大班美术滑稽小人

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设计意图：大班幼儿对充满趣味的创作、小实验等非常感兴趣。因此，我设计了这个活动，目的是让幼儿能在美术活动中愿意主动探索。并在深入探索中，感受美术活动带来的乐趣。活动目标：1、探究小人结构部位的变长与纸的折叠（方法）的关。2、感受美术活动中的趣味。活动准备：未折叠的纸人手一份（两种）、三折式的纸张若干、范例、记号笔。活动过程：（一）激趣导入——在未折叠的纸上学画“顶天立地”的小人。（价值取向：引起幼儿兴趣，为下面幼儿探索作铺垫。）1、尝试绘画小人说说什么是顶天立地？引导幼儿画顶天立地的小人。小结：原来头顶在天上，脚踩在地上就是顶天立地。（二）探索发现——在折叠的纸上再次画“顶天立地”的小人（价值取向：鼓励幼儿大胆尝试，并了解小人结构部位的变长与纸的折叠的关系。）1、第二次尝试在折过的纸上绘画小人。2、画好小人，打开折叠处，（提问：你的小人怎么了？什么地方断了?为什么会断了？为什么同样的纸，你画的小人断的地方和别人断的地方不一样？）小结：哪个部位画在折痕上，哪个部位就断了。3、把断的地方用线条连起来，感知小人的滑稽变化。（提问：小人连好后哪里变长了啊？为什么变长的地方不一样呢？）小结：哪个部位画在折痕上，哪个部位就变长了。（三）活动延伸——激发幼儿再次探索的兴趣。（价值取向：启发幼儿用多种方法操作，体验探索的乐趣。）启发幼儿探索如果把纸横过来画、斜着画、多折几次画，滑稽小人会怎样变化呢？2019-04-16

设计意图：大班幼儿对充满趣味的创作、小实验等非常感兴趣。因此，我设计了这个活动，目的是让幼儿能在美术活动中愿意主动探索。并在深入探索中，感受美术活动带来的乐趣。活动目标：1、探究小人结构部位的变长与纸的折叠（方法）的关。2、感受美术活动中的趣味。活动准备：未折叠的纸人手一份（两种）、三折式的纸张若干、范例、记号笔。活动过程：（一）激趣导入——在未折叠的纸上学画“顶天立地”的小人。（价值取向：引起幼儿兴趣，为下面幼儿探索作铺垫。）1、尝试绘画小人说说什么是顶天立地？引导幼儿画顶天立地的小人。小结：原来头顶在天上，脚踩在地上就是顶天立地。（二）探索发现——在折叠的纸上再次画“顶天立地”的小人（价值取向：鼓励幼儿大胆尝试，并了解小人结构部位的变长与纸的折叠的关系。）1、第二次尝试在折过的纸上绘画小人。2、画好小人，打开折叠处，（提问：你的小人怎么了？什么地方断了?为什么会断了？为什么同样的纸，你画的小人断的地方和别人断的地方不一样？）小结：哪个部位画在折痕上，哪个部位就断了。3、把断的地方用线条连起来，感知小人的滑稽变化。（提问：小人连好后哪里变长了啊？为什么变长的地方不一样呢？）小结：哪个部位画在折痕上，哪个部位就变长了。（三）活动延伸——激发幼儿再次探索的兴趣。（价值取向：启发幼儿用多种方法操作，体验探索的乐趣。）启发幼儿探索如果把纸横过来画、斜着画、多折几次画，滑稽小人会怎样变化呢？2019-04-16

设计意图：大班幼儿对充满趣味的创作、小实验等非常感兴趣。因此，我设计了这个活动，目的是让幼儿能在美术活动中愿意主动探索。并在深入探索中，感受美术活动带来的乐趣。活动目标：1、探究小人结构部位的变长与纸的折叠（方法）的关。2、感受美术活动中的趣味。活动准备：未折叠的纸人手一份（两种）、三折式的纸张若干、范例、记号笔。活动过程：（一）激趣导入——在未折叠的纸上学画“顶天立地”的小人。（价值取向：引起幼儿兴趣，为下面幼儿探索作铺垫。）1、尝试绘画小人说说什么是顶天立地？引导幼儿画顶天立地的小人。小结：原来头顶在天上，脚踩在地上就是顶天立地。（二）探索发现——在折叠的纸上再次画“顶天立地”的小人（价值取向：鼓励幼儿大胆尝试，并了解小人结构部位的变长与纸的折叠的关系。）1、第二次尝试在折过的纸上绘画小人。2、画好小人，打开折叠处，（提问：你的小人怎么了？什么地方断了?为什么会断了？为什么同样的纸，你画的小人断的地方和别人断的地方不一样？）小结：哪个部位画在折痕上，哪个部位就断了。3、把断的地方用线条连起来，感知小人的滑稽变化。（提问：小人连好后哪里变长了啊？为什么变长的地方不一样呢？）小结：哪个部位画在折痕上，哪个部位就变长了。（三）活动延伸——激发幼儿再次探索的兴趣。（价值取向：启发幼儿用多种方法操作，体验探索的乐趣。）启发幼儿探索如果把纸横过来画、斜着画、多折几次画，滑稽小人会怎样变化呢？2019-04-16

设计意图：大班幼儿对充满趣味的创作、小实验等非常感兴趣。因此，我设计了这个活动，目的是让幼儿能在美术活动中愿意主动探索。并在深入探索中，感受美术活动带来的乐趣。活动目标：1、探究小人结构部位的变长与纸的折叠（方法）的关。2、感受美术活动中的趣味。活动准备：未折叠的纸人手一份（两种）、三折式的纸张若干、范例、记号笔。活动过程：（一）激趣导入——在未折叠的纸上学画“顶天立地”的小人。（价值取向：引起幼儿兴趣，为下面幼儿探索作铺垫。）1、尝试绘画小人说说什么是顶天立地？引导幼儿画顶天立地的小人。小结：原来头顶在天上，脚踩在地上就是顶天立地。（二）探索发现——在折叠的纸上再次画“顶天立地”的小人（价值取向：鼓励幼儿大胆尝试，并了解小人结构部位的变长与纸的折叠的关系。）1、第二次尝试在折过的纸上绘画小人。2、画好小人，打开折叠处，（提问：你的小人怎么了？什么地方断了?为什么会断了？为什么同样的纸，你画的小人断的地方和别人断的地方不一样？）小结：哪个部位画在折痕上，哪个部位就断了。3、把断的地方用线条连起来，感知小人的滑稽变化。（提问：小人连好后哪里变长了啊？为什么变长的地方不一样呢？）小结：哪个部位画在折痕上，哪个部位就变长了。（三）活动延伸——激发幼儿再次探索的兴趣。（价值取向：启发幼儿用多种方法操作，体验探索的乐趣。）启发幼儿探索如果把纸横过来画、斜着画、多折几次画，滑稽小人会怎样变化呢？2019-04-16

设计意图：大班幼儿对充满趣味的创作、小实验等非常感兴趣。因此，我设计了这个活动，目的是让幼儿能在美术活动中愿意主动探索。并在深入探索中，感受美术活动带来的乐趣。活动目标：1、探究小人结构部位的变长与纸的折叠（方法）的关。2、感受美术活动中的趣味。活动准备：未折叠的纸人手一份（两种）、三折式的纸张若干、范例、记号笔。活动过程：（一）激趣导入——在未折叠的纸上学画“顶天立地”的小人。（价值取向：引起幼儿兴趣，为下面幼儿探索作铺垫。）1、尝试绘画小人说说什么是顶天立地？引导幼儿画顶天立地的小人。小结：原来头顶在天上，脚踩在地上就是顶天立地。（二）探索发现——在折叠的纸上再次画“顶天立地”的小人（价值取向：鼓励幼儿大胆尝试，并了解小人结构部位的变长与纸的折叠的关系。）1、第二次尝试在折过的纸上绘画小人。2、画好小人，打开折叠处，（提问：你的小人怎么了？什么地方断了?为什么会断了？为什么同样的纸，你画的小人断的地方和别人断的地方不一样？）小结：哪个部位画在折痕上，哪个部位就断了。3、把断的地方用线条连起来，感知小人的滑稽变化。（提问：小人连好后哪里变长了啊？为什么变长的地方不一样呢？）小结：哪个部位画在折痕上，哪个部位就变长了。（三）活动延伸——激发幼儿再次探索的兴趣。（价值取向：启发幼儿用多种方法操作，体验探索的乐趣。）启发幼儿探索如果把纸横过来画、斜着画、多折几次画，滑稽小人会怎样变化呢？2019-04-16

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设计意图：大班幼儿对充满趣味的创作、小实验等非常感兴趣。因此，我设计了这个活动，目的是让幼儿能在美术活动中愿意主动探索。并在深入探索中，感受美术活动带来的乐趣。活动目标：1、探究小人结构部位的变长与纸的折叠（方法）的关。2、感受美术活动中的趣味。活动准备：未折叠的纸人手一份（两种）、三折式的纸张若干、范例、记号笔。活动过程：（一）激趣导入——在未折叠的纸上学画“顶天立地”的小人。（价值取向：引起幼儿兴趣，为下面幼儿探索作铺垫。）1、尝试绘画小人说说什么是顶天立地？引导幼儿画顶天立地的小人。小结：原来头顶在天上，脚踩在地上就是顶天立地。（二）探索发现——在折叠的纸上再次画“顶天立地”的小人（价值取向：鼓励幼儿大胆尝试，并了解小人结构部位的变长与纸的折叠的关系。）1、第二次尝试在折过的纸上绘画小人。2、画好小人，打开折叠处，（提问：你的小人怎么了？什么地方断了?为什么会断了？为什么同样的纸，你画的小人断的地方和别人断的地方不一样？）小结：哪个部位画在折痕上，哪个部位就断了。3、把断的地方用线条连起来，感知小人的滑稽变化。（提问：小人连好后哪里变长了啊？为什么变长的地方不一样呢？）小结：哪个部位画在折痕上，哪个部位就变长了。（三）活动延伸——激发幼儿再次探索的兴趣。（价值取向：启发幼儿用多种方法操作，体验探索的乐趣。）启发幼儿探索如果把纸横过来画、斜着画、多折几次画，滑稽小人会怎样变