宿新市徐公店的教案

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宿新市徐公店的教案1

【教学目标】

1、认读枯、荣两个生字，会写枯、荣等三个生字。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、感受小草坚韧的生命力。

【教学重点、关键】

1、认读枯、荣等两个生字，会写三个生字。

2、朗读课文，背诵课文。

【教学预备】

录音带、幻灯片。

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

一、激趣导入

1、情感描述，激发同学学习爱好：

〔播放背景音乐〕

师：同学们，你们喜爱大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原上去走一趟，体味一下大草原生气勃勃的漂亮风光。现在，先请大家闭上眼睛，一边观赏音乐，一边跟着老师到大草原去。

述：一望无际的大草原上长满了野草，这些野草每年都会枯萎一次，又会茂密地生长一次，熊熊的大火烧不完这些坚韧的小草，来年春风一吹，它们又会重新生长出来了。

师：现在，请大家睁开眼睛看看。〔出示小草图〕这就是我们所去的大草原了，你觉得这大草原美吗？〔美〕我国唐朝大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风，不怕雨，坚韧地生长，触发了内心的感情，就写了一首诗，名字旧叫──草。

〔板书课题〕

2、齐读课题：

过渡：现在，我们一起来观赏这首诗，先请同学们自由地朗读诗歌，留意读准每一个字音，把句子读通顺。

二、初读感知

1、同学自由朗读古诗。

2、会读了吗？请读给同桌听一听。

〔同桌相互订正没有读准的字音〕

3、谁想把这首古诗读给大家听听？

〔指名朗读古诗，同学评议正音〕

4、齐读。

过渡：同学们可真了不得，刚读古诗就能读得很流利，现在，老师还想看看同学们会不会动脑筋，自己读懂诗句。

三、朗读感悟

1、分小组朗读古诗，要求：边读诗边观测图画，读后跟同学说说你读懂了什么？哪一句告知你的？有问题提出来，让同学们帮你解决。

2、检查小组学习状况。

师：你读懂了什么？从哪句诗中知道的？

生：我读懂了离离原上草这句诗。从这句诗中，我知道了草原上的草长的很茂密。

师：你体会得真好！你能读出草很茂密的`样子吗？

生：能！离离/原上草。

师：他读得多有节奏感呀！而且充斥感情。咱们学着他来读一遍，

生：

师：从你们的朗读中，我似乎看到了一望无际的草原上长满了茂密的野草，谁还能说说你读懂了哪句诗？

3、你们喜爱这些小草吗？为什么？

过渡：同学们真会读诗，老师似乎看到你们所说的小草，它们在原野上茂密地生长，每年都要枯萎一次，繁茂一次。不管烈火怎样无情地焚烧，只要春风一吹，原野上又会长出青青的野草。野草的生命力多坚韧呀！请你们闭上眼睛，边读边想象。

四、配乐朗诵全诗

1、先自己边读边想象，有滋有味的吟诵这首诗。

2、试着背下来。

3、同学们都会背了，下面咱们来比一比，看谁读得最有味道，读得好的就让他配上音乐朗诵。

4、配乐诵读。〔个人、分组、接龙〕

5、大家都想配乐读，那咱们就一起来随着音乐有感情地诵读吧！

五、学习生字

1、出示生字：枯、荣。

同学们会认读着两个生字娃娃吗？一起大声地说，它们叫什么名字呀？

2、你们能把这两个字写美丽吗？这里还有一个烧，也会写吗？谁来提示大家写的时候要留意什么？

3、依据同学的回答进行引导：

荣：秃宝盖要写宽点。烧：右上角没有点。

4、同学书写，老师巡察指导。

六、总结

今日，我们学习了唐朝大诗人白居易写的古诗《草》，知道了小草虽然不起眼，可它那坚韧的生命力是特别值得我们观赏的。我们应当向小草那样，遇到困难时，要有坚韧的意志、坚韧的拼搏精神。

七、作业

1、回家把《草》背诵给你爸爸妈妈听。

2、把你想象的画面画成一幅画，题目就叫《草》。下节课带到班里跟同学沟通展示。

宿新市徐公店的教案2

教学目标：

1、能够正确流利的朗读诗歌，并背诵诗歌。

2、能够通过观测插图理解诗歌中词语的意思。

3、能够读诗歌体会诗人开心的心情。

4、能够独立完成一“儿童补蝶”的小练笔。

教学过程：

一、初读课题

1、今日我们学一首新诗，指名2--3人读课题：《宿新市徐公店》

2、课前都让同学们预习了，知道题目是什么意思吗？

宿：住宿新市：地名

二、读准读通诗

师：诗读得怎么样呢？能否读得字正腔圆，句句通顺呢？再给你们读两遍的机会，待会请同学起来读。

指名2--3名同学读。

齐读一遍。

三、质疑

师：课文都能够读通顺了，可是还没能够读出韵味，说明我们还有许多的问题不理解，同学们，你们有哪些不懂呢？提出你们的疑问。

同学质疑：篱落稀稀一径深树头花落未成阴

四、解疑

1、请同学们对比插图看一看，你能猜一猜篱落是什么意思吗？

篱落就是图上的篱笆。

2、图上的篱笆是什么样的呢？

很少，稀稀稀稀。那稀稀就是稀疏的意思。

3、图上有一条长长的小路，就是一径深。

4、树头很明显就是树枝头；花落就是花落下了；未成阴就是树叶没有长成树荫。

5、明白了词语的意思，我们能不能连起来将这句诗的意思说一说呢？

6、请同学起来说。指名1--2名

7、意思明白之后，老师要请同学思索两个问题。第一，这首诗是写得哪里的景色呢？是繁华的都市还是静谧的乡村？

同学自然说出是静谧的乡村。

第二，这首诗写得是什么季节的景色？请你找出诗句中的词语。

同学会说到春季或夏季。老师相机指导是春天即将结束，夏天快要到来的季节。也就是暮春季节。

五、读诗句

师：诗人多么奇妙啊，两句话十四个字抓住景物的特点，把时间地点介绍的清清晰楚，你来读读；你再来读读；我们大家一起读读。

下面两句同学们没什么疑问，谁来说说。

六、练习写“儿童戏蝶”

说的`简约，假如用冰心的眼睛去观赏儿童戏蝶的活泼情景，那是一件既有趣的事。孩子们会怎么说，怎么追，结果又怎么样呢？

给同学时间写。

沟通：请2--3个同学说。

七、再读诗句

一起把这件有趣的事通过诗句表达出来。

有同学露出微笑、带着微笑、带着观赏我们再来读这句诗。

八、

师：杨万里在暮春季节住宿在新市徐公店里，用精妙的文字描绘了四周的景象，更生动的描写了乡村孩童的童真，带着这样的感情，我们一起美美地、把这首诗读出韵味来。

同学齐读。

九、布置作业：完成《补充习题》第五课。

宿新市徐公店的教案3

教学目标：

1．学会生字，理解诗句

2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情

3．有感情朗读、背诵这首诗

教学重点、难点：

体会诗的意境，体会诗人的感情

教学时间：

一课时

一、揭题、释题、了解：

1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生气和漂亮。今日，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。

2、光看题目意思：宿：过夜新市：地名，公：古代对男子的尊称，你能猜到这首诗写什么？〔在新市姓徐的人开的客店里过夜〕，那么住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？快点读一读

二、小组自学，初读理解。

1、自由读诗，读准字音

2、诗中抓住哪些景物写出了暮春季节的漂亮。

三、导读古诗，感受诗意。

1、你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起争论、沟通。

这句诗是站在徐公店外，远望到的稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。紧接着收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。丽日当空，地面上有斑驳的'树影，星星点点的光斑。

2、齐读一、二句：

3、读三、四句，抓住哪些景？儿童奔跑着追赶黄色的蝴蝶，追到没有？查找为什么无处寻？原来，黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。

4、儿童奔跑、扑蝶……真有情趣，谁来读。

四、自由读全诗，体会诗人心情

宿新市徐公店的教案4

一、出示本节课的学习目标

1．利用工具书理解文字，再理解词语意思，最末连接句意，理解诗意。

2．从诗意中体会思想感情及的表达方法。

3．有感情地朗读全诗，领悟诗中的意境。

二、学习《宿新市徐公店》，理解字、词、句意

板书课题。老师一边背诵，一边在黑板的左侧板书古诗。

1．指名同学读诗正音：“疏”读Shu不读Su。

2．利用工具书自学古诗〔分四人组〕，理解诗的字、词、句意。

3．老师检查自学效果。

〔1〕检查对字、词、句理解的状况。

〔2〕分句说明诗意〔同学们相互补充〕。

〔3〕老师小结后解题，介绍作用。

三、诗文结合，体会的思想感情

1．依据诗意同学画简笔画〔指名两位同学分别在黑板和幻灯片画，其他同学在草稿上画〕。

2．师生评画。

〔l〕评黑板上的画。同学们认为画得很美，但画中枝繁叶茂的树木当然好看，但不符合“未成阴”的诗义。

〔2〕评幻灯片上的画。同学们感觉通过抽出的新芽、延伸的小路、茂密的菜花、翻飞的蝴蝶、儿童的形态，充分展示了春天的气息。

〔3〕修改自己的画。

四、指导朗读，体会此时的心情

1．师：古人咏诗有什么习惯动作

生：摇头晃脑。

师：为什么会摇头晃脑呢

生：读出节奏，抒发感情。

请一位同学用“／”“||”“…”画出这首诗的节奏。〔幻灯出示：“…”表示断开拖韵的时间短，“／”表示断开拖韵时间长，“||”表示断开拖韵的时间更长。〕

篱落／稀稀||一径…深，

树头／花落||未成…阴。

儿童／急走||追黄…蝶，

飞入／菜花||无处…寻。

师：哪位同学表演一下〔一名同学上台摇头晃脑地背起来，其他同学也随之自由背诵，气氛活跃。〕

2．争论：此时你的`心情如何你是通过哪些景物来抒发浓浓的春意的呢

小结：你的这种情感就是当时的情感。

五、练习

1、在自己的作品右侧附上这首诗