高一地理教案

高一地理教案教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和支配的一种好用性教学文书以下是我整理的高一地理教案【三篇】，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高一地理教案1

本册教材是世界区域地理内容，从亚洲总论开篇，由我们接近的国家和地区动身，由近及远介绍了东半球和西半球的国家和地区。印度这一节内容，简明的选取了人口的过度增长、水旱灾难频繁、粮食产量的巨大变更、工业部门的调整和快速发展，这四个内容集中的反映了当今印度人文地理和自然地理的主要特征。支配分两课时完成，本节课的内容是前两个框题，是人文和自然部分最突出的两个问题：即人口问题和水旱灾难问题。这两个方面问题学科特点突出，理论性强，重点、难点比较集中。本段教材共支配了十幅各种图形，两处活动练习和一个阅读材料，旨在让学生学会运用地理材料，去探究印度人口增长特点和水旱灾难常见的缘由。在学习了《日本》之后，对印度的主要特征进行探究、分析，不仅能让学生相识到印度最突出的地理特征，还能让学生通过比较进一步相识到亚洲自然环境、经济发展的地区差异。这一部分，可以理解为对前一章内容的延长和补充。印度又是我国的邻国，并且与我国有着太多相像之处。了解它，对了解发展中国家在经济发展中面临的问题和出路,及对于我国经济的发展都具有特殊的意义。

这节课的教学设计我比较满意。首先是各种风光图片的导入，以及教学中插入印度国人对“牛”和“恒河水”崇拜的风土人情的介绍，吸引了学生的留意力，激发了学生的学习爱好和热忱，使学生能很快进入角色。其次是活动的开展，从多方面熬炼了学生的地理思维实力。活动一通过让学生看图、读图、上台画图，增加了学生的识记和判读地图实力；活动二主要是通过学生获得图表的信息及相关思索题的探讨与沟通，从而更直观、更透彻地了解了印度人口的现状和问题。本活动后缀的的拓展部分，“人口的过度增长和负增长会带来哪些影响？”的问题设计，让学生理解众多的人口会带来住房惊惶，交通拥挤，环境污染，资源紧缺等压力；人口的负增长会带来劳动力不足等社会问题，同样会给本土的经济发展带来负面影响，从而帮助学生树立了正确的人口观和发展观：人口的增长要与本土的资源、环境相适应，与经济发展相协调。活动三的探究是本课的重点和难点，通过探究、合作、沟通的学习方式和比较思维方法的灵敏运用，让学生充分获得图示的有效信息，通过填表格的形式，来分析印度水旱灾难频发的缘由。以填表格形式进行比较，增加了直观性和针对性，从而比较轻松地突破了教学难点。尽管如此，经过教学之后的学生作业检查和对教学环节的回顾，照旧感觉到还有很多地方值得完善。

一、反思教学内容和时间支配的科学性

本次课从教材内容的支配来看，包括地理位置，人口及人口与资源的关系问题，气候与水旱灾难三个方面。地理位置的确定不仅仅是知道了印度在哪里就行，还要学会“定位”的一般思路和方法，约须要8-10分钟；人口及人口与资源的关系问题涉及到读图、表两种不同信息载体的步骤和方法的基本技能的培育，有确定难度，大约须要15分钟左右。就这两部分内容应当作为一节课内容来处理。最终的气候与水旱灾难问题是重点和难点，至少须要图示法和比较法两种重要的地理思维方式的应用，对培育学生学科思维和基本技能有着突出的地位和作用，至少要用一节课的时间。因此说，本次课内容偏多，教学时间过紧，教学目标难以达到志向的效果。

二、反思教学难点的突破方式的合理性

为了更好的突破难点，在这个板块中，实行了分组探讨法，图表比较法，讲练结合法，激励学生自由探讨，培育学生从图表中获得信息，整理信息，综合分析信息的实力，然后做归纳总结。在这几种方法的应用中，学生都局限于老师的教学思路，依据老师细心设计的路途和方案一步步去实施，学习的主动性、创新意识难以淋漓尽致地表现出来。“图表比较”环节的思索题应当具有开放性。比如：比较印度一月、七月风向图，你认为有哪些异同？让学生充分思索，然后探讨沟通探究的成果，最终确定比较的内容和角度，这样既突出了教学过程，又调动了学生的学习激情，这种过程、方法、情感的交融，落实了学问，培育了技能，丰富了情感，一举多得，事半功倍。

三、反思作业设计的最优化

依据教学内容代表的三个方面，我设计了三个简答题，分别代表三个学问点的归纳和总结。事实上，学生做作业就是比较呆板地把老师整理的文字搬到作业本上，纯学问再现，实力目标难以实现。简答题型是对学生实力要求较高的一种检测形式，首先是通过对文字、图表等信息的获得，再通过调动和运用相关学问来描述或阐释问题。因此说，本次课练习设计的题型单一，检测效果不够志向。应当以单项选择题作为主要形式。一方面，该题型比较灵敏，任何学问点都能凭借它合理地调整考查的角度和难易程度，也能够灵敏地考查一个或多个相关的学问点，发展学生聚合思维的实力，也因为是各种题型中较简洁的考查形式，学生会快捷地找到成就感，有利于调动学生学习的主动性。

“轻松学习，快乐地理”是我在地理教学中不变的宗旨。通过一段时间的反思和总结，我觉得教与学的相长，须要老师思索的方面太多太多，须要老师完善的方面也太多太多，我会在工作中不断地加强业务素养的培育，不断地通过与同行的探讨和沟通，主动地去寻求打造高效课堂的途径，实现教学过程的最优化，不断提升教学效果。

高一地理教案2

教学目标

(一)学问和技能

1、利用地图说出印度的位置、首都、人口。

2、了解印度的地理位置和地形特征。

3、读图分析印度气候特点和水旱灾难频繁多发的缘由。

(二)过程与方法

通过读资料、图表等方法，获得相关的地理信息，并以多种形式的师生互动活动对信息加以整合，探究成因。

(三)情感看法和价值观

培育对不同文化的欣赏和认同，提升审美情趣;深刻相识人地关系，树立正确的人地观;养成关注世界的良好习惯。

教学重难点

重点：印度的人口特点及其对资源、环境和经济发展的影响;如何应对水旱灾难。

难点：印度多水旱灾难的缘由。

教学过程

幻灯片放映：泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市风光等，配以解说：这是一个历史悠久的文明古国，是佛教的发源地，有着光辉绚丽的古代文明，泰姬陵、歌舞享誉世界。这是一个视牛为神明的国家，大街上牛可以自由闲逛;这是一个发展中国家但却是仅次于美国的世界其次大软件生产国;这是一个人口大国，人口已超过10亿，仅次于中国……

猜一猜“这是哪一国家?”

出示本节课的自学提纲：

1、读图7.34“印度地形”，说出印度的海陆位置、纬度位置、周边邻国，找出主要的地形区。

2、读图7.35“印度人口增长”，计算：从1951年到2000年，印度每隔10年，人口增长了多少?50年间人口增长了多少?想一想，印度人口增长有什么特点?

3、读图6.10“亚洲气候分布”和图7.38“孟买年内各月气温顺降水量”思索：印度的气候有什么特点呢?印度的水旱灾难与西南季风变更有何关系?

读图，查找印度在世界中的位置──了解印度是南亚面积最大的国家。

在空白地图上填出：阿拉伯海、孟加拉湾、印度洋，绘出北回来线──了解其三面环海、大部分处于热带的地理位置。

在空白地图上填出：喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原，了解印度的地形特点。

1、读资料“印度部分资源、产品总量和人均占有量”、“印度如何限制人口的增长”，小组探讨：众多的人口对印度社会经济、人民生活、资源环境等方面产生什么影响?我国是世界人口第一大国，人口压力大，会给我国带来哪些负面影响?应当如何解决?

2、看图片印度的洪灾与旱灾，分组探讨：为什么印度水、旱灾难频繁?如何治理?我国东部也是季风区，我国的季风气候与印度的季风气候有什么不同?在水资源的利用中，我们应当实行什么措施来抗灾减灾?

绽开探讨，明确：人口的增长要同社会经济发展相协调、与资源环境适应，为了达到这一目标，我国把实行支配生育作为一项基本国策。

查找印度主要气候类型，结合气温顺降水图，探讨其气候特征。

角色扮演(探讨完成)：

(1)假如自己是印度的官员，怎样才能最大程度地削减水、旱灾情?

(2)假如自己身处在连降大雨的印度，怎样做才能最好地爱惜自己?

课后小结

1、老师画一幅印度空白轮廓图。

2、依据学生的驾驭状况做板书，形成重点显明的提纲。

课后习题

1、对印度的农业生产有重要意义的是()

A、西北季风B、东北季风C、东南季风D、西南季风

2、下列关于印度的叙述，正确的是()

A、印度每年分为旱季和雨季，1-6月为旱季，7-12月为雨季

B、印度西北部是全国降水最多的地区

C、目前印度已出口一些粮食

D、目前印度人口增长速度已大大减缓

3、关于印度正确的是()

A、主要的经济作物是水稻、棉花、茶叶

B、地形以山地、平原为主

C、西部沿海城市孟买是最大的棉纺织工业中心

D、首都新德里是全国最大的“硅谷”

4、印度的农产品产量很大，但出口量很少，其缘由是()

A、工业发达，农业原料消费多B、畜牧业发达，饲料需求量大

C、人口众多，消耗农产品多D、环境污染严峻，农产品质量不合格

5、印度发展工业的有利条件是()

A、森林草原广袤B、石油、自然气资源丰富

C、煤铁资源丰富D、甜菜、棉花、黄麻原料丰富

6、印度发展农业的有利条件是()

A、大部分地区位于北纬10°-30°之间，多属于热带

B、地形以高原和平原为主

C、年降水量变更大

D、人口众多

《印度》反思

纵观本节课，我觉得比较满意。成功之处，课间利用风光片和特色歌曲，吸引学生留意，异域风情使学生能很快进入角色;选取日本地震海啸自然灾难照片导入新课，使学生感受灾难无情人有情，自然产生预料灾难，战胜灾难的决心和迫切学习水旱灾难频繁发生的国度---印度的热忱;活动一通过学生课前搜集、整理印度相关信息主动到台前展示完成对印度的初步了解;活动二自主学习---找一找“印度位置、范围及地形区”，考虑到学生认知水平及利用地图获得信息的实力，让学生在课前通过学案指令读图查找、描图和填图，课上我利用多媒体帮助由学生上台指图、填图等验收自学成果的形式完成，任务型教学熬炼了学生的自学实力;活动三合作探究与思索---为什么印度水旱灾难频繁?这是本节课的重点，我实行问题引领，学生合作探究、归纳填表及角色扮演的形式，使学生由表及里，由浅入深，层层推动探究印度水旱灾难的形成缘由及应对自然灾难的措施，培育学生合作探究意识和可持续发展的观念;活动四----算一算的预料题和图片让学生更清楚直观的相识到了人口问题的严峻性，初步树立正确的人口观念。

本节课是在我对新课程改革理解的基础上完成的。依据新课程标准的要求及学生认知水平实力技巧等方面综合考虑，我重新整合教学内容，确立了以“学案导学”为操作平台，以培育学生学习实力、提高课堂教学效率为目的的教学模式。将本节课教学设计分为前置自主预习阶段和课堂合作探究阶段，通过“学案与多媒体”的完备结合，

培育学生通过各种途径搜集、整理信息的实力，自主读图用图实力，合作探究与思索实力，激发学生爱好，培育学生主动参与课堂，关注世界，关注人与自然和谐发展意识。特殊是合作探究训练的主要学习效果在于过程，让学生提出问题，分析问题，解决问题的过程中，老师对学生进行系列学法指导，有助于学生多种实力的培育与良好习惯的养成，也使学生精于语言表达，擅长倾听并接纳别人的看法。

课后发觉，本节课实施也存在很多不足之处，比如教学内容设计较多，学生思索与练习时间显得有些惊惶，学问点的驾驭不够透彻;另外，我对新的多媒体设备功能了解不全面，运用不娴熟也耽搁了部分时间，在这两方面应不断完善。希望我们共同努力，尽早创建出丰润地理高效课堂模式。

高一地理教案3

第一章行星地球

宇宙中的地球

●描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特殊的行星。

(1)天体系统的层次

(2)太阳系八大行星的三大共性(能依据资料分析)

(3)地球上为什么会出现生命

●阐述太阳对地球的影响。

(1)太阳辐射的概念以及太阳辐射对地球的影响(简洁阐述)

(2)太阳活动的重要标记是什么?它们分别出现在太阳大气的哪一层?

(3)太阳活动对地球的主要影响：无线电短波通信受到影响;磁暴;极光等

留意：太阳辐射和太阳活动的区分

●分析地球运动的地理意义。

(1)至少驾驭三种图形的阅读：黄赤交角示意图;太阳光照图(侧视、俯视);地球的公转轨道示意图

(2)主要学问点：

地球自传和公转方向、周期;地球表面不同纬度的线速度和角速度的比较;区时的计算(留意北京时间);正午太阳高度的计算;昼夜长短的比较;主要节气的判读;季节划分的依据;晨、昏线的推断;

●说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。

(1)简洁了解地球内部的三大圈层(2)会区分大气圈、水圈、生物圈和岩石圈

其次章地球上的大气

自然环境中的物质运动和能量交换⑴

●运用图表说明大气受热过程。

(1)能依据P31的活动，理解大气对地球的作用

(2)热力环流的形成缘由以及典型事例(季风、海陆风、山谷风、城市风等)

●绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。

(1)课本P37的图，留意图中每个气压带中心纬度位置

(2)能依据气温曲线和降水柱状来读出气候类型，并推断气候成因(只要求跟风压带有关的主要气候类型：热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、地中海气候、温带海洋性气候、热带季风气候等)

●运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。

(1)会依据等压线读出冷、暖锋，高、低压，并分析它们影响下的天气特征

(2)会在等压线图上画出风的方向，会推断风力的大小

(3)会依据等压线和其他学问推断某地的天气特征

自然环境对人类活动的影响

●依据有关资料，说明全球气候变更对人类活动的影响。

(1)会依据有关资料推断全球气候的变更趋势

(2)全球气候变暖的主要人为缘由及后果

●以气象灾难(台风和寒潮)为例，简述其发生的主要缘由及危害。

第三章地球上的水

自然环境中的物质运动和能量交换⑵

●运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

●运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。

(1)会推断洋流的性质

(2)会简要画出太平洋和大西洋的洋流分布