度期末教育教学心得

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2022年度第一学期结束，学校要求老师们总结教育教学工作，以下是我的一些心得。时间仓促，写的比较粗糙。

一、老师要学会守望

转瞬又是一年，生命之树又增加了一圈年轮。在九中走过了两年半的“小班型”班主任历程。原来就为数不多的同学，又间续有几名农民工子女离开了，略有些失落的心情中，也有更多的劝慰--究竟，这群孩子整体进步了，他们不仅长高了，长壮了，而且脸上更多了阳光，肩上更多了担当，心里更多了责任。

在这两年半的风雨兼程中，我认为我学会的最宝贵的一个词是：守望！

教育者，尤其是班主任，应当学会守望。

有人说：《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语：守望。教育不是管，也不是不管。在“管”与“不管”之间，有一个词语叫“守望”。

守望，就是守护着，并期盼着。详细说，就是永不放弃责任，并且永久充斥盼望。

守望，就是对教育规律的真正尊敬。--由于其前提是，真正尊敬了人成长的规律。

教育培育同学有可能比养花、养鱼更简单吗？绝不可能。

比如说，开了一次班会，其收效就会如何如何？一次或者几次谈话之后，某个问题同学就会转变了多少多少？这种立竿见影似的奇妙效果，你信不信？反正我早已不信。

我对教育，尤其是班主任工作是这样理解的：教育有效，但是需要足够的条件，这些条件需要我们不断制造；教育有效，但是需要时间的磨洗，就像吹尽黄沙始见金。

所以，做好“守望”的预备吧。你别企望一蹴而就，也不要妄想拔苗助长。拿出足够的信心，再拿出足够的耐烦，会有“守得云开见日出”的惊喜等着你去感动，去流泪。

没有“山重水复”的曲折，何来“柳暗花明”的漂亮？

守望，猜开来是“守”和“望”两个字。我觉得，我们要学会处理“守”与“望”的关系。

假如只有“守”，不会“望”那就是不得要领的看管，没有前途的“死守”。

只剩下“望”，放弃了“守”，那最末的结果只能是“绝望”，甚至“无望”。

我所理解的，并实践着的“守望”，就是：

第一，哪怕你不知道我在看着你，事实上，你永久在我的视野中；

第二，你知道我没有紧紧拽着你，但你相信，我时刻不会放弃你。

就拿间操的集体长跑来说吧，我觉得没须要紧跟着他们，况且我的体力也不允许自己跟他们拼。他们跑他们的，我自己跑我自己的。你们跑三圈，我或许只跑两圈，你们能赶上我，超越我，间或的擦肩而过，就是一个师生沟通的瞬间。--这或许就是一种最简约的“守望”吧。

这个过程中，我在观测他们，掌控他们的状况，发觉问题，能够适时适当地指导他们即可。

最骄傲的事情是这次“冬季阳光阳光长跑竞赛”，我班取得了男子组第一名，女子组第一名〔全班总共才有11名女生〕，总名次第一名。

我想，这就是守望的结果吧。

另外，我还有一个小的心得：就是在实施个别教育行为时，尤其要留意“姿态”--自己面对他们时的每一个动作，特别是手势、眼神。

正如有人说：讲道理是须要的，但给同学〔尤其是中学生〕讲道理时，要留意自己讲话的姿态，姿态比道理更重要。否那么，同学会厌恶、抵抗。他们会说：你讲的话都是对的，但你讲话的那个样子很令人厌烦。

二、老师要能够专注

教学上，我感受最深的，还是应当务正业，专注于学科的专业化成长、专业化进展。

老师，尤其是语文老师，专业化成长是当务之急，也是必由之路。可能许多语文老师没有留意到这一点。

多年来，我们是一贯把自己的'留意力、主要精力放在专业化成长之路上的。

需要进展语文知识、语文技能，自己才能够足够强大地站立于三尺讲台。

1、要有学习技能。

不要再执迷“一桶水”理论，要查找作为语文老师的“源头活水”。朱熹说的“问渠那得清如许，为有源头活水来。”早就告知我们成长的要义--读书，学习。

要让专业知识精确、清楚、系统。

有这样一句话，读了之后，我有心惊肉跳之感，也愿与大家共享：“只要还在读书的人，就不会彻底堕落，彻底堕落的人是不读书的。”

各位语文老师，我们在专业进展上是不是在自我堕落，或者处于自我堕落的边缘？或者是内心不甘堕落，又无奈于特别“现实”的现实生活。

2、要有自我进展技能。

要主动进展，才能持之以恒；唯有恒字当头，才能可持续进展，不断成长。

3、要有批判技能。