奥尔夫音乐小叶子课后反思

奥尔夫音乐小叶子课后反思奥尔夫音乐小叶子课后反思1

活动目标：

1、通过图谱的帮忙，感受乐曲ABC的构造及风格特点。

2、为乐曲创编律动表演动作组合，通过创编动作进展制造力，促进小朋友之间的相互沟通与合作。

3、在理解乐曲根底上，尝试为乐曲配器并创编节奏型进展演奏。

活动预备：图谱、乐器(铃鼓、圆舞板、碰铃)、音乐磁带

活动过程：

一、教师叙述故事《找珍宝》引起幼儿兴趣及学习欲望。

二、感受区分乐句，并按乐句自由做动作。

(一)观赏第一乐句

1、倾听音乐感受：小男孩是骑立刻山还是走路上山的?为什么?

2、再次倾听音乐：共上了几座山?(教师依据音乐画图)

3、倾听音乐手指图谱画图，引导幼儿感受乐句的第一拍重拍。

4、倾听音乐自由创编骑马动作。

5、启发幼儿找找身上的“高山”并用动作表示。

(二)观赏其次乐句：

1、倾听音乐：上了几个台阶?

2、用动作表示上台阶。

(三)观赏第三乐句：

1、倾听音乐：对山洞说了什么咒语?

2、边做声势边说咒语。

3、创编动作，变换山洞方位。

三、完整观赏乐曲。

1、完整观赏乐曲，师小结。

2、表现音乐：

(1)倾听音乐，依据乐句变换骑马动作，教师指不同的地方为山洞，以进展幼儿的方位感。

(2)自由结伴，相互创编库乞乞动作，促进幼儿之间的相互沟通与合作。

(3)以听课教师为山洞，参加到嬉戏中来，促进师幼互动。

四、为乐器配器并演奏。

引导幼儿依据乐句节奏特点为乐曲创编节奏型，商讨配器并演奏打击乐。

五、谈话：

你认为山洞里会有什么珍宝?

拿出“珍宝”——书，并说说为什么是书?进展品德训练，鼓励幼儿好好学习。

奥尔夫音乐活动反思：

这节课的主线是特别清楚的，就是让孩子熟识并把握节奏。所以为突出重点、突破难点，让幼儿轻松完本钱次活动的目标，在活动的开头，我就以节奏嬉戏的形式开头，其目的是让幼儿熟识节奏，并把嬉戏分为三个层次：首先熟悉四分音符和八分音符，会依据音符的排列挨次拍出音符的节奏;其次，培育幼儿听辨节奏的力量;最终初步练习有节奏的说话，感受节奏在语言中的运用，在这一环节中，刚开头时，孩子消失的语言节奏和动作节奏不合拍的现象，这是很正常的，由于孩子要创编适当的语言、运用节奏、还需动作节奏的协作，对孩子来说是一种挑战。但通过练习，也是对孩子力量的提升。面对这个困难，我引导孩子看音符图谱、用手拍打节奏、并配上相对应的语言节奏。

当完成第一局部的节奏练习后，我又将节奏给予生命，告知孩子它就藏在一段好听的音乐中，激发孩子仔细倾听、查找节奏的兴趣。自然进入观赏音乐的环节。

孩子找到节奏以后，心情很愉悦。我提出的问题“为什么音乐中会有这么惊奇的话呢?”再次吸引了孩子。这时，我用故事带入，帮忙幼儿理解整首音乐的构造，音乐的节奏。为幼儿创编身体动作、表现音乐节奏做好预备。幼儿进入角色以后，我用了一句情境化的语言“这座美丽的石门是不喜爱听到吵闹的声音，要是太吵，就是念了咒语门也不会开。”就对孩子提出了寻宝要求。这样提出要求更符合幼儿心理特点孩子自然会自觉遵守。所以大家看到我们孩子井然有序的乐器常规。

找珍宝真是一件欢乐的事情，我们一起去查找珍宝吗?孩子要参加嬉戏，表现音乐，就需要对音乐特别了解，音乐中一共有三种节奏：八分音符的节奏、四分音符的节奏、两者混合的节奏。这三种节奏重复消失。为帮忙孩子理解、把握节奏，我将欢快的八分音符的节奏取名叫骑着小马爬山;四分音符的节奏慢一点是上楼梯;两者混合的节奏比拟有力是念咒语;这样来引导幼儿后，抽象的音乐变得故事化、直观化，孩子也能轻松把握，大胆表现了。

幼儿乐观创编动作，大胆表现音乐节奏。在这段音乐完毕时，我们找到“珍宝”。这一意外惊喜满意孩子的嬉戏的胜利与欢乐，也是为进入使用打击乐器演奏这一环节做了自然的过渡。

在使用打击乐器时，孩子有些奇怪，喜爱敲打乐器。我满意他们的需求，让乐器宝宝发出声音来。但要求他们要看着我的手势，培育他们看指挥的习惯。孩子能轻松使用乐器进展演奏。

为了让活动更好玩，能充分调动孩子参加活动的乐观性，进展他们主动创编的力量，我设计了寻宝嬉戏，让孩子在音乐声中体验欢乐，大胆表现。同时让孩子的艺术力量在大胆表现过程中进展起来。整个活动在开心的嬉戏中自然完毕。

奥尔夫音乐小叶子课后反思2

《粉刷匠》

教学目标:

1、热身音乐律动让小朋友开心快乐的进入音乐气氛

2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏

3、培育幼儿亲自参加音乐表演,感受音乐的愉悦心情

教学重点:

1.声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏

教具预备:

1.CD:《蛙蛙欢乐颂》、《粉刷匠》、《律律动音乐》

2.乐器:节奏棒

3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸

教学内容:

A.音乐热身律动:《蛙蛙欢乐颂》(5分)

1.主班教师请小朋友站到自己的位置(地板上贴好的标记)

2.配班教师放音乐,主班教师带着小朋友随音乐一起做音乐律动

3.做完音乐律动后,主班教师请小朋友坐在自己的位置上

4.音乐提示:刚开头,小朋友只要跟着音乐动起来就可以

B.音乐倾听嬉戏(10分)

1.唱名字

教师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字,请小朋友用动作或声音作出回

应

例如:(教师)××××│×××(幼儿)做动作:站起来、举手;

贝贝贝贝在哪里?

或者说“哎”“到”“这儿”等话回应

2.音乐问候

教师和小朋友拍手相互进展音乐问候

例如:(教师)唱:1234︱5-︱5432︱1-‖

小朋友们好小朋友们好

(小朋友)唱:1234︱5-︱5432︱1-‖

教师好教师好

3.听《粉刷匠》伴奏音乐

①师:教师的手真灵活,喜爱跟着音乐跳。小朋友仔细听,仔细看,教师的手跟着音乐怎么跳舞的?一会儿教师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。

②配班教师放音乐,主班教师手有节奏的做动作

③教师请小朋友一起跟音乐仿照做手的动作

④教师鼓舞、表扬小朋友们的表现

附手的律动:

第一个乐句:胸前拍手

其次个乐句:前平举左右晃手

第三个乐句:前平举双手交替上下做刷墙动作

第四个乐句:伸出食指,双手分别交替点自己的鼻子

C.音乐语言嬉戏(10分)

1.猜谜语:

①师:喜爱猜谜吗?我说你们猜一猜,认真听好了“两棵树,十个叉,不长叶,不开花,吃饭劳动全靠它”。(手)

②师:说说你们的小手能干什么?

2.能干的小手:

①师:下面看看教师的手能干什么?

(拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷)

②师:小朋友真聪慧,一看就知道教师的手在做什么?我们一起来做一做,看谁的小手最能干?

3.音乐语词节奏

①师:小朋友,教师把刚刚粉刷墙壁的动作编成了一首悦耳的儿歌,你们认真听(边念边拍语词节奏)

我是一个粉刷匠,粉刷本事强。

我要把那新居子,刷的很美丽。

刷了房顶又刷墙,刷子飘舞忙。

哎呀我的小鼻子,变呀变了样。

(语词节奏型)____│__×│____│×-‖

②教师说一句,小朋友仿照说一句(边念边拍语词节奏)

③播放音乐,教师和小朋友拍手跟唱音乐语词

D.音乐节奏快车(20分)

1.声音协作动作节奏

(教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作)

①师:小朋友,看看教师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音,先瞧瞧Ⅹ教师(配班)是怎么给我的刷子配声音的?(刷的长,配上唰-的节奏;刷的短,配上唰的;总的节奏型:

____│__×│____│×-‖)

唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰

②请小朋友一起给我的刷子配上更好听的声音(还可以用嚓、沙沙替换)

③教师给粉刷时配上好听的音乐,请小朋友和教师边手做粉刷地面动作边跟唱歌词(双跪坐,双手随音乐节拍前后刷动)

2.教师介绍乐器节奏棒,示范操作方法,提出留意事项

3.播放音乐,教师和小朋友一起用节奏棒为音乐配上好听的伴奏(重复2遍)

E.音乐小舞曲(10分)

利用幼儿平常下课前常用的音乐作为完毕。

F.爱的吩咐(4分):教师表扬每位小朋友的表现,并亲自为小朋友贴上代表荣誉的彩色贴纸

G.再见歌(1分):

1.音乐中教师和大家一起唱再见歌.

2..送园环节:两位教师面带微笑向每位家长和小朋友说再见

六.爱婴提示:

1.音乐语言嬉戏环节教师要求小朋友肯定要有节奏的朗读儿歌

2.节奏棒敲奏时留意节奏棒的演奏方法,避开损害幼儿

奥尔夫音乐小叶子课后反思3

《幸福拍手歌》

教学目标：

1.能够自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2.能够较为精确的演唱连续附点节奏，内心节奏感得到强化。

3.学会生活技能拧瓶盖。

教学重难点：

感受音乐作品欢快的心情、用歌声及恰当的肢体语言表现这种心情;创编歌词。

教学预备：

空瓶子、松子、歌曲范唱和伴奏。

教学过程：

一、音乐导入：

和幼儿以边唱边跳的形式演绎儿歌《爱我你就抱抱我》。

教师：珍宝们想一想当爸爸妈妈亲亲你、夸夸你、抱抱你的时候你们幸不幸福啊。

幼儿：幸福。

教师：今日啊、教师给大家请来了三个好朋友、先让我们来问问他们幸福的时候会做什么。(教师分别拿出小熊、小马、小兔子)

幼儿：(小熊、小马、小兔子)当你幸福的时候你会做什么?

教师以动物的口吻答复：

小熊：当我幸福的时候我会拍拍手，请大家跟我一起做，假如感到幸福你就拍拍手、假如感到幸福你就拍拍手假如感到幸福你就拍拍手啊那么大家都一起拍拍手。

小马：当我幸福的时候我会跺跺脚，请大家跟我一起做，假如感到幸福你就跺跺脚、假如感到幸福你就跺跺脚，假如感到幸福你就跺跺脚啊，那么大家都一起跺跺脚。

小兔子：当我幸福的时候我会拍拍肩，请大家跟我一起做，假如感到幸福你就拍拍肩、假如感到幸福你就拍拍肩，假如感到幸福你就拍拍肩啊，那么大家都一起拍拍肩。

教师请幼儿回忆小动物们表现幸福的形式。

教师：珍宝们让我们用小动物们表达幸福的方式在唱个歌吧?

播放儿歌和幼儿一起做动作演唱两边。

二、制作乐器小沙瓶

教师发给每个幼儿一个瓶子，在发几粒松子，教会幼儿拧开和拧紧瓶盖。

三、创编歌词熟悉节奏

教师：珍宝们你们想一想当你幸福的时候会做什么啊?会不会哈哈大笑啊?

幼儿：会

教师：那请大家跟我一起做假如感到幸福你就笑哈哈，哈哈(哈哈的时候摇摆小沙瓶)

跟伴奏做两遍。

教师：时间过得真快，立刻就要下课了，教师想在歌声中完毕我们这节音乐课好吗?记得，要协作我的歌声做动作哦!

假如感到幸福你就点点头，假如感到幸福你就点点头，假如感到幸福一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。

奥尔夫音乐小叶子课后反思4

高凹凸低

一、活动目标：

1、体验音乐节奏，感受乐曲的高和低。

2、培育幼儿的专注力。

二、活动预备：

1、音乐光盘《高凹凸低》

2、乐器

三、活动反思

《纲要》中指出：“为幼儿创设一个宽松、自由的嬉戏环境，能激发幼儿参加活动的乐观性、主动性。”因此，在本次活动中，我针对小班幼儿的年龄特点，为幼儿创设了情景表演，让幼儿在嬉戏表演中感受音乐的高和低，学会和同伴结伴嬉戏。刚开头的时候，幼儿参加的乐观性不是太高，不太情愿表现自己，我又针对这个现象，运用儿童化的语言和夸大的身体动作从而激发了幼儿参加活动的乐观性。在表演过程中，许多小朋友都很快乐，知道要依据音乐的高和低进展表演，充分表达了幼儿的自主性和主导地位。

教材的选择：《高凹凸低》是一个韵律比拟欢快的音乐。这个活动本身就有明显的高和低音的变化，孩子一听就知道是高音还是低音。对小班孩子而言是有接触阅历的，有生生互动的。在动作方面，只要简洁的表演就行，并没有很标准的要求，因此，这次活动很符合小班幼儿的实际，也很能抓住小班孩子的兴趣。

教法的安排：在学习《高凹凸低》的时候，我用了几次示范，一次是教师自己想到的高处的小鸟，学小鸟飞。请小朋友仿照。，另一次是教师与孩子之间的互动，反复的进展嬉戏。让孩子更好地感知了依据音乐的凹凸做动作。记得当我第一次示范完毕后，来邀请小朋友和我一起学小鸟飞时，被我找到的那个孩子，很沉着地听音乐做完了全部的动作，协作很默契。所以，对于小班的孩子来说，屡次地示范是有必要的，这样可以让孩子更好地，更直观地感知动作。

本次活动总的来说比拟胜利，思路清楚，根本到达了教学目标，但在环节的连接上还有所欠缺，在以后的教学中，我会吸取阅历，改良缺点，将教学活动组织得更好。

奥尔夫音乐小叶子课后反思5

《小蚂蚁》该教材选自奥尔夫音乐，奥尔夫音乐可谓出自名门，也是特别受幼儿喜爱的。我们依据幼儿的实际状况、力量水平和本园的资源动身，结合主题活动《得意的小动物》设计了本活动。

首先，让幼儿观看图画中的小蚂蚁，借助幼儿已有的生活阅历来表述，为熟识歌词打下了根底。接着，让幼儿倾听歌曲，通过教师的点图、清唱和cd的播放，结合幼儿自己徒手点图、演唱等形式，感知歌曲和图画的对应。特殊是学小蚂蚁动动，孩子们的乐观性被激发了，每个孩子都乐观主动的参加着，在边唱边做中，感受了本歌曲的语词节奏，也感受到歌曲的欢快、活泼。最终的敲奏，我是先让幼儿学一学乐器的新方法(铃鼓放在腿上左右手轮番拍;手摇铃一手拿住另一手敲)，过渡到看图谱边唱边徒手练习，接着到使用乐器边唱边敲，到看图谱，随音乐，边唱边用铃鼓、手摇铃进展敲奏，孩子们在这种循序渐进的过程中感知了，熟识了，把握了。

但活动中也存在着很多的缺乏：在观看画面的时候没有深入地进展引导;乐器的发放可以转变形式，让幼儿自己选择，这样能表达主体性;在做肢体动作的时候可以引导幼儿依据语词节奏来表现，这样为以下的节奏练习奠下根底;徒手练习的时候可以分组进展，便于在使用乐器的时候更快把握节奏。

奥尔夫的音乐教学活动，需要我不断的摸索、尝试、探究、反思、改良。盼望下次音乐活动的开展，能弥补以上的缺乏，会有惊喜的发觉，会有更多的收获。

奥尔夫音乐小叶子课后反思5

活动目标：

1、通过嬉戏活动，幼儿感受并用肢体动作表现音乐的节拍，感受音乐活动的欢乐

2、通过玩音乐嬉戏，幼儿复习五线谱五线四间的位置。

活动预备：

1、“精灵王国的生日礼物”电子课件，包括故事和五线谱