《100以内数的组成、读法、写法、大小比较》获奖教案下载(广西县级优课)-一年级数学教案

《100以内数的大小比较》教学预案教学内容：冀教版小学数学一年级下册教科书第25页内容。教学目标:1.经历100以内数的大小比较过程，并会用数学符号(＞、=、＜)表示，进一步巩固100以内数的顺序。2.培养学生的观察、比较、分析能力，增强数学语言表达能力。3.通过充满童趣的故事，感受数学与生活的密切联系，培养积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯，体会数学学习成功的喜悦。教学重点:用数学符号＞、=、＜表示100以内数的大小。教学难点:掌握比较几个数的大小的方法。学习方法：合作学习，小组比赛。教学媒体:实物展示台、数字卡片。教材分析：教材呈现了小猴和猴爸爸摘桃和小猴子与爸爸比谁摘的多的情境图，学习用“>、<”符号表示两个数的大小。本单元教材仍然是通过生活情境，在充分利用原有知识的背景的条件下进行比较。一方面加强数学与生活的联系，使学生体验到生活中处处有数学;另一方面符合儿童争强好胜的心理，都是一筐，怎么就是你的比我多呢?三是学生已经有了用数学符号表示“谁多、谁少”的知识和经验。因此，可以利用学生已有知识进行有效的学习。教学过程：一、创设情境，提出问题。师:果园里的桃子都成熟了，猴爸爸带着猴宝宝到果园里摘桃子。到了中午，猴爸爸和猴宝宝都摘了一篮的桃子，他俩可高兴了。猴爸爸对猴宝宝说:“我摘的桃子多。”猴宝宝看了看自己篮中的桃子说:“我的多!”小朋友们有什么办法让他俩知道到底谁摘的桃子多吗?生:把每个篮子里的桃子都倒出来数一数。师:你真聪明，兔博士和你想的办法一样,让他俩各自数一数。他俩数了数自己摘的桃子，猴宝宝发现自己摘了28个，猴爸爸摘了34个。大家能当一回裁判，帮助他们比一比吗?学生热情很高，纷纷举手表示愿意。二、引导探索，学习新知。1.比一比。师:根据他们俩摘的个数，你会比较吗?生1:我会比。我觉得猴爸爸摘得多。因为数数的时候先数28，后数34，所以28比34小。师:这位同学按数的顺序，从小数到大，28在前面，28小。其他同学的办法呢?生2:28的十位是2，34的十位是3，三十几比二十几多，所以34大。生3:我也认为34大，因为一个是三十几，28才二十几。师:这两位同学的比较方法都是正确的，比较两位数时，先比十位上的数，十位上的数大，这个数就大。2.用“>”或“<”表示。师:大家当裁判都当得很好。哪位同学能把比的结果再说一说。生1:猴爸爸比猴宝宝摘得多。生2:猴宝宝比猴爸爸摘得少。师:我们怎样用数学符号表示出比的结果呢?可以用什么符号连接?生:大于号。教师板书出:34>28。(带领全班同学读一读。)师:34比28大，反过来也可以怎样说?生:28比34小。师:大家会用数学符号表示吗?生:28小于34。教师板书出:28<34，并带领全班同学读一读。3.利用小棒图来比较两个数的大小。（1）出示42○37。（2）引导学生归纳方法：两位数比大小，先比十位，十位上的数大，这个数就大。4.利用计数器来比较两个数的大小。（1）出示39○45,81○18。（2）再次引导学生小结方法，并板书：位数相同,比十位。5.如果十位上的数相同呢?（1）出示23○25，89○86。（2）引导学生归纳方法：两位数比大小，先比十位，十位上的数相同，再比个位，个位上的数大的这个数就大。6.如果位数不同呢？（1）出示100○99,10○9。（2）引导学生归纳方法：位数不同比位数，位数多的那个数就大。三、巩固练习。1.试一试。师:用大家刚才所学知识，比一比这些数的大小，并用大于号或小于号连接。学生独立完成。集体交流。师:说说你是怎样想的。(教师引导学生一组一组说。)2.练一练。(1)在○里填上“>”或“<”。教师引导学生观察图，从图中你能比较出哪个大，哪个小吗?生1:我通过数，知道第二个数比第一个数少了3个珠。所以46比43大。生2:不要数，只要比较46和43的个位就行了，因为它们十位上的数字都一样。师:这两种方法都可以，46和43十位上的数字一样，就比个位上的数。第2组呢?是不是个位上的珠子多，这个数就大啊?生:不是，还要看十位。37的十位上只有3个珠，而41的十位上有4个珠。所以是41大。师:对了，比较两位数的大小，我们应该从十位比起。(2)按要求把下面各数填在○里。教师先帮助学生弄懂题意。师:从题目中，我们可以看出这些数是按照什么样的顺序排列?生:从小到大，因为题目中是用小于号连接。师:对，要注意看清符号。学生独立完成后集体交流。师:有些同学很快就完成了，请这些同学说说怎么比的。生1:我是先找出十位上最小的数18，它是最小的，排在第一位，然后再找到十位上是2的23，说明它第二小，再找十位上是3的，有两个数:34和38，比一比它们的个位，发现34比38小，所以34排第3，38排第4，最后比40和60，40比60小，所以40排第五，60排最后。生2:我和××同学相反，是从最大的找起，把最大的排在最右边。师:这两种方法都很好，比的时候有个相同的地方，就是从十位比起，十位一样时，再比个位数。四、总结。1.说一说这节课你的收获。2.比较两个数的大小的方法是怎样的?(根据板书进行说一说）。师：同学们真了不起!现在我们要离开录播室了，请同学们收拾好东西，拿出老师送给大家的数字卡片，按要求从教室的两个出口离开:“大于50的数”请走前门，“小于50的数”请走后门，请大家有序离开教室。板