四年级下册语文《走进丽江》教案

第页共页四年级下册语文《走进丽江》教案四年级下册语文《走进丽江》教案四年级下册语文《走进丽江》教案1教学目的：1、认识“朴、峻”等7个生字，会写“雄、朴、旬”等10个生字。2、理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观，体会过渡句在文中承上启下的作用3、有感情地朗读课文，体会丽江的“神奇而美丽”。教学重点：让学生体会丽江的“神奇而美丽”表如今哪里，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。教学难点：体会过渡句在文中承上启下的作用教具准备：生字卡片，搜集丽江古城自然景观的图片和文字资料预习题纲：1、初读课文，读准字音，读通句子，画出新词，利用字、词典，联络上下文理解词意。2、自由读课文说说丽江给你留下的印象。教学课时：两课时第一课时一、谈话导入、激发兴趣。同学们，意大利有一座水城——威尼斯出名于世，在我国云南也有一座高原水城，你们想不想去看一看我们东方的威尼斯？今天这节课我们就一起走进丽江，去领略一下那里独特的风光。二、初读课文，扫清字词障碍。1、请同学们自读课文，注意读准字音、读通句子。2、出示本课当中的重点词语，指生读、齐读。3、指生分自然段读课文，师生评议朗读情况。三、细读课文，整体感知。1、让学生边读边考虑：课文重点介绍了丽江的哪几个景点？谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。2、师生交流。四、再读课文，重点探究。学习课文第一自然段1、朗读课文第一自然段，说说你都知道了什么？结合学生搜集的资料向大家介绍一下丽江的风景。2、用文中的一句话概括地说说读这段的感受。3、请带着赞赏的语气读一读本段第二课时一、复习导入通过上节课的学习，丽江给你留下了怎样的印象？二、细读课文，感悟理解好一个丽江城！真不愧为中国历史文化名城，世界文化遗产！围绕着神奇而美丽，作者重点带我们游览了哪两个景点呢？下面我们就伴随作者的脚步一起走进古城！欣赏那千年古城的神韵！〔一〕学习课文3、4自然段〔1〕默读课文3、4自然段，说说这两个自然段介绍了丽江古城的什么特点。〔2〕你从哪些语句中体会到古城的神奇而美丽，边读边把它画下来，并谈谈自己的体会。重点指导学生理解：为什么说丽江古城是高原姑苏图景？这幅图景终究是一幅怎样的画面，结合你的想象，还有搜集的图片，谈一谈。〔3〕配乐朗读本段，感受丽江的美丽与神奇。〔二〕学习课文5自然段走出古城，不远处就是玉龙雪山，下面我们就一起去看看雪山的美景吧！〔1〕自由读第5自然段，把你喜欢的句子画出来，并说一说喜欢的理由。〔2〕汇报交流，深化体会。〔3〕练习有感情地朗读本段〔三〕学习第六自然段〔1〕齐读第六自然段，说一说丽江还有哪些迷人的景观？〔2〕除了书上所说的，你还知道丽江有哪些迷人的风光？〔四〕学习最后一段〔1〕请同学们自由读课文最后一个自然段，边读边想月色中的古城给你什么样感觉？〔2〕指名说并有感情的朗读，体会作者的情感。2、出示过渡句，体会其作用〔1〕作者为了把这么多美丽的景点详略得当地写出来，在景点与景点过渡的地方，用了一个比拟特殊的句式，请把相关的句子画出来。〔2〕理解句子上半局部与下半局部各归纳或启示了什么？体会过渡句承上启下的作用。学生读。三、总结全文，深化体会同学们，今天作者带我们游览美丽的古城——丽江，请用自己的话来赞美一下丽江？四、布置作业假如让你给丽江做宣传，你将怎样写广告词？请同学们试着写一写。[四年级下册语文《走进丽江》教案]四年级下册语文《走进丽江》教案2教学内容《走进丽江》是语文S版四年级下册的一篇讲读课文。教材分析^p〈〈走进丽江〉〉是作家姜刚杰写的，课文采用了总分的写法，层清楚过渡自然；通过对丽江神奇美丽景物的描写，表达了作者对丽江的喜欢，对祖国大好河山的热爱的感情。教学目的情感目的：体会丽江的神奇美丽，从而产生热爱祖国大好河山的情感。知识目的1、朗读课文。整体把握课文内容；默读课文，深化探究课文内容，理解丽江石城的特点和丽江神奇美丽的自然景观。2、体会过渡句在文中承上启下的作用。3、认识8个生字，会写10个生字，掌握“宏伟、纯朴、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语。才能目的教学重点难点：利用多媒体引导学生体会丽江的“神奇而美丽”。教学难点体会过渡句在文中承上启下的作用。教学方法与手段：以多媒体为辅助手段，激发学生兴趣，引导自读自悟，从而感受丽江的神奇美丽。设计理念力图表达“以情为基点，以读为主线，以悟为手段’’的新课标理念，让学生在步步推移的多种朗读方式中，以详细的文本语言为载体，既进步学生阅读才能，又感悟课文所蕴含的情感。本文寓情于景,教学时,要抓住重点语句,让学生在细细品味语言中感悟丽江的神奇美丽,体会作者情感。教学步骤情景导入，提醒课题：师:同学们,前面我们欣赏了桂林美景,今天教师将带着大家走进轧云南的丽江,去领略那里特有的风光,想去看看吗?〔多媒体播放神奇美丽的丽江〕师：说说你看到了什么？有什么感受？生：1、我看到了一座特别的古老的城市。2、每家每户门口有小河、小桥、柳树。3、还有连绵起伏的白雪皑皑的群山。4、我感受到雪山美丽极了像一条龙。师：谁能用一个词说说丽江给了你怎样的印象？〔生：美丽、奇特〕师：这节课我们一起学习〈〈走进丽江〉〉一课，美美的读读课题，说说读了课题想知道什么？〔学生质疑预设出现的问题：1、我想知道丽江有哪些美丽的景观？2、我想知道丽江的.风光有什么特点？〕〔设计理念：学贵有疑，小疑小进，大疑大进。在课堂教学中我们要重视提问质疑，激发学生的欲望，培养读书习惯。〕二、初读感知全文。〔多媒体出示自读提示“我会自己读”〕1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。2、联络上下文，理解“宏伟、纯朴、闪烁、昂然挺立”等词语3、考虑：课文写了丽江的哪些景点？文中丽江风光给了你什么印象？4、有不懂的问题做上记号。〔学生据要求自学课文〕二、交流自读情况1、认读生字。媒体出示，正音〕2、师：说说你读懂了什么？感受到什么？生：〔1〕、我读懂了丽江是个古老的城市，古城街道是我国古代的重要通道。〔2〕那儿城市和我们这儿的很不一样布局奇巧、风貌奇特。〔指导有感情的朗读第四自然段〕〔3〕我读懂了玉龙雪山很美。师：说说你喜欢哪一句？为什么？引导读第五自然段。……3、谁说说整个丽江给了你什么印象？〔生：神奇、美丽。师板书〕能把文中概括写丽江神奇美丽的句子找出来读给大家听吗？〔多媒体出示中心名：丽江是一片神奇而美丽的土地。〕多形式指导读出喜欢、惊喜之情。〔设计理念：实现学生自主学习、自主感悟，主动求知。通过初读，让学生整体把握课文内容，感受丽江的神奇美丽。〕三、合作探究、小组交流〔多媒体出示“我会合作”内容〕默读课文，用“～”画出自己最喜欢的最能表达丽江“神奇美丽”的句段。在旁边空白处写写你的理解和体会，有不懂的可以标厂出来在小组中讨论。四、精读课文，感悟神奇美丽师：边汇报边交流也是读书的好方法，把你最喜欢的句段读给大家听，说说你喜欢的原因。〔一〕汇报古城多媒体出示第四自然段，指名朗读再播放古城声像图，指导按顺序观察。师：说说你从图上看到了什么？给了你什么印象？生1：古城很美、历史悠久。师：说说它美在哪里？〔用五花石铺砌而成〕指导读句，理解历史悠久。生2：布局奇巧。〔请学生板书〕师：怎么说它布局奇巧呢？〔生：八卦型放射状〕指名读句子，媒体播放八卦图。能用画简笔画把古城的布局画出来吗？古城还给了你什么印象？生3：古城街道多，小桥多，柳树多，小桥两边有人家，城依水存、水随城在。师：“城依水存、水随城在”你是怎么理解的？学生发表观点。这样的风光用一个词语来概括可以怎么说？生风貌奇特。请把这个词写到黑板上。喜欢这样的风光吗？谁来读？师：作者喜欢吗？哪里可以看出？多媒体出示：“好一幅家家水绕户转，户户垂柳赛江南的高原姑苏图景”〔指导读出喜欢、赞美之情〕师：过渡拓展小桥、流水，人家、杨柳构成了一幅独特的古城风貌图，看到你会说什么，怎样赞美？作者呢？出示：好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城，世界文化名城。指导读出示：好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城，世界文化名城。师：也难怪作者这样赞美丽江。回读：丽江是一片神奇而美丽的土地。〔设计理念：对古城风貌奇特、布局奇巧，学生认识较少，利用多媒体声像显示从而创设学习环境，让学生从感性上认识了什么“八卦型放射状”，再画简笔画，感悟到古城的神奇美丽，并通过多种形式朗读，让学生触景生情，感情得到升华，收到应有的效果。〕〔二〕汇报玉龙雪山师：丽江古城多美，作者的描写多精彩啊﹗还有让你喜欢的景点吗？多媒体播放玉龙雪山图片。看了图片，玉龙雪山给了你什么印象？生：山峰多，奇、美、高，像一条长龙。师：哇，多美呀，作者是怎样把玉龙雪山写详细形象的？哪些句子写法很特别？生：1、“最前面的山峰……好象一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾。”写的好，把雪山写活了，把雪山的美写出来了。指导读。2、还用了列举详细数字的方法把雪山之多、高写出来了。……师：看到这玉龙雪山，又读了课文，喜欢吗？作者呢？哪里可看出？媒体出示：丽江最吸引入的，除了有“高原古苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。指导读句过渡：玉龙雪山真美，难怪作者会这样赞叹，回读：丽江是一片神奇而美丽的土地。〔三〕其它景观作者还介绍了哪些迷人的景观？喜欢吗？有这么多迷人景观，又这么迷人，所以作者高声赞叹，回读：丽江是一片神奇而美丽的土地。〔运用多媒体声像结合，抓重点词句，让学生品味用词的精妙，三次聚焦中心句的朗读很具特色加深了学生体念，增强了感悟。〕五、回忆全文升华情感师：时间已是黄昏时分，要回家了，此时，你的表现会怎样？你的心情会怎样？作者呢？生：我想多看一儿。我真不想走。……师：多美的地方啊，教师看了也很不想走，作者呢？指导读出留恋，读到这我会对丽江、对全中国、全世界人民呐喊，回读中心句：丽江是一片神奇而美丽的土地。体会前后照应写法的作用。〔设计理念：课文首尾照应，表达了作者强烈的感情，朗读开头，结尾使学生的认识进一步加深，情感价值得到提升〕。六、读写结合学以致用假设你就是第一只飞来的仙