小学一年级数学上册《认识钟表》教案设计（精选7篇）

第页共页小学一年级数学上册《认识钟表》教案设计〔精选7篇〕小学一年级数学上册《认识钟表》教案设计〔精选7篇〕小学一年级数学上册《认识钟表》教案设计篇1一、教学内容：苏教版课程标准数学一年级上册84—85页例题及想想做做。二、教学目的：1、知识与技能：能说出钟面的12个数，能指出分针，时针。认识几时，能拨出几时。认识大约几时。能根据要求在不完好的钟表上，画出时针或分针。2、过程与方法：开展初步的观察才能，动手才能，概括才能和合作意识3、情感与态度：让学生体会数学与生活的亲密联络，开展初步的数学应用意识。三、教学重点：认识几时和大约几时。四、教学难点：画出时针或分针五、教学准备：几个自制钟表，学生学具钟表，课件，练习纸。六、教学过程：一、导入新课1、猜谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？2、钟表在我们的日常生活中有些什么作用啊？钟表可以告诉我们时间，我们认识了它，就能更好的利用时间了。这节课，老师和小朋友一起来认识钟表。3、板书课题：认识钟表二、认识钟面1、看屏幕上的钟表，上面都有些什么呀？再看看你们的钟表模型，上面也有数和指针吗？2、有哪些数呢？我们从小到大一起数一遍。一共有几个数？从几到几？〔板书：1-12〕上面是多少？下面是呢？左边是几？右边呢？3、钟面上除了1到12这12个数，还有什么？这两根针一样吗？〔长一些的叫分针，短一些的叫时针〕板书：分针〔长〕,时针〔短〕请你在自己的钟表上找一找，哪根是分针，哪根是时针。小朋友之间互相说一说，〔老师出示一个大钟面〕，谁愿意上来帮我们找一找，哪根是时针？哪根是分针？4、时针和分针在钟面上是怎么跑动的呢？仔细观察针是怎么样跑动的，你能用手比划一下吗？三、认识整时1、通过刚刚的学习，小朋友们已经认识了钟面上的数和时针、分针。那么怎么利用他们来看时间呢？2、喜洋洋看中央台的____。喜洋洋在干什么？他看的是什么节目？谁知道它什么时间拨出？〔晚上的七点拨出〕在数学上，我们一般把7点称作7时。板书：7时。3、课件播放：喜洋洋吃中饭喜洋洋在干什么？我们几时吃中饭？。板书：11时。4、播放：喜洋洋运动喜羊羊下午4时在做运动。5、这里有3个钟面，你能把他们和所表示的时间摆在一起吗？为什么这样摆？分针指在哪个数上？6、假如分针还是指着12，时针指着8，那是几时？8时。假如时针指着5呢？5时。7、谁能用一句话来告诉大家，我们以后____时间呀？分针指着12，时针指着几，就是几时。8、出示板书：分针指着12，时针指着几，就是几时。9、下面就利用我们的发现，来看看这几个钟课件出示3个钟表。说说这三个钟表分别是几时，为什么？学生用“分针指着12，时针指着几，就是几时”来答复。10、看看喜洋洋是怎样安排他一天的生活的。课件播放：7时刷牙，8时读书，9时做操，12时吃饭〔我有个问题问大家，刚刚的钟面上都有两根针，这儿为什么只有一根针呀？是一根针吗？认为不是的举手，那怎么就见到一根针呀？〕12时的时候，两根针重合在了一起，时针有点短，被分针挡住了。实际还是几根针？6时看电视，6时的时候，时针和分针有什么变化？形成了什么？一条直线。当6时的时候，时针和分针形成了一条直线。9时睡觉。11、课件比拟都是九时的两幅图都是九时，为什么一个是在做操，另一个是在睡觉？一天中有两个9时，我们的时针一天在钟面上要走两圈，所以就有了两个9时。12、〔动手拨钟表〕1、如今老师想在钟表上拨出4时，谁能帮我这个忙？请一位学生拨钟表，并介绍方法，分针指向12，时针指向4，是4时。如今请大家像他那样，在自己的钟表上播出4时。2、练习拨出整时四、认识大约几时1、大家喜欢看课外书籍吗？喜洋洋和他的好朋友懒洋洋今天相约去图书馆看书。他们约好下午这个时间在图书馆见面。〔出示3时图〕喜羊羊早早做好准备，当她来到图书馆，看到钟面是这样的，她迟到了吗？懒羊羊睡了个懒觉，急匆匆地来到图书馆，看到钟面是这样的，她迟到了吗？像这样，3时不到一点，或者3时超过一点，接近3时的，我们就说是大约3时。2、课件出示三个钟表：大约8时，大约9时，大约5时。这些钟表要怎么认读呢？学生逐一答复，并说出为什么。五、稳固拓展，升华知识1、这节课，大家和老师一起学习，有什么收获？认识分针和时针，钟表上的12个数字。认识了几时，大约几时。2、钟表的样子有很多种，我们一起到钟表店去看一看吧3、电子钟〔出示3个电子钟表〕这个钟表上的时间你们会读吗？点前面是几，就是几时学生认读三个钟表上的时间。只有12、3、6、9的的钟表，这里的12个数没有都写出来，你们知道显示的是几时吗？3、这些是钟表店的钟表，他们坏了，你们能帮助修一下吗？如今我们的任务就是要根据要求给这些钟面画上时针和分针。在画之前，有没有小朋友要提醒大家注意点什么的？4、学生展示作品。小学一年级数学上册《认识钟表》教案设计篇2教案设计设计说明1.本节课以活动为主线，创设了“乡村的早晨”“小明的一天”“拨钟面”“制作作息时间表”等贴近学生生活实际的情境。把对时间的认识与有趣的现实情境结合起来，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，让学生借助已有的生活经历，积极参与学习活动，让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。2.在“认识钟面”这一环节中，主要通过小组合作的形式，借助钟面先在小组内进展活动：拨一拨、比一比、说一说，然后由小组长向全班同学汇报。使学生在合作中体验到成功的喜悦。3.在本节课的教学中，我注重从学生的生活实际出发，安排了“找生活中的电子表”“设计星期天的活动安排表”“帮小熊修钟表”“小小设计师”等情境，把数学知识和生活实际严密联络起来，让学生体验“生活中的数学”。课前准备老师准备PPT课件钟面模型学生准备钟面模型教学过程⊙情境引入1.创设情境。(1)展示课件：在一个美丽乡村的清晨，太阳从东方冉冉升起。(配有闹钟“嘀嗒”声)师：听，这是什么声音?(闹钟声)谁家的钟声这么响?(2)课件出示主题图。①小红正在干什么?(起床)②谁能告诉大家小红是什么时候起床的?(7点、7时)③你是怎么知道的呢?(看墙上的挂钟、床头柜上的电子表)2.提醒课题：这节课我们就来“认识钟表”。(板书课题：认识钟表)设计意图：运用课件演示，以学生熟知的生活场景导入新知，既符合学生的心理特征，又创设了教学情境，让学生的学习情趣高涨，拉近了数学课堂与现实生活的间隔，激发学生浓重的学习兴趣。⊙探究新知1.认识钟面。(1)认识钟面。学生拿出实物钟，以小组为单位进展活动。通过比一比、拨一拨、说一说认识钟面。(2)以小组为单位进展汇报。a.有两根指针，一根长的，一根短的。b.有从1到12这12个数。c.12个数把钟面分成了12个相等的大格。老师强调：又长又细的是分针，又短又粗的是时针。小学一年级数学上册《认识钟表》教案设计篇3教材分析^p：本课以“小明的一天”为背景，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上6时起床→7时半上学→8时上课→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。让学生结合生活经历学会看钟表，会认整时、半时。这是学生建立时间观念的初次尝试，也是以后学习“时、分”的重要根底。本课提供了一个学生熟悉的生活情境，通过调动学生已有的经历和认知程度，让学生在观察、讨论、比拟等活动认识钟面、发现整时和半时的区别，并在比照、探究的过程中学会认读整时和半时。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的亲密联络。学情分析^p：一年级的学生虽然年龄很小，刚刚入学，但大局部学生在学前教育以及家庭教育中或多或少都接触过有关时间的知识，他们每天的生活、学习也都是按照一定的时间来安排，但他们对钟表的认识是模糊的，没有建立正确而又明晰的表象。本节课提供了一个学生熟悉的生活情境，充分利用学生原有对钟表的经历，从兴趣入手，创设情境，引导学生自主探究，通过调动学生已有的经历和认知程度，让学生在观察、讨论、比拟等活动中认识钟面、发现整时和半时的区别，并在比照、探究的过程中学会认读整时和半时。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的亲密联络，同时培养学生合理安排时间的良好习惯。教学目的：1.知识与技能：初步认识钟面，知道钟面上有时针、分针、12个数，能认识和区分时针与分针。借助已有的生活经历，在熟悉的生活情境中通过交流、合作，学会认读钟表上的整时和半时，初步建立时间观念。2.过程与方法：通过观察、讨论、比拟等活动，培养学生的观察才能和探究合作的学习意识，以及学生动手、动口、动脑的理论应用才能和合作精神，进步学生的语言表达才能。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的亲密联络，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。引导学生有与同伴合作解决问题的体验。教学重点和难点：教学重点：能准确认读钟表上的整时和半时。教学难点：正确认读几时半，认识整时和半时钟面指针的特点。教学流程示意：一、创设情境，激趣导入1.听儿歌，猜谜语。2.想一想：钟表可以帮我们干什么吗？二、探究新知1.认识钟面2．认读整时、半时3．区分整时、半时三、稳固拓展1．说一说：书91页第1题2．连一连：书91页第2题3．游戏：我说你拨四、小结归纳小学一年级数学上册《认识钟表》教案设计篇4一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P91-93认识钟表。二、教学准备实物钟、课件、学具钟三、教学目的与策略选择〔一〕教学目的钟表是我们的日常生活用品，尽管学生是第一次学习“认识钟表”，但对学生而言已有一定的生活经历。经课前调查，大局部学生已会看整时，几时半对少数学生来说也不算难〔特别是城镇的孩子〕。尊重学生的学习起点是我们老师备课时首先应面对的，而且知识间的比照也有利于学生结实掌握看时间的方法。因此，我决定把认识整时和几时半放在一节课内完成，将认识钟面和整时较快带过，把重点放在认识几时半上。教学目的确定如下：1、结合生活经历认识钟面，知道钟面上有时针、分针、12大格、12个数。通过观察与讨论，发现整时和几时半钟面上指针的规律，学会看整时和几时半。2、通过观察、考虑和交流等活动，激发学生学习兴趣，培养观察、动手才能及探究意识和合作。3、体会数学与生活的亲密联络，开展数学应用意识；初步建立时间观念，从小养成珍惜时间，遵守时间的良好习惯。〔二〕教学策略在学生已有知识根底上，亲密联络学生生活实际，利用知识间的内在联络进展比照教学，使学生在轻松有趣的气氛中掌握所学知识。首先，通过观察两个小朋友的周末作息时间表，学会看整时和几时半，再利用这两个不同时间表的比照，对学生进展珍惜时间、合理安排时间的教育。使整个教学过程立足于学生的已有的知识经历根底，严密联络生活实际，通过观察、考虑、交流等活动，出看整时和几时半的方法，变枯燥的教学活动为有趣的学习活动。四、教学流程及设计意图教学流程设计意图一、创设情境，引入课题〔一〕听一听〔课件演示：钟表的嘀嗒声〕〔二〕猜一猜：这是什么声音？〔钟表〕〔三〕揭题：认识钟表〔四〕你还在哪里见到过钟表？〔五〕欣赏古今钟表图片：老师这里搜集了一些钟表的图片，一看吧！〔课件演示〕随着科学的开展，人们设计、制造了各式各样的钟表，给生活带来了方便，也使我们的生活变得更美丽了。二、联络生活，认识钟表〔一〕认识钟面1、看一看钟面都有什么？〔1〕小组观察〔2〕小组交流〔3〕汇报2、钟表有什么用呢？〔二〕认识整时1、你会看时间吗？我们来看看晨曦小朋友〔本班同学〕星期六的时间是怎样安排的：起床学习吃饭睡觉〔生活情景图略〕7时9时11时8时〔1〕与同桌说一说晨曦小朋友什么时候干什么？①个别汇报用钟表的“嘀嗒”声把学生课间分散的注意力马上吸引到课堂中来，通过问：“猜一猜，这是什么声音？”激发了学生学习的兴趣，很自然地切入课的主题。让学生欣赏古今钟表图片，一方面是让学生体会人类科学的迅猛开展，另一方面表达了数学的人文性。把认识钟面这局部知识直接交给学生自已解决，既充分暴露了学生已有经历，又很好地激发学生学习的主动性和探究欲望。运用同班同学的的.作息时间情景图作为学习材料，学生感到既新颖又亲切，快速集中了学生的注意力，同时，将示范学生良好的作息时间作为典范，不但可以潜移默化地影响其他学生，而且对示范学生也是莫大的鼓励。教学流程设计意图②教学整时的读法和文字记录法：小朋友们都说对了，其实几点钟还可以说成几时。〔板书：7时、9时、11时、8时〕③这些时间你都是怎样看出来的呢？④个别汇报〔2〕仔细看看四个钟面上的指针，你发现了什么？〔课件集中出现以上四个钟面〕①独立考虑②同桌交流③汇报〔3〕归纳：分针指着12，时针指着几就是刚好几时。〔4〕稳固：从7时到10时，时针、分针分别从哪儿走到哪儿呢？〔实物钟演示〕这时你大概在干什么？〔板书：上午10时、晚上10时〕〔三〕认识几时半1、初步感知几时半的指针特征：〔1〕如今我们再来看看小明起床了没有：〔实物钟动态演示从7时到7时半〕〔2〕再看他接下来干些什么？〔先独立考虑，再个别发言〕板书：7时半9时半11时半晚上10时半2、看看这些指针，你又发现了什么？〔同时出现4个钟面〕小学一年级数学上册《认识钟表》教案设计篇5一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P91-92认识整时二、教学准备：课件、学生每人一个学具钟面。三、教学目的与策略选择：关于“时、分、秒”这一内容，老教材〔浙教版〕在第五册才出现，在新教材中分三个阶段来编排，第一阶段在一年级上册。为什么提早了？其中一个很重要的原因，是学生在生活中对钟表的知识接触早了。从学生的学习起点来看，在农村学校里，并没有像有的杂志上写的那么高。在一个50多位的班级里，有少局部学生认识整时，认识的也相当模糊，比方拨得时候把时针指向12，分针指向5认为是5时。这样就没有一个整体的认识。听了一些《钟表的认识》，总体的感觉是，照顾学生个性多了，但学习效果却差了。囫囵吞枣式的只怕学生掌握的不够多，只怕听课老师说学生的起点不够高，就让几个好生撑撑台面。基于以上几点，把教学内容定位在认识整时上，半时的认识作机动处理。为此，我们确定的教学目的是：1、从学生熟悉的生活情境引入，会读、写时间〔整时〕，认识钟面构造〔12个数字、时针、分针等〕；2、在丰富的理论活动中，学会珍惜时间，学会交流，学会分类。3、培养学生想象才能、合作意识、交流才能、探究才能。鉴于以上的目的定位，本节课教学设计基于“激活学生原有的生活经历和数学知识，通过动手操作、自主控索、合作交流来解决问题”。为此，采取了以下的教学策略：1、教学过程活动化。学生在活动中学习，在活动中体验。2、教学素材生活化。提供生活化的材料，唤起学生的生活经历。四、教学流程设计及意图：教学流程设计意图一、引入：1、创设情境，读写电子表：〔1〕在班级学生中找一个电子表，问：这是什么？在生活中有什么用？〔2〕师：今天老师也带来了一个，〔出示电子表上的时间是9：00〕在这里你知道了什么？你是____出来的？2、除了刚刚从电子表上知道时间外，你还可以从什么地方知道时间？生：闹钟、电视、手表、手机、太阳等。3、提醒课题。今天这节课我们就来认识、研究像闹钟、手表这样的钟表。〔板书：认识钟表〕二、认识钟面的自主活动：1、〔课前在教室周围粘贴4--6个不同的钟面〕学生分开座位进行钟表文化欣赏活动。〔配以音乐〕2、学生汇报。你们刚刚发现了钟面上的哪些知识？3、钟表认读活动。在这么多漂亮的钟面〔刚刚粘贴在周围的〕中哪个你会读？〔学生有选择地读〕4、再次观察钟面--闭眼想--回忆〔出示，你能在上面添上什么，就是一个钟面了〕--划一划〔你知道时、分针是往哪个方向走的吗？〕5、学生制作钟面。〔活动要求：①同桌同学先商量好拨什么时间；②谁装分针，谁装时针，分工好；③同桌同学再互相说说你拨的时间，最后把作品放在展示台上来。〕6、展示交流、评价。在这些钟面中，哪些钟面认识起来最方便？并说说是几时，你是____的？〔假如出现整时以外的时间，待结课时或当场解决，视学生情况而定〕7、找规律。哪根针指的方向有没有一样的地方？三、应用开展：〔设了四关〕第一关：火眼金睛第二关：我是小判官〔对吗？还缺什么〕4时11时2时第三关：我演你猜〔一生上台做动作，如刷牙等，其余学生猜是做什么事情，是什么时间〕第四关：认识“大千世界”1、你平时做哪件事情用的时间长？与与2、出示：〔这是为什么？〕3、想想画画：你能按规律画出第4只钟面上时针和分针的指向吗？通过学生身边的电子表引入，能拉近学生的心理间隔，从简单表示时间引入，也能表达从易到难的原那么。为学生设计钟表欣赏环节，有助于塑造良好的学习气氛，激发学生进一步探究钟表奥秘的心理意向。通过看--想--忆--划等活动，有助于学生对钟表的认识。这道题的设计在于学生能对钟面构造有深化的认识，使学生的思维不断深化。这两组题中可以让学生初步感悟时间的长短。此题的目的是促进学生对今天学习的知识进展运用，能根据钟面间的联络，合理解决问题。五、教学片断实录：片断一：师：除了刚刚从电子表上知道时间外，你还可以从什么地方知道时间？生：另一生理直气壮地说：太阳。师为之一怔：你来说一说怎么一回事？生：因为太阳升起来了，就是早上，落山就是快晚上了。师：你怎么知道的？生：在爸爸买给我的书上看到的。师：真了不起，能从课外学到这么多的知识。不过，你能根据太阳知道准确的时间吗？片断二：师：你觉得这些钟面〔整时〕有什么规律？生：都有时针。生：都有分针。生：还有12个数字。师：哪根针指的方向有没有一样的地方？生：分针指的是一样的，都指12。〔在一个试教的班级中，学生更是瞪大眼睛观察，无言以“对”。此时，师：分针指的方向有没有一样的地方？终于学生发现了〕六、教学反思：1、表达传授与启发的统一通过观察，发现学生在生活中见到最多的是电子表的形式表现时间的，如电视、手机、电子表等，就选择直接从电子表上的时间引入，更能贴近学生的生活，同时也让学生认识了这种简便的表示时间的方法；当问到还可以从什么地方知道时间时，学生说太阳，因为太阳升起来了，就是早上，落山就是快晚上了。是啊，古代不就是这样知道时间的吗，多有创意的想法。那么做为现代的人，怎样知道准确的时间呢？因此认识钟面显得尤有必要，表达了学习数学的价值。2、表达教学的开放度与数学学习有效性的统一从学生的特点去研究，我们也不难发现，在教学活动中，学生毕竟是一个不成熟的学习主体。假如我们不加指导地放手让学生去探究，学生也可能无所体验，无所收获；只让学生畅抒己见而没有老师的指导，也很难将学生的思维更上一个台阶。当学生观察了钟面后，通过看--想--忆--划等活动不断的把学生的思维引向深化。接着学生自己制作自己喜欢的钟面，如何让入学不久的学生学会合作，成为本节课的一个难点。做法是让学生分三步走：①同桌同学先商量好拨什么时间；②谁装分针，谁装时针，分工好；③同桌同学再互相说说你拨的时间，最后把作品展示在黑板上来。接着在学生展示作品的过程中，让学生发现整时的规律的教学中，设计了三个问题：一是每个钟面上有没有一样的地方？二是哪根针指的方向有没有一样的地方？三是分针指的方向有没有一样的地方？结果发现一年级的学生对第一层次的问题无从下手，第二层次刚好够得着，第三层次的问题〔片断二中的试教情况〕对一些班级的学生有明显的效果。3、表达知识技能目的与开展性目的的统一如今的学生会说的多了，会做的少了。说的很好，但做的效果却不近人意。如何在练习中表达双基，又能表达新课标的理念？在这一课中，设了四关。主要让学生学会认读整点时刻，再通过判断，运用钟面上的知识；在“大千世界”中，通过生活情境的比拟，体验到时间的长短；通过早、晚9时的比拟，浸透符号化的思想。学生在整个过程中，学习得主动，思维始终得到了开展，情感得到了愉快的体验。执教：梁孝科〔温州市苍南县龙港五小〕设计：梁孝科〔温州市苍南县龙港五小〕小学一年级数学上册《认识钟表》教案设计篇6教学目的1.1知识与技能：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经历总结出认识整时的方法;可以正确地写出整时;培养学生初步的观察、分析^p、推理的才能。1.2过程与方法：能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人;使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。1.3情感态度与价值观：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯;培养学生的观察才能和思维才能，让学生从被动附属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。教学重难点2.1教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。2.2教学难点：正确说出钟面上所指的整时。2.3考点分析^p：认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法;正确说出钟面上所指的整时。教学工具电脑课件，一个实物钟，画于纸上的钟面。教学过程创设情境，提醒课题1、情景引入：小朋友见过钟表吗?钟表王国的兄弟姐妹可多呢!我们一起来欣赏一下这些钟表。(课件展示各种不同形状的钟表。)接着，老师继续鼓励学生，要想与这些钟表交朋友，想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识钟表。2、提醒课题.(出示课题“认识钟表”。)(设计意图：通过观察不同形状的钟表，让学生理解钟表与日常生活的联络。)探究新知1、联络生活，感知钟外表。(1)仔细观察钟面，看看钟面上有些什么?(同桌讨论)学生汇报：有12个数字，有12大格，有两根指针：分针与时针。(假如学生说出秒针，应给予鼓励，并说明本节课不作要求。)(2)再仔细观察钟表，说说谁是分针、时针，它们是怎样的?(时针粗又短，分针细又长)(出示课件。)(3)认识分针与时针，请学生在自己的钟面上指时针与分针。(4)再次观察钟面，说说还能发现了什么?学生汇报。在1和2之间有一个大格。集体数从1—12，一共有多少个大格。(5)观察时针与分针运动的方向是怎样的.(看实物钟的运动方向)看钟面，全班在老师的带着下用右手做顺时针转动。【老师小结】一般来说，钟面上有12个数字，有对应的刻度线，还有又细又长的分针弟弟、又短又粗的时针哥哥。2、认识整时，找出规律师：刚刚同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢?看一看如今是几时?引导学生试着认读钟面上的时间。(课件演示)师：小朋友是怎样知道钟表上的时间的?平时我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。板书学生所说时刻，并说明这是整时的一种表示方法。这个7时在电子表上怎样表示呢?7：00。(说明是整时的第二种表示方法。)(1)演示课件：钟面时间分别是7：00、8：00、4：00、6：00，学生认一认，并写一写整时。(2)学生观察这些时刻的分针、时针，你发现了什么?(小组讨论。)学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。生汇报，师引导。师生共同小结整时规律：分针指着12，时针指几就几时。这些钟面都表示整时。3、动手操作，感悟新知。(实物演示)(1)老师拨学生认A、(成心将分针偏离12，让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时)拨好后提问：如今是几时?这里教学几时不到和几时多一点即大约几时B、再拨12时，提问：当钟表上的时刻表示12时的时候，分针和时针怎么样了?(2)学生拨时A、老师说时间，学生拨钟。(边拨边说，时针、分针对准什么?)B、同桌合作，一人说时间，一人拨钟，然后交换，看谁最快。C、拨一个自己喜欢的时间，并说说这个时刻你在干什么?深化新知，应用进步你们已经会认钟表。如今我们一起来认认小明的时间安排表。1、小明的一天。请学生写一写，说一说。说出小明什么时候干什么?然后评一评他的安排合理吗?(对其中特殊钟面提问)(第一幅图：钟面7时(什么时候的7时?)明明在刷牙)(第二幅图：钟面8时明明在读书第三幅图：钟面10时在做操第四幅)小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀!这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢?同组的小朋友说说。今天回去后和父母一起商量一天的时间安排，好吗?时间是很珍贵的，我们要珍惜时间，要向小明学习，不睡懒觉，合理安排时间，做安康、聪明的好孩子。2、闯关：比照怎么都是十时呢?第一幅图钟面10时有太阳的第二幅图钟面10时有星星月亮的师：小朋友说的对，因为一天当中有上午时间和下午时间。这时顺水推舟进一步浸透上午和下午这一时间概念。课后小结今天我们一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间一去不复返，确实如此。时间对于我们每个人来说都是非常珍贵的。希望小朋友们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。板书认识钟表有12个数字和12个大格钟面上分针(又细又长)时针(又短又粗)整时的特点:分针指着数字12，时针指着几就是几时。7时也可以写成7：00，是第2种表示时间的方法。合理安排自己一天的时间，珍惜时间，做时间的小主人。小学一年级数学上册《认识钟表》教案设计篇7教学科目：数学教学课题:教学内容：义务教育课程标准实验教科书(西师版)第二册70~72页教学目的:1。通过观察及自身的尝试活动认识钟面；初步理解时针、分针。2。使学生结合生活经历掌握整时在钟面上的表示方法并能纯熟认读这些时间。3。结合日常生活，理解生活中的时间，感受时间的重要性，建立时间观念，浸透爱惜时间的教育，体验数学与生活的联络。4。培养学生的观察才能、思维才能、动手操作才能和主动探究、敢于创新的精神。教学重点:纯熟地认识时间；体验生活与数学的联络。教学难点:整时钟面指针的规律。教学准备：老师〔多媒体课件、实物钟〕、学生〔实物钟〕教学过程:〔课前谈话，联络师生情感。〕一、联络生活实际，激发认知需要，提醒课题〔一〕小小调查，引入课题：早上你是怎么起床的？〔课件统计〕1。学生答复：某某叫的、自己醒的、用闹钟闹的、我看时间〔表〕、其它……2。老师归纳几种情况，进展统计。3。从我们的统计中可以看出，怎样起床的人最多？怎样起床的人最少？〔二〕谈话提醒课题：我们能自己按时起床的小朋友可真能干！他们是用什么知道时间的？〔用闹钟、看表知道时间。〕大家愿不愿意和他们一样，也通过认钟、表来知道时间，可以自己按时起床，都成为生活中的小能人！〔愿意！〕这节课，我们就一起来“”。〔板书课题〕二、细观察、勤操作，多种感观参与认识〔一〕认识钟面1、寻找生活中的钟表(1)请同学们想一想，你在什么地方见到过钟表的?生：家里、商店里、学校里以及人们的身上……(2)同学们，看看你周围老师，找一找、问一问，他们身上有没有表示时间的钟表？你有什么发现？〔生汇报〕(3)有些什么形状的？生答：有圆形的、有长方形的、有正方形的……〔老师利用课件，出示各种各样的钟表。〕2、认识钟面〔1〕组织小组玩钟，提出观察任务。要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？〔板书：钟面〕再拨动钟后的按钮，看看你又发现了什么？把看到的、知道的、想到的说给同桌听一听！〔生同桌合作学习〕〔2〕学生反响交流结果