爬天都峰学习教案新部编本

爬天都峰学习授课设计新部编本爬天都峰学习授课设计新部编本/爬天都峰学习授课设计新部编本优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan教师学科授课设计[20–20学年度第__学期]任授课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人忧如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan《爬天都峰》授课设计杉松岗镇中心校王丽授课目的：1正确流利又有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。认识课文的主要内容，领悟“我”和老爷爷怎样在互相激励下，坚定信心战胜困难的过程。懂得善于从别人身上吸取力量，培养学生从小不怕困难，奋斗向上的品德。授课重难点：1认识课文的主要内容，领悟“我”和老爷爷怎样在互相激励下，坚定信心战胜困难的过程。2懂得善于从别人身上吸取力量，培养学生从小不怕困难，奋斗向上的品德。课时：第二课时教具准备：多媒体课件，生字卡片授课过程：一、复检：（1）简单介绍天都峰。（2）齐读生字卡片。二、新授（一）学习课文第一自然段。读第一自然段，说说这一段交待·了什么?（二）学习课文第二自然段。，1．默读第二自然段，思虑：天都峰给你留下什么印象?画出有育人忧如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan关语句，出声读一读。2．说说课文中是怎么写大郡峰的“高”和“陡”的?课件出示找到的句子。高：“仰头望”、“啊，峰顶这么高。在云彩上画哩!我爬得上去吗?”“我爬得上去吗?”这一句是不是思疑自己能否登上天都峰?(更进一步地表现了天都峰的高。)陡：“笔陡”“石阶边上的铁链忧如是从天上挂下来的，真叫人发颤!”教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”，使学生领悟什么叫忧如从天上挂下来的。什么叫“发颤”?真的害怕吗?(衬托了天都峰的陡。)3．指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。学生练读，评读。4．小结。作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，表示了登上这么高、这么陡的山岳，是需要勇气和力量的。（三）学习课文第三、四、五自然段。1．自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。2．出示句子：小朋友，你也来爬天都峰?老爷爷，您也来爬育人忧如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan天都峰?3．思虑：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?他们是互相思疑吗?表现了他们什么精神?学生分组讨论。集体报告、小结。(天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上忧如双方都有思疑，实际上是互相敬羡、恭敬，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于登攀的精神。)4．分角色有感情朗读对话。（四）学习课文第六、七自然段。1．提问：“我”怎么爬天都峰?画出动作的词语。(“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。)2．课件出示句子，填空，再说说用上括号里的词语幸好哪里。我()向峰顶爬去。(用上“奋力’’突出了爬山过程的困难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上登攀。)爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，()都爬上了天都峰顶。(“终于’’是经过“奋力”的结果。使我们感觉到要登攀巅峰，必定奋力向上、勇于登攀，才能达到目的。)3．朗读课文。（五）学习课文第八、九自然段。1．登上天都峰今后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢?老爷爷为什么说是“你的勇气激励我”?“居然”在这里说明什么?(其实也可以说是料想之中，因为老爷爷有那种勇于登攀育人忧如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan的精神，就必然能爬上天都峰的。)小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的?”他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”表现在哪里?(表现在他们都敢爬天都峰。若是没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢?)2．你从他们的话中领悟出什么？(一个人只要有信心，有勇气，任何困难都可以战胜。)3．分角色有感情地朗读对话。（六）学习课文第十自然段。1．爸爸为什么说这一老一小真有意思?(因为这一老一小，虽然互不认识，但是都从别人身上吸取力量，互相激励，互相学习。)2．想想他们是怎样从别人身上吸取力量的。3．你从爸爸的话中领悟出什么?(这句话告诉我们，在人与人相处中，要互相学习，互相激励，才能获取进步。)（七）分角色有感情地朗读课文。（八）拓展：战胜困难的名人名言。三、作业：正确、流利、有感情地朗读课文。四、板书设计：又高又陡