口”不要写成“曰”或“田”。抄写生词抄写词语：差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁殖、蔬菜、麻绳、比拟、预防。第二课时导入新课1.导语：上节课我们理解了太阳的特点，间隔我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的亲密关系呢？请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。2.学生自主阅读，勾画句子。自读自悟1.认真阅读第4～8自然段，同桌互相说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽得意的世界”的理解。2.结合课前搜集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。全班交流1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文表达顺序；可以用课文中语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的详细事例来说明太阳与人类的亲密关系。2.老师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽得意的世界。3.指导有感情朗读。a.自己读，练习读出对太阳的赞美之情。b.多种形式的比赛朗读，能将自己喜欢的段落背诵下来。理论活动各小组将课前搜集到的有关太阳和月亮的图文资料精选一局部，贴到展示板上，老师可与学生共同设计、美化展板，拟定专题题目〔如“日月同辉”“神秘的星球”等〕。小学三年级语文教案《太阳》篇2教学目的：1、掌握本课的生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会各国儿童团结友爱的友情，感受诗歌的快乐气氛。教学重点：正确理解第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。教学难点：恰当运用动词，准确使用意象。教学过程：一、激趣导入1、猜谜：一个球，热烘烘。落在西，出在东。(打一星球)2、谈话引出课题，板书课题，齐读。二、初读课文，感知课文1、自读课文，要求把课文读通顺。2、检查学习生字新词的情况。(1)卡片出示：彤、陪。学生带拼音读，去掉拼音读。(2)说说自己怎样识记这两个生字。3、再读课文，边读边想：课文主要讲了什么。(1)自读。(2)指名分段读，正音。(3)说说课文主要讲了什么内容。三、品读，感悟1、直奔重点，学习第二小节。(1)课文哪个小节告诉我们太阳在做好事?(第二小节)(2)指名读第二小节，学生评，再读。(3)太阳做了什么好事?请用“——”线画出来，用“△”标出表示太阳动作的词。(4)出示句子：她把金光往鲜花上洒。①齐读句子。②学生做“洒”的动作。③你是怎样理解这句话的?④当时太阳心里可能是怎么想的?(5)用同样的方法自学后两句话。(6)太阳只做这三件好事吗?(不，还有很多)你从哪里看出来的?(7)太阳还会做哪些好事呢?(小组讨论交流)她__________________她__________________她__________________2、学习第一小节。(1)不知不觉，太阳就要落山了，瞧一(课件播放太阳落山的过程，学生欣赏)(2)同学们，欣赏了太阳落山的过程有什么感受呢?(美)那就美美地朗读第一小节吧。(学生齐读)(3)从这一小节中，假如要你积累好的词语或词组，你会积累哪一个?出示：红彤彤的晚霞训练：红彤彤的()3、学习第三小节。(1)师：太阳落山了，她是要回家休息吗?(不是)她要去哪儿呢?生：她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。(2)“另外的国家”指的是什么地方?(3)太阳在另外的国家里会做什么呢?(小组交流，汇报)4、学习第四小节。(1)多么无私，多么伟大的太阳啊!有谁能不喜欢她呢?谁又不等她盼她呢?同学们，让我们一起读第四小节课文，体会体会吧!(学生齐读第四小节)(2)终于盼来了新的一天，太阳还是不辞劳苦地做她的好事——学生齐读第二小节中的后四行句子。四、总结是啊，中国的小朋友、外国的小朋友，甚至全人类以及整个大自然，同在一片蓝天下，共享太阳带来的温暖与光明。于是，伍者说一太阳是大家的。(老师指着课题。学生齐读课题)五、拓展1、引导学生观察文中插图，说说你看到什么，你又想到什么。①学生通过仔细观察插图，各抒己见。②“鸽子”象征着什么?(和平)可见，全世界的小朋友都渴望着什么?(和平)③是呀，只有在和平安宁的社会环境下，人们才能过上幸福、快乐的生活。2、此时此刻，你想对别的国家里的小朋友说些什么?或者想对谁说些什么?出示：我想对()国家的小朋友说：“她____。”我想对()说：“____。”小学三年级语文教案《太阳》篇3教材分析^p：这是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识，说明人类和太阳有着非常亲密的关系。课文分为两大局部。第一局部分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二局部讲人类和太阳的亲密关系。这两大局部，在内容上有着非常亲密的联络。课文在介绍太阳有关知识时，运用数字说明、举例说明、比拟说明、比喻说明等方法，把有关知识说得很详细、很通俗、很明了，具有较强的说服力，给人留下深化的印象。教学对象分析^p：本次上课的学生不是本班的学生，而是四〔3〕班的学生。太阳对于四年级的学生来说既熟悉又生疏，熟悉的是学生差不多每天都能看到它，生疏的是对于太阳的日出东方，从西边落下这种现象、太阳是怎样的、它离我们有多远等在脑袋里有一连串的问题。而对于有关太阳的一些比拟简单的谜语、文章都接触得比拟多。但对于说明文的写作方法就不太理解。设计思路：将“以人为本，开展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习才能，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。在学____的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的才能。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言才能。”我认为《太阳》这篇课文就是学生如何对某一事物进展说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写《月亮》的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的根底上得到写的训练和进步。教学目的：1、会读13个生字，正确比拟流利地朗读课文。2、理解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。3、初步理解课文的构造，大概意思，理解太阳“远”、“大”“热”的特点。教学重点：理解太阳的几个特点，体会作者说明事物的方法。教学难点：理解太阳的有关知识。教学准备：幻灯片教学过程：一、引入1、谜语引入〔齐读谜面〕2、指名猜〔师板书：太阳〕齐读课题3、〔幻灯出示图片〕师：太阳每天从东方升起，从西方落下。在晴天我们都能与太阳见面，从古到今人们对太阳都有不同的描绘，你还知道哪些？〔指名学生说〕学生说不出时师简介。4、师：看来同学们知道的还挺多。那如今面对着太阳你有什么想知道的？〔指名学生质疑题目〕5、师小结：同学们真会提问，那刚刚的问题有些答~`案已经在这篇文章里，有些还得让同学们课后从课外书中寻找答~`案，有些问题可能到如今还没有答~`案，正等着你去解开其中的奥秘呢？过渡：那如今就让我们读读这一篇常识性的说明文吧！二、初读课文1、学生自由读课文，读准字音，找出不理解的词或句子打上小问号。2、检查字音座位读————指名读————全班读————开火车读————指名读〔去掉拼音的生词〕————全班读3、指名说出不理解的词或句子〔提示在理解课文的过程中理解，当真正理解后再擦去问号〕过渡：看来同学们都能把课文读通了，下面请同学们用阅读说明文的方法再读课文。〔师幻灯出示方法〕边读边画出或写出课文的每一段写了太阳哪几方面的特点？4、座位讨论写了太阳哪几方面的特点？5、指名汇报师板书：太阳与动植物的关系与天气的关系与人类的关系6、根据课文表达的内容，你能把课文分成几大局部？主要讲什么？〔指名答复〕板书：特点、与人类关系亲密7、通过读第四段开头一句和最后一段，理清课文整个的脉络。第二大局部采用的是“总————分————总”的写作方法。过渡：那下面我们就学习课文第一局部三、理解课文1、请四人小组学习1—3自然段，想想课文运用了什么方法说明太阳“远、大、热”的特点？这样写有什么好处？2、小组汇报：师板书：列数字、举例、比拟、比喻、引用3、读句子，再次体会这些方法的详细、通俗、明了、有较强的说服力，给人留下深化的印象。过渡：既然这些方法有这样的作用，那我们也学着把它运用到我们的写作上吧！四、拓展练习1、〔出示月亮图〕这是什么？那月亮的特点是什么？〔远、小〕2、〔出示月亮的有关资料〕请同学看着这些资料，选择其中一个特点，运用刚刚的方法把它写详细，通俗好吗？3、生小练笔4、师点评五、总结看到同学们这节课能学以致用，老师非常欣赏你们，希望我们以后能再有时机坐在一起讨论大自然的奥秘！太阳与动植物的关系与天气的关系与人类的关系亲密与人类的关系小学三年级语文教案《太阳》篇4一、教材剖析本文是一首充满和平意味的儿童诗。全诗分为四节。在前两节中，作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染美丽、得意的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样得意的太阳不仅仅是我们的，别的国家小朋友的，而是大家共享的。学完全诗后，进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。诗句语言优美，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进展背诵，这是教学的重点；引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。〔一〕学习目的：1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进展背诵。3、继续培养摘抄优美词句的习惯。4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天，感受诗歌的快乐气氛。〔二〕教学重难点：1、引导学生朗读、背诵诗歌。2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。二、学情分析^p：这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比拟简单，所以他们可以比拟容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力那么不容易领悟，需要老师的引导。三、教学方法让学生多读，读中感悟，读中理解，读中引导。另外增加一些辅助课件帮助学生加深理解。在理解动作词时让学生通过表演加以理解。四、课前准备：1、学生搜集与太阳有关的资料。2、老师制作多媒体课件。3、每个小组自制一套字词卡片。五、教学流程：〔一〕激趣渲染，唤起生活的积淀。师：“有位长寿公公，天亮从东边出来，它把光明给世界，还把温暖洒人间。”猜猜它是谁？猜对了，看，它来了。播放歌曲《七色光》。你们喜欢太阳吗？你们对太阳理解多少呢？师：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、得意的世界。今天，我们就要来学习一首诗歌。指板书。生齐读：太阳是大家的。师：真棒，声音真响亮！师：看了课题你有什么问题要问吗？〔预设：为什么太阳是大家的？大家指的是谁？〕好，我们就带着这些问题来学习这首诗歌吧。〔二〕品味吟诵，享受诗意的醇美。师:默读诗歌，告诉老师你读懂了什么？〔每一节讲了什么内容？〕这首诗歌一共有四小节,你喜欢读哪一节就读哪一节，自由读读诗歌吧。师：老师读题目，喜欢读的同学自己站起来接下去读。师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，我读诗歌的第一小节。同学们听听，看老师哪儿读得美？〔师声情并茂地范读，配以动画及音乐。话音一落，学生报以热烈的掌声。〕师：〔情绪冲动〕谢谢你们的掌声，看样子，你们对老师的朗读很满意，那你觉得老师哪儿读得美？生1：老师读得太有感情了。师：呵，我是在努力表现，努力地以情感人。生2：老师把“朵朵白云”这个词突出来读，读得特别美！小学三年级语文教案《太阳》篇5教学目的：1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐气氛。教学重点：朗读、背诵诗歌是本课的`学习重点。教学难点：理解诗歌的含义是本课的学习难点。教学方法：读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。教学准备：给学生发放导学单。教学时间：两课时第一课时一、老师导入新课二、小组合作(一)初读课文1、组内检查读课文情况2、边读边考虑这首诗歌主要写了什么?这首儿童诗用拟人化的手法，把()当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和()的孩子玩耍。3、交流自学生字词情况1号领读“彤、陪”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读：“彤、霞、陪、趁”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。4、交流识字方法。三、班级展示展示学习成果。1、展示生字词，重点指导：彤、趁2、展示读课文。3、展示背诵课文。4、质疑探究5、自悟自得四、完成练习完成导学单中的一至三题。第二课时一、小组合作(一)有感情背诵课文。(二)交流以下问题1、太阳都做了哪些好事?太阳还能做那些好事?2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?这第二小节用了什么修辞手法?3、太阳在其他国家都会干些什么呢?4、“太阳是大家的”寓意是什么?除了太阳是大家的，还有什么是大家的?5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢?二、班级展示1、太阳都做了哪些好事?2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?3、太阳在其他国家都会干些什么呢?4、“太阳是大家的”寓意是什么?5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢?三、质疑探究学习至此，你还有不懂的问题吗?小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同讨论。四、自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟。五、完成导学单中的四至六题。自行完成下面的训练题目，完成后小组内进展答案交流。小学三年级语文教案《太阳》篇6【教学目的】１、理解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系非常亲密。２、体会关联词的作用。可以正确填写关联词。３、理解列举数字的作用。【准备】多媒体课件。【教学过程】一、引入１、谜语：出示谜语：〔齐读〕不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。出示课题。２、有关太阳的神话、传说、故事：太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。看，这就是古代人眼中的太阳──三足乌。〔出示图片〕〔师讲述：太阳的传说〕３、过渡语：我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。学生齐读，这个故事说明什么问题呢？⑴这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。⑵增加文章的兴趣性，引起读者的兴趣。如今人们对太阳有了更全面的认识。４、听课文录音，考虑：课文从哪两个方面介绍太阳？〔板书：特点关系亲密〕二、新授１、初步理解太阳的特点：太阳是个大火球。太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。２、分析^p指导：远：间隔地球１.５亿公里。在学生答复时，出示有关的图片。问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？〔列数字、比拟〕齐读有关的句子。老师小结。〔出示要点〕用详细的数字说明太阳的“远”，再用比拟的方法让人形象地感到太阳的间隔远。学生齐读要点。３、学生自学“大”和“热”：大：１３０万个地球。热：外表温度6０００度，中心温度更高。分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？４、能不能把太阳的这些特点连起来说？刚刚同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？通过列举数字和比拟，可以给人留下比拟明晰的印象。５、老师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有宏大的质量和引力，它与地球间隔有１.５亿公里，那么遥远。出示关联词练习：⑴〔〕太阳离我们很远，〔〕我们看太阳只有一个盘子那么大。⑵我们看太阳只有一个盘子那么大，〔〕太阳离地球太远了。⑶〔虽然〕太阳很大，〔但是〕太阳离我们太远了，〔所以〕看起来只有一个盘子那么大。分析^p：第一句中可以什么关联词，为什么？第二句呢？这是什么句？〔指名读句子〕第三句有几层意思，谁能正确填写？齐读练习。太阳〔〕离我们这么远，〔〕它和我们的关系非常亲密。６、太阳与人类的关系：⑴出示学习要求：默读课文，划出重点句子。划出不理解的地方，在小组交流中提出来。提出问题，解答疑问。⑵学生读有关的句子，提出不能解答的问题。⑶归纳，集体解答。７、学生表演：谁愿意来扮演太阳，答复同学们的几个问题？学生自由提问。老师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗？为什么我每次看你总感到很刺眼？书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗？〔观看有关的影片〕妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？出示关联词练习：〔〕没有太阳，地球上〔〕不会有植物，也不会有动物。这句话该怎么理解？〔要求学生运用课文中的句子来理解。〕三、完毕１、练习：我这里有一段影片，可惜它没有配音，谁愿意当一回播音员，给影片配音？〔先看一遍影片，讨论后确定讲解词〕〔边看影片边配音〕２、小结：今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系非常亲密。刚刚，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于太阳的理解还非常有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来，人们能揭开这些奥秘。〖板书太阳〔大火球〕远特点大热动植物的生长与地球关系亲密天气的变化人类的生存没有太阳就没有我们这个美丽得意的世界。小学三年级语文教案《太阳》篇7教学目的：1、理解太阳的特点，激发学生学习自然科学的兴趣。2、理解用列数字、举例子和作比拟等方法来说明太阳特点，并会简单运用。教学重点：理解用列数字、举例子和作比拟等方法来说明太阳特点。教学难点：初步学习运用列数字和作比拟等说明方法描写身边事物。教学过程：一、复习回忆1、复习词语2、现实中，后羿能不能射下太阳？回忆太阳三大特点二、品文悟法1、齐读1-3自然段，理解太阳三大特点2、学____“远”的特点〔1〕课件出示相关段落。〔2〕品读〔引导学生体会列数字、举例子两种说明方法的好处〕。〔3〕老师小结3、学____其他两个特点“大”——重点体会作比拟的方法“热”——重点体会打比方的方法三、仿写运用课件出示：用列数字、作比拟、打比方等方法〔可任选其二〕写几句话介绍一支毛笔。提示：它有多长多粗，什么颜色，什么材料，形状像什么……把这些写下来。1、学生练说2、学生练写3、展示评价四、拓展积累1、观看视频《太阳公公的奥秘》2、推荐课外书小学三年级语文教案《太阳》篇8教学目的1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐气氛。知识点梳理儿童诗的特点、背诵积累教学过程一、揭题导入1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。2、板书课题。齐读。二、初读诗歌1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。2、检查读课文情况。3、我来提醒：学生提醒生字的读音。“彤”字本音第二声，在ＡＢＢ式词组中变成第一声。4、检查读诗情况。5、说说：你都知道了什么？三、朗读感悟1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听，互相评价。3、全班交流。读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它〔他〕们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。4、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话……小学三年级语文教案《太阳》篇9【教学要求】１、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的亲密关系，激发学生研究天体的热情。２、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。３、理解觉得其实看起来实际上假如就虽然但是等关联词的作用。【课前准备】适逢有日环食，先带着学生观察，或放太阳的幻灯。【课时安排】１、第一课时：导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。２、第二课时：读讲第二、三段，创设情境稳固练习。【教学过程】第一课时一、导语〔结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣〕昨天下午整整三个小时，同学们亲密注视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着太阳，观看、研究日环食这奇异的天象。从同学们的热情来看，大家对探究天体的奥秘怀有相当大的兴趣。这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。〔板书：太阳〕二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地考虑〔出示太阳幻灯〕〔运用电化教学创设情境：初升的太阳光辉万丈、光荣眩目，投影幻灯的电光使画面富有真实感。此时，间隔地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。〕１、启发：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；黄昏，从西天落下，黑暗便降临。太阳对于我们好似是挺熟悉的；其实又是很生疏的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。要研究一个事物，首先要会提出问题。〔板书：？〕如今你们面对太阳，你们想知道它的什么？学生提问。〔估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。〕２、老师将学生问题分类概括：老师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步理解，三是有的如今我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文──这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。三、自学课文，寻找答案〔进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的才能。〕１、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。如今我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。如今就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。〔无形之中，就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。〕２、学生自学：指导①。对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。〔板书：一节一意〕要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。指导②。每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几局部。引导学生交流，充许多种分段起讫：指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。〔板书符号〢〢〕〔实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。〕四、再读课文，运用不同形式进展检查，报告答案〔让学生继续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入研究太阳，深化理解学习资料的情境中〕第一段：１、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？〔学生答复，老师将数字填入表中。表格见下〕２、指点：从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？〔板书：列举数字〕对资料中数字比拟多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。３、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么方法？４、指名分节朗读课文后答复：⑴引用传说〔板书：引用传说〕谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事？〔《后羿射日》〕谁能说说。假如这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：太阳离我们很远，有３万万公里，太阳很大，有１３０万个地球大，太阳很热，外表温度有６千度，中心温度有１８００万度。文章这样写，你们的阅读兴趣怎么样？〔这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。〕⑵指点：传说是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的本质。这儿在传说以后，用一个什么词语来提醒本质？〔其实〕文章中引用传说，引人入胜，接着用其实一词提醒本质。〔板书：说明本质传说其实〕下面一节说明本质的又用了什么词？〔板书：觉得实际上〕⑶说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢？〔突出抵得上比等词语。〕〔板书：进展比拟〕俗话说不怕不识货，就怕货比货，比拟的方法可以帮助读者进一步理解所说明的事物。⑷引导学生从事物互相关系上考虑问题。太阳的大、热、离我们远这三大特点，与我们的地球关系是互相联络的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真考虑，自己先考虑一些问题。例句：〔出示句式：因为所以〕太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖。第二课时一、第二段１、提出：在家都分析^p得很好，详细说来，太阳与人的关系怎样亲密呢？这个问题我们要好好研究。如今学习课文第二局部。２、你们自己读第二局部，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么亲密。提供句式：⑴有了太阳⑵假如没有太阳就，因为〔出示两种句式，由学生自己任意选择，以表达因材施教。〕３、阅读、讨论后学生答复，进展以上句式的说话训练。４、指点：这一节先正面说，有了太阳再反过来说，假如没有太阳就说明了关系亲密。用看起来其实从现象说到本质。５、提问：这一节内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一句话太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系非常亲密。写在这一段的开头，这叫段首概括。〔板书：段首概括〕阅读这类文章要注意小节开头的话，那样往往可以帮助我们掌握全小节的内容。太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上虽然但是。６、朗读全段：齐读第一句，以下几句轮读。二、第三段第二段说了太阳与我们人的关系，那么太阳与自然关系怎样呢？我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。分别出示两组卡片：１、太阳水雨雪水蒸气小水滴云。２、太阳热量多热量少热冷风。三、第四段指名读。齐读。〔突出没有就没有〕四、创设《太阳》的小型展览的情境，进展稳固练习１、激发兴趣，明确要求：1978年9月23日，在我国可以看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于太阳的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还用动画演示、介绍，说明太阳与人的关系，这是展览会主要的局部。如今请一个扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公答复，帮助小朋友认识太阳。２、同座对话。〔全班进展分角色普遍训练〕３、指名扮演讲解员。４、动画表演。此时创设情境需具有综合性，不仅要稳固本课学得的知识，加深印象，而且能灵敏运用，培养才能。创设展览会情境，学生感到新颖有趣，尤其是动画片角色的扮演，这种形式使儿童兴趣浓重。【总结】１、这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系亲密。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雪霜，没有这美丽得意的世界。２、学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文：说明文一般在写作方法上是一节一意、段意概括，常用引用传说、列举数据、进展比拟来说明事物的本质和因果关系。所以在阅读时，针对这些特点，一节一意学概括，引用传说增兴趣，列举数据可画表，抓住本质明因果。同学们能注意观察天象，又能认真学习有关书籍、资料，并进展研究，就有点像小小科学家。小学三年级语文教案《太阳》篇10教学目的：1、会认7个生字，会写14个生字。并学习相关词语。2、初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法。3、初步理解课文的构造，大概意思，理解太阳“远”、“大”“热”的特点以及与人类的亲密关系，激发对自然科学的兴趣。4、熟读课文，背诵课文最后一段。教学重点：理解太阳的几个特点和太阳和地球及人类的亲密关系。教学难点：初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法教学准备：课前查找太阳的相关资料，用一句话描绘太阳。预习课文。教学过程：一、引入1、谜语：一个球，圆溜溜，雨天无，晴天有。早从东方起，晚在西山落。2、指名猜(师板书：太阳)齐读课题3、师：从古到今人们对太阳都有不同的描绘，你会怎样描绘太阳呢?(指名学生说师适时指导)4、师：同学们描绘得真好。太阳的奥秘是无穷的，我们一起走进这篇说明文，去理解太阳更多的知识。二、初读课文1、检查预习的情况。读生字，读词语。指导重点生字的写法。开火车分段读课文，正音。2、自由读课文，考虑：课文每一自然段讲了什么?用简短的话概括(培养学生自读课文的才能，帮助理清文章的思路。)。师板书：3、根据课文表达的内容，你能把课文分成几大局部?主要讲什么?(指名答复)板书：特点、与人类关系亲密三、学____的特点。1.太阳公公听说我们要理解它，很快乐，特意赶来了，你们听—(指名一学生扮演太阳公公)“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。如今，你们对我理解清楚了吗?”引导提出：“我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。(师进展鼓励，进入下一环节。)2.师：如今请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，找出每一段的重点句3.分组交流。学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进展重点学习，并分为学习小组进展交流学习。结果，想学习”远“的分为一组，想学习”大“的分为一组，想学习”热“的分为一组。【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间互相合作的才能。】4.汇报。(1)学习”远“的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机也要坐二十几年。师引导：不错，你读出了重要的局部，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。(学生不知该怎么说。)师引导理解：一亿五千万公里有多远?课文中怎样说的?走--三千五百年，飞--二十几年。学生看小黑板做口头练习：太阳离我们有(一亿五千万公里)远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飞机也要坐(二十几年)。引导学生发现()里面填的是数字，通过数字详细说明，我们对太阳的”远“就理解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些详细的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是准确的，有科学根据的。这就是列数字的方法。师板书：列数字师：写太阳”远“这个特点还用了其他什么方法，找找看。”还运用了写传说故事的方法。“(2)学习”大“的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的”大“，130万个地球等于1个太阳。(对学生能说出列数字的方法进展鼓励。)师用图画演示，进展引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么?这时学生顿时领悟了，大声说道：”拿地球的大小来和太阳作比拟。“对学生的细心观察进展鼓励，并进展小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比拟的方法。师板书：作比拟(3)学习”热“的学生汇报：(此时，学习”热“的学生有了以上学习的根底，答复下列问题就相对有条理)课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们外表温度有六千度，中心温度是外表温度的三千倍。师：那中心温度是多少呢?我们一起动手算一算。片刻，学生异口同声地说出：一千八百万度。老师再进一步引导：真有一千八百万度吗?这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进展测量，所以是大概的数。师进展鼓励：同学们注意了”估计“，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。说明太阳“热”的特点还用了什么方法?用钢铁与太阳的温度作比拟，说明了太阳的温度真的很高。“太阳会发光，会发热，是个大火球。”这里也有一种说明方法，你能试着说出来吗?学生可能会说出比喻，可以适时指出，在说明文中，这应该叫打比方。5、老师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。【在理解课文的同时，也让学生理解到详细的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】四、练笔。1.老师写一个”月&;的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么?(生答：月亮。)同时老师演示课件：用图画的形式出示有关月亮的资料：月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。先让学生说出资料上月亮有几个特点(远、小)。(师出示的资料为程度差一点的学生保底。)让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。(学生用课外知识再次进展交流。)2.生进展练笔。要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比拟等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。板书设计远大太阳的特点热小学三年级语文教案《太阳》篇11课文原文大海上，太阳是从水里跳出来的。草原上，太阳是从草里冒出来的。山村里，太阳是雄鸡叫出来的。森林里，太阳是鸟儿唱出来的。哦，美丽的世界，是太阳照出来的。教学设计教学目的1.认识8个生字，会写4个字，认识偏旁“白”(白字旁)。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.感受优美的语言，展开想像。教学重点激发学生阅读的兴趣，正确、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点学会本课的8个生字，能按笔顺规那么书写4个生字。教学方法观察法、导读法、启发式教学法学习方法自主、合作、探究教学准备课件、生字卡教学课时一课时教学过程一、提醒课题，引入新课老师板书“日”字。小朋友，看到这个字，你想到了什么?板书课题。谁会读?你们喜欢它吗?为什么?二、感知课文，学习生字1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。2、画出生字，把难读的多读几遍，向同桌提个醒。3、同桌考读。4、老师用卡片采用不同形式检查生字学习情况。你能为“平”“鸡”“美”找几个好朋友吗?汉字“是”在课文里带了一串它的好朋友和大家见面，你能读好它们吗?出示：太阳是从水里跳出来的;太阳是从草里冒出来的;太阳是被雄鸡叫出来的;太阳是被鸟声闹出来的。5、出示方格里的生字。请小朋友仔细观察，你发现了什么?你有什么好方法记住哪个字?相机出示课后第二题让学生比拟。同时老师示范写“鸟、的”。学生书空。三、指导朗读，感悟课文1、采用自己喜欢的方式朗读课文，如：自由读、和好朋友一块儿读、和同桌比赛读……2、这课出现了一个新的标点符号，找出来。认识“;”。如今数一数，这课共有几句话?3、请大家出主意，我们可以怎样来读好这篇课文?4、读了这篇课文，你知道太阳可以从哪些地方升起来?(感受太阳升起带来的快乐。)指导读好课文1~4分句。小朋友读了这几句话，你有不明白的地方吗?课件帮助学生理解“跳、冒、闹”。5、太阳还能从哪些地方升起来?学着儿歌的样子讲一讲。6、出示最后一句，学生练读。(学到这儿，你想对太阳说点什么?)7、看谁最先能把儿歌背下来。四、老师指导，学写生字1、出示四个要求写的生字认读。2、请小朋友仔细观察它们在四线格的位置，你觉得写这四个字应提醒小朋友注意什么?老师范写。3、学生练习写，师巡视指导。《太阳》教学反思虽然，我执教的网络环境下的《太阳》一课效果甚好，但是，这其中，也有着许多问题值得我们反思讨论：反思一：在网络与学科教学的整合中，学科的课程价值如何表达?毋容置疑，通过网络环境下《太阳》一课的学习，学生知识才能方面的收获一定比传统课堂来得多，来得广，但未必见得专、深。在信息技术于学科教学的整合中，学科本身的课程价值如何表达?学科价值的成分在一堂课中该占多少，才算恰到好处，这没有一个明确的量化标准，那么，信息技术与学科教学如何在课堂上到达最优化的整合，是需要不懈讨论、不懈理论的一大问题。反思二：学生的信息技术素养急待进步。要可以纯熟地运用信息技术，学生对计算机操作的不纯熟也不可防止地给网络课的教学带来了限制。反思三：要将先进的网络资广泛地应用于课堂教学，建立系统的丰富的资料库极为重要。反思四：什么样的课合适上网络课?基于网络环境下的自主阅读教学有着它无可替代的优势，但并非所有的课都有必要借助网络来上课，也不是所有的课都合适在网络环境下进展教学。应用得恰到好处，而非多多益善，不能刻意去上网络课。小学三年级语文教案《太阳》篇12教学目的：1、知识目的：理解由生字组成的词语“犹豫”、“呻吟”、“无可奈何”“一本正经”，学习默读课文，理解课文内容。2、情感目的：有感情地朗读课文，学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑、动手、用智慧挽救了妈妈。3、才能目的：进一步培养学生自主、合作、探究才能、搜集信息以及语文综合理论才能。教学重点：理解课文内容，学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑、动手、找方法解决问题。教学难点：理解爱迪生用镜面反向油灯灯光的用意。教学准备：1、多媒体课2、小黑板教学过程：一、亲近人物。1、你们喜欢什么人，为什么?这个人是谁?认识吗?(看爱迪生的照片)喜欢他吗?他有哪些故事?(生：爱迪生孵鸡蛋的故事)2、今天我们共同学习第15课，这也是爱迪生的一个有趣的故事。(齐读课文)二、品读感悟。1.瞧，课文中的词语朋友来看望你们了，会读吗?出示词语：医生请来需要手术急性阑尾炎。犹豫呻吟无可奈何焦急智慧自豪一本正经创造(指名读、齐读)2、一些词语朋友走了，留下了这几个词语，你能用上这几个词语说一两句话吗?3、你们刚刚说的就是课文第一自然段的内容。(出示第一自然段，指名读)师：假设当时你在场，看到这种情况，你会说些什么?(同桌讨论一下)4、这种情况，做手术是最好的方法。可是做手术却遇到了困难。读读这句话。(出示第2自然段的第一句话)遇到了什么困难?(指名说)5、此时在场的人有什么表现?请同学们默读第2自然段，划出在场人表现的句子或词语。现场有哪些人?(相机板书：爸爸、妈妈、医生、爱迪生)6、此时你最想体会谁的心情?(1)体会爸爸的心情。(师：爸爸的心情怎样?)理解词语“无可奈何”(师：“无”是什么意思?“无可奈何”就是什么意思?)(2)体会妈妈的心情。(师：妈妈的心情怎样?)理解词语“呻吟”(引导学生观察两个字的偏旁，都是口字旁，然后教学生推测出词语的意思)，请学生表演一下。(3)体会医生的心情。(师：医生的心情怎样?)理解词语“犹豫”。医生为什么犹豫?(4)体会爱迪生的心情。(师：爱迪生的心情怎样?)你从课文中哪里看出爱迪生很焦急?(“攥”是怎样的动作?谁来表演一下?指出：紧紧的握拳)师：(听钟表声)时间一分一秒的过去了，爱迪生的手心攥出了汗水。从这儿你体会到了什么?(紧张，担忧，着急)假如手术不能马上进展，就意味着?(指名说)师：我们的心都好似被揪住了，我们每个人都在为妈妈的安危担忧，让我们读一读者揪心的场面。(出示第2自然段的前面3句话)指名读，齐读。7、当爸爸无可奈何的搓着手的时候，当妈妈痛苦的呻吟时，当医生犹豫时，爱迪生紧紧在焦急吗?他还在?(相机板书：想方法)你从课文哪里看出来的?(出示：突然，爱迪生说“我想出方法来了”。)你体会到爱迪生什么心情?(兴奋、快乐、冲动)你能读出快乐的心情吗?指名读，齐读。8、到底爱迪生了什么方法?自由度课文，用自己的话说说爱迪生是怎样做的?可以用上“先……然后……接着……最后……”指名说(相机板书画图)师：这个方法好吗?好在哪里?师：在危机时不慌张，还能想出这样的方法，这就叫“急中生智”。(板书：急中生智)难怪医生做完手术，这样夸奖爱迪生(课件出示第3自然段，学生齐读)9、从这件事中，爱迪生体会到了照明对手术来说是多么重要，在他的心里还有一个更美妙的心愿。读了课文这一自然段，你就知道了。(出示第4自然段)从他的话中，你有什么发现吗?(两个“太阳”)完成补充习题第三题，第2小题。三、指导写字。指导书写“简”、“急”。观察字形。什么构造?写的时候注意什么?小学三年级语文教案《太阳》篇13一、导入新课1、播放歌曲《太阳》，学生跟唱。2、刚和小朋友们唱得真好听，我想大家一定知道这首歌叫什么吧。〔学生说出歌名〕今天我们也要学一首诗歌，诗歌的名字也叫《太阳》，你们想不想学？〔引出课题、板出课题〕3、谁来拼一拼，读一读“太阳”？〔指名读、齐读〕4、谁来说说怎样记住这两个字？〔并进展扩词〕二、初步感知课文1、〔贴出课文的插图〕小朋友们仔细看图，从这幅图你看到了什么？2、引导学生说话我们，一轮红通能的〔太阳〕正从〔大海〕上升起来。阳光下，一片碧绿的〔草地〕，一棵棵郁郁葱葱的〔树〕，一座座漂亮的〔房子〕，还有一只〔大公鸡〕正迎着太阳“喔喔”地唱歌呢。3、你们说这幅图怎么样？〔美丽〕我们诗歌是怎么描写这美丽的风光的。三、学习生字新词1、请小朋友们自读课文，把不认识的字圈出来。2、遇到不认识的字怎么办？〔在学生说完之后，老师小结〕3、用你自己喜欢的方式学习刚刚圈出来的字。4、听录音机范读，请小朋友们特别注意刚刚你不会读的字。5、学生自己读课文一遍。6、老师要看看你们是不是与词宝宝交上朋友了？〔检查学生对词的掌握情况〕a、指名拼读生字词b、全班拼读生字词c、指名直接读生字词d、选择自己喜欢的词说一名话7、淘气的字娃娃从词宝宝时跑出来了，你们还认识他们吗？如今请小组长拿出生字娃娃的卡片，小组合作学习，争取认识每个字娃娃，与他们交上朋友。8、我们来看看你与哪些生字娃娃交上朋友了〔检查生字〕a、指名拼读生字卡片并组词b、全班齐读〔指导个别字，如：“森”是由三个“木”组成；“从”是由两个“人”组成；“跳”让学生表演一下；“美”经常是与“丽”在一起；“世”经常是与“界”在一起。〕c、开火车读9、刚刚字娃娃从“家”是跑出来玩，可如今它们找不到自己的家了，你们能帮它们回家吗？〔游戏“送字娃娃回家”〕四、有感情地朗读课文1、看到小朋友们读得那么开心，老师也想来读一读，可以吗？〔老师范读〕2、你们觉得老师读得怎么样？3、那你也像老师这样读一读你喜欢的句子，让大家听听，好吗？4、有感情地齐读课文。五、布置作业回家之后，把这首诗歌读给爸爸、妈妈听。小学三年级语文教案《太阳》篇14一、复习字词1．齐读课题。2．开火车认读“道、送”等13个生字。3．师：上节课，读课文我们知道文中的小朋友画了四个不同颜色的太阳，它们分别是：(出示四个颜色的太阳图)4．学生读词语。二、整体感知课文1．一边读课文一边找出描写“我”画了四个不同颜色太阳的句子，画出来。2．学生交流反应。3．理解课文的表达特点。师：前三个自然段用了一样的句式，但用了不同的词语，读读这三个词语。小结：以后写句子的时候，我们可以用不同的词语和不同的句式来表达。三、品读、感悟课文出示“？”。再读课文，围绕“我为什么画了四个不同颜色的太阳呢？”交流学习。1．学习第一自然段。(1)交流：为什么“我”要画个绿绿的太阳呢？生自由答复。生1：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。到处一片清凉。生2：炎热的夏天，闷热的夏天，骄阳似火的夏天……师：大家经历过了夏天，你们觉得怎么样啊？(2)指导朗读。2．学习第二自然段。(1)交流：为什么“我”要画个金黄的太阳？(2)引导学生想象：金色的秋天是什么样的？(3)学生自由答复。(4)想想，在金色的秋天里，还有谁忙着邀请谁在干什么？(学生自由答复)(5)(贴金黄的太阳图)师：说一说“我”画了个金黄的太阳，“我”的心愿是什么。(板书：丰收)(6)指名读。3．学习第三自然段。(1)交流：为什么“我”要画个红红的太阳？板书：温暖(2)课件演示：让学生感知“冻僵”和“温暖”的意思。(3)