加强教学管理提高教学质量的措施

加教理高质的措

对提高我校教教学质的思考北小子学教工是校中工教教质是校生，是育灵，得社的可就须质；育生、展就须质；有的育学量，就谈不上办人满的育我作县的间学，确和高育学量我在城区立之，现结学的际况，对高育学量谈点法一学基情。学占面12560平米建面1106㎡，舍4栋房合计间在职职工36，外调7。际在教人，中任人有、级称师7人，个学级实在学139人。二当影和约校育学量高主问。1、学校占地积小生面与家定最标还差甚不无满学正的习活要使生不全发，带了重安隐。2至为，校像的算室图室多体室，严制了育学量提。3、学校教师龄大在课的背下显心余力不，改度是大三对高校育学量几想。

1加学领的理提领素。学领决着校办方是面彻的育针，把“试育转为素教”领人高质学领是高育学量重保要高校导质必进改教育理制观、法建一套管制。2把调动师作积性为高育学量第要。教的作极是决不和什心去的题。为此学可从个面手（1）校导教服；校勤为勤务；校师学和长务学校导深课深入庭深教和生间（2）心师用挚情感教师校导提自综素用身人魅来响师，要在师中认学领是群事的，品正人（3学领要事平关全教发能盯几优教，要时现表教的滴步也是调动教师工作积极性的一个重方（4）把有的力尽能入教上投到师展要教感到校正以学中一教是校主，学的人3用效制激教。制是师学果到定保间学量的校必要完的度因我应合校教的际况定完的师核法奖办，核出规突质；励倾教在制激和束师同也用度教营

宽和快教环。4通各培提教的育学力派师加种学摩训提教素的个效法学要分识加训观的要如我总不教参加习培，不看外“彩世，师教教观念不更，教方就能变，学率不提，教质量就不保。因此大提教的务平能送师参各观、培是校不辞责学要爱师善教，造竞又助既主等和发的术围5加教队建。教教是育生力是师变学法提教水的要径研改施关和果决学领的研改意和研伍素学校要成各教组力实研伍选热教、力水高年教专负教教工，同时立全研作任真做教工为育学务为教专成服。6加学管和育作开丰多的动学是校育学作的体学素的低定学教教工的败。小生处身发时，模力强意志弱很易外不影而现为差思政工对中学来，具极的念值，向值、动力值文价值因学必要持德放学工的位，进校

的育作，展富彩教和体动加学的理教育只这，能学在、、、、和理诸面到面康发。7根学现的源师等源理配班学学应向体师，面全学，现育公性，避人的学等化，造对生歧。要解优吃饱，差吃了实问，我们教教立中生，关优生辅学生。在班上材教不层的生用同教方，不让个生队同成班学互组给等加习务又挥优与困结帮“子，当“老这做利调全学的极有于育学序稳，有于面提教教质。过去种爱等，放甚歧学生的法到免每个生主作得尽的挥教教质的高一复的统程，具有期见慢易难的点，它涉学管的方面涉教的一个节涉每位职涉每个生学应发定败以量英，断高育学量2010年26

加强教学管理高教学量的措施通二为有提我的育学量结学的际，据级教常管实细，制以措：一广宣，高识1、立学作终学中工的识学召全教工会行传动全各领及体教工确学作“把工成以长组的学量督小自教质学至安一教工专会，研教工的策措要教工做主日工，每学期少排次学作专会任经深教第线查究，提出改教工的路措学各领各部要固立教服的想重教，心学支教。确教质是校命的识学各领及门须一强质意、忧意牢树质生、质取质发的念，把教学量为校展头大常不。二建健教质监体坚各领听制。求校级学理员教主每期课少20节以及深地解研教工中的情、问，提解方，不定研教工，高学量施力，没有完成听任的级导，年考视不格强教检制。确务在学理的责确

教管这行的通有和效建教处．研两教学量控系，各教研组通过展相课、课观教等式高堂学果，教务处除平的规查，随听外取一（课教）二（备笔、业改；座问（学座会、问调解师教情四结（上调基上，指导其总结成的学验，以扬大指其在学存的题，并提出改进施意）等办法强课教学管并教工会公每次查情；学对在问及进处和改以进校体学平教质的断高建教信反网保教信反畅。取种式多途，通理、师学之的学息道通实领干听制、学评制教处检制，建纵教信反网保教信反渠的通三重教活，断高师教教水坚教活制。导根学的求指各研制出体行教活计保证周次教活时和容各开的研动划实情均记教工记》中每期束教处缴总，报校以促教质的高、持课度。求师相课学不于节，互学取补，进课量高，教处学要核类员的课况每召一教总会促教经的流提教的务平推教质提。建课责教制，高程教质。

四加师队建，其中年师伍设加教师建。高学量教是键教师建关到校风校的设制《师业德范，教把要力入人培和学作，提乐奉忠职、谨实率垂的作风教处加青教培，行年师导。组为年师排导师并求导师定实行指方案帮青教尽提教水。积为青师修造件支年教攻在本课提年专教到产一参社实，提理水和践力五健制，格理加教建认执《师作册以证常教秩。、真《学故定处办并实教考和聘挂。实教分。学考命依应教局一题卷试实流批，高试信和度使试为测反、价提教质的效段加校文建，立业告度定举各专研会营自、极浓的习围鼓教探自的堂式力打自学的牌。、展年度优教”评工，优教获者予精奖和质励把学量为师核重指。师学作好是量师作主标也是核师作教职聘的键件。在教师务聘，行学量核票决制对

于学果，生映烈教，教处调后报管长批，暂或消授资，及更教。六加学建充调和挥生习积性主性优校、学班是证育量重前学各部门特是班，过展风班建活，学建作学教工、生作一重内常不针新势学生思实，大生想治作文素教营健向上校文，弘努学刻拼的神，引学树正的习成观就观全师要除会不风的扰努形良的人境教管人在学量理必坚全学都到展的点注研和现个生特调各面教力使每位生得步，帮助他们快长，时求师学生予多热、实关和助使他尽得良的化以实高校教教质。对于如实现高效课的问题我们主要通四问来决：第一个标问题你打算节课让学生得什么第二个效率题：你算用多长时让学生得？第个方法问题你打算学生怎样获？第四达标问题：怎么知学生已达到了你的求，有少学生达到你的要？听课之后评课也这四个题来评价老们的课是否是高效课堂。所学校赢得社会信，获得长的认可，愿选择自己的子女学校就读，们首先看中是学校质量。对此每一所校都把教育量视为校的“命线”，视学校安立命的“根”，视生存和发展“资本，以“质求生存，以量求发”是每一所校都坚的理念，那，学校何提高学质量呢？此，我校长、教师学生、价体系、有管理等个方面谈谈我校是何提高学质量的认和一些法。

一、提教学质量的一关键校长我的观是：校长必须要有强烈虚荣心没有强“虚荣心”校长是办不好校的。在日常活中，我们常用“慕虚荣”来低某些踏踏实实工、一昧追求气的人。不话说回，企图获得人赞赏心理其实是人都有。如果一人不具有渴得到别赞赏的心理他就会得对任何事都漠不心，也丧失了做好何事情热情。反之那些虚心强烈的人才会不的寻求业的成功，满热情学习和工作其实，一个当校长，把学办好了后，得到上上级领的赏识，获了社会认可，得到家长的任，其心的虚荣心得到极的满足，相，则会学校办得不当作一极大的辱。因此，我们的长有了强烈虚荣心，他才会千百计想各种办来提高教师伍的素，提高学校声誉，高学校的知度，想法不断高学校的教质量。认为：当校的应具以下的素质1．长要有己的办学思。校长最要的是要有教育的解只有对教有思考校长，才知学校该如办，才知道办什么的学校。如校长没个人的办学想，只人云亦，校就一办不好所以，东和天实验校建校之初确立“习惯经营生，特长成末来”办学理念。学如果有牢固的教教学质观，学必将摇摇欲，奄奄息，学生变没有信，家长寒心教师灰。我想科的教育教学量观，该是学生的面发展身体和心理健康，好的耐心理和坚强意志，及拥有升入一级学所具备的基知识和能等，不能一味地求分数作为校长必清楚办质量到底是么？不教学办好学校，只教学也不好学校。2．长要敢得罪人。做导就是得罪人的工。校长敢于面对学的不良气，敢于打歪风邪，树立正气不要首指望下面的子成员人都敢得罪人，那不现实。如果校长怕得罪，那么你的子成员不敢得人，何况校敢于得了，还不见班子成也敢得罪人只有你长不怕罪人，班子员才可跟着你一起入这种歪风树正气行列之。学校有正气，一切好办了学校要树立气，你得培养一批校长一敢于得人的班子成。比如我校就做了刹有偿教的事情，道这样教师对校领导有很意见，级评价校领时也会意恶意评价学校领对此不不顾，从而有偿家扼杀在萌芽段，为校办学张扬正气。句话：得罪人校长是办不学校的3．长要长深入课堂。学质量提升，一切降下重开始。学校重心工就在课堂，也是最屋的工作。抓住了堂，谁就可抓住教质量。想，当校长一天到，一年到头不能深课堂，你给师们的觉就是不重视课堂不重视学质量。那教师就会重视自己课堂，然就不重视自己的学质量校长经常深课堂听、评课，导，教师对教学会引起足够重视。

4．长要敢真正的放权现实中校长事务缠，会务身，那来这多时间入课堂，去理学校？这也没关，只要敢于“真放”也好。权力下，让班子成有权做己应该做的情。权下放应“真权”，不是“放权”，如是“伪权”，则下的班子员只是做事机器，是按校的指示办事而并没什么实权去自己的，这样班子员做起来左右难，不敢实“真管”。在合理范围内班子成员应是“责权、利三者统筹兼才行，其是在经费用方面放权。否则大家都有心无，久而久之会浑浑养浑浑鱼。经费管方面，东和天实验校就实了部门经费算制度让各部门能正的行自己的职责大胆管。一个校，如果不能效地授，绝对是要坏自己，而且这是分肯定的事不能有效地权，最的问题还在闲了想事情的手下、懒了偷懒的下人。事情有人做什么事情都校长亲去做、去处，这样来，当长不苦不累吗？一个称职的长，不成为全校做最多的，而应成为校做事最精人，使自己的管最高效总之，做校长自己做的事校长该做的，我认在当前有这三件：第一，究好办学思，并要这一思想化全体班成员的统一想，然内化为校教师的行；第二想方设法提教师队的质量，高平的教队伍是校发展的根保障；三是研究课教学的革，要经常入课堂深入教办公室，深到学生中。因此，课应该校长第一要的事。二．提教学质量最心的要就是教师队的建设我个人终认为，教不把心放在教学上什么稀古怪的事都发生。因此，高教学质量核心的素就是搞好师队伍建设。在学，教师责任在要调动学生而校长责任就是要动教师领导的精髓在于把师的积性调动起来把教师心思都集中课堂教上来。为此我们做以下的作。1．牢固树“没有学质量不高教师，有不想提高学质量教师，“没有想把书教好教师，有没找到把教好的法的教师”观念。如果解了思想问题方法问，再差的教也会自想办法努力自己的课堂学水平，不提高自的教学质量因此，于思想问题学校通每期一“青年教师谈会”“中年教师谈会”“骨干教师谈会”以及校（或班子成）每天一名教师交谈心等式来解。对如何实高效课的问题，我主要通四问来解决第一个标问题：你算这节让学生得什么？第个效率题：你打算多长时让学生获得第三个法问题你打算让学怎样获？第四个达问题：怎么知道学已经达了你的求，有多少生达到你的要求？课之后评课也按这个问题评价老们的课堂是是高效课堂。

2．一流学教好的教师是三流教师，把三的学生好才是一流教师。什么叫能力的教师有能力教师，就是表现在育教学上，是表现在能学生不想学得想学学不好变得得好，为习惯不好变好了作为教的最大光荣是学生欢，家长称，毕业的学生终生忘，回起来对师津津乐道我们学的生源较差于是，们常常给教注入“一流学教好的教师是三流教师，把三的学生好才是一流教师“从而引教师们从自身上多问题，分析题，解问题。因此强调“三年反可能成为名”就成了学校教学一项常的任务。教沙龙也成了教们常去交流心，看育教学专著场所。3．教学不科研的教师其教学肤浅的。课题带才能教师的堂舒展灵动翅膀高品的教发展需创新，需要科课题来带动特别是实施新课程推进新改的今天，其需要过教育研来实现教创新。是，学校开《依托学经典，研校本教，促进学德育工作的效发展、《合作学、先学教、当堂训数学课教学模研究》、《乐快速双快”作文学模式究》三大课的研究这彻底变了师生的教行为学习习惯，课程、课堂、新德有效提了我校素质教育水。4．有最好老师，就只用好现的教师。每一所校都希望有好的教，也都希望用这些师来带动学的教学工作提高学校的学质量然而，现实不一定美好，必须面对学没有最的教师和名的事实在这样的情下，我的观点是：有最好老师，只能用好现的教师如何用好现的的教是关键，让一个班教师之形成合力，班与班间在合作下争，在争中进行有的合作知人善，用其所处让每一教师的自身值能得有效的发挥这是学在为教按排工作任时必须虑的问题。5．师做到化作业，学学习方轻负高效。要轻负效，必须实了作业本化，学校性规定本之外的任现成练习册习题集一律允许订，要求教师吃透教、了解学情大量占资料的础上，精选目，分设计作业题实行作校本化，就逼着老钻研教，研究各种习册，中精选好的目，也着教师自己题，不提高自的命题能力其结果教师的业务平提高，学生也从海中解了出来家长的经济担也减了，教学质也就自提高了。总之，和春天实验校不断过七大举措进教师业发展，即理想教育，促教师主动发；骨干领，促进教正向发；能力展示促进教特长发；课题带动促进教创新发展；科联盟促进教师均发展；量评价促进教师持发展；作竞争，促教师共发展。

三、提教学质量必依靠学，相信学生利用学，从而发展生。1．有学不的学生，只不想学学生。在这观念的撑下，学校求教师须想尽一切法，最限度的解决生想不学的问题。求教师必须学激励每个学，让他参与到学习来。2．学生的习行为成为种习惯一种需要的候，“我学”就真会变成我要学”。育就是养好习惯。些，学从办学理念手就提习惯教，自然也就括学习惯的培养。生的学习惯的培养点从课教学的细化管理入。比如：自习的问题我们充教师不到教，但要班上有老师与无老师在同学们都能觉的读、学习，不因为老不在而自由漫，无织无纪。而要做到些，必强化学生学习惯的养。3．好“学之星”、“惯之星的评比、表、宣传作。4．肃考纪风教育部部长小娅说：基教育抓质量时代到了。抓教学理就是要提教学质，要提高教质量就须得抓考试因为“有考试没有教育，有考试没有质量，有考试没有竞争，有考试没有发，没有考试没有管，没有考试没有公，没有考试没有正的秩序…”学校的学管理得狠抓考试用考试绩来说话。然要考，就必须肃考纪考风否则就去了考试的用和意。四．提教学质量需注重师评价体系的立。评价是理的有效武，是师行动的方向指南。校评价什么教师就做什。教师评价生什么学生也就做么。1．订班级理评价标准三分教，七分管理学校要每一个班必根据本学生的实际况，建精细化的课教学管制度。课堂价机制变革，注重结果性注重过性，用发展眼光看学生，关注生的成过程，孩子感受到习成功欢乐，唤起学生的命感和成长自豪感2．订课堂学评价标准教师的任不是“上课”，是点燃孩子梦想。生关系就是学质量教师的真正领，不于他是否会述知识而在于否能激发学的学习机，唤起学的求知望，让他们趣盎然参与到学过程来。堂教学价标准的制，有效促进了教师学行为教学方的变革。我的教师通过各种方，努力成一种共存共生、

长、共、共乐的生关系，放弃每一个生，从后一名学生起，从有效地高了课堂教质量。3．改教师核评价方案教学质不高，不是秀生太，而是差生多。很学校往往是全体学生的均分，看重生率。我校还通过核每班三分之一学平均分方式，着眼点放在习能力差的学生上使我们教师真正的对全体生，关每一个学生发展，生少了，优自然就了，成绩也顺理成的提高。教师积性不高，就因为教考核的标准一致所。学校引进增量评价”，有效的克了这个题。把每一教师都在同一个平上，进公平、正、公平的争。从有效的促进整体教质量的提高五．提教学质量学的管理须要追求“管”。每一所校都在进行理，管的方法各有秋，而各自的管理法都应该是效的，但每所学校理的效果却一样，原因就是因很多学的管理“伪管理”学校管应追求“真”。1．和春天验学校实行“三二”的管理模，三句二十四个字管理模。即“权力放，责上移；走动理，上服务；点式价，失追责”学校的行政能把自当着官来做只对他提要求的行是不合的。我目前坚持做对教师要求首先是行政的求，学校的何要求行政首必须做到，且要做更好，不让何一个师在背后议。通过样的管模式，把话得教师暖，把事做教师暖，满腔热忱关心教，尽可能满足教师合需求，定会换来教满腔的作热情。2．管理的真谛在坚持制度再，法再好如果不落实是一纸文。抓住不实的事，加追究不实的人，并期整改等于落实，有这样才是“管”。我们信：坚才能让平凡得伟大才能创造奇。3．抓和善。现如今庸、懒、散作风在定程度、一范围内在，很多人心只想着做好人，对于的事情想管、懒得，也不管，归根结还是怕罪人，掉所谓的人心”，害自身利受到损害。“敢抓”并意味着就要顾一切观实际蛮干盲动，做事要有劲，更要讲工作方法，意工作平，发现新况，解新问题，既注重原性，也讲究灵活性“善管，就是指理之中时也要睁一眼闭一眼才行。

一所学的振兴，关在于精的崛起。一没有先的思想和精做引导的学是没有希望学校，正使学校站起来的思想，真正学校强起来的精神。学校教管理工作有，但有法，一切需据具体况作具体的析，采用适现状的管理来进行学工作的管。总之东和春天实学校一会秉承断学习，不创新的念，按照“思昨天研究今天，划明天的做来划学校的教管理工。提升教质校长发稿学校课常规管理是面贯彻的教育方针顺应教改革与发展提高教育教质量，规范学行为提高教育教质量的项重要工作如何抓各学科学常规管理开齐开课程、提高习兴趣提高课堂实，是我一直在考与探索的题。一、依法执教，开开足课1、提认识，加大程管理度。实施新改，首任务就是要齐开足各门课，在此基础面向全学生，发展生个性培养出合格特长的生，以合素质教育求。坚持课标准，按课上课，依法执教最本要求不能把课表摆设，流于形，应付检查对于课计划中的课，任何候都不得任减删，能有随的轻重和主之分，为课程的设体现了家的教育方，遵循教育规和学生身心展规律课程的开足齐对学的整体、全发展都有不可代的作用，证学生识结构完整身心发和谐、个性练充分素质培全面。我校持“以为本，德育先，全发展”的办理念，好各门程，使所有科成为辅相成的一，共同到开阔学生识视野提升学思维境界、富学生想宝库作用

2、齐开足程不仅校长转变思，还要教师家长转思想，让全教师和长共同明确以下几问题：（）增强主体道德识，从家使命和国教育发的高度认识足开齐课程的要意义。（）充分认识开足齐各门程是全面贯党的教方针，切实进素质教育的求。（）学生有接受全教育的务和权利，为学校教育工作者须履行职责，齐课程、开课时。（）新课程方案，映了我现代化建设国民素的基本要求有利于创新精和实践能力培养。二、诚立教，上好门课程（一）造高素质队，提高育教学质量开齐开种课程不是的，而好课程，提质量才真正的目的学校着力打高素质师资伍，努做到以教师质保证学质量，以师发展进学生长。1、大校本训力度，培好各学教师，提高师整体质。着重做以下三方面工作：（）专家引领促进高。组教师观看名录像课并选派教师加各级各类培及名校教育学活动同时，邀请培中心研员到我校入课堂行随堂课、指导。过这些动，有效提我校教教育理论教实践水。（）同伴互助共同高。紧围绕课程改，积极造条件，提教师的理论素和业务能力学校教活动已制度、经常和系列化，真做好员优质和说课活动同时开科研课题研课、青教师展示课骨干教示范课教学工作经交流等动，这一系教研活，严格按计，不走式，注实效，加大价权重（）自我反思加强高。在学管理中引教师以谨的态度，好自我反思，求课后必有思，让师通过对一课的回与反思，对己在课的设想教学设计、课中的学行为与教效果进深入的再思和再比，及时发教学的成功失败，结出经验教。

2、实现教科研一化。科研促研以教师业发，保课教学质量。（二）强自我监管规范办行为1、立健全章，进行规管理。格执行课程划，开、开齐、开各门课，保证学生天一小的体育活动间，开阳光体育活，并在行国家程基础上，极构建开发校本课，建立适应素质教和学生性发展课程体系。2立长机制，善校内教学理。为保教师能按求上好，坚决杜绝随意减课程和增课时的为，从制度加大制，过程中加监测，决把过与结果挂钩对教师课，主要采三种办进行监管：是教导做好经性的巡课检，对每班级的上课况随机查，杜绝教随意串、调课、离课堂的现，发现题及时解决定期进课程计划落情况的查，督教师严格遵教学常，切实上好一节课二是阶段性学生发问卷，查教情，发问题及反馈给教师做好转工作；三是过设监电话、长信箱来获家长反，对存在的题限期改。3、取有效施，优化课教学，高教学质量一是突落实“以教为中心在教学规上对每项师“教”与生“学的环节与流，追求精细化规范化、科化管理备课、上课作业批、单元测试工作，有具体明确的要求侧重点教导处关注规课教，随机听课并进行后随堂测，向常规教学要量。二是规集体备、教研制度做到五：即定时、定地点、主题、内容、定中发言人三是加大检落实力，将定期查和不定期查相结，并做好详的记录做到处处讲范，事有落实有反馈。四根据教的不同情况定不同标，对新调教师要“快适一般教师要“上水，骨干教“做引4、用多种径的监督与馈，促教师树立执课程计自觉性。严按课表课，不抢占生时间不擅自增删节，不重学生作业担，这成为我大多数教师共识与为。（三）极进行课程革，努探索高效教模式开齐课、开足课时这只是施素质教育前提。堂是实施素教育的主阵、主渠道，进素质育与否，关在于课教学质量，真正确

学生这主体，把课变学堂变重“教”重“学让学生仅学会知识要学会习。以鼓舞励为方，以因材施为原则引导学生积参与课活动，于质疑，敢发问，学、能学、学、乐，逐步形成自主、作、探”的教学氛1、深课标究，提高备能力。对现在课堂学的实问题，要求教师重认识新课程按课标求指导教学为。备不仅要备教，还要学生，至备教师自。通过复钻研，感教材潜的东西，去设适宜教学情和学习情境加重老备课负担，能减轻生学习负担有效提课堂钟效益较好完成新程三维目标务及要。发挥集体量提搞备课质。备课抓好人预备教研组集体备及个重备三个层，以追最佳备效果。2、极探讨科教学模式在新课背景下，对学科教都提出新的堂教学式要求。比综合实课教学模式要采取小组探究式，学生据教材的容先选择主，再由组成员经过论确定课题，教师导把关组长负组织每个小成员查相关资料，小组进汇总，最后全班进汇报展。这种模式在培养生的探究精、团队神、合作精，提高通及收、梳理、汇信息的力。3、行有效堂评价，激教师上课。对各学课堂教评价突出一“学”，评价学生堂学习体现“六度⑴学生体的参与度⑵学生理的调度；⑶学生维的有度；⑷学生感的内度；⑸学生言的鲜度；⑹生能力的形度。三、丰课程，提高育质量（一）抓校园文化设，充发挥文化的性育人能校园环潜移默化地响着学的思想感情生活方。高度重视园文化建设让花草树木化校园让语言文字化校园让健康向上文体活丰富校生活，让校的每一土地、每一花草和一面墙壁都会说话发挥其有的育人功，使校处处洋溢着明、健、科学、高的气氛为学生成长、成才造一个良的育人环。1、极探索实践未成年思想道建设，积极发校本程。我校以

学经典读为主要特，进行本课程开发在自编教材中，以典诵读究为主内容，让国贴近学思想实际、近学生活实际。通诵读活，引领学走进经典文的圣殿汲取精神的养，培学生高尚的德情操为学生特长发展提展示的台，极大地舞学生作热情与审情趣，领学生成个性特长让各个面的学生都发现自的闪光点，受成功体验。2、极开展二课堂活动学校设绘画、篮球田径、蹈、科技、术、手制作等活动组，活动开做到有计划有组织有实施、有查，突活动育人功，彰显学特色落实课常规管理，足开齐好各门课程提高教质量是学校作的根本目所在。学校程管理效机制不是躇而蹴，需要不断探索，断地完，不断地巩。我们把常规管理实到学教育教学工每个环上，实学校教育规化、精化、科学化理。制约学提高教育教质量的素及提升对在竞争趋白热化的天，教质量的提高成为学成功关键。者说，“以质取”是学校立不败之地的宝，因“没有量就没明天”。样看来，认地分析约学校