教育技术能力培训题库

将下列理论与其所包含的理论进行匹配

1、媒介理论

2、建构主义

3、因材施教

请在下列匹配项中选择：

(A)学习理论

(B)教育理论

(C)传播理论

CAB

下列教学评价的类型分别是什么(BACD)

I、相对评价

2.形成性评价

3、定量评价

4.诊断性评价

请在下列匹配项中选择：

(A)李老师非常注重同学们的平时表现，经常把同学们完成课后作业的情况也纳入教学评价

的范畴

(B)李老师用算平均分的方法来评价班级学生数学成绩

(C)李老师将数学成绩90分定位优秀，80分为良好。然后用这个标准来区分班级同学的成

绩。

(D)李老师在开学第天对学生进行摸底侧试，对学生的知识、技能以及.清感等状祝进行的

预侧

请将现代学习理论与代表人物进行配对

I、奥苏伯尔

2、巴甫洛夫

3、皮来杰

4、马斯洛

请在下列匹配项中选择：

(A)行为主义

(B)认知主义

(C)建构主义

(D)人本主义

BACD

请将现代教学理论与其代表人物进行配对。

1布鲁纳

2赞可夫

3、巴班斯基

请在下列匹配项中选择：

(A)发展教学理论

(B)认知一发现理论

(C)教学最优化理论

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BCA

将评价名称与评价作用配对

1确定学习效果

2评定学业成绩

3、查明学习准备和不利因素

请在下列匹配项中选择：

(A)诊断性评价

(B)形成性评价

(C)总结性评价

BCA

判断题

困11版课标要求数学课程能使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及

环境意识。«

对目前中小学开展信息技术与数学课程整合活动认识最合理的是往重运用信息技术来营造

一种新型学习环境，培养学生学习数学的兴趣。Y

无论信息技术还是学科知识，都不只是给学习者传递现成的知识、技能，而是要以学习者为

主体，给学习者创设一定的环境，提供一定的任务资源、工具和支持，促进学习者

自主建构、创造以及灵活应用知识的过程。4

在制作多媒体数学课件时，编写脚本是组织信息的第一步，包括对屏幕布局、图文、色调、

音乐、显示方式、交互方式等进行规划。4

在讲授口算除法时，最好采用Flash制作幻灯片或演示文稿。x

课件制作中，如果涉及到图像，且大小需要控制在100-200KB之间，一般使用JPG格式。

q

小组合作学习的应用过程，在具体活动方式上尽量多样化，可利用各种讨论、角色扮演、个

案研究、模拟、参观等有效的方式进行。＜

网站又称为网页。需要一定的存储空间，要有可供访问的地址，还要有•个容易为人记住的

网站名称。7

教学媒体的主要特性之•是重现力，指媒体不受时间、空间的限制，能将记录、存储的内容

随时重新使用的能力。X

抛锚式教学要求学生解决面临的现实问题，学习过程就是解决问题的过程，即由该过程可以

直接反映出学生的学习效果。因此对这种教学效果的评价需要进行独立于教学过程的专门根

ii验。x

随机进入教学策略是为巩固同一知识内容而随时进行的重复和巩固。x

多选题

李老师教学一年级丈找规律》,用PPTi土学生观察气球的排列，并欣赏了生活中搜集的图片,

通过音乐中的节奏来找规律。李老师使用了下列哪些投影视觉媒体(ABD)。

A、幻灯

B、投影

C.CD

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D、计算机

六年级《纳税》采用交互式教学，那么互联网共享资源的利用体现在(ABCD)方面。

A.QQ硬盘存储有关纳税的资料

B、论坛发表关于纳税学习后的心得

C、利用网站查阅资料

D、举手回答老师的问题

一年级数学课件“。的认识”中，教师采用了大量的图文声效展现，主要特点体现的方面有

(ABCD)

A.激发学生学习兴趣

B.调动学生积极参与

C、丰富信息资源

D、扩大认知广度和深度

小学数学教师教育技术能力培训是要培训对象具有教育技术素养。主要包括(AC)。

A.运用教育技术的意识

B.学生正确使用资源

C.运用教育技术的能力和道德

D、使学生能利用资源得到发展

在六年级咪纳税》一课教学中，(ABCD)教学模式适合本课教学。

A,讲授式

B、情境一探究

C、基于Intemer的WebQuest

D、讨论学习

在“绘图模式”下，可以进行(ABCD)操作。

A.图形编辑修改

B、在文档的行段落中，进行文字输入和编排

C.通过鼠标，用一个矩形框选中多个对象

D、文本框中进行文字、公使符号编排

下面软件中，是常用课件制作工具的是(ABD)

A、Flash

BAuthorware

CAccess

、，

D、Dreamweaver

在教学设计中，学习结果的分类，加涅将之分为五种，分别是:言语信息、智力技能及(ABC)

A、认知策略

B、动作技能

C.态度

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D、思维情感

下列媒体中，属于视觉媒体的是（AD）

A、幻灯片

B、录音机

C.CD机

D、投影仪

单项选择题

某城镇学校，学生家庭全部可以上网完成作业。在学习完20以内加减法计算后，老师通过

计算机向学生逐个呈现问题，让学生机上作答，然后计算机给予适当的即时反馈，主

要的方式是通过自我训练来巩固所学习的知识。这一教学模式属于（B）

A、情境探究

B.操练与练习

C.课堂讲授式

D、讨论学习

老师让学生利用教科书自学“加法交换律”，其教学目的是（A）

A.学生自定步调进行学习

B.展示多媒体教学的优越性，表现力

C.通过课前收集和课中运用的方式，更好的体现了数学来源于生活

D、使学生掌握网络收集信息的方法

李老师教学“乘法的初步认识”，在呈现课件时，你发现屏幕上的投影图像过大，应将投影

机（C）

A、上移

B、下移

C.前移

D、后移

老师利用幻灯片向学生演示将一个圆切分成若干等份，并通过剪拼成近似的长方形。这时幻

灯片主要表现的是媒体的（C）特征。

A、重现力

B、表现力

C.传播力

D、可控ft

对磁盘上众多数字资源进行分类管理的最便捷的方法是（C）。

A.采用不同的文件名来表示不同的文件

B、不同的类型的文件分别存储在不同的硬盘区域

C.采用文件夹来对不同文件进行分类存放

D.利用不同的扩展名来表示不同的文件

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数学王老师讲完U算除法后，让学生把书打开翻到79页，让学生书本上做一做的题目。这

是教学方法中的哪•种（D）

A、讲授法

B、演示法

C、谈话法

D、练习法

当光标置于要删除的文字之后，按一下（A）键即可删除该文字

A.Backspace

B.Delete

C.Insert

D、end

教学评价可使用观察法进行，观察即在（A）的教育场景下了解观察对象。

A、自然

B、人为搭建

C、虚拟现实

D、多媒体

支架式教学策略这种教学思想来源于（C）。

A、美国教育心理学家奥苏贝尔的认知同化学习理论

B、美国心理学家和教育学家布卢姆的掌握学习理论

C.苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论

D、美国心理学家、教育学家布鲁纳的认知结构学习理论

（A）是指比较稳定的教学程序及其方法体系，它具有特定的教学理论指导，具有特定的教

学目标定位，对教学因素及其组合结构具有特定的要求，对教学活动及其流程具有特

定的规定。

A.教学模式

B.教学结构

C.教学设计

D、教学方法

单元考试应该属于（B）

A.诊断性评价

B、形成性评价

C、过程性评价

D、总结性评价

教学评价在深化教育改革中具有重要作用，卜列说法正确的是0

A.教育评价有时也带有一定的主观臆断

B.教学评价总是可以调动老师工作的积极性，但无法激发学生的学习兴趣

C.教学评价的唯一目的就是要找出教学中存在的问题以便“对症下药”

D、教学评价是依据教育目标及有关标准对教学活动做出判断的

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以下不是音乐素材文件格式的是：(B)

A.way

B、梦

C.mp3

D、mid

学生以小组形式，有明确的分工，共同完成某项任务，这是属于哪种学习模式?(B)

A.探究性学习

B、合作学习

C、自主学习

D、综合学习

研究性学习课题研究的方法不包括(C)

A.实地考察、访谈

B、问卷调查

C、做习题

D.实验研究

教学设计的基本方法是(A),包括了从需求与目标分析到证实成功达到预期目标的教学评价

等一系列的步骤

A、系统方法

B、推理

C、分析

D、证实

下列哪一项是加涅对学习结果的分类(A)

A、言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度

B、言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和价值

C.识别能力、智力技能、认知策略、动作技能和态度

D.识别能力、智力技能、认知策略、动作技能和价值

信息技术环境下，操练与练习教学模式中用于操练的主要题型是:(B)

A、思考题

B、选择题和匹配题

C.简答题

D.判断题

关于ScienceWord说法不合理的是C

A.教师可以、从传统的手工作图中解放出来

B、简单易学，方便上手，编写教案、写论文得心应手，不再为画一个图形或输入一个符号

发愁

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C、为教师实现“电子”备课制教案、编排试卷搞小结

D、可肥会制各种儿何图形、曲线、图表、高分子结构式、逻辑图形等

下列属于综合性媒体的是(ABCD)。

A、多媒体计算机

B、计算机网络

C、电视机

D、DVD

全班集体授课，是教学组织形式中最常用到的一种。下面关于《连乘应用题》全班集体授课

的分析正确的为(ABCD)。

A.通过学习，使学生掌握连乘应用题的基本结构和数量关系，学会列综合算式

B、使学生学会用两种方法解答连乘应用题的同时能用一种解法检验另一种解法

C.培养学生的分析能力和灵活应用知识的能力，提高用筒炼的数学语言表达的能力

D.培养学生认真检验的好习喷

《长方形正方形的认识》一课中，教育技术能力在教学设计与实施方面的体现在于0。

A.指导学生参与活动

B、能正确描述教学目标、分析教学内容

C、在教学中有效管理教学活动

D、枳极运用技术评价学生和教学过程

下列素材类型中，哪些可以动态展示“圆往侧面展开”转化成为“长方形或平行四边形”的

过程(ABC)

A、文本

B、视频

C.动画

D、音频

单个对象等比放缩，采用的方法有ABC

A、选中对象，移动鼠标到对象上的小空心方块上，按下鼠标左键并拖动

B、选中对象，移动鼠标到虚框四周的小黑方块匕按下鼠标左键并拖动

C、选中对象，移动鼠标到四周的空心小方块上，按下鼠标左键并拖动

D、选中对象，按“~个-1”键

在教学设计的前期分析中，学习者差异特征分析主要包括(ABD)

A.学习风格

B.学习动机

C.焦虑水平

D、创新能力

关于过程性评价，说法正确的是(ACD)

A、过程性评价属于个体内差异评价

B、过程性评价不是只注重过程而不注重结果的评价，更不是单纯地观察学生的表现;相反，

关注教学过程中学生智能发展的过程性成果。

C、评价的功能主要在于及时地反映学生学习中的情况，促使学生对学习的过程进行积极地

反思和总结而不是最终给学生下一个结论。

D、过程性评价的重点在学生课堂行为的评价，即教师应该对学生的课堂表现随时给予一个

等级(A.B.C.D),由小组长记录评价结果，主题结束后进行总评。

研究性学习评价的特点有:(ABCD)

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A、评价过程全程性

B、评价主体多元性

C、评价内容丰富性

D、评价手段、方法多样性

教育技术包括设计、开发、利用、管理和评价五个领域。在数学教学中，对应到教育技术的

利用领域的活动为(ABCD)。

A.学生数学成绩的整理和分析

B、互联网上各种数学教学资源的共享

C.数学电子教案的编写

D.学生档案资料的保存和整理

下列有关教学设计的说法，正确的是(ABCD)。

A.教学设计就是教师对自己的经验进行总结的过程。

B.教学设计的环节就是教案的编写过程。

C.教学设计是以系统观、系统理论为指导的。

D、教学设计是一个线性的过程。

为了使低年级孩子提供外部的刺激，数学老师在计算课教学中多采用信息化教学资源，主要

利用多媒体计算机技术存储、传输、处理多种媒体学习资源。这显示了信息化资源

的(AC)特点。

A、处理数字化

B、存储海量

C、显示多媒体化

D.超文本结构

在对“平行四边形的面积”一节内容进行教学设计之前，可以暂不考虑的一项内容是(ABC)。

A.学生对相关知识的理解程度

B.学生对代数运算的知识基础

C.学生是否具备一定的自主探究能力

D.学生是否能够自如地操作某些相关的数学小软件

研究性学习中教师应做好学生的选题指导工作，下列哪条不属于指导范畴(ABCD)

A.指导学生正确对待研究中遇到的困难。

B.指导学生拟定科学的研究步骤。

C、鼓励和引导学生提出问题、分析问题、选择问题。

D、研究前先进行形成性评价，帮助学生确定研究课题。

单元考试应该属于(BCD)

A.诊断性评价

B、形成性评价

C、过程性评价

D、总结性评价

在网络上搜索某课的pptl,T件，除了限定关键词外，还可脚民定(ABD)来提高搜索效率。

A.课件下载频率

B、关键词位置

C.课件上传的时间

D、文档格式

POWERPOINT的主要劝能是(ABD)

A、制作电子幻灯片

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B.编辑和排版文档

C、处理声音文件

D、制作和处理动画

关于形成性评价和总结性评价，陈述正确的是(ACD)

A、一个完整的教育活动评价只包含形成性评价与总结性评价，前者在过程中进行评价，而

后者在教育过程结束后评价

B.形成性评价是分析性评价，具有总结性评价的概括化程度

C.形成性评价是正在进行的教育活动提供反馈信息，是以评价对方优良程度为目的

D、总结性评价的直接目的是做出教育效果的判断，从而区分优劣，分出等级或鉴定结果

下列教学评价的类型分别是什么()

1、相对评价C

2.形成•、评价B

3、定量评价D

4.诊断性评价A

请在下列匹配项中选择：

(A)李老师非常注重同学们的平时表现，经常把同学们完成课后作业的情况也纳入教学评价

的范畴

(B)李老师用算平均分的方法来评价班级学生数学成绩

(C)李老师将数学成绩90分定位优秀，80分为良好。然后用这个标准来区分班级同学的成

绩。

(D)李老师在开学第一天对学生进行摸底测试，对学生的知识、技能以及.清感等状况进行的

预测

在统计教学中，请说明下列教学活动分别体现教学媒体的哪个特征

1、参与性A

接触性C

受控ftD

4、重现性B

请在下列匹配项中选择：

(A)统计马路上经过的车辆，课堂上老师放慢了多媒体课件的播放速度。

(B)课堂上，分组让孩子分工记录马路上车辆的不同种类

(C)对于课堂上讲的内容，老师要求同学们把教材或课件带回家进行复习巩固。

(D)大礼堂上展示课，为了提高效果，老师利用了扩音器。

一万不下

对于学习目标的编写方法ABCD法，请将英文单词与中文含义进行匹配。(ABCD)

1.陈述学习对象

2.陈述行为

3、陈述行为发生的条件

4、行为目标的标准

请在下列匹配项中选择：

(A)A

(B)B

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(C)c

(D)D

执教“圆的面积”，对学生进行知识起点水平分析，应该考虑学生是否会进行长方形的面积

计算。(对)

每道题只能选择对或错，共12道.

无论信息技术还是学科知识，都不只是给学习者传递现成的知识、技能，而是要以学习者为

主体，给学习者创设一定的环境，提供一定的任务资源、工具和支持，促进学习者

自主建构、创造以及灵活应用知识的过程。(对)

每道题只能选择对或错，共12道.

使用Exce呛d建学生数学成绩图表后，可以修改工作表中的数据，而保持图表的数据不变。

(错)

信息技术对教育产生了巨大的影响，下列说法正确的是(BCD)

A、信息技术对教育的影响基本上都是正面的

B、信息技术可以为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具

C、信息技术与课程整合可以建构有效的教学方式，促进教与学的最优化

D、信息技术为学校管理自动化的实现提供了可能，能够有效地提高教育管理绩效

假如在你的电脑上有关于某教学内容的教学资料(资料的大小为2M),同办公室(在一个局域

网内)的另•个老师也想要这些资料，你可以通过下列哪些途径传给他个(ABCD)

A、在你的机子上配置ftp服务器，让那个老师自己从即上下载

B、你可以将这些资料所在的文件夹共享，让那个老师从你的机器上拷贝

C、可以用软盘拷贝

D、可以用邮件发送

关于档案袋评价，正确的说法是：(BD)

A、设计档案袋时要注意以下几点:为什么收集材料、收集什么材料、怎样收集材料、对材料

的评价形式。

B、根据学习主题确定档案袋内容，包括收集什么、怎样收集和如何评价的问题。

C、档案袋的建立是教师对学生考核的一种手段，由教师针对学生建立，在建立及评价过程

中，不能给学生看。

D、在设计档案袋内容时应考虑到不同学科的特点。

小红因去外地参加创新设计大赛没有在学校上课，她只能每天晚上约好通过微信与老师即时

的沟通开展学习，老师也耐心的对该学生实施指导。这样的教学模式属于(ABD)

A.操练与练习

B、讨论学习

C、情境探究

D、个别辅导

研究性学习的特征有:(ABCD)

A.“从自然、社会和生活中选择和确定专题”说明了研究性学习研究的内容和范围。

B.“进行研究”说明研究性学习的学习方式，意味着探索与创造。

C、研究的过程是学生运用己知、夹破己知、创新发现的过程。

D.“获取知识、应用知识、解决问题”说明了研究性学习这门课程的目标，即研究性学习就

是要让学生在研究性学习的过程中掌握获取知识的技能，并把学到的新知识应用

到实践中去，从而探索问题的解决方式。

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某学生生病没有来学校上课，因此当天所学习的内容她通过QQ在线与老师即时的沟通开展

学习，老师也耐心的对该学生实施指导。这样的教学模式属于(D)

A.操练与练习

B、讨论学习

C、情境探究

D、个别辅导

五年级“因数倍数”的教学课件，主要以图解动画的形式进行教学内容的演示，讲解谁是谁

的因数，谁是谁的倍数问题。按照使用对象的不同该课件属于(A)。

A.演示型课件

B、交互型课件

C.网络型课件

D、助教型课件

在讲授〈分数的意义》课中，教师搜集了“分数的产生”视频，该学习资源是指(A)。

A、在学习过程中可被学生利用的分数的知识

B、计算机设备

C.教材、书本材料

D.FLASH软件

六年级麻圆柱的体积》教学过程中，教师让学生通过小组讨论解决问题:圆柱体积怎么求。

这一教学模式属十(B)

A.操练与练习

B、讨论学习

C、情境探究

D、个别辅导

教育技术能力具体体现在很多的方面。数学李老师与同年级的同事交流怎么制作画圆的课

件，属于应用与创新中(C)方面的体现。

A.教学设计与实施

B.教学支持与管理

C、科研与发展

D、合作与交流

要复制字符格式而不复制字需要用(B)按钮

A、格式选定

B、格式刷

C、格式工具框

D、复制

教学时在上课时双击要打开的电子幻灯片文件，但弹出提示选择“打开文式”的对话框，可

能地原因是(D)

A、该计算机没有安装相应的制作演示文稿的软件

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B、计算机死机了

C、计算机没有安装操作系统

D、计算机中装有多版本的制本的演示文稿的软件

WebQuest,一般都由0共6个模块组成，其中每一个模块都自成一体，设计者可以通过改

变别莫块来实现不同的学习目标。(B)

A、简介、资源、任务、研究、评估和结论

B、介绍、任务,过程、资源、评估和结论

C、简介、任务、研究、合作、评估和结论

D、简介、资源、讨论、推理、决策和评估

在Word文档中，不损失图片内容的前提下，怎样精确地设置图片的尺寸个(D)

A选中图片，用鼠标拖拉图片边框

B选中图片，单击右键(设置图片格式)一一(大小)，在“尺寸和旋转”处设置数催

C选中图片，单击右键，选择(设置图片格式)一一(图片)，在:载剪“处设置数q

D双击图片，选择(设置图片格式)(大小)，在“缩放”处设置数值

(C)理论认为:学习时，学习者不是在接受客观的知识，而是在积极主动地建构对知识的理解,

这种建构是在主客体交互作用的过程中进行的。

A、行为主义

B、认知主义

C.建构主义

D、人本主义

学生以小组形式，有明确的分工，共同完成某项任务，这是属于哪种学习模式?(B)

A、探究性学习

B、合作学习

C、自主学习

D.综合学习

匹配

下列教学评价的类型分别是什么(BACD)

1.相对评价

2、形成性评价

3、定量评价

4.诊断性评价

请在下列匹配项中选择：

(A)李老师非常注重同学们的平时表现，经常把同学们完成课后作业的情况也纳入教学评

价的范畴

(B)李老师用算平均分的方法来评价班级学生数学成绩

(C)李老师将数学成绩9。分定位优秀，80分为良好。然后用这个标准来区分班级同学的

成绩。

(D)李老师在开学第一天对学生进行摸底测试，对学生的知识、技能以及.清感等状况进行

的预测

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从下列选项中为一年级下册《100以内数的认识》这节课选出体现对应三类目标的教学描述。

(CBA)

1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。

2、能够初步运用100以内的数描述生活中的物体。

3.认识100以内的数，会读写，并知道100以内数的组成。

请在下列匹配项中选择：

(A)知识目标

(B)能力目标

(C)情感目标

请将下列的扩展名与相应的文件类型相匹配：(BAC)

1-Jpg

2.swf

3^wav

请在下列匹配项中选择：

(A)Flas圆画文件

(B)Internet上被广泛支持的图象压缩格式

(C)Windows标准声音文件

在统计教学中，请说明下列教学活动分别体现教学媒体的哪个特征(BDAC)

1、参与性

2.接触性

3、受控ft

4、重现性

请在下列匹配项中选择：

(A)统计马路上经过的车辆，课堂上老师放慢了多媒体课件的播放速度。

(B)课堂上，分组让孩子分工记录马路上车辆的不同种类

(C)对于课堂上讲的内容，老师要求同学们把教材或课件带回家进行复习巩固。

(D)大礼堂上展示课，为了提高效果，老师利用了扩音器。

将评价依据与评价类型配对(BCDA)

1.成果评价

2、总结性评价

3、定量评价

4.绝对评价

请在下列匹配项中选择：

(A)以基准为依据

(B)以内容为依据

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(C)以劝能为依据

(D)以方法为依据

II对目前中小学开展信息技术与课程整合活动认识最合理的是(B)

信息技术与课程整合是为了有效学习信息技术

信息技术与课程整合只是把信息技术作为辅助教学的工具

信息技术与课程整合注重运用信息技术来营造一种新型学习环境

信息技术与课程整合只是把信息技术作为辅助学习的工具

12在实施教学活动中需要背景音乐，在准备资源时可能选择的素材是(B)

A、同j山流水Gif

B,汉宫秋月wav

C、二泉映月prig

D.褐朝凤」PS

13以下不是图像素材文件格式的是:(C)

A.jpg

B、gif

C.bmp

单选题

自主学习策略的基本过程，下列说法正确的是(A)

A.学生根据老师给的相关材料，总结出一般规律。

B、让学生通过对具体事例的归纳来获得般法则，并用它来解决新的问题。

C.学生在观察老师的解题过程，通过学习也解答类似的题目。

D、教师指导学生完成特定的课题。

较之传统的教学设计，信息化教学设计中特有的教学目标为(C)

A.知识与技能

B.解决问题

C、信息素养

D、过程与方法

小学生，有的空间观念非常强，有的计算能力强，有的则是分析问题的能力强。这主要是因

为每个人的(D)存在差异。

A、起点水平

B.学习风格

C.学习态度

D.认知结构

在教学设计前期分析部分，教师需要考虑的是(A)

A.学生的认知水平

B.学生的作品集展示

C.检查软件进行的是否正常

D、教学课件的制作

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教学设计的一般过程的第一个环节是:(A)

A.教学目标分析

B.教学前期分析

C.教学策略选择

D.教学媒体选择

如果教师在演示课件时，课件中链接的接的声音(mp3格式)无法正常播出，而其他的声音文

件单独点击能正常地播放，那教师应采取的解决措施是(D)

A、重新安装计算机的声卡驱动程序即可解决。

B、下载播放软件的最新板本并安装。

C、改变存放课件的上一级文件夹。

D、先去掉声音图标，然后重新链接所需的声音文件。

学习完“圆的周长”，教师引导全体学生填表练习，C

A、讲解

B、有组合的练习

C、有指导的练习

D.独立练习

张老师在化学课上想利用多媒体手段来模拟实验，请你帮他分析一下，下列适宜用多媒体手

段模拟的试验是(C)。

A.操作过程复杂的实验

B、反应时｛司的实验

C、具有一定危险性的实验

D、不易用肉眼观察的实验

在打印文档前可采用①)方式查看打印后的最终情况。

A、普通视图

B、大纲视图

C、页面视图

D、打印预览

“吴正宪工作站”组织的每次数学研修活动中，都会出现这样的场面:团员们现场采访听课

学生，倾听学生对这堂课的评价。这是教学评价的(A)。

A.访谈法

B、谈话法

C.聊天法

D、交流法

李老师非常往重同学们的平时表现，经常把同学们完成课后作业的情况也纳入教学评价的范

畴，请问这属于(B)评价。

A.相对评价

B、形成性评价

99

C、定量评价

D.诊断性评价

信息技术环境下，“讲授式”教学模式的优点是有利于学生合作探究能力的培养。错

敌学设计主要是解决为什么教的问题。对

以评价方法为依据，评价可分为定性评价与定量评价岸对

研究性学习强调班级集体活动。对

研究性学习中，教师在选题和进度上起主体作用。错

icienceWord在“格式”工具栏上设有“文档结构”按钮。错

目前，大多数数学教师都会在教学中采用信息技术作为演示工具。对

李老师在使用word制作电子教案时，由于没有时刻保存的习喷，当电脑夹然断电时导致很

长时间做出来的成果全部丢失了，调小word设置的自动保存的间隔时间可以解决这个

问题。对

开展分组学习时，通常的分组策略是将学习程度相当的学生分在同•组，组成一个示范组。

错

发现学习模式有利于培养学生的发现能力和学习兴趣，有利于知识的保持和应用，因此适用

于所有科目的教学。对

课件图、文、声、像并茂，能够很好的激发学生的学习兴趣。对

讨论、发现学习、辅导以及协作学习都属于学生主导的教学方法。对

在教学模式与特点之间连线

1、是一种自我训练。可由计算机向学生逐个呈示问题，学生在机上作答，计算机给予适当

的即时反馈。C

2.指在教师的指导下，学生围绕某一主题或中心内容，积极主动地发表观点、互相争论，以

掌握教学内容的教学方法。B

3、以教师为主，教师讲、学生听的一种单向沟通的教学模式。A

4.指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方

式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交

流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。D

请在下列匹配项中选择：

(A)讲授式教学模式

(B)讨论学习教学模式

(C)操练与练习教学模式

①)探究性教学模式

张老师书写数学电子教案，卜列快捷方式对应的意思是(BAC)

1、选中整个文档

2、粘贴

3、复制

请在卜列匹配项中选择：

100

(A)Ctrl+V

(B)Ctrl+A

(C)Ctrl+C

为了配合达到更好的教学效果，教师要慎重选择合适的教学课件。请选择下列教学课件适用

的教学情境：CBA

操练型课件

交互型课件

3、演示型课件

请在下列匹配项中选择：

(A)演示怎么将一个平行四边形拆分，转化成长方形

(B)让学生通过计算机打抱泡的游戏，做口算，直接统计每次计算的结果。

(C)训练学生识别生活中的各种图形，能及时反馈。

数学学习的最终目的是学会解决数学问题下列行为中分别匹配什么形式。ACB

课上的问答行为能诱发学生参与教学A

问答行为可以为学生提供重要知识点的线索C

3、课堂上提的问题可以是简单问题也可以是复杂的问题B

请在下列匹配项中选择：

(A)是否能够激发学生的思考

(B)对问答行为内容的一个合理要求

(C)对课堂问答行为主要作用的描述

请将教学目标分类与划分等级匹配BCA

1.知觉、准备、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应、创新B

2.感觉或注意、反应、评价、组织、价值与价值体系的性格化C

3、知道、领会、运用、分析、综合、评价A

请在下列匹配项中选择：

(A)认知领域教学目标

(B)动作技能领域教学目标

(C)情感领域教学目标

请将教学结构流程图中符号与代表的意义进行匹配

1,表示教师的活动或教学内容长方形

2、表示媒体的应用椭圆行+一竖

3、表示开始与结束立椭圆行

4、表示学生的活动平行四边形

请在下列匹配项中选择：

(A)巨二二

(B)l)

(C)艺二7

(D)(-)

从下列选项中为二年级《对称》这节课选出体现对应三类目标的教学描述。CAB

1能够从数学的角度去认识实践生活，感悟自然界的数学美。

101

2能够掌握什么是轴对称图形。

3学生能从生活中发现更多的对称关系

请在下列匹配项中选择：

(A)知识目标

(B)能力目标

(C)情感目标

王老师执教《角的初步认识》，制定了一系列教学目标，请将下列教学目标与其匹配的教学

目标类型连接起来。BCA

1、经历从实物抽象出角的过程;能直接、间接进行角的比较

2.感受角在日常生活中广泛存在

3.辨别什么是角，并能举出身边角的例子;能够说出角的各部分名称，会用直尺画角;能结合

教具、学具说明角的大小

请在下列匹配项中选择：

(A)知识与技能目标

(B)过程与方法目标

(C)情感态度目标

从下列选项中为年级＜10以内数的认识》这节课选出体现这三类目标的教学描述。ABC

1.帮助学生掌握数的顺序和大小，体验一一对应的思想

2、引导学生经历从现实生活中抽象出10以内各数的过程

3、初步体验有序思考问题的方法，培养学生的观察能力

请在下列匹配项中选择：

(A)知识目标

(B)能力目标

(C)情感目标

找出与下列合作策略中相对应的教学活动。BAC

1.数学计算练习课，教师通过PP1提供一定的习题，将学生分组展开竞赛，让学生开展竞争

性学习

2、六年级《方程的整理复习》，老师要求学生课前制作PPT,在上课的时候来汇报，可以独

立完成也可以和同学共同完成。小明和小军住在一个院子，两个人先独立查找了相

关资料，再通过网络交流合作，共同完成了复习用的PPT,

3、在《平面图形整理复习》课中，教师将学生分组开始整理知识。一组学生开始分工合作，

两生负责查找资料，一生负责记录，一生负责汇报。

请在下列匹配项中选择：

(A)协同

(B)竞争

(C)伙伴

为了配合达到更好的教学效果，教师要慎重选择合适的教学课件。请选择下列教学课件适用

的教学情境:CBA

操练型课件

交互.型课件

102

3、演示型课件

请在下列匹配项中选择：

(A)演示怎么将一个平行四边形拆分，转化成长方形

(B)让学生通过计算机打泡泡的游戏，做口算，直接统计每次计算的结果。

(C)训练学生识别生活中的各种图形，能及时反馈。

对于学习目标的编写方法ABCD法，请将英文单词与中文含义进行匹配。ABCD

1.陈述学习对象

2.陈述行为

3.陈述行为发生的条件

4、行为目标的标准

请在下列匹配项中选择：

(A)A

(B)B

(C)C

(D)D

请将评价与评价依据匹配BCDA

1.成果评价

2、总结性评价

3、定量评价

4、绝对评价

请在下列匹配项中选择：

(A)以基准为依据

(B)以内容为依据

(C)以劝能为依据

(D)以方法为依据

在小学数学教学中常用合作式教学策略，学生在学习过程中能积极参与，学生的主体作用能

得到较好的体现。对

一线教师虽然有着很丰富的教学实践经验，但是对各种教育理论的驾驭能力相对较弱，也缺

乏足够的研究时间和经费，所以教师参与教育科学研究是不现实也是没有必要的。

新课程改革要求课程能使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意

识。对

图形填充中，对于“多点区域填充”，必须严格按照逆时针方向依次选中所有点。

常用的支架式教学策略有课堂讨论、角色扮演、竞争、协同和伙伴等五种。错

信息技术环境下，情境一探究教学模式首先要利用数字化的共享资源，创设探充学习清境。

对

103

相对评价是在被评价对象的群体中建立基准(通常均以该群体的平均水平作为这一基准)，然

后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优劣。对

小组合作学习的局限性表现在组织工作有一定难度，教学进度不容易控制。对

支架式教学思想来源于布鲁纳的认知结构学习理论。错

以卜内容适合于五年级《用字母表示数》的教学目标的是(ABCD)。

A、了解如何用字母表示•些简单问题中的数量关系和变化规律。

B、根据学生己有的知识及生活经验，让学生感受用字母表示数的优越性。

C.培养学生归纳总结的能力。

D、培养学生养成勤于思考的学习习度-

以下内容适合作为一年级《11-20各数的认识》的教学目标的是(AD)。

A、使学生正确地数出11-20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌

握20以内数的顺序和大小.能够正确、迅速地读出11-20各数。

B、初步培养学生的操作能力和语表达能力。

C.培养学生的分析能力和灵活应用知识的能力。

D、体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

在制定教学实施计划前，教师应该先考虑以下哪些内容(ABCD)。

A.教学实施的环境

B、在教学实施前，学生应做好哪些学习准备

C.需要使用哪些软件、硬件或教学材料

D、教学过程中有哪些需要注意的演示技巧

信息技术环境下的数学课模式较多，下面(BC)不属于创新型模式。

A、合作学习

B、讲授性

C、问题解决学习

D、个别辅导

在《真分数假分数》一课教学中，关于真假分数的慨念，(BCD)教学模式适合本课教学。

A、讲授式

B、情士竟一探究

C.操练与练习

D、讨论学习

等比放缩多个对象，采用的方法有

A、选中多个对象，移动鼠标到四周的小黑方块上，按下鼠标左键并拖动

B、选中多个对象，移动鼠标到红色小圈，按下鼠标左键并拖动

执教“分数除法”，对学生进行知识起点水平分析，下列选项可以不用考虑的是(D)

A.学生是否能正确进行分母乘法计算

104

B.学生是否理解除法的意义

C、是否有学生己会算分数除法题

D.学生是否喜欢做分数除题

“节约水资源”的教学，教师要学生展开调查研究、测量、上网查文献等手段。根据研究

内容的不同这属于研究性学习中的(D)。

A.课题研究类

B、项目设计类

C.调查评估类

D、对比分析类

一年级《认识加法》的教学中，关于加数、加数、和名称的教学，教师讲给学生听的教学模

式属于(B)

情境探究

课堂讲授式

操练与练习

基于Internet的讲授式

五年级《长方体正方体的体积》教学过程中，教师让学生猜想长方体正方体体积与长宽高有

关后，让学生通过小组讨论解决问题:体积与长宽高有什么关系，你是怎么验证遥

•想法的。这一教学模式属于(B)

A.操练与练习

B、讨论学习

C、情境探究

D、个别铺导

互联网上常常有丰富的教学资源供教师参考，在看到有用的资源后，最好将其保存下来。下

列有关下载和保存互联网资源的说法中，错误的是(D)。

A、可以正林1览器的“收藏夹”收集常用网站

B、对■于页面上有用的文字，如果允许下载，可以直接复制到你新建的WORD文档中

C.互联网上能找到的资源都能下载

D、可以借助下载工具如网际快车加快资源的下我速度

从教学设计的角度考虑，下面哪一项的叙述最恰当宁C

A.掌握好教学设计，只需从系统方法、教学策略和学习目标三方面把握

B、进行教学设计时，以“教”为主的教学设计没有以“学”为主体的教学设计好

C.教学设计的产物可以是•个教学方案、一个教学软件或一组教学资源

D、教学系统设计就是写教案和制作课件

当前的国家课程标准中，将教学目标分为0三个维度。C

A.认知、情感和动作技能

B.认知、情感和学习策略

C.知识和技能;过程和方法;情感、态度和价值观

D、了解、理解和应用

作为一个教学设计实践者，应该了解教学设计的一般过程，以便更好地进行教学设计实践。

这里的一般过程是指:(B)

A.解决“教什么”的问题

B.解决“怎么教”的问题

C.解决“教得如何”的问题

D.解决“教什么”、“怎么教”、“教得如何”的问题

105

(B)是指比较稳定的教学程序及其方法体系，它具有特定的教学理论指导，具有特定的教

学目标定位，对教学因素及其组合结构具有特定的要求，对教学活动及其流程具有特

定的规定。

A.教学模式

B.教学结构

C.教学设计

D、教学方法

表格实际和文字、图片一样，是网页的A,但表格在网页中，更大的用途是用来规划页面。

A、基本元素

B、核心元素

C、框架元素

D.必需元素

下列教学评价的类型分别是什么(CABD)

1、相对评价

2.形成•、评价

3、定量评价

4.诊断性评价

请在下列匹配项中选择：

(A)李老师非常注重同学们的平时表现，经常把同学们完成课后作业的情况也纳入教学评价

的范畴.1、形成•、评价

(B)李老师用算平均分的方法来评价班级学生数学成绩3定量评价

(C)李老师将数学成绩90分定位优秀，80分为良好。然后用这个标准来区分班级同学的成

绩。1、相对评价

(D)李老师在开学第一天对学生进行摸底测试，对学生的知识、技能以及.清感等状况进行的

预测4诊断性评价

在统计教学中，请说明下列教学活动分别体现教学媒体的哪个特征

1、参与性B

2接触性D

3受控性A

4,重现性C

请在下列匹配项中选择：

(A)统计马路上经过的车辆，课堂上老师放慢了多媒体课件的播放速度。

(B)课堂上，分组让孩子分工记录马路上车辆的不同种类

(C)对于课堂上讲的内容，老师要求同学们把教材或课件带回家进行复习巩固。

(D)大礼堂上展示课，为了提高效果，老师利用了扩音器。

请将现代教学理论与其代表人物进行配对。

布鲁纳(B)认知一发现理论

赞可夫(A)发展教学理论

巴班斯基(C)教学最优化理论

使用Exce创建学生数学成绩图表后，可以修改工作表中的数据，而保持图表的数据不变。

V

教学评价的实施过程分为客观评价、档案评价、表现性评价和报告等几个环节。X

在设计和开发数学课件时，无论是从网上下载的图片;还是通过扫描、数码相机等仪器或抓

屏的方法获得的图片，大多可以直接加以利用。X

106

发展性评价强调要关注学生的个别差异，建立“因材施教”的评价体系。V

使用Scienceword进行文档编辑时，单击“关闭”按钮后，如有尚未保存的文档,ScienceWord

会自动保存它们后再退出。X

小组合作学习的应用过程，在具体活动方式上尽量多样化，可利用各种讨论、角色扮演、个

案研究、模拟、参观等有效的方式进行。♦

建构主义是学生为中心的教育思想,建构主义教学设计的每•个环节要真正落到实处不需要

教师的主导作用。X

相对评价是在被评价对象的群体中建立基准（通常均以该群体的平均水平作为这一基准），然

后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每•成员的相对

优劣。4

教师在进行教学设计前，首先要考虑社会、学生、家长以及课程四个因素。X

信息化教学资源具有的特性之一是超文本结构组织信息。V

三年级“口算乘法”适合的学习内容有（ACD）。

A.整十数乘一位数

B.整+数加一位数及相应的减法

C.整十整百数的乘法

D、两位数乘一位数

每道题均可以在A.B.C、D四个选项中选择多项，少选、多选、错选均不给分，选项顺序

无关，共9道.

教学设计主要是解决为什么教的问题。（X）

以评价方法为依据，评价可分为定性评价与定量评价。X

研究性学习强调班级集体活动。X

研究性学习中，教师在选题和进度上起主体作用。X

icienceWord在“格式”工具栏上设有“文档结构”按钮。V

目前，大多数数学教师都会在教学中采用信息技术作为演示工具。V

李老师在使用word制作电子教案时，山于没有时刻保存的习喷，当电脑夹然断电时导致很

长时间做出来的成果全部丢失了，调小word设置的自动保存的间隔时间可以解决这个问题。

开展分组学习时，通常的分组策略是将学习程度相当的学生分在同一组，组成一个示范组。

X

发现学习模式有利于培养学生的发现能力和学习兴趣，有利于知识的保持和应用，因此适用

于所有科目的教学。X

课件图、文、声、像并茂，能够很好的激发学生的学习兴趣。V

讨论、发现学习、辅导以及协作学习都属于学生主导的教学方法。X

育工作者

1、是一种自我训练。可由计算机向学生逐个呈示问题，学生在机上作答，计算机给予适当

的即时反馈。

2.指在教师的指导下，学生围绕某一主题或中心内容，积极主动地发表观点、互相争论，以

掌握教学内容的教学方法。

3、以教师为主，教师讲、学生听的一种单向沟通的教学模式。

107

4.指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方

式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交

流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。

请在下列匹配项中选择：

(A)讲授式教学模式

(B)讨论学习教学模式

(C)操练与练习教学模式

(D)探究性教学模式

CBAD

张老师书写数学电子教案，卜列快捷方式对应的意思是(BAC)

1、选中整个文档

2、粘贴

3、复制

请在下列匹配项中选择：

(A)Ctrl+V

(B)Ctrl+A

(C)Ctrl+C

为了配合达到更好的教学效果，教师要慎重选择合适的教学课件。请选择下列教学课件适用

的教学情境：？ABC

操练型课件

交互型课件

3、演示型课件

请在下列匹配项中选择：

(A)演示怎么将一个平行四边形拆分，转化成长方形

(B)让学生通过计算机打抱泡的游戏，做口算，直接统计每次计算的结果。

(C)训练学生识别生活中的各种图形，能及时反馈。

数学学习的最终目的是学会解决数学问题下列行为中分别匹配什么形式。？ACB

课上的问答行为能诱发学生参与教学

问答行为可以为学生提供重要知识点的线索

3、课堂上提的问题可以是简单问题也可以是复杂的问题

请在下列匹配项中选择：

(A)是否能够激发学生的思考

(B)对问答行为内容的一个合理要求

(C)对课堂问答行为主要作用的描述

请将教学目标分类与划分等级匹配BCA

1.知觉、准备、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应、创新

2.感觉或注意、反应、评价、组织、价值与价值体系的性格化

3、知道、领会、运用、分析、综合、评价

请在下列匹配项中选择：

(A)认知领域教学目标

(B)动作技能领域教学目标

108

(C)情感领域教学目标

当前的国家课程标准中，将教学目标分为0三个维度。C

A.认知、情感和动作技能

B.认知、情感和学习策略

C.知识和技能;过程和方法;情感、态度和价值观

D、了解、理解和应用

作为一个教学设计实践者，应该了解教学设计的一般过程，以便更好地进行教学设计实践。

这里的一般过程是指：(D)

A.解决“教什么”的问题

B.解决“怎么教”的问题

C.解决“教得如何”的问题

D.解决“教什么”、“怎么教”、“教得如何”的问题D

(C)是指比较稳定的教学程序及其方法体系，它具有特定的教学理论指导，具有特定的教

学目标定位，对教学因素及其组合结构具有特定的要求，对教学活动及其流程具有特

定的规定。

A.教学模式

B.教学结构

C.教学设计

D、教学方法

表格实际和文字、图片一样，是网页的A0,但表格在网页中，更大的用途是用来规划页面。

A、基本元素

B、核心元素

C、框架元素

D.必需元素

李老师要执教“统计”教研课，她需要做以下几项工作，分别选用什么工具合适.

1.PowerPointC

2.ExcelA

3.WordB

请在下列匹配项中选择：

(A)计算、分析数据信息

(B)编辑文本文档

(C)制作幻灯片演示文稿

在统计教学中，请说明下列教学活动分别体现教学媒体的哪个特征

I、参与性C

2­接触性B

3-受控性D

4、重现性A

请在下列匹配项中选择：

(A)统计马路上经过的车辆，课堂上老师放慢了多媒体课件的播放速度。

(B)课堂上，分组让孩子分工记录马路上车辆的不同种类

(C)对于课堂上讲的内容，老师要求同学们把教材或课件带回家进行复习巩固。

(D)大礼堂上展示课，为了提高效果，老师利用了扩音器。

109

数学课堂中为了配合达到更好的教学效果，教师要慎重选择合适的教学课件。请选择适合下

列教学课件的教学情境。

演示型课件C

交互型课件B

3、模拟型课件A

请在下列匹配项中选择：

(A)由于学校条件限制，老师不能提供实际情景需要的天平、台秤等

(B)对于数学题老师无法给每个学生讲解，需要学生自一完成练习并得到反馈

(C)讲解数学知识的原理和规律

找出教育技术几个领域分别对应的活动。

1.学生档案资料的保存和整理B

2.学生数学成绩的整理和分析C

3、数学电子教案的编写A

4、互联网上各种数学教学资源的共享D

请在下列匹配项中选择：

(A)设计

(B)利用

(C)管理

(D)评价

将评价名称与评价作用配对

确定学习效果C

评定学业成绩B

3、查明学习准备和不利因素A

请在下列匹配项中选择：

(A)诊断性评价

(B)形成性评价

(C)总结性评价

请将评价与评价依据匹配

1.成果评价B

2、总结性评价C

3、定量评价D

4、绝对评价A

请在下列匹配项中选择：

(A)以基准为依据

(B)以内容为依据

(C)以劝能为依据

(D)以方法为依据

对于学习目标的编写方法ABCD法，请将英文单词与中文含义进行匹配。

1.陈述学习对象A

110

2.陈述行为B

3、陈述行为发生的条件C

4、行为目标的标准D

请在下列匹配项中选择：

(A)A

(B)B

(C)C

(D)D

判断。

探究学习的核心是提出假设，获取数据，验证假设。V

在信息社会中，社会文化的四大支柱是指读、写、算和文化素养。X

设计的量规必须具有评价要素、指标、权重、分级描述这四个基本构成要素。V

老师运用了“40%的平时表现++60%的期末测试”来评价学生这门数学课的学期成绩，其中

40%的平时表现包括考勤、平时作业、课堂表现等。V

李老师刚刚参加工作，她认为上完每堂课后都应该给学生布置家庭作、也。X

Google(谷歌)属于使用目录搜索的网站。V

矢量的长度和角度(方向)、缩放比，既可以是常数，也可以是变量。V

在大多数情况下，搜索弓｝擎是用来查找明确信息的最佳手段。V

建构主义环境下的教学设计目的是为了促进学生接受性地学习。X

在班级授课制中，学生的学习主要是探究性学习，不利于培养学生的探索精神、创造能力和

实际操作能力;X

认知主义理论家门认为，学生是•个积极的信息加工者，他们积极地做出选择、注意等反应，

他们积极地组织他们已经知道的信息来实现信息的学习，学习者的先前的知识会

极大程度地决定他们的学习、记忆和遗忘;他们积极的寻求信息来解决问题。X

在WebQuest中存在三类脚手架(伯尼•道奇，2000):接收支架、转换支架、输出支架。V

V

多选

王老师使用word制作电子教案时，不小合将刚才输入的内容f滁了，以下可以恢复刚才f

滁内容的方法是(ACD)。

A.按组合键Ctrl+Z

B、点击菜单栏“编辑”一一“清除”

C.点击菜单栏“撤消键入

D、点击菜单栏“编辑”—“撤梢键入”

111

数学学习的最终目的是学会解决数学问题，数学教学是“基于问题解决学习”的教学，因此

数学课上的问答行为可以说是教学交流的一个重要形式。关于问答行为的表述正确

的是(ABC)。

A.课堂上的问答行为能诱发学生参与教学

B、问答行为可以为学生提供重要知识点线索

C.课堂上提出的问题能够激发学生思维

D.课堂上提问的问题只能是简单问题

教学目标的叙写一般包括四个基本要素(即也就是经常所说的ABCD法)，分别是(ABCD)。

A、行为主体

B、行为动词

C、行为条件

D、表现程度

课件依据使用对象、教学环境或表现形式不同的分类。主要有以下哪几种(ABCD)。

A、助教型

B、单机型

C.网络型

D、演示型

对教学的评价，一般从教师和学生两个角度来分析。下面关于数学教学评价涉及的主要内容

的描述中正确的是(BCD)。

A.教师的数学专业能力

B.学生数学思维能力的进步情况

C.教师的教学技能

D.数学课堂上，学生的表现

关于对象旋转，下面描述中，那些是正确的。

A、选中对象，单击旋转图标圈，然后沿圆周方向拖动“旋转指示箭头”，对象随之旋转

B.CD是直线。的垂线，此时要旋转CD,操作是:选中CD,单击旋转图标困，然后沿圆周方

向拖动“旋转指示箭头”。

C、选中对象，拾圆周方向拖动“旋转指示箭头”，对象随之旋转

皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，请将发展阶段与年龄进行匹配。(BCDA)

1.0-2岁

2、2-7岁

3.7-11岁

4.11岁以上

请在下列匹配项中选择：

(A)形式运算阶段

(B)感知运动阶段

(C)前运算阶段

(D)具体运算阶段

112

将评价依据与评价类型配对（BCDA）

1.成果评价

2、总结性评价

3、定量评价

4、绝对评价

请在下列匹配项中选择：

（A）以基准为依据

（B）以内容为依据

（C）以劝能为依据

（D）以方法为依据

在角色表演活动中，刘老师给学生创设了一个现实生活中的情境,让学生去表演其中的角色,

从而达到一定的教学目标，刘老师采用了抛锚式教学策略。（错）

在角色表演活动中，刘老师给学生创设了一个现实生活中的情境,让学生去表演其中的角色,

从而达到一定的教学目标，刘老师采用了抛锚式教学策略。（错）

教学设计成果的评价是从结果和影响两个方面对教学设计活动给予价值上的确认，并引导设

计工作沿着预定的目标方向进展。（对）

数学教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对数学

教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。（对）

教学设计是以系统观、系统理论为指导的。（对）

一般在数学教学活动告段落时进行的评价，如期末考试等，被称为总结性评价。（对）

ScienceWord在“格式”工具栏上设有“分栏”按钮。（错）

支架式教学策略，是通过支架的助学作用，不停顿地把学生的智力从一个水平提升到另一个

新的更高水平，真正做到使发展走在教学的前面。（对）

抛锚式教学要求学生解决面临的现实问题，学习过程就是解决问题的过程，即山该过程可以

直接反映出学生的学习效果。因此对这种教学效果的评价需要进行独立于教学过程

的专门测验。（对）

传统的学习观认为学习是主动建构信息的意义。（对）

WebQues嗽学模式中的资源一般山教师选定。（错）

《中小学教师教育技术能力标准》对教学人员的教育技术能力从四个方面进行定义，分别是:

意识与态度、知识与技能、应用与创新和个人发展。（错）

113

以下哪个选项适合作为一年级下册蛛找规律》教学的知识目标(ABCD).

A.通过观察、猜测、推理等活动，使学生认识什么是规律，能根据简单的图形排列规律指出

下一个牲

B.培养学生初步的观察、慨括、推理和创新的能力，提高学生合作交流的意识。

C、发现规律在生活中的作用，激发学生感受数学、发现数学的情感

D、适当渗透日常生活中对规律的运用及自然现象中的一些规律，感受规律的美。

执教一年级下册“10。以内数的认识”，对学生进行知识起点水平分析，下列选项应该考虑

的是(BC)。

A.学生会数1000以内的数

B.学生会数20以内的数

C.学生知道个位和十位的意义

D.学生知道100以内数相应的加减法

在《两位数减两位数》的教学设计中，以下选项中哪些是不可以忽视的(ACD)

A学生运算能力的高与低

B学生对计算机水平掌握的高与低

C学生对相关知识的理解程度

D学生是否具备对数学知识的自学能力

李老师打算教学“(ABCD)

A、文本

B.图形图像

C.动画

D.视频音频

李老师教学一年级《找规律》，用PPTi上学生观察气球的排列，并欣赏了生活中搜集的图片、

通过音乐中的节奏来找规律。李老师使用了下列哪些投影视觉媒体(AB)

A.幻灯

B、投影

C.CD

D、计算机

移动多个对象，采用的方法有(ACD)

A.依次将每个对象移动到合适位置

B、多个对象合并后，然后移动

C、多个对象组合后，然后移动

D、选中多个对象，然后移动

延长数字投影灯泡使用寿命说法正确的是(ABD)

A、不要让投影机处于过热状态，防止灯泡过热影响使用寿命

B、使用完后要正常散热和自然冷确才能关总电源

C.使用完后将灯泡取下保存

D.尽量保证使用环境清洁卫生，减少尘土，注意防潮。

教育技术的研究对象是(AB)

114

A.学习过程

B.学习资源

C.教学模式

D、教学理论

40%的平时表现包括考勤、平时作业、课堂表现等。

学数学，每个人的学习风格具有各自特点，不存在好坏之分。

在《立体图形的认识》一课中，教育传播媒体的使用应适当改变所使用媒体的种类，以期获

得更有效的教学目的。

在《立体图形的认识》一课中，教育传播媒体的使用应适当改变所使用媒体的种类，以期获

得更有效的教学目的。

辛普森对动作技能教育目标划分为7个等级:知觉;准备;有指导的反应;机械动作;复杂的外显

反应;适应;创新。(

教学设计主要包括面向教师教的传统教学设计、建构主义环境下的教学设计和“学教并重”

的教学设计三类。

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