微课培训学习心得

Word第第页微课培训学习心得微课培训学习心得1

通过这次对“多彩老师名苑”中《微课学习内容〔一〕》的学习，让我有很大的收获：

一、我知道了，其实微课是指利用5——8分钟时间讲解一个特别碎片化的学问点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。

二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完好性。微课虽呈现的是某个教学重难点的学问，但就这个学问点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候肯定要清晰这一点。

三、我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最简单操作的，例如：数学中的除法那一部分学问特殊难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位同学，或许某个孩子理解力量弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，我们就可以采纳手机或者摄像机，预备好纸笔，老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简洁又清晰，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。

四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学力量较弱的环境下根本就是天方夜谭，我们心里都有着一个共同的怀疑——孩子课堂上在老师的眼皮底下都不仔细学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗？但在看完微课制作讲解后我有了很大的转变，孩子很喜爱学问性强却又胆小精悍的微课。

其实微课的制作相对来说较简单，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们简单理解才是最难的，也是我学习之后始终思索的问题。

在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。

微课培训学习心得2

“微课程”这个新生事物从国外到国内仅几年间进展非常快速，为何它如此受欢迎，通过多天的.微课学习，体会颇深，也多了份见解，“微课程”，简而言之就是以内容短小的多媒体教学视频为主要载体，围绕某个学问点或教学环节开展的简短、完好的教学活动。给我们呈现的形式是“小课堂大教学”。以下是我对微课程的几点理解。

1、“微”，就是内容小：小现象、小策略、小故事、小教学；讨论过程短：微问题微讨论；制作脚本简洁，老师都会，做成视频后，用时少，课程时间3—12分钟为宜，一般都在5分钟左右。

2、微课程主要针对老师专业进展，内容直接指向详细问题，关注小现象、小故事、小策略，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思索。它是服务于老师的专业成长、同学的课余学习和辅导的一种课程。

3、微课程的课程形态表达特定的价值主见和教育教学策略，贴近社会，联系生活，有针对性地解决问题。

4、一集微课的教学长度大约5分钟左右，字数在300之间左右，语言简洁，通俗易懂。如今社会信息量大，人们工作繁忙，时间长的学习大多不情愿关注，只喜爱短小高效的内容，微课可最大限度地利用零时间学习。

5、”微课“主题突出、内容详细。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事；讨论的问题来源于教育教学详细实践中的详细问题：或是生活思索、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等详细的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。

微课培训学习心得3

这次培训，我收益良多！

首先，通过接触“微课程”明白了：微课程是由文字、音乐、图画三部分组成，它没有解说的声音，在美丽的轻音乐中，悄悄地阅读文字，观赏画面，进而引发思索。其次，此次培训，有利于理论联系实际。培训老师提出建设微课程的五步骤：排列教学核心概念；写15—30秒的介绍和总结，为核心概念供应上下文背景；录制长为1—3分钟的视频；设计引导同学阅读或探究课程学问的课后任务；将教学视频与课程任务上传到课程管理系统。从什么是微课程、微课程的作用、微课程的分类、微课程的制作等方面深化浅出的阐述了微课程，真正让我们领悟到了微课程“微而精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题”的独特魅力。

“微课”的核心内容是课堂教学视频〔课例片段〕，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及同学反馈、老师点评等教学支持资源，它们以肯定的结构关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题突出的资源单元应用“生态环境”。老师的微课程专题，内容直接指向详细问题，关注“小现象，小故事，小策略”主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，有思索，很能启发老师们的思维。微课程从问题入手，有针对性地高效解决，不泛化，不拖沓。在素养教育条件下，尤其有利于提高课堂教和学的效率，充分发挥教学资源的作用。

当然，微课程的制作是一种很费脑筋，很需要遵循科学和规律的。这也启示我们，科学就是科学，来不得半点虚假和随便，必需严谨、仔细、科学。我们在今后的教育教学中，要多动脑，多制作像这些有效的微课程集，引导同学在思考中查找解决问题的方法，在问题解决后得到提升。

微课培训学习心得4

5月21日下午，我们学校在多媒体教室进行了信息技术教学技能培训活动，主讲人李骞老师，培训的内容是《微课及其制作》。李老师主要从“微课的定义”“微课的特点”“微课的分类”“微课的设计”“微课的制作”等方面给大家作了培训，通过培训学习，我明白了微课的含义及其重要性——

1、微课的定义

微课是以阐释某一学问点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频〔课例片段〕，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及同学反馈、老师点评等帮助性教学资源，它们以肯定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。

2、微课的特点

微课只讲授一两个学问点，没有冗杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，主要特点是“短”“小”“精”“悍”。

1、主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。

2、流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。

3、教学时间较短。

5—10分钟为宜，最短的1—2分钟，最长不宜超过20分钟。

4、教学内容较少。突出某个学科学问点或技能点。

5、资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。

6、精致教学设计。完全的、细心的信息化教学设计。

7、经典示范案例。真实的、详细的、典型案例化的教与学情景。

8、自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。

9、制作简便有用。多种途径和设备制作，以有用为宗旨。

10、配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。

3、微课的分类

常见的微课分类：

1、按学问点内容的传授方式：讲授型、解题型、答疑型、试验型、其他类型。

2、按微课的教学方法来划分：讲授类、作业类、启发类、合作类、提问类、演示类……

3、按微课的主要教育价值来划分：“传道型”微课、“授业型”微课、“解惑型”微课。

3、微课的设计

〔1〕选题：小而精

A、学问点必需足够细，10分钟内能够讲解透彻；

B、一节微课只讲解一个特定的学问点或典型问题，假如该学问点牵扯到另一个学问点，具体讲解时需另设一节“微课”，必要时老师应对教学内容进行重组和加工，而不宜照搬书本；

C、选题内容适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。

记住微课的主要使用对象是同学：为同学的学而设计。

〔2〕教学设计：创意〔问题、活动、策略〕

A、微课片头含有微课名称、姓名、单位、微课适用对象及微课所属学科、教材、单元、学问点等信息，以便利老师观摩与同学学习。

B、要明确微课的学习目标、教学环节、评价方法，引导同学依据教学目标来自主和独特化学习。能调动学习者学习的主动性。

C、微课设计时应有恰当的提问，敏捷使用多样化的提问策略促进同学思索。

D、要注意教学活动和教学策略的设计，而不是以教学内容的讲授/传递为目标。

5、微课的制作

微课视频的主要制作方式有：

A、拍摄式微课

通过外部摄像设备，对老师及讲解内容、操作演示、学习过程等真实情境摄制下来的教学视频。

B、录屏式微课

通过录屏软件，录制老师对着电脑屏幕的讲解、分析、演示过程。〔含声音和老师头像〕。或者通过交互电子白板、一体机等数字媒体的录制功能，同步录制课堂的教学过程。

C、动画型微课

运用图像、动画或视频制作软件〔如Flash、PPT、绘声绘影、MovieMaker、GIFAnimator等〕，通过微课脚本设计、技术合成后输出的教学视频短片。

D、混合式微课

应用上