寓言两则教案

第页共页寓言两那么教案寓言两那么教案寓言两那么教案1寓言两那么教案，是新人教版三年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为7K，创作者将在文件内注明，已被您下载次，受欢送程度为级。寓言两那么教案2【课前透视】本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违犯常理，结果把事情弄得更糟;一个是对意外的收获心存幸运，不认真做事，结果一事无成。这两那么寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。寓言常常是以一个小故事来说明一个深化的道理，是学生们喜闻乐见的一种体裁。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析^p人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联络，分析^p因果提醒寓意，让学生从中受到教育和影响。【教学目的】1、会认10个生字，会写9个字。2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成;对意外的收获不要存有幸运心理。3、能把故事讲给别人听。【教学重点】有感情地朗读课文，理解寓意。【信息资料】生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。【教学时数】两课时。【教学流程】第一课时〖切入举偶1、观察谈话：出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗?谁能把这个故事讲给大家听?通过这两那么寓言，我们会明白一个什么道理呢?这节课我们先来学习，(引出课题)《揠苗助长》。2、解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗?(学生交流)。老师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深化的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“那么”在这里是一个量词，表示条数。“二那么”就是二条。结合学生的实际情况，引发学生的交流讨论。自然引出教学内容，向学生介绍寓言的常识性知识，丰富学生的认识，激发学生阅读兴趣。〖对话平台学习《揠苗助长》一、初读1、读题考虑：读了课题你们想到了什么?相机教学“揠”字的读音和意思，“长”在这里读“zhang”。2、出示课件或录像资料，变“话”为“画”，引导学生观看，细致理解故事内容。由题引入，变文字为画面，激发学生的热情，理解故事的内容，为学文奠定根底。3、自读课文：轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论。4、全班交流生字词语的识记：老师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。5、游戏稳固识字：采用“字词大转盘”“摘果子”等多种方式，引导学生识记生字。强调自读自学，扎扎实实抓好根底知识掌握。通过交流丰富识字经历，进步学生自主识字才能。二、朗读1、引导学生朗读自己最喜欢段落，用自己喜欢的方式练习朗读。2、指名朗读，老师相机引导学生说出朗读体会：你为什么这样读?结合重点词句，引导学生体会人物的语言和心情，老师相机启发、指导学生进展感情朗读。如：指导读第一自然段：启发学生考虑：种田人为什么要帮助禾苗生长?种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢?在学生交流体验的根底上，理解“巴望”一词，老师指导学生读出焦急和自言自语的语气。指导读第二自然段：启发学生考虑：种田人想出了什么方法帮助禾苗生长呢?他又是怎样做得?理解“终于，筋疲力尽”的意思。指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉。朗读是理解课文的最好手段，结合重点词句，体会人物的语言和心理，丰富学生的情感体验，深化理解课文内容。通过有感情地朗读，再现了当时的场景，理解了人物。在对情节的深化体悟中，读出理解、读出个性，解读文本。3、引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。在感情朗读的根底上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样?初步体会寓意。抓住事情开展的最终结果，联络农夫的表现，进展鲜明的比照。从强烈的反差中，理解寓言所要提醒的道理，培养了学生的阅读理解才能和思维才能。三、讨论启发学生考虑：读了这那么寓言明白了什么道理?生活中有过类似的事情吗?今后我们应该怎样做?引发学生讨论，老师相机点拨，抽象出寓意。升华对寓意的理解，促进学生的对文本的个性解读，在交流中培养学生的语言表达才能和思维的深化性、概括性，在对寓意的理解中，培养学生正确对待生活中的事情，促进个性的安康和谐开展。四、拓展1、启发学生考虑：假如让你给这个农夫起个名字，你认为他应该叫什么?说出自己的理由。2、你还知道什么寓言?讲给大家听一听，并说说从寓言中你有哪些收获?开阔学生思路，促进学生语文综合素养的进步。问题设置于教材，高于教材，交融学生个性化的见解，丰富了语文积累，促进了学生想像才能、思维程度及表达才能的进步。五、写字1、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导学生观察这几个字在构造和笔画上的特征，交流观察的收获，老师适当强调。如：“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”;“算”字中间是“目”不是“日”;“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。2、老师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。3、学生自主练写，写后互相评议。写得不好的多写几个。抓住生字特征，加强范写指导，自主写字评议，进步学生书写才能。第二课时〖对话平台一、回忆1、利用生字词语卡片，组织学生回忆。2、启发交流：从《揠苗助长》的学习中，你得到了哪些收获?老师相机过渡到本课的学习。关注根底知识，实现自然引入。二、初读1、自读课文：要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或联络上下文理解词语。老师巡视指导。2、检查学生自学情况：⑴利用生字词语卡片，检查学生对字词的掌握情况，交流识字记字方法，老师肯定学生个性化的记字方法，并适当点拨重点字在记忆中应该注意的问题。⑵分段指读课文，理解学生读文情况。3、启发考虑：通过读文，你知道课文讲了一件什么事?以学生自读汇报为主，组织学习活动，培养学生自学才能。在抓好根底的同时为课文的学习奠定根底。三、研读1、启发学生考虑：根据读文和自己的理解，学习这那么寓言你想提出些什么问题?老师鼓励学生发表自己的意见。然后梳理学生答复，展示学生提出的问题：如：种田人为什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?结果怎么样?这个人做得对吗?你从中得到了什么启示?结合着学生学习第一那么寓言的根底和课文内容短小，语言平实的特点，充分放手。引导学生根据读文提出问题，老师梳理指导，有效地培养了学生发现问题，提出问题的才能。激发了学生的创新思维和想像才能，促进了学生自主学习才能的进步。2、结组学习：引导学生围绕着梳理出的问题研读课文。老师巡视，适当提示，比方：要抓住重点词句进展理解，体会人物的语言和心情等。3、小组汇报交流学习成果：老师要结合学生的读书汇报，适时地引导学生理解语言，进展语言文字的训练，丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。如：抓住“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。”引导学生体会“白”字，指导朗读该句，读出种田人那种捡了廉价心满意足的语气;捡了野兔后，他想些什么?指导朗读该句，读出种田人那种期盼的心情;守株待兔的结果怎样?指导学生读出可惜的语气等。在感情朗读的根底上，启发学生交流：这个人做得对吗?合作读书，解决问题，老师适时点拨，进步了学习效益。互动的形式，营造了良好的学习研读气氛，学生在考虑与讨论中加深了对寓意的感悟。4、有感情地朗读全文。四、拓展1、讨论：读了这篇寓言，你有什么收获?2、交流：在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人和事吗?3、考虑：种田人正坐着等待兔子，假设你经过看见了，你会怎么样来劝说他?引导学生联络生活，结合自己的认知实际，创设情境，创造新的思维开展点，引发学生讨论交流，培养了学生的思维与表达才能。五、写字1、出示“我会写”中的“守、丢、此、桩、肥”，组织学生进展观察。2、老师示范书写。3、学生练写，师生评议。【伴教锦囊】〖词语解释揠苗助长：揠：拔。比喻不遵循事物的开展规律，强求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助长”。守株待兔：比喻死守狭隘的经历，不知灵敏变通。也比喻妄想不劳而获，坐享其成，或不经过努力而幸运得到成功。巴望：盼望。自言自语：自己跟自己说话。筋疲力尽：形容非常疲劳，一点儿力气也没有。也作“精疲力尽”。〖相关链接1、寓言：文学体载的一种，是含有讽谕或明显教训意义的故事，是人民智慧、经历和知识的结晶，少数是哲学家与作家个人的创作，多数是劳动人民的集体创作。〖阅读在线鹤和狼狼吃东西特别馋。在一个宴会上，他吃得太急，把一根骨头鲠在嗓子里，差一点送了命。很幸运，这时刚好一只鹤从那里经过。狼便向她做手势，请她过来帮帮助。女大夫立即开场做手术。她以高超的技术为他取出了骨头，然后，要求付给她一定的酬谢。“你的报酬?”狼说，“我的好大嫂，你是在开玩笑吧!我让你从我的喉咙里缩回脖子，难道这还不够厚道么?快____，你这没良心的东西，千万别再落到我的爪下!”寓言两那么教案3【教学目的】1、理解课文内容，懂得这两那么寓言的寓意。2、学会生字，理解“窟窿”“街坊”“懊悔”“劝告”等词语的意思。3、认识“只要……就”，“假如……就……”这两种句式。4、能用自己的话将这两那么寓言讲出来，并背诵其中的一那么。【教学重点】理解两那么寓言的寓意。【教学难点】理解两那么寓言的寓意。第一课时〖教学内容亡羊补牢。〖教学设计一、谈话激趣提醒课题1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?2、过去我们学过哪些寓言?3、寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深化的道理或挖苦某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。)4、“寓言二那么”的“那么”是什么意思?(相当于“篇”)5、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。二、理解题意1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗?2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丧失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3、用一句话完好地说说“亡羊补牢”的意思。4、看了课题，你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?三、初读课文，理解内容1、你的猜测对不对呢?让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。四、精读课文，理解内容1、课文哪几个小节讲丢羊的?2、自由读1～4节，考虑：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?3、同桌互议。4、集体交流：⑴羊圈破了个窟窿：①出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。②“窟窿”就是──(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。③齐读这句话。(第三句)④第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么?引读前两句。⑤理清这小节三句话之间的联络，试背。⑥指名背。(指导方法)⑵街坊劝告，他不听：①“街坊”就是──(邻居)，注意“坊”读轻声。②街坊是怎么劝的?指名读，读出劝告的语气。③引导评议，齐读。④可养羊人呢?指名读，评议。(读出他的无所谓，毫不在意)养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想?⑤你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。⑥指名读，评议。⑦老师说提示语，学生试背对话。5、让我们来看看他不听劝告的结果：⑴指名读第4节，评议。⑵为什么要读好两个“又”字?联络第一节，想一想。⑶齐读第4节。⑷刚刚我们学习的片段，假如用题目中的两个字来概括，就是──(亡羊)。6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节，划出有关句子。8、讨论交流：⑴养羊人是怎么做的?出示投影，看图说话。⑵指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误，不能拖延)。⑶养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。⑷指导读这句话，读出他的懊悔之情。⑸将这句话换一种说法。(要是……就……，假如……就……)⑹但是他转念一想，如今修还不算晚，为什么?⑺他的想法对不对?从哪儿读出?(从此，他的羊再也没丢过。)⑻“从此”是什么意思?指导学生用“从此”造句。⑼理清句与句之间的联络，背诵第5节。五、体会寓意1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么答复?2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。3、假如这个人再不修羊圈，会出现什么后果?4、提醒寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要()，就()。5、在生活中，也常常发生类似的事。联络自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。(眼睛近视，沙尘暴，环境污染……)这些都可以用一个词语来概括──“亡羊补牢”。六、学习生字总结全文1、再读课题，理解题意。(本义，引申义)2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话──“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。3、总结学习寓言的一般方法：理解题意──理解内容──联络实际，体会寓意。4、认读生字：⑴记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的。⑵难字指导记忆书写：街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的。窟窿：这是个冻字，因此“洞穴”的穴做偏旁。寓：写时注意第11笔是横，不是点。〖作业设计1、比一比再组词：悔()叼()屈()隆()梅()叨()窟()窿()2、背诵这那么寓言。3、联络学习、生活实际，谈谈你读了这那么寓言的感想。第二课时〖教学内容南辕北辙。〖教学设计一、齐读《亡羊补牢》二、故事导入激发兴趣三、自读自悟1、把课文读正确流利。认读生字“缠”。2、想想课文讲了一件什么事?3、提出自己不理解的问题。四、汇报交流，指导朗读课文1、检查读文和认读生字。2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”。3、练习朗读课文，讲故事。4、指名朗读，师生评议。5、根据评议，再练习朗读。6、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。五、创设情景练习口语交际1、出示图：面对那个人走远的影子，他的朋友会说什么?2、你想对那个楚国人说什么?3、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国?为什么?总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊!做任何事，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目的。六、写字练习1、抄写生字。2、难点提示：“缠”右半部不要写成“厘”3、抄写词语：寓言窟窿劝告软硬狼群法那么懊悔盘缠叼走街坊寓言两那么教案4一、导入新课1、〔板书：寓言〕今天我们要来学习——〔生齐读〕寓是个生字，大家都会读了，真不错，谁也能再来试试？〔指名读〕2、哪位小朋友知道什么叫寓言？(通过一个故事告诉人们一个道理，简单地说，就是小故事，大道理)3、以前我们学的课文是一篇一篇，诗歌是一首一首，寓言我们叫——一那么一那么。〔板书：〕还有日记也是一那么一那么。4、课文里讲了两那么寓言，分别是——出示卡片：揠苗助长和守株待兔，谁能读读？〔指名读，齐读〕二、自读课文，整体感知1、今天这节课，我们就先来学习第一那么寓言——揠苗助长。看到这个词，你马上想到了哪个词？那么我们可以知道揠的意思就是——拔。联络以前学的词语，也是理解词语的一个好方法。2、揠苗助长到底讲了一个怎样的故事呢？请大家翻开书本自己读读，遇到生字新词多读几遍。3、检查字词：有几个词语想考考我们小朋友，你会吗？〔出示词语：巴望焦急筋疲力尽喘气一大截〕指名读，同桌读4、整体感知：〔1〕词语会读了，如今请大家快速地把课文默读一遍，边读边想想课文大概讲了谁在干什么，结果怎样。〔2〕读了课文，你能完成这个填空吗？先自己试试。出示填空：古时候有个人，看到〔〕，就〔〕。第二天，禾苗都〔〕。三、研读课文第一自然段1、这个种田人为什么要拔苗助长呢？请你读读课文的第一自然段，想想当时种田人的心情怎样？2、指名答，你从哪几个词看出来？巴望：〔1〕你知道巴望是什么意思吗？〔希望，盼望〕它在希望什么，盼望什么呢？〔2〕他希望第一天去看，就看到——他盼望第二天去看，就看到——他眼巴巴地盼望第三天就看到——〔3〕像他这样天天希望、眼巴巴地盼望就叫作——〔巴望〕焦急：从这个词语又能看出什么呢？〔非常着急〕3、如今，你能把种田人焦急的心情读出来吗？评价：好焦急啊，禾苗长得太慢了。瞧你皱着眉头，已经开场想方法了吧！4、瞧你们读得那么起劲，老师也想来读读，愿意听吗？〔师朗读，成心漏去“好似”〕〔1〕你觉得我读得怎样？为什么不能省去“好似”呢？〔2〕师小结：这个人太着急了，天天去看。事实上，禾苗长高了吗？长高了，只是我们长得比拟慢，天天去看，不容易觉察。植物的生长都是有规律的，不可能一天两天就能长得很高。就像我们人一样，刚出生的时候，是婴儿，只有这么大，要爸爸妈妈经过八年、九年的抚养才能长得像如今这么大，不可能刚出生，第二天，第三天就能长这么大。这事可不急不来。〔3〕如今假如你就是田里的禾苗，你想对这个种田人说些什么呢？5、你看老师多粗心，露了一个词，意思就不同了。我们一起来读读，可别像老师一样读错了。〔齐读〕四、研读课文二、三自然段1、种田人到底想出了什么方法，他又是怎么做的呢？请你读读课文的二三自然段。2、指名答复：你知道他是怎么做的呢？中午，太阳高高地挂在空中时，他在——下午两点钟，太阳火辣辣地照射着大地，他在——我们可以看着书上的这幅画来说。黄昏，太阳有点儿偏西了，他在——一直到太阳落山了，他还在——3、就这样一直忙了半天，他会觉得全身怎样呢？——像这样我们就可以叫做——〔筋疲力尽〕你能通过朗读来表达吗？4、他累得筋疲力尽，可是答复家里却怎么说呢？从他的话中，你听出了什么？你也能像种田人一样来说说吗？评价：瞧你，多快乐，认为自己的辛苦没白费吧！你边说还边喘着粗气呢，真辛苦！五、研读课文第四自然段1、种田人的力气真的没有白费吗？他这样做的结果如何呢？2、那个人听儿子这么一说，赶紧跑到田里去看，发现禾苗真的已经都枯死了，假如你是田里还幸存的一株禾苗，你想对种田人说些什么呢？说的多好啊！禾苗有它自己的生长规律。假如违背了这个规律，就会做错事。六、总结全文，学习生字1、这个有趣的故事学完了，如今请你连起来读读整个故事，想想揠苗助长这个词语是什么意思。2、刚刚我们说了寓言就是——小故事，大道理，故事我们学了，那道理你知道了吗？师小结：大家说得真好，在我们平时的生活中，也有表示这样意思的话，比方说：心急吃不了热豆腐；欲速那么不达；急于求成；急功近利3、在平时的生活中，你见过“揠苗助长”的事情吗？你想对那些人说些什么呢？3、学习生字：费板书设计：寓言两那么揠苗助长守株待兔教学反思：教案的设想总是非常美妙，但经过理论后，才发现有许多不尽人意的地方。比方揠苗助长这个故事学生已经很熟悉了，文章的内容也比拟粗浅，像“巴望、筋疲力尽”等词语，学生都可以理解，而我在词语理解方面花了太多的时间，而对学生的帮助、提升不大。应该把更多的时间用在让学生理解寓言的寓意上，并举一个生活中的例子，让学生明白生活生活中也有揠苗助长这样的事，再让学生也来说说生活中还有没有揠苗助长这样的事情。这样能使整节课显得更加饱满，更合适寓言这一体裁的教学。寓言两那么教案5一、导入新课，激发读书兴趣师：俺们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不只是射箭能手，更有敏锐的观察才能和判断才能。今天，俺们再去认识两位古代著名的射箭能手。课件出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。读句子：说说从句子中，你理解到了什么？还想理解什么？要想解开心中疑问，俺们就来读寓言故事《纪昌学射》，俺想，同学们不只会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。二、自读自悟，初步理解课文１、自由读课文，读准字音，读通课文。指名朗读，检查预习情况。２、想想课文写了一件什么事？三、抓住重点词句，精读课文１、默读课文，想：后来，纪昌学射的结果怎样？出示：后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。问：“百发百中”是什么意思？纪昌是怎样成为百发百中的射箭能手的呢？２、学习“飞卫教”的句子：⑴飞卫是怎样教纪昌学射的？找出文中相关的句子：“你要想学会射箭，首先应该下工夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目的，不能眨一眨。”“虽然你已经获得了不小的成果，但你的眼力还不够。等到练得可以把极小的东西，看成一件很大的东西的时候，你再来见俺吧！”⑵读句子：飞卫教纪昌学射，先练什么？〔眼力〕练眼力的要求是什么？〔一是盯住一个目的，不能眨一眨；二是可以把极小的东西，看成一件很大的东西〕３、学习“纪昌学”的句子：⑴纪昌是怎样听从飞卫的教诲学习的呢？找出相关的句子：纪昌回家之后，就开场练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿越。回到家里，又开场练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。⑵同学仔细读句子：纪昌是怎样练眼力的？引导同学抓住重点词进展理解：〔躺、睁大、注视、站、聚精会神、盯等词体会纪昌学射认真、刻苦〕师板书：盯梭子盯虱子⑶纪昌练眼力的结果怎样？〔有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；小虱子在纪昌眼里，大得竟然像车轮一样。〕师板书：针刺不眨眼虱大像车轮寓言两那么教案6重点：体会寓言寓意，学会创作寓言，语文教案－《伊索寓言》两那么。难点：寓言与童话的区别教学过程〔一〕《赫耳墨斯和雕像者》1.赫耳墨斯为什么来到凡间？2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？〔注意引导学生留意宙斯和赫拉的`身份〕3.结果令赫耳墨斯满意吗？他值得同情吗？4.分析^p人物性格，点明寓意。5.小结写作特点。6.学生利用课余时间搜集寓言故事，在课堂上由学生自己讲“夜郎自大”“井底之蛙”等有同样寓意的故事，开展交流活动。〔二〕《蚊子和狮子》1.蚊子为什么能打败狮子？2.蚊子为什么会败给蜘蛛？3.点明寓意，初中一年级语文教案《语文教案－《伊索寓言》两那么》。4.小结写作特点。5.请学生说出知道哪些点明同样寓意的故事。〔《龟兔赛跑》〕6.请给课文加上一个不同的结局。板书设计《赫耳墨斯和雕像者》————《伊索寓言》想身价〔自命非凡，妄自尊大，爱慕虚荣〕问说明了自命非凡，爱慕虚荣的人，结果往往只会适得其反，遭到别人的轻视。情节一波三折。《蚊子和狮子》————《伊索寓言》胜败狮子———蚊子———蜘蛛扬长避短得意忘形———骄兵必败———构思精巧，拟人神似，描写生动。教案点评：寓言故事本身简单明了，因此不过多地揣摩字句，而要在整体感知的环节上多下功夫。探究活动1.可把《蚊子和狮子》编排成课本剧，或者作为极好的朗读素材，对学生进展朗读指导，分角色朗读等，激发同学们的学习兴趣。2.学生搜集伊索寓言的相关资料，以及搜集优秀的寓言故事，假如条件允许，可以开一个寓言故事交流会。语文教案－《伊索寓言》两那么寓言两那么教案7设计理念寓言故事幅短小，内容粗浅，寓意深化，教学时应充分运用自主、合作、探究的学习方式，让学生通过自学、讨论、交流、品读、理论等教学活动，理解内容，感悟寓意，从而陶冶情操，培养健全的人格。教学目的1比鲜12个生字，会写8个生字，并能组词、扩词。2崩识量挝模读懂课文内容，理解两那么寓言的意思，并从中受到启发。3庇兄鞫学习寓言的愿望。教学重点会认识12个生字，会写8个生字。教学难点读懂课文内容，理解寓意。教具准备教学挂图、动物头饰、生字卡片。教学时间2课时。教学过程一、谈话情景导入1弊婀文化博大精深，丰富多彩，有语言精湛、意境优美的唐诗宋词；有形式固定、意思精练的成语，还有约定俗成的俗语、谚语。今天我们学习的课文叫寓言。2卑迨榭翁猓涸⒀粤皆颉＝柚拼音读课题。3痹⒀允峭ü一个小故事来说明一个深化道理的文学体裁，本节课我们学习《坐井观天》。4泵教宄鍪荆(小鸟飞来落到井沿上，一只青蛙坐在井里)师讲解图像。5鼻嗤芎托∧窦面了，它们说些什么，让我们走进课文去听听吧。一边看着书，一边听录音。二、自由读课文、自主识字1弊杂啥量挝模标出生字。2苯柚汉语拼音，认读生字。3毙∽榻涣鳎核邓的阌檬裁捶椒ㄊ都巧字。4苯淌检查识字情况：抽读、正音、齐读。5敝傅际樾础按恕薄ⅰ翱省(可让学生交流)。6惫闯鑫闹猩词，并读几遍。三、熟读课文、理解内容、体会寓意1笔吞猓鹤井观天。质疑：谁坐在井里看天，看到的天是什么样？2逼攵量挝模边读边想：小鸟和青蛙为什么事而争论不休？3毙∽樘致郏(1)青蛙和小鸟为什么事而争论？(2)青蛙和小鸟各自认为天有多大，理由是什么？4被惚ń涣鳌5泵教宄鍪厩嗤芎托∧裾论的对话。指导有感情地朗读、分角色读，通过读、议、评，体会句子的意思。6蹦闳衔青蛙和小鸟谁对谁错，为什么？7笔导活动：用白纸卷成一个小筒，从筒的一头看天。交流体会，从而理解青蛙认识事物的局限性。8倍亮苏飧龉适拢你明白了什么？四、有感情地朗读课文、拓展练习1狈纸巧表演《坐井观天》。2币导想象：假如青蛙跳出井口，它会怎么想，怎么说？3绷系生活实际，说说学了这那么寓言的感受。五、学法迁移，自主学习《亡羊补牢》1毙∽槎量挝模交流：你读懂了什么，哪些地方读不懂？2比班齐读课文，提出不懂的地方：讨论、交流、理解。3泵教宄鍪揪渥樱骸案峡彀蜒蛉π抟恍蓿堵上那个窟窿吧。”“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”把反问句变为陈述句，指导学生反复朗读，读中感悟句子意思和养羊人的心情。4绷诰雍脱羊人的看法谁对谁错？为什么？5背槎痢⑵攵磷詈笠欢巍Ｌ致郏赫庖淮窝羊人的想法和做法有什么变化，结果如何？理解：懊悔，事后懊悔，赶快抓住时机，加快速度。你认为养羊人具有什么样的品质？6弊芙嵩⒀裕和鲅虿估巍Ｍ觯憾失。牢：牲口圈、羊圈。羊丧失了再修补羊圈。比喻：错误发生后，及时纠正，补救还不为迟。六、拓展延伸联络自己生活实际，说说错误发生后，应该怎样做。附：板书设计青蛙坐井观天(眼界狭小)天井口般大(所见有限)亡羊补牢羊丧失了第一次不修羊圈，羊又丢了第二次赶紧修羊圈，羊再没丢了比喻：错误发生了，及时纠正，还来得及。寓言两那么教案8学习目的1.掌握本课的生字新词.2.读懂课文内容,理解故事始末,感悟寓意.3.教育学生只要有恒心和毅力,就有可能攀登到光芒的顶点.学习重点理解课文内容,理解纪昌学射和扁鹊求治到不治的经过。学习难点理解寓言所包含的寓意。教具、学具准备生字卡片活动1.谈话激趣,引入新课你知道我国古代有哪些神射手?让学生独立考虑各抒己见初解课文。活动2.初读课文,学习生字词对字词有哪些质疑?学习生字,释词掌握识字方法,理解重点词识字释词。活动3.再读课文,理解故事的梗概两那么寓言各讲了件什么事?讨论交流:课文讲了件什么事读文交流,汇报成果理解寓意。活动4.细读课文,理清故事内容飞卫让纪昌分哪两步练习眼力呢?读文讨论讨论并答复深化理解寓意。拓展升华你对两那么寓言的体会是什么?分组讨论各小组选代表答复培养语言表达才能。1.你认为蔡桓公怎么样才能保全自己的性命?2.你觉得是什么害了蔡桓公的性命?3.你想对蔡桓公说些什么?板书设计扁鹊治病蔡桓公〔讳疾忌医〕皮肤小病不信请治皮肉之间不快乐比理会肠胃非常不快乐不治―深化骨髓浑身酸痛病死作业设计1.将下面技能与其根本功搭配连线。射箭练腕力唱歌练根本招式书法练眼力武术练丹田之气教后反思寓言两那么教案9教学目的：1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.认识本课3个生字，读记：伯乐相马、大汗淋漓、精神焕发、等词句。3.读懂课文内容，体会两那么寓言所包含的道理。教学重、难点体会两那么寓言所包含的道理。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、情趣导入板书课题：说说你对这两个题目的理解。介绍寓言故事。二、初读感知1.熟读课文2.概括寓言所讲的内容。3.想一想自己从寓言中读懂了什么？4.提出自己不懂的问题。三、理解课文汇报交流，体会寓意，有感情地朗读课文。指名读课文，讲述课文的主要内容。体会寓意：读了这个故事，你有什么体会或想法。四、自学理解用学习第一篇寓言的方法，自学第二篇寓言五、引发考虑1.对《伯乐相马》你有几种想法？从伯乐对马的态度上，可以体会到什么；从千里马常有，而伯乐不常，中你又体会到什么？从千里马的角度，你又可以体会到什么？2.请同学们从善待动物的角度对《鲁王养鸟》这那么故事进展考虑和讨论。六、理论活动1.演一演《伯乐相马》的故事。2.改写《鲁王养鸟》这那么寓言。寓言两那么教案10教学目的1、会认10个生字，会写9个字。2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有幸运心理。3、能把故事讲给别人听。教学重点有感情地朗读课文，理解寓意。信息资料生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。教学时数：两课时第一课时一、自读识字：〔一〕板书课题，简介寓言老师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深化的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。寓言简单来说呢，就是“小故事，大道理”。“那么”在这里是一个量词，表示条数。“二那么”就是二条。也就是说，我们今天学习的就是两个说明深化道理的小故事。先来学习第一那么寓言揠苗助长。板书课题，读题〔二〕、初读1、读题考虑：读了课题你们想到了什么？同时教学“揠”字的读音和意思，“长”在这里读“成长”的“长”，不是“长短”的“长”。2、利用媒体资中课件中的课文图片资料，引导学生观看，细致理解故事内容。3、让学生自读课文。轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论。二、合作交流1、识记生字词语全班交流生字词语的识记。老师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。游戏稳固识字。采用“字词大转盘”“摘果子”等多种方式，引导学生识记生字。2、分段指读课文，纠正字音。想想通过读文，你知道了什么？三、品读领读1、引导学生朗读自己最喜欢段落，用自己喜欢的方式练习朗读。2、指名朗读，老师相机引导学生说出朗读体会：你为什么这样读？结合重点词句，引导学生体会人物的语言和心情，老师借机启发、指导学生进展感情朗读。〔1〕第一自然段：启发学生考虑：种田人为什么要帮助禾苗生长？种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？在学生交流体验的根底上，理解“巴望”一词，老师指导学生读出焦急和自言自语的语气。〔2〕第二自然段：启发学生考虑：种田人想出了什么方法帮助禾苗生长呢？他又是怎样做的呢？通过考虑，指导学生理解“终于，筋疲力尽”的意思。指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉。3、引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。在感情朗读的根底上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样？初步体会寓意。说明：抓住事情开展的最终结果，联络农夫的表现，进展鲜明的比照。从强烈的反差中，理解寓言所要提醒的道理，培养了学生的阅读理解才能和思维才能。四、稳固延伸〔一〕深化感悟启发学生