美丽的规则(1)(共15张PPT)

美丽的规则引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。第三部分（最后一个自然段）写“我”的感受。虽然眼前这种“失衡”的图景丝毫没有美感可言，可是我却渐渐地受到了一种美的感动。因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。1、引导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。第三部分（最后一个自然段）写“我”的感受。让学生读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。第一部分（第1自然段）写“我们”乘车去菲律普岛看企鹅归巢的美景。（3）为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？”1、引导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。让学生读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。第一部分（第1自然段）写“我们”乘车去菲律普岛看企鹅归巢的美景。让学生读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。第三部分（最后一个自然段）写“我”的感受。教学目标：1、引导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

2、帮助学生认识一个生字“澳”，读读记记：：“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。教学重点：让学生读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。教学难点：引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。（1）“我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上为什么担心会堵车？（2）在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么情况？后来“我们”看到了什么场景？（3）为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？”（4）读完课文，你有什么感想？思考：段落结构第一部分（第1自然段）写“我们”乘车去菲律普岛看企鹅归巢的美景。第二部分（第2—7自然段）写“我们”在路上看到的车辆行车“失衡”的图景。第三部分（最后一个自然段）写“我”的感受。因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。（3）为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？”1、引导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。我必须说，这是我平生所见过的最美丽的景观之一。我必须说，这是我平生所见过的最美丽的景观之一。（3）为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？”因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。这是一条左右极不“平衡”的车道，一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车子。（4）读完课文，你有什么感想？这是一条左右极不“平衡”的车道，一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车子。因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。

这是一条左右极不“平衡”的车道，一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车子。

然而，没有一个“聪明人”试图去破坏这样的秩序。要知道，这里是荒凉的澳大利亚最南端，没有警察，也没有监视器，有的只是车道中间的一道白线，一道看起来似乎毫无约束力的白线。虽然眼前这种“失衡”的图景丝毫没有美感可言，可是我却渐渐地受到了一种美的感动。

我必须说，这是我平生所见过的最美丽的景观之一。它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻。因为我从那条流淌的车灯之河中，看