科学青岛版一年级下册（2017年新编）13 蚯蚓的家 教案

科学观念：知道蚯蚓喜欢什么样的家，知道蚯蚓生存需要条件，初步认识动物和土壤的关系。科学思维：1.利用材料和工具表达自己的想法。2.根据问题提出假设，具有提供证据的意识。3.学会设计简单的对比实验。科学实践：1.在教师指导下能研究设计蚯蚓喜欢什么样的生活环境的实验。2.在实验探究之前，能够根据自己的已有经验做出预测。3.在实验过程中，尊重事实，实事求是的记录实验探究现象，并根据实验现象总结实验探究结论。责任态度：1.能在探究蚯蚓喜欢什么样的家的过程中表现出探究的兴趣。2.尊重事实，养成用事实说严谨的态度、基于证据的态度。3.合作分享，愿意倾听他人的信息，乐于表达自己的观点。4.珍爱生命，爱护身边的动物，意识到保护环境的重要性。在《蚯蚓的家》一课中使用多媒体课件及塑料盒、蚯蚓、干土、湿土、铲子、棉签、记录单、放大镜等工具利于学生观察蚯蚓喜欢的环境及蚯蚓的真实形态。运用媒体资源演示，如在最后教师播放视频，学生看到了蚯蚓的真实生活环境以及蚯蚓的作用，在教师的启发下，唤起学生的探究欲望和爱护身边的动物，意识到保护环境的重要性。学生的科学学习内容应当是真实的、有意义、有趣的，这些内容要利于学生主动地进行猜想、实验、观察、交流等学习活动。在教学中提供了真实情景和材料，供学生学习利用。四、课前准备塑料盒、蚯蚓、干土、湿土、铲子、棉签、记录单、放大镜、课件(一)谜语导入师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?王老师有个谜语请同学们来猜一猜“短短生：思考回答(蚯蚓)生：自由回答。(形状、生活环境......)(二)探究活动生：自由回答(田地、花园等等、或者潮湿的地方等等)(1)猜想蚯蚓的生活环境。师：小蚯蚓的家为什么家是这些地方?或为什么喜欢把家建在这些地方?生：猜想并发表自己的想法。(因为我在电视上看过，面会被伤害到......)(2)设计实验方案。师：通过刚才交流我们认为蚯蚓喜欢潮湿的环境，到底喜不喜欢这样的环境呢?我们不能主观认为，轻易把它们送到这种地方，科学上有一种验证方法就是实验法，我们要做个蚯蚓找家的实验，小小科学家门，你们觉得这个实验该怎样设计。生：小组讨论，设计实验。(教师要在这个过程中进行每个小组的指导。)(3)交流试验方案。师：那个小组来说一说你们怎样设计的。生：交流想法。(师生交流实验方案，在交流中不断完善，明细实验方案)师：有的同学想在纸盒的左边放一堆干土，在盒子右边放一堆同样多湿土，中间留一块空间，将蚯蚓放在中间，公平竞争，看看蚯蚓会往哪边爬。这个办法不错，那我们一起来试试吧。(4)交流注意事项。师：同学们，做实验的时候应该注意什么呢?师：没错像同学们说的那样，放土的时候要小心，不要洒出来。放蚯蚓时可以用棉签轻轻地把它们放到进盒子中间，千万不要伤害到它们。放好后认真观察一段时间，看看蚯蚓爬向哪边的多，把观察到的结果填写在实验记录单中，可以4分钟的时候记录一次，7分钟的时候记录一次，10分钟的时候记录一次。赶快开始(5)进行实验、做好实验记录。实验记录单研究对象6条蚯蚓时间4分钟7分钟10分钟爬向哪里干土湿土干土湿土干土湿土观察结果()条()条()条()条()条()条我的发现(三)联系生活，拓展活动师：我们认识了蚯蚓，知道了蚯蚓喜欢潮湿的环境，是不是越湿越好呢?同学们【设计意图：此环节设计的目的在于激发学生课外探究的热情，让学生从本节课有限的探究活动中受到启发和感染，产生新的想法和探究欲望，将探究活动延伸到课外，培养课外继续进行科学探究的意识。】(四)总结交流师：愉快的学习之旅就要结束了，你有哪些收获呢，快来分享给大家吧。生：交流收获。知道在哪里能找到蚯蚓。能设计简单的对比实验，研究蚯蚓喜欢什么样生存环境。珍爱生命，爱护身边的动物，意识到保护环境的重要性......师：你能否根据本节课的学习来闯关呢?一、我当小法官判断下列说法是否正确，对的打“√③在潮湿、松软的土壤中往往能发现蚯蚓。④蚯蚓对人类有害，如果看到蚯蚓，最好把它弄死。()二、火眼金睛选择正确答案的序号填在括号里。①蚯蚓不可能生活在()A.菜地B.沙漠C.果园②在课堂上观察完蚯蚓后，下面对蚯蚓的处理正确的是(