《唱脸谱》音乐教学设计

《唱脸谱》音乐教学设计《唱脸谱》音乐教学设计1

一、设计思路

指导思想：本着《新课程理念》中全面提升同学语文素养的宗旨，在课堂教学中注意体现同学基本学问的培育，同时又融入素养教学和爱国主义情感，重点指导同学自学、对学、合作学习的行为养成，运用自主合作的学习方式，开展多种媒体结合的多彩语文课堂，培育同学的语言表达力量和对祖国文化遗产的喜爱。

设计理念：首先由老师播放一段歌词，吸引同学，调动同学学习爱好，引入资料让同学了解“京剧”。接着，“读一读”让同学自读自悟，品尝课文中的韵味。再让同学“说一说”，了解脸谱颜色与课文中提到的人物的关系，了解京剧在外国有人心目中的好印象以及京剧脸谱的艺术特点等，让同学有感情地朗读课文，并观赏歌曲《唱脸谱》，在读说听唱中使同学充分感受到京剧的风格特点，激发同学喜爱民族音乐艺术的爱好。接着，“测一测”环节，回顾课文，检测效果;

教材分析：近年来一种创新的音乐体裁颇受关注，这种新的音乐体裁就是“戏歌”，在戏歌中《唱脸谱》是流传最广，颇有影响的一首佳作，作品从各种人物的脸谱入手，进一步夸奖其生动形象，以赞美京剧艺术之出神入化，引人入胜。通过学习增加同学的民族意识和爱国主义情操，培育同学的爱国主义情怀。

学情分析：五班级的同学已经具有初步的音乐审美感知力量，对学习大多建立在爱好的基础上。因此，我引导同学倾听录音以便同学对京剧有感性印象，从而激发学习爱好。教学过程中利用多媒体课件展现脸谱相关的图片和代表的意义，同学能真正体会到京剧所含的韵味。

教学目标

(一)、从学问与力量

1.学会本课生字新词，读准字音，认清字形，规范书写。

2、通过观赏脸谱，使同学了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式，激发学习爱好。学习作品《唱脸谱》，并尽可能背唱这首歌。

3、充分的调动同学学习爱好和乐观性，能够感受体验京剧唱腔及其音乐情趣，培育同学对艺术的审美感受。

(二)、方法与途径

1.查找资料，了解课文中消失的人物以及脸谱特点。

2.通过多媒体展现学习，让同学了解戏歌、脸谱、四击头、拖腔及京剧表演形式等学问;让同学感受戏曲音乐的韵味。

(三)、情感与评价

通过《唱脸谱》的学习，让同学了解京剧与流行歌曲的奇妙融合，从而培育同学对京剧的爱好和喜爱祖国优秀传统文化的情感。

(四)、现代教学手段：

同学能从电视、网络等多方渠道找到有关京剧的学问或精彩剧段，全班以班会的形式展现并学唱。

教学重点与难点

1.了解脸谱学问，让同学感受体会京剧的韵味，对京剧产生深厚的爱好。2.在歌曲演唱中辨别不同脸谱的不同表现力。

二、教学预备

多媒体课件，《唱脸谱》音频文件、生字卡片教学方法：自读、小组合作探究

三、教学过程设计：

一、导入

1、播放歌曲《唱脸谱》。

2、刚才听到的是歌曲，还是戏曲，好不好听?(引导同学明白：这既是流行歌曲，又是京剧唱段)

你知道吗?京剧是中国最闻名的剧种，被世人称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹之国粹”。(出示相关资料：介绍京剧及脸谱)

今日我们就一起来学习戏歌《唱脸谱》，板书课题，齐读课题。

二、初读课文，扫清障碍

1、自读课文，小组合作解决生字新词

2、出示词语，检查认读。(指名读，齐读)

3、理解词义，扫清障碍。

4、这首唱脸谱就是以脸谱为题材，以生动的笔调，描绘京剧中不同人物角色的特点，下面我们先来观赏一下脸谱。

资料展现：多媒体展现收集到的有关脸谱学问

蓝色——表现刚毅阴险、正直胆大。如杨延昭，窦尔敦等。绿色——表现急躁威猛。如魔鬼等。

黑色——表现公正无私的，如包公;表现急躁、鲁莽、耿直的，如张飞。白色——大多表现阴险、狡猾、居心叵测。如赵高、曹操等。黄色——般表现为性格猛烈、骁勇善战。如廉颇、典韦等。

紫色——刚正威武的人物和忠义厚道的人物常用紫色脸，如魏延，李天王等。

三、再读课文，整体感知，自悟“韵味”。

1、正确、流利地读课文。(可以同桌对读，相互检查)

2、思索：你从课文中品出了什么韵味?找出文中最有京剧韵味的句子。还有哪些地方不太明白?

(让同学自己先独自品尝，独自质疑，为后面的沟通做预备。)

四、说一说(感情朗读，品说“韵味”)

把你从课文中品出来的韵味和不懂的问题在小组内沟通一下。提示：可以围绕以下三个方面的问题进行沟通。

1、京剧给外国友人留下了怎样的印象?(指导朗读第1小节)

(1)从“愣”你体会到了什么?(外国人的惊异、不行思议)和“简直”都是北京方言。“简直”表示“真是”、“实在是”的语气。这些词语使歌词具有了京腔、京韵。

(2)“四击头”是什么意思?仿照一下。(主角出场前，龙套们翻跟头时，锣鼓用劲地敲——“哐齐来栽~~哐齐来栽~~哐——伧”最终这几声就是“四击头”)

(3)外国人如何赞扬“京剧”的?你觉得还可能怎样赞扬?这也可以理解为抒发了中国人的骄傲之情。小结：这节写外国人的赞扬和观众的喝彩，这是一种什么描写?(侧面描写)

2.说一说勾画脸谱的艺术特点。(指导朗读第3小节)

从戏剧大师勾画脸谱时的情景，你体会到了京剧脸谱的什么特点?(鲜亮、生动、夸张，)

3、思索：课文可分为几部分，各部分主要写了什么?

第一部分：(1-3小节)用外国人的眼光来看咱们中国的京剧。其次部分：(第4小节)从脸谱入手，赞美京剧的出神入化。

五、听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味并学唱歌曲。

六、课堂小结

从这节课上，我们感受到了中国民族音乐的博大精深，在观赏、绘制、表演等活动中体验到了京剧这一古老剧种的艺术魅力，盼望在当今流行音乐盛行的时代，大家不要忘了继承和发扬我们的民族音乐，做一个喜爱民族音乐的人。

七、测一测(巩固检测)

1、按课文内容填空：

(

)的窦尔墩(

)，

(

)的关公(

)，

黄脸的(

)，白脸的(

)，

(

)的张飞叫喳喳!

紫色的(

)托宝塔，

绿色的(

)斗夜叉，

(

)的猴王，(

)的妖怪，

灰色的(

)笑哈哈!

2、《唱脸谱》既是________，又是_________。

3、连线：(脸谱的颜色运用有肯定的内容和含义，它是表现人物性格的主要因素。)

红脸

代表忠耿正直

黑脸

代表阴险奸诈

蓝脸

代表赤胆忠心

白脸

代表刚毅威猛

八、作业

1朗读、背诵《唱脸谱》2将歌曲唱给家人听一听板书设计：

唱脸谱

第一部分：(1-3小节)用外国人的眼光来看咱们中国的京剧。其次部分：(第4小节)从脸谱入手，赞美京剧的出神入化。教学反思：

这节课教学环节特别简洁。在检查订正了一下孩子们预习作业中的一些组词错误之后，让孩子们沟通了一下课前收集的关于京剧的学问。稍做补充之后便开头让大家读读诗了。只有四个小节的诗，并没有太多的难度，只是感觉孩子们读不到位，所以，还是设计了多个环节让他们齐读、自读、同桌对读等。

接下来是理清诗歌的结构，沟通对内容的理解。理解课文时还是供应了不少的提示，围绕三个问题，让同学细读，细品，读了这么多遍之后来说说自己的感受当然很简单，再来分分层，那自然也是简洁不过的事了。

设计同学学唱《唱脸谱》也是为了加速对课文的理解和记忆，并且体会诗歌的韵味，最终的课堂检测进一步巩固了本节课所学的学问。

整节课的设计比较简洁，借助多媒体图文并茂，及大地吸引了同学的爱好，课堂教学效果较好。当然也存在许多的不足，在今后的教学中，我会因同学、教学环境的变化做出更多的改进。

《唱脸谱》音乐教学设计2

学情分析:《唱脸谱》是北师大版学校语文五班级上册第四单元“韵味”的一篇主体课文。京剧是中国最闻名的剧种,被世人称为“国粹”,而京剧脸谱被称之为“国粹中之国粹”，素以精致的构图，绚丽的颜色，细腻的线条见长，有深厚的民族特色。歌曲《唱脸谱》的歌词便是本课的课文，活敏捷现地呈现了丰富多彩的脸谱文化，热忱洋溢地赞美了脸谱这一具有独特魅力的艺术形式。

大部分同学对京剧了解较少，老师在课前让同学搜集京剧、课文涉及到的人物的相关资料，开阔视野，激发同学的爱好。教学时老师和同学一起观赏脸谱，了解脸谱，品读课文，感受韵味。教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解京剧中不同脸谱与人物性格的关系，感受丰富多彩的脸谱文化。

2.练习独立识字，认字2个，写字11个。

3.结合听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发同学对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的喜爱。教学过程：

一、谈话导入，初识脸谱。

京剧是中国最闻名的剧种，被人们称为“国粹”，京剧脸谱更是被称为“国粹中之国粹”。这节课就让我们一起来熟悉京剧脸谱，来细细品尝《唱脸谱》这篇课文的韵味。(板书课题)【设计意图：借助课前谈话，让同学沟通有关京剧的资料，借助京剧名段，让同学对京剧有一个初步的了解，唤起同学主动学习的欲望。用京剧是我国最闻名的剧种，被称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹中之国粹”这样的导入语，激发同学带着这种民族骄傲感走进课文，去品读文本】

二、检查预习，感知脸谱。1.指名分小节朗读课文。2.出示词语，检查认读。(指名读，齐读)

3.理解词义，扫清障碍。

“四击头”和“鸳鸯瓦”是京剧里的专业术语，来让我们了解一下它们。(理解词语)4.朗读词语，感受节奏。

出示词语：顶呱呱叫喳喳笑哈哈美佳佳

(指名读，齐读)(1)读了这些词语你有什么发觉。(指名回答)

(2)仅仅是读词语就让我们感到了明朗欢快的节奏，那把它们放回到课文里再读一读，看课文能给我们什么感觉?(指名回答5.了解人物，留下疑问。出示词语：典韦

窦尔敦

猴王

(1)指名读，这些都是课文里的人物，谁能介绍一下他们。(指名介绍)

(2)我们一般老百姓对一个人的评价可以简洁到说这个人是好人还是坏人，那么在京剧脸谱上是如何塑造这些人物的形象的呢?

【设计意图：此环节，除了常规的检查预习任务之外，我主要结合读ABB式的词语让同学初步感知文章的节奏美，感受课文的韵味。并让同学沟通自己课下搜集的人物资料，拓宽了同学的学问面，为学习课文做好铺垫。】

三、品读课文，感悟脸谱。

(一)学习第一小节。1.指名读第一小节。2.你读书的水平真是顶呱呱，我们就从顶呱呱说起。(板书顶呱呱，指导书写“呱”)这是外国人对京剧脸谱的赞美，外国人看到了什么，发出了这样的赞美呢?请同学们自由读第一小节，查找答案。3.指名回答。

4.当外国人看到将那五色的油彩往脸上画的时候，有什么感觉?(指名回答，指导朗读)5.正是带着这种惊异，“四击头”一亮相，他们不禁赞美道(读最终一行)。老师听到同学们将“简直”读得特殊洪亮，你们实在是太会读书了，这样一读就将外国人的赞美表现得淋漓尽致了。其实啊，你们知道吗?这个“愣”和“简直”都是北京的方言，这样以来啊，就让课文布满了浓郁的京味。

6.我们的京剧脸谱让外国人这么惊异，这么赞美，作为一个中国人，我们应当感到?(指名回答，指导朗读)7.齐读第一小节。

(二)学习第

二、三小节。

1.在京剧表演中，为了表现人物的性格，就在脸谱上用了不同的颜色来表示人物的性格，下面就请同学们读一读第

二、三小节，再联系你手中的资料，说说在京剧脸谱中用什么颜色代表了人物的什么性格。2.同桌沟通。

3.谁来把你的发觉告知大家。(指名回答)

4、大家真会学习发觉了脸谱的神秘，那老师来说几个人物，你们说说他该用什么颜色的脸谱。(指名回答)

5.我们既然知道了脸谱的颜色代表着性格，。那这第

二、三小节该怎么读呀?黑脸怎么读，白脸怎么读，请同学们自由读一读

二、

三、小节，找找感觉。(自由练读、指名读)

(三)学习第四小节

1.课文只是向我们列举了一些代表性人物的脸谱，实际上在那些前辈大师们的勾画下，还有许很多多颜色艳丽丰富多彩的京剧脸谱，来让我们一起观赏一下。(播放图片)2.齐读第四小节。

3.这一小节有什么特点?(指名回答)

4.再读读第四小节，看还向我们介绍了脸谱的什么特点?(指名回答，板书“美佳佳”，指导书写“佳”字)

5.让我们再美美地读一读第四小节。

6.这篇课文的真了不起，反复使用ABB式的词语，“一__”的形式，让文章特殊地有音韵美，又用了北京方言，京剧特有的念白，让文章布满了京腔、京韵，实在是太厉害了。让我们将课文连起来读一读，感受一下这布满韵味的语言。(齐读)

【设计意图：此环节，从外国人对京剧脸谱的赞美“顶呱呱“说起，经过指导读外国人的惊异和赞美激发起同学作为中国人的骄傲。激发同学对京剧这一国粹的喜爱。并让同学结合手中的资料了解脸谱的颜色代表着人物的性格，同学通过自主学习感受到了脸谱的奥妙，激发了同学的爱好，经过看图片知道了京剧脸谱的丰富多彩，激发同学对京剧这一国粹的喜爱。】

四、拓展延长，观赏脸谱。1.由于京剧脸谱的独特魅力，使脸谱艺术深受人们的宠爱，渐渐地形成了许多品种，如风筝、面具„„(播放图片)京剧脸谱走进了人们的生活，因此京剧脸谱被大家公认为我们中华民族传统文化的标识，所以我们怎能不唱歌它，传承它。下面就让我们带着对京剧脸谱的宠爱听一听，唱一唱这布满了京腔京韵的歌曲。(播放视频)2.其实我们中国的戏曲不止京剧一种，还有很多的地方戏，比如四川的川剧，安徽的黄梅戏，还有我们河南的豫剧„„老师请同学们课下能听听我们的家乡戏，感受其中的韵味，【设计意图：学文之后让同学看我们生活中的脸谱，感受丰富多彩的京剧脸谱文化，并帮助以原唱，让同学在听中感受京剧的韵味，在唱中受到情感的熏陶。】板书设计

唱脸谱

顶呱呱

美佳佳

骄傲

作业或预习：

1.同学预习课文，搜集京剧及文中人物的资料。

2、课下能听听我们的家乡戏，感受其中的韵味。

《唱脸谱》音乐教学设计3

教学内容：唱脸谱教材内容分析：《唱脸谱》是人教版八班级下册其次单元《梨园撷英》中的一首学唱曲目，体裁为“戏歌”。戏歌是把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式。是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。歌词是反映当代人的生活情感的内容，而曲调旋律用的却是中国古老的戏曲形式。《唱脸谱》这首歌奇妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，是群众宠爱的“戏歌”。教学目标：

1、学问与技能：

通过观赏脸谱，使同学了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式，使同学了解作品内容，激发学习爱好。能够仿照京剧的韵味，学习作品《唱脸谱》，并尽可能背唱这首歌。

2、过程与方法：

能过感受体验京剧唱腔及其音乐情趣，知道京剧音乐中的文武场，脸谱，服饰等京剧文化，情愿探究京剧有关的文化学问。

3、情感态度价值观：

通过学唱歌曲，引导同学体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培育同学对综合艺术的审美感受。教学重点、难点：

1、重点：全班有表情的表演。

2、难点：a、歌曲中拖腔的演唱。

b、同学对学习戏曲音乐爱好的激发。

学习者特征分析：

学校二班级的同学有着剧烈的奇怪   心和求知欲，参加意识和交往愿望较强，在学习上已形成自己的初步阅历，表达情感的方式较之学校生有明显变化。由于受社会环境等综合因素影响，同学大多热衷于流行音乐，追星现象屡见不鲜;而对于具有悠久历史的传统艺术——却知之甚少，但是他们已经具有初步的音乐审美感知力量。作为一名艺术教育工，应当弘扬祖国优秀民族文化，让同学多接触、多了解我国的国剧，对于提高他们的民族素养和音乐修养特别有益。因此，我引导同学倾听录音以便同学对戏歌有感性印象，从而激发学唱爱好。设计思路：

本节课从奥运福娃京剧造型展现奥运竞赛项目的视频短片入手，引发同学对京剧艺术的爱好;通过视、听、赏、演等活动，感知京剧艺术的韵味特点，了解相关的基础学问，体会京剧艺术的博大精深，进而产生对我国京剧及其它曲艺形式的进一步探究愿望。教学过程：

一、观赏与感受

1、播放奥运福娃展现奥运竞赛项目的视频短片(背景音乐为《北京欢迎你》)提问：短片中福娃的造型采纳了我国哪种传统艺术形式?(京剧)

2、走进京剧

1)同学说说对京剧的了解

提问：京剧是我们的国粹，你对京剧有哪些了解?2)老师简介京剧的历史

3)观赏图片，了解京剧行当4)观赏视频，猜行当

3、引入课题《唱脸谱》

二、活动与体验——观赏歌曲

1、完整观赏

1)初步观赏，感知风格特征

提问：刚才咱们听到的是京剧吗?为什么?(介绍戏歌)2)再次观赏，感知乐段

提问：请认真倾听，歌曲一共有几段?

2、分段观赏1)观赏第一部分a、倾听理解内容

提问：有哪些词你不明白?b、介绍“beijingopera”、“四击头”，了解京剧伴奏乐器beijingopera：指京剧

四击头：戏曲锣鼓经，音响、节奏均强，由于大鼓在小鼓和锣的协作下共击四记而得名。也称四记头。用以协作剧中人的亮相等动作。

京剧伴奏的乐器主要有京胡、京二胡、月琴、三弦、阮等c、用傲慢、骄傲的心情学唱歌曲第一部分，感知京韵特点2)观赏其次部分a、倾听感知内容

提问：通过这段的观赏，你还了解到了哪些内容?同学争论b、播放课件，了解京剧脸谱的定义、分类、颜色、图案定义：“脸谱”是指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆。它在形式、颜色和类型上有肯定的格式，是京剧和其他戏曲剧种中相对固定地艺术表现人物性格特征的一种表现手法。分类：脸谱依据描绘着色方式，分为：揉，勾，抹，破四种基本类型。依据脸谱的图案排列，又把脸谱分为以下四种：整脸;三块瓦脸;花三块瓦脸;碎脸。颜色：

红色：忠勇侠义，多为正面角色。黑色：直爽刚毅，威猛而才智。紫色：刚正威猛，不媚权贵。黄色：威猛而爆躁。金色：一般：神仙高人。银色：神仙，妖怪。绿色：一般：威猛，莽撞。蓝色：刚毅阴险。图案：

脸谱图案特别丰富，大体上分为额头图，眉型图，眼眶图，鼻窝图，嘴叉图，嘴下图。每个部位的图案变化多端，有规律而无定论。如：包拯黑额头有一白月牙，表示清正廉洁。窦尔墩，典威等人的脸谱上有其最擅长的兵器图案。(多媒体出示脸谱图案)c、介绍京剧脸谱的颜色与性格的关系

e、了解净行的喜及怒，感知净行演唱特点，学唱其次部分拖腔：京剧中一个字用很多乐音来唱歌的唱腔形式。f、边做动作边学唱其次部分

3、随乐有感情地完整演唱歌曲

老师可先范唱一遍后，同学依据歌曲的伴奏音乐，用男、女声对唱形式强化巩固歌曲，尤应留意体验角色转化后的演唱情感。(为激发唱歌热忱，同学可采纳自由选择搭档。)

三、思索与创作──画脸谱

㈠观赏：录音播放京剧唱段，同学思索剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象?㈡创作：(背景音乐为播放京剧)

1、同学在音乐声中画脸谱

2、在音乐中同学展现作品，师生共评。

四、小结(多媒体投影展现)

今日,我们一起开心地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了很多京剧中的脸谱学问，熟悉到了祖国京剧艺术的博大精深，盼望同学们在以后不要只观赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个喜爱民族音乐艺术的人，使自己能在传统文化与现代意识交织之间，在进展和更新戏曲文化的过程里，传承脸谱艺术的进程，将它那旺盛的生命力和不衰的艺术感染力永久呈现!

五、结束授课

在京歌《唱脸谱》的音乐声中同学走出教室。

六、教学拓展

我在教学中，通过优化师生双边活动，为同学供应充分的活动条件，留给他们自由的空间，调动同学主动参加的热忱，使同学通过这节课的参加，对京剧及京剧脸谱产生了深厚的爱好，课后还余兴未尽!真正做到了在乐中陶情、情中激趣、趣中学乐、乐中审美、美中提高!应当说本节课的实施在提升同学对中国传统戏曲艺术的修养方面做了比较胜利的探究。

七、教学反思

《唱脸谱》一课，在教学程序方面，依据同学的心理、态度和需要细心设计，使教学布满了活跃的气氛,激活同学对学习的爱好，同时采纳了音乐综合的方法，增加了教学的形象性，趣味性和制造性。设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使同学充分观赏、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲《唱脸谱》，从谈论歌曲的体裁、争论音乐段落的划分。体会京剧唱腔韵味体现在哪里?对比有无装饰音、下滑音的效果，老师范唱引导仿照。通过课件介绍京剧脸谱的谱式，使同学对京剧脸谱产生爱好，并获得一些基本的艺术学问技能及其各方面的艺术力量。在学问技能方面，一部分同学在学之前就接受了比较好的教育，储备了丰富的学问，对于京剧的基本学问，如：京剧的由来、脸谱的谱式与颜色等等都有了浅显的了解，老师所要做的就是要让同学融入课堂当中，实现教于学的主动结合。整节课在轻松愉悦的氛围中完成。通过观赏脸谱，使同学了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式;学唱《唱脸谱》更能让同学了解中国国粹与流行歌曲的奇妙融合，从而培育同学喜爱民族音乐艺术的爱好，进而喜爱祖国的思想感情。这样一来，同学在课程当中，自主的认知、体验，效果自然好得多。整个课堂心情高涨、同学思维乐观主动，一方面加深对音乐课程的情感体验，另一方面能促进同学进一步感知音乐的内涵中表现自我，制造自我。

教材内容分析：《唱脸谱》是人教版八班级下册其次单元《梨园撷英》中的一首学唱曲目，体裁为“戏歌”。戏歌是把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式。是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。歌词是反映当代人的生活情感的内容，而曲调旋律用的却是中国古老的戏曲形式。《唱脸谱》这首歌奇妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，是群众宠爱的“戏歌”。教学目标：

1、学问与技能：

通过观赏脸谱，使同学了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式，使同学了解作品内容，激发学习爱好。能够仿照京剧的韵味，学习作品《唱脸谱》，并尽可能背唱这首歌。

教学重点：让同学感受体会京剧的韵味。教学难点：休止符和拖腔处的唱法。

《唱脸谱》音乐教学设计4

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读歌词，背诵歌词。

2、查找资料，了解课文中消失的人物以及脸谱特点。

3、读歌词，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发同学对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的喜爱。教学中重难点：

读歌词，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，使同学充分感受到京剧的风格特点，激发同学喜爱民族音乐艺术的爱好。教学过程设计：

一、引一引(创设情景，导入新课)

1、大家喜爱歌曲吗?大家想听戏吗?老师为大家现场演唱一段好不好?师唱其次段——

2、老师唱得好不好?大家觉得老师唱的是歌曲，还是戏曲?

(引导同学明白：这既是流行歌曲，又是京剧唱段，所以称为戏歌)PPT1

你知道吗?京剧是中国最闻名的剧种，被世人称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹之国粹”。现在跟着老师走进京剧PPT2-6，了解以后我们就来学习《唱脸谱》，来体会这一“国粹”中所蕴含的韵味。板书唱脸谱PPT7-9

二、学习新课：

(一)学习第一小节1.女生读第一小节。2.你们读书的水平真是顶呱呱，我们就从顶呱呱说起。(板书顶呱呱，指导书写“呱”)这是外国人对京剧脸谱的赞美，外国人看到了什么，发出了这样的赞美呢?请同学们自由读第一小节，查找答案。

3.指名回答。

4.当外国人看到将那五色的油彩往脸上画的时候，有什么感觉?(指名回答，指导朗读)

5.正是带着这种惊异，“四击头”一亮相，他们不禁赞美道(读最终一行)。老师听到同学们将“简直”读得特殊洪亮，你们实在是太会读书了，这样一读就将外国人的赞美表现得淋漓尽致了。其实啊，这个“愣”和“简直”都是北京的方言，这样以来啊，就让课文布满了浓郁的京味。

6.我们的京剧脸谱让外国人这么惊异，这么赞美，作为一个中国人，我们应当感到?(指名回答，指导朗读)

7.再齐读第一小节。

现在请同学们找出歌词中带引号的词.理解词义。PPT10-11“四击头”和“鸳鸯瓦”是京剧里的专业术语，来让我们了解一下它们。(理解词语)(主角出场前，龙套们翻跟头时，锣鼓用劲地敲——“哐齐来栽~~哐齐来栽~~哐——伧”最终这几声就是“四击头”)鸳鸯瓦用课本上关公的脸谱为例解释

(一)学习第

二、三小节。

1、我们一般老百姓对一个人的评价可以简洁到说这个人是好人还是坏人，那么在京剧表演中，为了表现人物的性格，就在脸谱上用了不同的颜色来表示，下面就请同学们读一读第

二、三小节，说说在京剧脸谱中用什么颜色代表了人物的什么性格。

2.播放PPT12,同桌沟通。

3、大家发觉了脸谱的神秘，那老师来说几个人物，你们说说他该用什么颜色的脸谱。关羽，孙悟空，包公，曹操等

(三)学习第四小节

1.课文只是向我们列举了一些代表性人物的脸谱，实际上在那些前辈大师们的勾画下，还有许很多多颜色艳丽丰富多彩的京剧脸谱，今后我们多留意学习。2.齐读第四小节。

3.这一小节有什么特点?(概括总结)

4.再读读第四小节，看还向我们介绍了脸谱的什么特点?(指名回答，板书“美佳佳”)

5.让我们再美美地读一读第四小节。

6.这位词阎肃老先生真了不起，反复使用ABB式的词语，“一__”的形式，顶呱呱叫喳喳笑哈哈美佳佳让文章特殊地有音韵美，又用了北京方言，京剧特有的念白，让文章布满了京腔、京韵，实在是太厉害了。现在由我们登场演唱了······

四、播放歌曲，听唱法学习歌曲

重点是最终一句一字多音的拖腔，师教唱唱出京腔味。五，总结PPT13六，拓展练习PPT14结束语：从这节课的学习中，我们感受到京剧这一古老剧种的艺术魅力，也深刻体会到了戏曲艺术是一门综合艺术，综合了文学，音乐，舞蹈，美术等学问。盼望在当今流行音乐盛行的时代，大家不要忘了继承和发扬我们的民族音乐，做一个喜爱民族音乐的人。

感谢!板书设计

唱脸谱顶呱呱美佳佳

乐曲《梁祝》赏析

《梁祝》小提琴协奏曲是陈钢与何占豪就读于上海音乐学院时的作品，作于1958年冬，翌年5月首演于上海获得好评，首演由俞丽拿担当小提琴独奏。题材是家喻户晓的民间故事，以越剧中的曲调为素材，综合采纳交响乐与我国民间戏曲音乐表现手法，依照剧情进展细心构思布局，采纳奏鸣曲式结构，单乐章，有小标题。以草桥结拜、英台抗婚、坟前化蝶为主要内容。由鸟语花香、草桥结拜、同窗三载、十八相送、长亭惜别、英台抗婚、哭灵控诉、坟前化蝶构成的曲式结构。

全曲也许二十六分钟，首先五分钟叙述梁祝爱情主题，然后是欢乐的学校生活，接着十八相送。从十一分钟开头进入其次段，祝英台回家抗婚不成，楼台会，最终哭灵。其次段和第一段长度差不多，大约十一分钟。最终一段则是化蝶，是主题再现。

曲子开头几声拨弦声接着长笛，似乎在云端的感觉，以此来揭开序幕，有如从天上俯瞰人间，拨开云层，人物景象由模糊渐渐变得清晰。首先由小提琴奏出主题，二长二短加上一个结束句，绵绵长长，幽幽远远，仿佛祝英台在身旁说著从前的故事。然后在低音重复一次主题，回到人间落了实。管弦乐总奏主题，景象全明白了。大提琴代表的梁山伯也消失了，两人情意绵绵，大小提琴和鸣奏著主题，慢慢的小提琴主导旋律并引进管弦乐再强调一次。等乐音渐歇，木管接续旋律渐渐落下。小提琴独奏深情舒缓带点内省的音色，表示祝英台对将来疑虑担心，但还是坚决信任自己。英勇去爱吧!心情轻快，笛声响亮，大提琴也婆娑起舞，有如风光明媚三月天两人春游。小提琴呈现技巧，风华绝代。

相聚虽好总有分别，欢乐心情之后就是离情依依十八相送。将主题变奏缓缓奏出，有如迈不开的步履，却终究不得不离去。大小提琴二重奏，紧密结合难分难舍。在这段末尾由弦乐第一次奏出哭调主题，预言悲剧结局，这构成了全曲的呈示部「相爱」。

其次段进展部里面有三小段:强、弱、强，也就是快、慢、快。开头如大浪涌来的管弦乐声代表祝父的反对，连续几个小节下行乐句，似乎在说：不行以!不行以!小提琴则猛烈与之抗衡，两者冲突慢慢上升，最终全体合奏梁祝主题表示恋情曝光，一波波涌来浪潮终将这主题给沉没。

楼台会小提琴委婉的诉说情意，大提琴拨奏倾听。轮到大提琴倾诉爱意，小提琴一旁随和。突然，音乐急转而下，运用越剧中嚣板的「紧打慢唱」手法，梁山伯因过度哀痛无望而病逝。祝英台在被迎娶过门途中，停在梁山伯坟前哭灵，小提琴以凄厉声调哭出：梁兄呀!碎奏、断奏哀痛欲绝旋律，有哭声，有跪行，其中还有些回忆片段。慢慢的泪眼开了，哭声歇了，心愿已决，在悲愤低音锣声中，纵身投入突然爆开坟墓中自尽，音乐同时推向最高潮。

乐曲的最终部份是再现部「化蝶」，在轻快飘逸的弦乐衬托下，爱情主体再现，梁山伯与祝英台从坟墓中化为一对蝴蝶，在花间欢娱自由飘舞，永不分别。

《唱脸谱》音乐教学设计5

这首歌奇妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的A段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲将地道的老北京方言自然地溶化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的B段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整;第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美妙印象。歌词的其次部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。

课例设计

教学目的：

1.通过观赏脸谱，使同学了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。

2.通过学唱《唱脸谱》，让同学了解中国国粹与流行歌曲的奇妙融合，从而培育同学喜爱民族音乐艺术的爱好，进而喜爱祖国的思想感情。

3.通过画脸谱，引导同学体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培育同学对综合艺术的审美感受。

教学重点：

1.了解脸谱学问，熟悉脸谱在京剧中的作用。

2.在歌曲演唱中辨别不同脸谱的不同表现力。

教具预备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等

教学过程：

一、赏析与导入──看脸谱

㈠组织教学：在京剧音乐声中开头上课

㈡资料展现：多媒体展现收集到的有关脸谱的学问

1、脸谱的产生;2、脸谱的颜色;3、脸谱的样式

二、活动与体验──唱脸谱

㈠新授引入

今日我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》(多媒体投影)，了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。

㈡歌曲范唱

1、谈话：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的学问。

2、同学自由谈

㈢学唱新歌

1、同学先在老师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随老师指挥一起唱。

2、难点突破，前半拍休止

3、随钢琴唱词(体会京剧风味的流行歌曲的特点)

4、齐唱歌曲(加深情感体验)

三、思索与创作──画脸谱

㈠观赏：录音播放京剧唱段，同学思索剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象?

㈡创作：(背景音乐与播放京剧)

1、同学在音乐声中分组画脸谱。

2、在音乐中同学展现作品，师生共评。

四、反馈与小结──演脸谱

㈠同学戴自制脸谱唱歌曲，老师伴奏。

㈡小结(多媒体投影展现)

今日,我们一起开心地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了很多京剧中的脸谱学问，熟悉到了祖国京剧艺术的博大精深，盼望同学们在以后不要只观赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个喜爱民族音乐艺术的人……

五、结束课业

在京歌《唱脸谱》音乐中同学走出教室。

教学拓展

我在音乐教学中，通过优化师生双边活动，为同学供应了充分的活动条件，留给自由的空间，调动同学主动参加的热忱，使同学通过切身体验激发情感，学习音乐文化学问，并在自己的体验中尝试制造，收到了很好的效果。

一、教法设计

叶圣陶先生曾说过：“教学是为了教会同学的学，教是为了将来的不教，持教之功贵在得法”。我依据新课程标准要求，结合自己的专业学问，运用了情感体验式教学法。我自己上网搜集了很多关于脸谱的学问，用课件的形式显现给同学，让同学去看、去想，产生一种直接感受，这就是体验，它是个体在接触实物时对其原貌的亲身感受。情感是音乐教学中关心同学实现审美体验价值的载体，在观赏和学唱歌曲中，我用自己的指挥来引导同学赏析、演唱，同学很快就把握了，比起传统的教同学熟悉音符、把握时值要快的多。

二、学法指导

《学记》中说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之;不善学者，师勤而功半，又从而怨之”。现代教育讨论也表明：良好的学习态度、方法，可缩短学习时