小学教学三年级教案科学上册46《空气占据空间吗》教案新版教科版

精选文档精选文档PAGE精选文档空气据有空间吗

一、讲课目的：

科学看法：空气据有空间；空气据有空间的多少（体积）是能够变化（被压缩或被扩大）的。

过程与方法：用实验的方法证明空气的确据有空间；用比较实验，控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础进步行展望和解说。

感情、态度、价值观：培育与别人合作的优秀习惯，形成慎重、务实的科学态度。

二、讲课重难点：

讲课要点：认识到空气是一种物质，与其余物质相同，能够据有空间；空气据有空间的多少是能够改变的。

讲课难点：空气据有空间的实验观察和描绘、从空气粒子的角度来解说空气被压缩。

三、教具准备：

1、教师准备：小水槽、塑料瓶、吸管、橡皮泥、烧杯

2、学生准备：水槽1个、1瓶水、餐巾纸若干、吸管2根、橡皮泥、注射器2支四、讲课过程：

一、据有空间的理解3

1、师：同学们，大家都听闻过乌鸦喝水的故事吧，乌鸦为了喝到水，想了什么方法？生：

把小石子放入瓶中，瓶中的水就满上来了。

2、今日老师给大家演示一下乌鸦喝水的过程，我这里有大部分瓶红色的水，老师往里面放入

石块，看到什么？为何水会满上来呢？

3．指引小结：石块占了水的地点，把水挤上来，这类现象科学上叫做据有空间。像石头、

水这样物体都会据有空间。

4．同学们，我这里有个袋子，注意看（把空气装入袋子中），袋子里面有什么？生：空气

师：空气能据有袋中的空间吗？今日我们就来研究空气据有空间吗。板书课题

二、空气据有空间的研究

实验一：15

1、出示实验一的资料（摄影，ppt展现）

师：同学们，假如用两根吸管和一些橡皮泥，在不倾斜瓶子的状况下，我们能不可以够利用空气，

像石头那样把瓶子中的水挤出来？生思虑

议论：（1）两根吸管一根插入水中，一根没有插入水中，吹哪一根？（课件给吸管编号1、

2）

（2）假如去掉橡皮泥，水还可以够上涨吗？1（开始发下资料，用橡皮泥封口，今后让学生去掉橡皮泥试一试）

2、温馨提示：①往1号吸管里面吹气，注意观察其余一根吸管。

②防范水溅出来，我们的实验在水槽里进行。

③去掉橡皮泥，往不插入水中的吸管吹气，观察现象。

3、指导学生疏组实验，提示学生注意事项：小组合作，轻声议论。

4、分组实验达成后，沟通。要点解说实验发生的现象。

发问：①水为何上涨了？生：我们吹入了空气

②空气进入瓶中，水就上涨了，空气有什么作用？近似于乌鸦喝水中的什么？生：

空气和石头相同，据有了水的空间，水就上涨了。

③假如去掉橡皮泥，水还可以够上涨吗？生：不可以够

橡皮泥的作用是什么？生：防范漏气

5、整理实验结果：一根（没有插入水中）吸管吹气，水就从另一根吸管（插入水中）上来。

橡皮泥的作用是防范空气流动。

实验二：杯中的纸会湿吗？7

1、老师给大家变个魔术：将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中。

师：把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸润？

达成实验，将纸巾取出给学生看。

2、请同学们着手试一试，并思虑为何杯中的纸不会湿？

3、请各小组实验，请学生要注意：1.纸巾要塞入杯底，杯口朝下。2.竖直倒立，扣入水

中3.竖直移出，擦干杯子内部

4、学生实验，记录实验时的现象及自己的思虑。

沟通实验状况：杯中的纸巾有没有被水浸润，水为何不可以够进入杯子里面。

生：空气据有空间。

小结：这两个实验都说了然什么？生：空气据有空间

三、空气据有空间的变化10

1、既然水和空气都能据有空间，但空气和水比较，据有空间的状况有没有什么不一样样呢?

2、出示注射器，简单介绍

3、比较实验：空气和水体积的变化。怎么做？

整理方法：分别用注射器抽入相同多的水和空气（教师提早准备好），此后用手堵住管口，

用相同的力推活塞，记录谁更为简单往里推，记录表中打钩；堵住管口，用相同的力拉活塞，

2记录谁简单往外拉。

4、报告实验中观察到的现象。1.注射器中的水和空气，在活塞下压或上拉时，有何不一样样。

2.注射器里的空气在活塞向下压和向上拉时，有什么变化，说发现。3.试一试联合图来进行解

释。

4、实验结束，沟通自己的画和自己的想法。（5）

5、生活中有哪些地方运用了空气能够被压缩的性质？介绍压缩空气在生活中的运用，如皮

球、喷水瓶、气枪等（让学生进一步感觉压缩后的空气的特色）

四、总结，并把这节课所认识的对于水和空气的知识在维恩图中进行增补。

“空气和水据有空间的比较”记录表

比较观察到的现象（在吻合的后边打√）名称

简单往里推简单往外拉空气据有的空间水据有的空间空气据有的空间（填简单或不易）改变。我们的发现（填简单或不易）改变。水据有的空间高效阅读的第二要务是掌握所读内容的要点，甚至几个要点词即可。前三章里面，作者最中心的是提出了学习的两个基本因素：兴趣、专注。兴趣能够让我们更主动、踊跃，更愿意表达自我，就好似作者在书中提到：第一年的象棋比赛特别顺利，和同龄人比较，老是战无不胜，也许最要点的因素就是表达自我。专注：连续8个小时圆满陶醉于一个棋局的解析，在烟雾缭绕、旁观插画、嘲讽嘲讽不断的公园中下棋。圆满融入下棋这项活动，发掘自己的思想潜能。要有正确的学习理念：整体理论和渐进理论整体理论：把学习的能力看作是一个固定的不可以够再进步的状态，把成败归纳于与生俱来、没法改变的能力水平。渐进理论：事情都是能够改良的，以为世上无难事，只怕有意人，只需经过努力，一步一步、序次渐进就能获得成功。以为，学习不好是没掌握正确的思想方式和训练方法。两种理论的心理学测试比较：“整体理论”者：遇到困难，更简单焦躁甚至放弃。“渐进理论”者：在困难眼前，更愿意迎接挑战。我们每一个人的都不一样样样，存在着千差万别，并且这类差异但是一个最基层的东西，更重要的是我们要知道自己有学习和改变的能力。固然每一个人在不一样样领域的起点是不一样样样的，但每一个人能够经过学习改变自己在不一样样领域的能力的，这就是渐进理论的看法。本书特别优秀，是一个在两个领域都获得多次世界冠军的大师级人物，在美国有影响力的传怪杰物以自己的亲身经历梳理和总结反省学习过程的实践之做。见效更好，把心理表征这个比较抽象的看法形象详细的进行了一次圆满阐释。用的相当正确，Josh学习的艺术就是适应身体的感觉开发身体的灵感在大限度的把大脑的灵性开发出来的方法，绝非死板的方法。学习时如何专注从而调换大脑的学习能力，比赛时如何调整最正确的心理状态。“细腻的感觉难以掌握的心理状态”平常生活中的要求其实不高但在高水平的比赛中变得特别重要，本书就是优秀的简介了Josh在感觉和心理状态地方法和研究。特别值得一提的是软地区和旋涡效应。“感觉和心理状态”是精妙和难以言传的，当我们要深入研究和学习专项技术的时候拥有非凡的价值。但是我们知道任何技术或理论都有界限，那么这个学习之道的界限在哪里？假如能联合笛卡尔的不可以知论，可见学习之道依靠于人的感觉通道，更多的是经验性的和感觉性的而不是抽象的和逻辑性的。在技术的经验的学习中是特别合用的，比方艺术，棋类，太极等；在需要抽象思虑逻辑推理思虑的学科中应当没合用武之地。理解了学习之道的界限加深了我对学习之道的理解。仍旧是《学习之道》这本书，但是当前市道上存在两本学习之道，前几日看到是维茨金的，这本书芭芭拉的。两本不一样样样，但都特别值得阅读和学习是人会集注意力去认识，理解，记忆，解决问题时的思想模式，在这类模式下，人的注意力会高度会集，心情更为紧张，甚至呼吸都阻滞了。比方我们从前都跑过1000米，在正式开跑从前都要做准备，当评判员喊出“预备~跑”，这几个字的时候，大家就蹭的一下窜出去了，这就是专注思想模式。发散思想模式，是大脑在相对放松时的一种模式，在这类模式之下，大脑的神经元处于放松的状态，注意力废弛。比方我们过年放假，我们飞到南半球去过夏季，在海边吹着快乐的海风，躺在沙岸上，也许摇摇床上，心情快乐，放着柔和的音乐，似睡非睡，。这就是发散思想模式。想象一下手电筒其实，能够用一个特别形象的比喻，就是手电筒，但是否是手机的手电筒，而是传统的家用电器手电筒。手电筒能够聚焦、扩焦，当手电筒聚焦死后，光束更强更密集，但地区小，只好照到一个点，这就是我们处在专注思想的时候。当我们处在发散思想的时候，光束分别，看的地区更大，但是光的强度会特别低。因此，假如我们要学习、解决某个事物，就能够用聚焦的专注模式，而假如我们

3要理解也许接受新鲜事物，那么最好用扩焦。当我们锁定一个方向今后，就能够变换为聚焦。其实，当我们长时间用专注模式考虑一个问题时，就会有很多想法，有一些是造成问题的思想，

有一些是解决问题的思想，但当我们找不到它们之间的联系，就能够经过这类切换手电筒的方式进行思想的变换，让我们把造成问题的思想和解决问题的思想分别开来。

很多人看过刘未鹏的《暗时间》，里面提到过一个栗子，原文大体是：他父亲身己在家组装电视机，全都安好后，电视就是不出图像。父亲白思不得其解。结果睡到子夜，忽然想到是哪里出了

问题，马上起床修整，果真电视能看了。还一次是父亲帮刘未鹏的妹妹指导高中数学，遇到一道题解不出，父亲又是在睡午觉时，想到认识题方法，做出了题目。刘未鹏将这个事情分为：明

意识和潜意识。当我们面对详细的问题时候，用力儿思虑如何解决问题，这时候使用的都是明意识。但当我们不再去思虑问题，转向其余问题时候，就开始用潜意识思虑了（这也就是为何

老走神）。就好似手机后台，固然我们退出了微信、登录了微博，但微信仍旧在运转，它是用潜意识在运作，因此，我们能够用潜意识在睡前、走路、歇息的时候能够留一些时间，思虑一些问

题，这样在睡觉的过程中潜意识会连续环绕这些问题做工作，并得出结果。

有没有发现，刘未鹏提出的明意识、潜意识，与芭芭拉提出的专注思想、发散思想基本是一致的。专注思想近似明意识，近似我们手机界面正在看的微博，而发散思想近似潜意识，就是手机

后台正在运转的微信。但在后台运转的微信其实不比前台展现的微博工作能力差，因此，学会调用潜意识、发散思想去办理各样问题，可能会遇到更多见效，特别是“学习”。你应当更努力一点

才是，人是能经过连续的努力获得进步的。什么是整体理论和渐进理论整体理论：比方炫耀孩子在某某方面很聪慧，很有天分。这样就切断了成功与努力的关系，简单让人把成功与天分联系

起来，而忽视了努力的作用。渐进理论：对孩子说你的每一次成功都是你自己努力的结果。激励孩子不断地去学习，去相信成功根源于努力，相信自己能经过努力慢慢变好。念书的时候我们

就常常看到爱迪生的名言：“天才就是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”，这里已经把成功归纳于汗水，即我们付出的努力，与成功是成正比的，而非天分，我们只有努力才会有成功。在本书中能发现，作者自己特别有天分，在6岁的时候，有时经过公园中，发现了自己对象棋的热爱，从而产生后续一系列事情的发生。兴趣是起点，今后连续的行动，才能成功，在书中我们会看到作者很专心去意会如何掌握一门技术，很专心去做。不断的调整自己的状态，直到顶峰。说明我们对一件事情的努力程度，对结果的影响特别大。“天才不是与生俱来的，是成立在热爱、激情、找寻合适自己的学习方法的基础上的。追求优秀的要点在于，要坚持充满活力、长久的学习过程，不再满足于原地踏步、平平凡庸。”走出快乐区，爱上学习不休学习一些新的技能，让自己爱上学习，去挑战那些蹦起来才能够获得的目标，不要惧怕犯错误。就拿书中的例子来说：有一次作者和一个230磅重的彪形大汉的太极拳推手比赛中，被彪形大汉撞成了右手骨折。一般人对于这类状况的办理方法是先疗养一段时间，等右手骨折好了再接受训练，但是作者却没有歇息，使用比较弱的左手开始训练，打破自己的快乐区，战胜情绪带来的负面作用，心平气和的接受，再试着将这些为自己所用。走出快乐区，就是要我们能承受挫折，并从失败中不断总结经验教训，来改良自己，提高自