Module5Unit2CanSamplayfootball(教案)四年级英语上册三起

Module5Unit2CanSamplayfootball?一、教学内容：

本课是外研社《新标准英语》（三年级起点）四年级上Module5

Unit2

Can

Sam

play

football?的第一课时。这一模块的语言功能是谈论能力。结合以往学习过的知识点，以及对这一模块Unit1

Can

you

run

fast?的学习，学生能够做到知识的迁移，把以往学过的词汇运用到本课的句型当中。通过对本单元的学习为第六模块can

句型的进一步学习奠定了坚实的基础。所以，学生学好这一单元对于掌握整本教材的语言点，以及小学阶段的英语学习至关重要。

二、教学目标：(一)语言知识：

1.全体学生能听懂、会说、会读、会写并理解词汇:strong,

star。

2.全体学生能初步运用词汇：strong,

star。

3.全体学生能听懂、会读、会说句型:Can

he/she…

?

Yes,

he/she

can.

/

No,

he/she

can’t.。

4.

全体学生能初步运用Can

he/she…

?

Yes,

he/she

can.

/

No,

he/she

can’t.来询问他人的能力和相应的回答。

(二)思维能力：

1.能用can句型来询问他人的能力和相应的回答。

2.能正确朗读、理解课文和表演课文。

(三)学习策略：

1.学生能养成良好的听说读写的英语学习习惯。

2.学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的方式和方法。

(四)文化品格1.鼓励学生积极参加体育活动，锻炼身体，增强做事情的毅力。

2.营造轻松、和谐、民主的学习氛围,增进教师和学生的感情,鼓励学生大胆发言,大胆展示自己的能力。

三、教学重难点：

重点：

1.掌握单词strong,

star

及其发音。

“can”的一般疑问句型来询问他人的能力和相应的回答。

难点：

学生能够准确运用“can”的一般疑问句型来询问他人的能力和相应的回答。

四、教学方法：

TPR，情景教学法，任务型教学法，探究合作法

五、教学用具希沃课件，单词卡片，投影，人物头饰，单词贴等。六、教学过程Step1.

Warmup

1.Greetings.

2.Free

Talk.

T：Can

you

ride

fast/

run

fast/

jump

high/

jump

far?

S1:

Yes,

I

can.\

No,

I

can’t.

设计意图：通过课前热身，师生间亲切地自由对话，让学生轻松地融入到新课的学习当中，同时，也巩固了所学知识。

3.Watch

the

video.

(Part1)

T:

First,

let’s

watch.

OK,

let’s

fill

in

the

first

read

it

by

actions.

Can

you

swim

?

Can

you

fly

a

kite

?

Can

you

skate?

Can

you

ride

a

bike?

设计意图：将活动一以文本的形式呈现，通过出示四线三格规范了学生的书写，加深了学生对单词和句子的印象。

5.Watch

the

video

(Part1)

and

say

the

chant

together

with

actions.

Chant

with

actions.

with

actions.

T:Boys

and

girls,

let’s

look

at

this

picture.

Show

9

pictures

on

the

screen.

Get

students

to

read

the

phrases

by

actions

together.

设计意图：通过动感音乐，调动课堂学习气氛，让学生动起来，帮助学生们回忆有关运动的短语，为下一环节的对话练习做铺垫。

Step2.

Leadin

T:

Today,

We’ll

talk

about

sb’s

abilities.

After

learning,

we’ll

know

how

to

answer

“Can

Sam

play

football?”

.

教师板书课题。

设计意图：通过导入环节的运动短语操练，板书课题，轻松地过渡到本单元话题Step3.

Presentation

and

answer.

Look

at

the

pictures

and

answer

the

questions.

T:

What’s

Sam

doing?

Ss:

He’s

playing

football.

T:

What’s

Lingling

doing?

Ss:

She’s

playing

basketball设计意图：将学生带入文本，通过图片的形式，采用学生们熟悉的问答方式，进而把Sam

和Amy的运动项目呈现出来。

the

video

and

try

to

find

out

how

does

Ms

Smart

ask

and

how

does

PE

teacher

answer?

T:

OK,

now

please

answer

my

questions,

how

does

Ms

Smart

ask

(板书重点句型).Then,

how

does

PE

teacher

answer(板书重点句型).

设计意图：将目标语句板书出来，强化了本课重点。

Practise:First

read

the

four

sentences

together.

Then

divide

them

into

2

groups

to

ask

and

answer.

T:

Look!

Can

Amy

run

fast?

Ss:

No,

she

can’t.

T:

Can

Sam

ride

fast?

Ss:

No,

he

can’t.

(通过练习引出No,

she

can’t./No,

he

can’t.并板书)4.Listen

and

the

video

then

finish

it.

Sam

can

play

football.

He’s

___

.

Lingling

can

play

basketball.

She’s

is

our

________.

A.

star

5.Listenandfollow’sact1.Pointandsay2.Writings.

Write

down

your

own

abilities

on

the

paper.

T:

Please

take

out

the

papers.

You

write

down

your

names

and

your

abilities.

For

example:

My

name

is

Linda.

I

can

sing

songs.

I

can’t

swim.Step5:

Summary

1.

T:

What

have

we

learned

today?

2.

Read

the

key

words

and

target

languages

of

this

Unit.

3.

Let’s

sing

the

song