染色体变异说课

关于染色体变异说课第1页，课件共32页，创作于2023年2月新课程改革精神要求，课堂教学要体现学生的主体地位，培养学生的主体意识，提高学生的创新能力，特别是在课堂教学中培养学生的创新思维能力；根据道德课堂理念和我校的双自主双发展的教学模式完成本节课的设计。本节课的设计主要表现在知识概念和结论要以学生主动探索、观察和学生已经掌握的概念知识作为基础和工具，引导学生思考、认识，重视方法的探索和概括总结过程，注重教学过程中的情感体验，启迪、训练学生的思维，帮助学生学会思考，点拨思路，引导方法，培养能力，使学生感受到探索和成功的乐趣，促进学生生动、活泼、主动的学习与发展。一、设计理念第2页，课件共32页，创作于2023年2月《染色体变异》为人教版普通高中课程标准生物教材必修二第５章第２节，对应的课程标准是：“描述染色体结构和数目变异”。它是在细胞分裂的继续，属于异常的细胞分裂的结果，又是理解单倍体和多倍体育种，染色体异常病的基础。所以在知识上具有承上启下的作用。本部分的内容包括两部分：染色体的结构变异和染色体的数目变异。《染色体变异》在课程标准中对应的认知水平为了解水平，即再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征。根据课标安排本节课，本节课两课时完成，下面我就针对第一课时谈谈我的教学设计。二.教材分析第3页，课件共32页，创作于2023年2月知识基础通过减数分裂知识的学习，学生已经掌握了染色体、同源染色体、非同源染色体、配子等概念，掌握了细胞的正常分裂的过程，包括有丝分裂和减数分裂的过程。能力基础通过对分子与细胞的学习和对必修二前四章知识的学习学生已具备一定的探究能力；初步掌握了科学研究的基本方法。心理基础

高中学生具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性、过程及结论的形成缺乏理性的思考，需要教师引导。三、学情分析第4页，课件共32页，创作于2023年2月四、教学目标设计1.目标依据新课程标准要求:（1）2011年考纲：染色体变异。Ⅰ（2）《染色体变异》在课程标准中对应的认知水平为了解水平，即再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征。说明细胞呼吸，探讨其原理的应用2.教学目标知识目标

①举例说明染色体组的概念②说出染色体结构变异的类型③识别单倍体与多倍体④说出多倍体的成因能力目标①通过染色体组型图，尝试分析染色体变异的类型②尝试推断各种染色体变异的成因③尝试推断无籽西瓜的培育过程情感、态度与价值观

在教学中，通过小组合作培养学生合作探究精神，养成严谨的科学态度

把学生带到哪里？第5页，课件共32页，创作于2023年2月3.教学重点、难点及突破策略（1）教学重点及突破策略①教学重点：

a.说出染色体结构变异的类型

b.举例说出染色体组的概念制定依据：染色体结构变异和染色体数目变异是染色体变异的基础，而染色体组是学习染色体数目变异的基础因此将其确定为本节课的重点②突破策略：a、通过预习、思考、观看动画及图解、小组讨论课堂练习来突出重点。

b、通过对无籽西瓜培育过程的模拟理解更进一步掌握染色体数目变异。第6页，课件共32页，创作于2023年2月2、教学难点及突破策略①教学难点：对染色体组的理解。制定依据：学生的生物学知识面比较窄，抽象思维能力较弱，对染色体组等抽象概念的理解能力较差。②突破策略：a、利用多媒体形象的描述二倍体生物的配子形成过程，引导学生分析配子中染色体的特点，从而加深学生对染色体组概念的理解。b、由分析果蝇染色体入手，由学生归纳染色体组的特征，并相互交流从而达到对难点的突破。第7页，课件共32页，创作于2023年2月五.教学策略1.说教法众所周知，在教学中学生是课堂活动的主体，教师只在课堂活动中起主导作用，因此我们应该充分调动学生的兴趣和积极性，精心设计，激发学生学习的兴趣和动机，积极参与到教学过程中。在本节的教学中采用比较归纳法、直观教学法、讨论法、阅读法等多种教学方法，刺激学生多种感官活动，加强学生的有意注意。（1）直观教学法：通过多媒体辅助教学软件，化静为动，化抽像为具体，增强了教学内容的直观性、启发性，帮助学生更好的从感性认识上升到理性认识。（2）讨论法：通过师生互动、生生合作学习，共同完成对染色体变异的学习（3）比较归纳法：通过对染色体变异和基因突变的比较加深对染色体变异的理解怎样把学生带到那里？第8页，课件共32页，创作于2023年2月2.说学法

自主学习和分析归纳能力是高中学生所应具备的基本能力，而这也恰好是学生的薄弱之处，本节课通过学生的自主合作完成对染色体变异的探究，培养自身的探究能力和合作交流能力第9页，课件共32页，创作于2023年2月

21三体综合征的异常染色体响誉世界的著名“天才”音乐指挥家舟舟猫叫综合征六.教学过程（一）情景引入

设计意图：通过图片吸引学生的注意力，将学生带入课堂第10页，课件共32页，创作于2023年2月（一）染色体结构变异自学教材P85-P86内容完成下列问题1.猫叫综合征产生的原因是什么？能否用显微镜观察？2.染色体结构变异有_____、_____和______、______四种。3.请用画图说明染色体结构变异的四种类型4.小组讨论染色体结构变异中的移位和四分体时期的交叉互换的不同之处。5.染色体结构的改变是如何导致生物性状的变异的。引导自学设计意图：通过自学、讨论、展示加深理解

第11页，课件共32页，创作于2023年2月1、缺失abcdefbacdef果蝇缺刻翅的形成猫叫综合症教师点拨第12页，课件共32页，创作于2023年2月重复２、重复abcdefbbabcdefb果蝇棒状眼的形成染色体中增加某一片段第13页，课件共32页，创作于2023年2月染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上3、易位abcdefghijklghijklabcefdabcklghdefji夜来香的变异第14页，课件共32页，创作于2023年2月染色体的某一片段位置颠倒4、倒位abcdefabcdefbcdeaf第15页，课件共32页，创作于2023年2月联会时，在形成四分体时，常会发生四分体中的非姐妹染色单体的交叉互换，这是否是染色体变异？四分体中非姐妹染色单体的交叉互换不属于，这属于基因重组易位:染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上。第16页，课件共32页，创作于2023年2月为什么染色体结构的改变会导致性状的发生改变?染色体结构上的缺失、重复、易位和倒位导致染色体上基因数量、排列顺序的改变导致生物性状的改变（变异）大多数染色体结构变异对生物体是不利的，甚至导致死亡。第17页，课件共32页，创作于2023年2月

（二）染色体数目的变异引导自学预习教材P86-P86完成下列问题1.染色体数目变异可以分为_____和_____两类2.什么是染色体组？染色体组内的染色体有什么特点3.什么是二倍体？什么是多倍体？判断下列生物是几倍体：（1）玉米体细胞内含有两个染色体组则玉米是_____（2）马铃薯是四倍体，那么马铃薯体细胞内有___个染色体组，马铃薯的配子中含有____个染色体组。4.利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗形成多倍体使作用于有丝分裂的_______时期，作用是________________.5.什么是单倍体？讨论：普通小麦是6倍体生物，小麦的配子含有3个染色体祝由小麦的花粉发育而来的个体是几倍体？第18页，课件共32页，创作于2023年2月细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，但又互相协调，共同控制生物生长、发育、遗传和变异，这样的一组染色体，称为一个染色体组。1.染色体组点拨:第19页，课件共32页，创作于2023年2月染色体组的特征：①一个染色体组不含同源染色体。②一个染色体组所含的染色体大小、形态和功能各不相同。③一个染色体组中含有控制生物性状的一整套的遗传信息。第20页，课件共32页，创作于2023年2月1、该体细胞含

个染色体组；每个染色体组中有

条染色体。2、请画出其中的一个染色体组的染色体。43课堂训练：一个染色体组不同形态的染色体个数=总结：染色体组与染色体的形态的关系1个染色体组的染色体数染色体组的数目同一形态的染色体个数=(同源染色体个数)第21页，课件共32页，创作于2023年2月2.二倍体——由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有两个染色体组的生物。记作2N（N表示一个染色体组所包含的染色体数目）。几乎全部动物和过半数的高等植物代表：人：2N=46果蝇：2N=8水稻：2N=24第22页，课件共32页，创作于2023年2月4个染色体8个染色体低温使纺缍体不能形成染色体复制着丝点分裂无纺缍丝牵引,细胞无法正常分裂3.低温导致细胞染色体加倍的过程继续进行正常的有丝分裂染色体加倍的组织或个体第23页，课件共32页，创作于2023年2月4.单倍体（1）概念

（2）形成原因

由配子（如卵细胞、花粉等）直接发育而成。如蜜蜂中的雄蜂体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体单倍体是本物种配子未经受精作用在某种因素的刺激下发育成的个体，是单性生殖的结果。二倍体,多倍体是由受精卵发育而来的,是双亲生殖的结果第24页，课件共32页，创作于2023年2月1、右图中①和②表示发生在常染色体上的变异。①和②所表示的变异类型分别属于（）重组和易位

B.易位和易位C.易位和重组

D.重组和重组爱拼才会赢！如何确信已经把学生带到那里？第25页，课件共32页，创作于2023年2月ABCD2、下图中，表示含有一个染色体组的细胞是2个4个1个3、判断染色体组数目分别是（）第26页，课件共32页，创作于2023年2月4、将基因型为AaBb（独立遗传）的玉米的一粒花粉离体培养获得幼苗，再用秋水仙素处理幼苗，获得的植株基因型为（）

A.AB或ab或Ab或aBB.AABB或aabb或AABb或aaBbC.AB，ab，Ab，aBD.AABB或aabb或AAbb或aaBB5、大麦的一个染色体组有7条染色体，在四倍体大麦根尖细胞有丝分裂后期能观察到的染色体数是()

A.7条B.14条C.28条D.56条第27页，课件共32页，创作于2023年2月6.下列有关单倍体的叙述正确的是()A体细胞中含有一个染色体的个体B体细胞中含有奇数染色体数目的个体C体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体D体细胞中含有奇数染色体组数目的个体7.就二倍体而言，下列组合中属于配子的是()

A、MMNNB、MmC、MND、Nn第28页，课件共32页，创作于2023年2月七.教学流程创设情境引入新课染色体变异的类型染色体结构变异染色体数目的变异归纳总结反馈练习课堂小结第29页，课件共32