《坚持写日记》教学设计

《坚持写日记》教学设计《坚持写日记》教学设计1

1、我的抱负学习目标

1.通过相互倾诉自己的抱负，连续培育同学倾听、应对和表达的交际力量，同时培植同学表达的自信念，树立良好的抱负观。

2.在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的日记进行修改、评议与观赏，感受习作的欢乐。

课前预备

组织同学收集以“抱负”为主题的名言警句等，关心同学积淀文化底蕴。教学过程：

一、激发沟通愿望

1、沟通关于抱负的名言。

2、每个人都有自己心慕已久的抱负，你有什么抱负呢?

二、提升交际力量

1.自我倾诉，组织语言。

说说看，你的抱负是什么?你为什么会有这样的抱负?抱负的种子在你心中生根了，你预备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢?

2.指名沟通，了解状况。

三、同学进行习作

今日，我们倾诉了自己的抱负。大家畅谈抱负，发言各有见地，颇为精彩。把你们沟通的内容进行加工整理，写下来肯定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们放开心扉，让自己心中的抱负流淌于笔端吧

四、评改：

1、用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展现读，其它同学倾听、评价。

2、互评互改交换作文

⑴用欣赏的符号划出你观赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好?⑵你认为他的作文哪一部分还不够清晰、不够详细，提出中肯的建议。再读作文，全面检查与润色。3.全班沟通指名朗读作文。师生评议

五、总结：

今日，我们用笔播种了盼望。每个同学的抱负都是一粒种子、一个渴望。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝福大家的抱负能够早日变为现实。

2、同桌的他(她)教学目标：

1、要抓住这个人的特点观看，通过人物的外貌、动作、语言、神态描写，表现人物的特点。

2、内容要详细，语句要通顺，留意不写错别字。

3依据文章中心自己拟一个题目。

教学重点：通过各种描写表现人物的特点。教学难点：通过详细的事写出人物的品质。

教学过程：

一、导入：友爱的同学们，班级就是一个大家庭，在这个家庭中，每一个同学都是你的兄弟姐妹。在他们中，有一个人离你最近，对你的一举一动了如指掌，不用猜就知道了吧，这个人就是你的同桌。同桌的嬉笑怒骂，一举手一投足你也都尽收眼底，让我们好好的观看一下自己的同桌吧。

二、随笔导航

有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长你猜他(她)是谁?

又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一身青不青、蓝不蓝的衣服，提一把九齿钉耙你猜他又是谁?

对于前者，唯恐你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是;而对于后者，信任你肯定会脱口而出：猪八戒!

读到这儿，同学们肯定明白了，写人物，肯定要写出他的特征。

但要真正把人物写活，光写外貌是不行的，还需要写出他的性格特点(可以是优点，也可以是缺点)，用一个个详细的事例去表现。

三、甜美回忆

你是不是观看到同桌许多好玩的事情。你们之间可能有过争吵，有过冲突，有过让人哭笑不得的事情，有过合作的开心、互助的甜美，同桌身上或许还有不少让你艳羡佩服的优秀品质。认真想一想，你最想写同桌的什么，什么事情?选一两件你最难忘的来写吧。肯定要想清晰哦!

四、动情抒写

想好了，就赶快动笔写一写吧!肯定记得写自己最想写的，并且让自己的真情实感从笔尖流淌出来。

五、我改我秀

写完了?把你的作品拿起来，放声、动情地朗读一下吧。读到哪里感觉不顺了，就停下想想，改改，然后连续读下去!

自己读完了，再读给你的同桌听听，恳切听取别人的看法，再次动手改改。你会发觉修改后的习作读起来更加顺畅。佳作比照

3第一场雪教学目标：

培育同学认真观看四周事物的习惯，将生活中听到的、看到的、做到的、想过的事，都大胆的说出来、写出来，让每一个同学都说得有内容，写得有条理。欢乐大行动

小伴侣们，窗外那欢闹的雪花儿，是不是早已拽住了你的眼睛?你小小的心儿是不是早也随着一起飘舞了?那个童话般的漂亮世界已经张开了欢乐的双臂，来吧，我们一起玩雪去!脑瓜转一转

打雪仗?堆雪人?雪地足球„„尽情狂欢吧!不过，静静给你提个醒：

不妨玩中偷点闲，观看一下四周的雪景，远处的、近处的、天上的、地上的、房上的、树上的„„哪里吸引了你，那就多看一会儿吧。除了眼睛看看，还可以耳朵听听，小手摸摸，嘻嘻(_^__^_)!假如情愿，嘴巴稍稍尝一点儿，也可以哦„„快乐聊一聊

小伴侣们，玩得如何?你能用一个词，或是一句话说说你的感受吗?玩得过程中你遭受到什么“小故事”了吗?比如好玩的、意外的、狼狈的、好玩的、恐慌的„„你静静观看谁2了吗?把你看到的，听到的，遇到的，或者想到的，跟大家一起说说吧，什么都可以，只要是你感爱好的，让欢乐在课堂上连续„„

畅快写一写

多么好玩的瞬间，这么快乐的经受，若不留住，太惋惜了!让我们赶快拿起笔，痛痛快快去写吧!从头读一读

写完了?把你的作品拿起来，放声、动情地朗读一下吧，就像给你最亲热的伴侣，叙述你的一段美妙往事。读到哪里感觉不顺了，就停下想想，改改，然后连续读下去!

自己读完了，再读给你的同桌听听，恳切听取别人的看法，再次动手改改。擂台比一比

冬天里的第一场雪

雪花飘飘扬扬，一朵朵悠闲地舞蹈着，北风伯伯看得入了迷，也兴奋得唱起歌来。大地万物都穿上了白色的棉袍。地上，树上，屋顶上，天空中，全是白茫茫的一片。我仰起头，张开嘴，啊!好凉快，淘气的小雪花跳到我的嘴里去了。

同学们小脸冻得像红苹果，可依旧玩得热火朝天。大家跑啊，跳啊，又打又闹。有的在堆雪人，还有的在滑雪„„满耳朵里都是小伙伴的欢声笑语。

那边有几个女同学，已经将雪人的身子堆了起来，然后，再滚出一个大雪球，做雪人的脑袋。她们还用碳块，给雪白的雪人按了双乌黑光亮的大眼睛。再给雪人身上围了一条彩带做的围巾，当然，不能少了笤帚疙瘩做的手臂，和红陀螺的鼻子„„她们可真是心灵手巧啊!男生的乐趣是打雪仗。我们顺手抓起一把雪，慌张团了团，就赶快放射出去，还没等扔到别人，自己先“中弹”了。我身上、脑袋上连中了两弹，真是狼狈，可我却像中了大奖一样的欢乐„„

瞧，那边有三个同学在滑雪，一个蹲在地上，另外两个同学在前边，一边一个拽住她的胳膊往前拉，这让我想起了圣诞老人坐在鹿拉的雪橇上„„

第一场雪

下雪了!树变白了，像开了一树的花。屋顶上的红瓦看不到了，似乎披上了一件白外套。我想，小麦这下可兴奋了，老天爷给她做了一床新棉被，让她舒舒适服睡一觉。老师来了，满脸笑容地说：“同学们，咱们玩雪去吧?”“耶——”同学们的欢呼声要把屋顶吵翻了!

我们奔跑在操场上，很快的，大家都选定了自己的嬉戏项目和场所，我们要和雪娃娃一起，来庆祝这第一场雪的到来。有几个女同学凑在教室门前谈论什么，我跑了过去。原来，她们在商议 着要堆个大雪人。

我也加入到她们的行列。有两个女孩在堆雪球，她们堆得可认真了。一边团一边拍，还用尺子轻轻地刮去多余的部分，就像在做一件艺术品。是啊，雪人的脑袋，可要做得美丽些。我们三个女孩，处处搜刮，弄了好大的一堆雪，最终把雪人的身子堆好了。然后，大家齐心协力，把小雪球摞在了雪人的身子上。这时，从雪人的背后伸出一只手来，我们一看，原来是小机智鬼王佳悦。她带来了水粉颜料、瓶盖、彩带，还有一只小桶。大家心有灵犀，立即劳碌了起来。有的用水粉颜料给雪人画嘴巴和眼睛，有的用彩带给它做围巾，还有的把水桶扣在了头上当帽子„„大功告成!从远处看，还真像个大肚子神仙站在门前呢。

为了留下这个美妙的瞬间，老师还用手机给我们和大雪人拍了照。这个美妙的日子，肯定会永久保留在我们的记忆中„„

4、假如我是„„

教学目标：

(1)引导同学绽开想象和幻想，激活同学的思维，丰富同学习作的素材。(2)引导同学通过定向阅读.让同学领悟写假设类想象日记的方法。(3)采纳扶放结合的方法，进步培育同学学写假设类想象日记的力量。(4)培育同学独立构思和仔细修改习作的良好习惯。教学过程:

一、启发谈话，激发爱好

同学们，在你们美妙的心灵世界里肯定装满了一个个美妙的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本事时，或许会想，假如我会七十二变该多好;当你学习感到疲乏时，或许会想，假如我是一片自由拘束的云该多好;当你看到病魔夺去一个个人的生命时，或许会想，假如我是一名神医该多好„„让你的愿望今日就能实现，当然是不行能的。然而，假如将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的日记中成为现实是完全可能的。

同学们，你们是否情愿把自己的美妙愿望写下来呢?

二、引导走向阅读，领悟写法规律

为了关心同学领悟假设类想象作文的写法规律，老师课前先布置同学在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在扫瞄的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂争论，揭示其规律。

1.课堂争论，激活记忆表象

同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象?你从中受到哪些启发呢?假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢?

2.归纳小结，揭示写法规律

老师先组织同学争论：你认为要写好假设类想象作文，必需把握哪几点呢?在组织同学广泛争论的基础上，老师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：(1)依据自己的愿望，选择自己抱负中的人或物来写。

(2)想象要大胆、合理，假设的推想是有理有据，情节要生动好玩。(3)所写的抱负中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。

三、启发点拨，指导选材1.启发谈话，开拓选材思路

同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。假如你对消逝的时间、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时间想象成可以倒流;假如你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰„„;假如你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医„„等等。每个人的爱好爱好不同，生活经受不一样，因此，每个人想象的内容应当是各式各样、丰富多彩的。

2.独立选材，分组互议出示题目《假如我是„„》，让同学依据自己的爱好、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导同学分四人小组争论，说说自己选择这个材料写的理由。

四、扶放结合，培育力量

为了减缓训练的坡度，老师在指导同学写日记时，实行“依据供应材料写→独立构思表达”这一由扶到放的方法，逐步提高同学的写作力量。

1.指导同学依据供应的材料写假设类想象日记

依据《假如我是一个科学家》供应的开头：假如我是一个科学家，我将创造一些东西贡献给人类。让同学绽开丰富的想象，续写成一篇完整的文章。

2.引导同学依据自己选择的材料独立构思表达

4(1)启发引导，开拓思路

老师在进行构思指导时，要在引导同学求异思维上下功夫。让同学明白：同一个愿望，可以想象成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的支配也可以多种多样。

(2)独立构思，完成习作初稿

要求同学依据自己的选材，运用学到的写假设类想象日记的写法规律进行独立构思，并完成写作初稿。

《坚持写日记》教学设计2

教学目标：

1、培育孩子们观看的爱好，养成留心观看四周事物的好习惯。

2、让同学了解观看日记的写法，也试着写观看日记。教学难点：让同学了解观看日记的写法，也试着写观看日记。教学过程：

师：记得上个周我们班同学在打扫卫生之前观看了校内里的花和小树林里的树，那天的日记同学们写得都很仔细。下面就让我们先来公布一下我们第一期的“日记小明星”吧!

一、我勤奋，我最棒

课件：公布“选材小明星”邹书昌、孙世林、邹雅静

课件：公布“观看小明星”

张文茜、张颖、张慧颖、姜姝冰

课件：公布“书写小明星”

姜宇、于晓彤、于汶靖

师：让我们鼓掌向这些同学表示庆贺!

二、我了解，我收获

师：其实，日记有许多种，主要的有以下三种：生活日记、观看日记和随感日记。老师通过读同学们的日记发觉，我们班的同学很乐于写观看日记。那什么是观看日记呢?我们先来了解一下：

观看日记，是把日常生活中的某一侧面，通过有目的的，细致的观看，把它登记来。写观看日记要留意观看目的要明确、观看要细致、要持之以恒、语言要精确     。

师：而在前面的日记指导过程中，老师教给同学们可以选取不同的角度来观看，向从远处看、从近处看，许多同学在自己的日记中尝试运用了这个小妙招。今日呀，老师再教给同学们另一个小妙招，首先我们观赏一下我们班同学写的几篇日记

三、我观赏，我推举

1.观赏于晓彤的日记。(课件出示)

2.评一评：

同学们读了这位同学的日记，你觉得她写得怎么样?

小结：于晓彤特别擅长观看，他能把自己的观看记在日记中，做的特别好。文中用了那么多好词，说明他是一个爱读书，爱积累的孩子，我们都要跟他学习。

3.观赏张文茜的日记。

4.评一评

5.师：观赏完了我们班同学的作品，让我们再来读一读其他学校同学的大作吧!

6.师小结：写观看日记时，我们可以借助一些观看方法来关心我们把日记写的更生动形象：视觉(眼)、听觉(耳)、嗅觉(鼻)、味觉(嘴)、触觉(手)。

四、我观看，我成长

师：同学们，刚才我们又学到了一招写观看日记的方法，上课之前，老师让同学们仔细观看了我们教室四周的几棵小树，下面请同学们运用刚才学到的观看方法，写一篇日记吧!假如你觉得观看的不够认真，那就宁静的走出教室再看一下，然后再回座位上写。

生观看并写日记。没写完就读已经写好的部分。

师：老师在批改同学们的日记过程中还发觉，许多同学积累的词语很少，有同学积累的词语与日记内容并无关系。老师课下给我们同学积累了一些描写花草树木的四字词语，同学们在写日记的过程中可以尝试运用。

五、总结

同学们，我们都有一双光明的眼睛，我们要擅长运用我们的眼睛去观看，去发觉，发觉生活的漂亮，做生活的有心人。

《坚持写日记》教学设计3

一、导入引趣

1、师导：在生活中，有些有成就的科学家是看到身边的事情，经过深化的观看，加以讨论，得出结论，最终成为科学家的。你知道他们的故事吗?

2、同学举例：怀特兄弟观看老鹰，后来创造了飞机;李四光观看大石头，发觉了第四纪冰川;刘顿看到苹果落地，后来发觉地球有吸引力;鲁班被小草划破手指，后来创造了锔子;列文虎克玩放大镜，做成了显微镜，发觉了微生物;瓦特观看奶奶烧开水，创造了蒸汽机等等。

二、课前观看大汇报：

引语：刚才大家说得很好，可是你有没有发觉，成为科学家的，外国人比较多?只要你细心观看，潜心讨论，在不久的将来，我们班同样会有科学家消失的。请汇报一下你的课前观看好吗?

1、同学个别汇报(已经过归类整理)

生：我观看的是向日葵，它的花朵是金黄的，开花的方向总是对着太阳一边的。

生：我观看的是含羞草，只要轻轻动它一下，它的叶子就会自动合拢。

生：我看了书，观看了彩虹，知道彩虹为什么是五颜六色的。

板书：自然现象

变化状况

2、老师小结：大家都有仔细观看，看来我们观看的对象大致可以分成动物、植物和自然现象三类。可是描述观看现象少了，能具体一点吗?谁来试一试?

3、同学复述：我观看了我家的小乌龟，它浑身灰黑的，爬行很慢，遇到别人攻击就把头缩进壳里。有人就把胆小怕事的人叫缩头乌龟。它很爱洁净，大小便会到固定的地方。它可以在水里过日子，也可以离开水生活。要是把它翻过来，让它底朝天，它就无法再翻身。

老师：还有补充吗?

同学：补充(略)

4、小组汇报(出示要求)

要求：(1)说清晰观看物。(2)尽可能具体地说看到的现象。

三、深化组织材料

1、过渡语：观看除了写出我们观察的，还可以写些什么呢?

2、分组争论后连续汇报

生：写和谁一起观看。

生：写我的感想。

生：写我后来了解它为什么会这样?

生：(略)

老师相机板书：已知学问解释

求知现象探究的决心

《坚持写日记》教学设计4

【教学设想】

培育认真观看的习惯，多看课外书的爱好。初步养成写日记的习惯。懂得日记的内容和格式。初步学会根据日记的格式写一则观看日记，语句要通顺，意思要连贯。

【教学过程】

1.教学什么叫日记和日记的内容。

告知同学：写日记一般都是记自己做过的事，也可以记自己看到的、听到的或想到的事。

2.为了防止同学记“流水帐”，老师可提问：是不是一天当中全部做过的、听到的、看到的和想到的事都要统统几下来呢?

同学争论。

得出结论：写日记要有重点，选择一天生活中自己觉得印象最深而且是最有意义的事做为日记的内容。一般来说，一天的日记写一两件事就行。由于记的事情少，所记的事情可以记的详细一些。

3.理解坚持写日记是个好习惯。

(1)争论写日记有什么好处。

(重要的事情登记来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。”有意义的事情登记来，对自己是个教育。写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，作文练笔的好方法。常常仔细地写日记，就不愁写不好作文了。)

(2)要求同学从今日开头常常写日记，养成习惯，以后老师可以定期检查。

4.复习日记的格式。

5.明确习作的要求。

写一则观看日记。老师可以从以下几方面打开同学的思路：日记原来是写当天发生的事的，今日是作文练习，可写任何一天的事，写明几年几月几日。内容是“观看到的事物”。假如是“事”，这件事可以在任何地方发生，如家里、上学路上、学校、公园等。假如是“物”，小动物、玩具、新开的商店都可以写。写什么内容想好后，留意日记的格式，再把要写的内容写成一段话。

6.提示同学，要写好日记，把所记的事情写详细，要靠自己在日常生活中作个有心人，多留心四周的事物，多观看思索。

7.同学写日记，老师巡回指导。

《坚持写日记》教学设计5

日记是孩子们很熟识的写作形式，苏教版的习作要求比人教版更宽泛，三班级下册习作7的《写日记》没有要求必需写观看日记，也没有限制必需记当天发生的事，这些都让我的教学变得更轻松自由。教材布置的习作任务这样表述：“请你回忆一天的所见所闻、所做