高考诗歌题材鉴赏-咏物言志诗课件43张

2023/5/131想说爱你口难开——诗歌题材分类鉴赏高考专题复习配套导学案二、分类解读

类型相关诗句思想情感手法一题画诗二干谒诗三寄赠诗四哲理诗五边塞征战诗写景抒情诗类型相关诗句思想情感手法六山水田园诗七惜别送别诗八羁旅思乡诗九爱情闺怨诗十咏史怀古诗十一咏物言志诗十二即事（景）抒怀诗一草一木总关情

—咏物言志诗

古人很喜欢咏物，仅《全唐诗》存6021首，初唐504首，盛唐746首，中唐1455首，晚唐3556首。自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。他们在细致描摹的同时，寄托自己的感情——这就产生了咏物类诗歌。2023/5/136咏物言志诗以“物”为描写对象，借以抒发情感志向的诗歌。题材范围多集中在自然景物和一些人工的器物、用具上。

对接教材：《望岳》（杜甫）《咏柳》（贺知章）、《卜算子·咏梅》（陆游）、《石灰吟》（于谦）《梅花》（宋·王安石）《蝉》（唐·虞世南）《竹石》（清·郑燮）《墨梅》（元·王冕）P186《望岳》（杜甫）《咏柳》（贺知章）《蝉》（唐·虞世南）垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。

早梅（晚唐·齐己）万木冻欲折,孤根暖独回。前村深雪里,昨夜一枝开。风递幽香出,禽窥素艳来。明年如应律,先发望春台。《梅花》（宋·王安石）墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。画

菊

郑思肖（南宋）花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。不第后赋菊

黄巢（唐末）待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。tuó《卜算子·咏梅》（陆游）

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故.《卜算子·咏梅》近代·毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。《墨梅》（元·王冕）我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。《石灰吟》（于谦）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。《竹石》（清·郑燮）咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。学习目标1.了解咏物言志类诗歌的特点、分类及内容情感。（重点）2.掌握咏物诗和写景诗的区别，咏物类诗歌的鉴赏步骤。

（难点）3.积累有关竹、松、菊、梅的意象含义、文化常识及作文素材。《咏蚊》范仲淹冰激凌

柳云蝙蝠《咏酥》杨万里蚊子枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。

爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。小试身手，判断下列哪首是咏物诗写景四月余杭道，一晴生意繁。朱樱青豆酒，绿草白鹅村。水满船头滑，风轻袖影翻。几家蚕事动，寂寂昼门关。咏物《余杭四月》唐·白珽《同儿辈赋未开海棠》金·元好问菊花

元稹

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。行军九日思长安故园岑参强欲登高去，无人送酒来。遥怜故乡菊，应傍战场开。注：重九之日，岑参正行军在外。时逢安史之乱，诗人一直戍守边关。咏物写景柳

李商隐曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。移家别湖上亭戎昱

好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。小试身手，判断下列哪些是咏物诗咏物与写景的区别1、描写对象，咏物诗中只有一个主体描写对象，主要描写此物的特点；写景诗中多由若干个景物构成一幅总体的画面，没有主次之分。2、作用，咏物诗是借详细描写物的特征来寄托作者的思想感情；写景诗中的景物描写是通过一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。3、托物言志的“志”：可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等；借景抒情的“情”：专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。题目标志以物象为题，如《小松》、《子规》松，竹，梅，兰，菊，蝉，雪，石灰等咏（题、赠、赞）+物象，如《咏梅》、《赏牡丹》单纯咏物、托物言志(寓意)、托物喻理、托物讽世。内容常见物象松梅竹菊寓高洁，虫鱼鸟兽寄情思5/13/202315常见物象及象征意义松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。3、常见思想情感A、表达对所咏之物的赞美，如骆宾王《咏鹅》贺知章《咏柳》苏轼《海棠》B、表现自己的志向或品质，如于谦《石灰吟》C、表达自己对现实的思考、对人事的评价。如金·元好问《同儿辈赋未开海棠》（枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。）从整体构思看，托物言志、以物喻人、象征；从局部分析（1）修辞：比喻、拟人、对比、借代、双关（2）描写角度：虚实、白描、正面描写、侧面烘托4、常用手法实写物的形态、色泽特征，所处环境等。由物到人，由实到虚，写出精神品质。诗歌物象特点情志手法咏柳唐·贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。柳比喻拟人设问对春柳的喜爱赞美春柳生机勃勃，葱翠袅娜①寄趣——通过描摹物象情态表达喜爱之情。《海棠》苏轼东风嫋嫋泛崇光，香雾空濛月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。正面描写拟人海棠在东风月色中的光彩和香味。深切的爱花、爱美之情海棠花诗歌物象特点情志手法②言志——表现诗人的志向操守。a.志向：寄寓作者的理想抱负与豪情壮志。b.操守：不慕名利、高洁脱俗，坚贞不屈；厌恶官场，追求自由等。石灰托物言志拟人不畏艰险、不怕牺牲、坚守清白千锤百炼、不怕粉身碎骨、保持清白石灰吟

明·于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。早梅齐己万木冻欲折,孤根暖独回。前村深雪里,昨夜一枝开。风递幽香出,禽窥素艳来。明年如应律,先发望春台。

梅不畏严寒、傲然独立不甘寂寞孤独，希望他年应时而发，在京城独占鳌头对比衬托双关诗歌物象特点情志手法③抒愤——感慨自身，表达怀才不遇、壮志难酬与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。松托物言志借物喻人出身低微，才华横溢的诗人不受赏识的愤懑不满之情。生长环境艰苦,虽有凌云志却不受赏识。不甘埋没坚强不屈

小松杜荀鹤自小刺头深草里,而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木,直待凌云始道高。青松陈毅大雪压青松，青松且挺直。要知松高洁，待到雪化时。雪压挺直高洁面对困难坚强不屈的精神。托物言志青松小结：由于作者的经历遭际或情趣爱好或观察角度的不同，同一物往往表达出不同的情志。诗歌物象特点情志手法③抒愤——感慨自身，表达怀才不遇、壮志难酬与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。梅托物言志借物喻人受排挤而

矢志不渝环境艰苦,不与群芳争春虽粉身碎骨，芳香如故

卜算子·咏梅

陆游驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。北陂杏花

王安石一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾作尘。纵被春风吹落，也不碾落尘埃。两次罢相，仍坚持自己改革信念与立场(矢志不渝)。托物言志正面描写议论杏花bēi小结：不同的物，也能表达相同的情志。诗歌物象特点情志手法④刺世——鞭挞社会丑恶现象，谴责统治者或贪官污吏，同情百姓。官仓鼠

晚唐·曹邺官仓老鼠大如斗，见人开仓亦不走。健儿无粮百姓饥，谁遣朝朝入君口？老鼠讽刺对比借老鼠讽刺只知吸吮人民血汗的贪官污吏。胆大贪婪金钱花

罗隐占得佳名绕树芳，依依相伴向秋光。若教此物堪收贮，应被豪门尽掘将。形如铜钱，娇美可爱戳穿了剥削者残酷无情、贪得无厌的本性比喻对比夸张⑤说理——通过物象阐明事理。表达作者的人生感悟或生活哲理。诗歌物象特点情志手法琴诗苏轼若言弦上有琴声，放在匣中何不鸣。若言声在指头上，何不于君指上听。琴借物喻理反问世间万事万物都是互相依存的。人和物的有机结合，才能创造生活，创造世界。琴与手指的结合才能发出琴声《同儿辈赋未开海棠》金·元好问枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。矜持高洁不趋时，不与群芳争艳。借物喻理未开海棠三、鉴赏咏物诗要点1、看题目，明确诗中的物象是什么。2、整体把握物象的形态特征，紧扣文本。3、找“物”与“人”的契合点，联系写作背景，揣摩诗人所托之情、所言之志，不能架空分析情感。4、关注表现手法。常用比喻、拟人、对比、反衬、象征正面描写，侧面描写（环境烘托）等手法。5、注意答题规范：明物象—指特点—说手法—析感情物：白杨人：军人外在形象：伟岸

挺拔质朴内在品质：坚强不屈外在形象：伟岸

挺拔质朴严肃内在品质：坚强不屈正直契合点借物喻人考情回顾2022年全国甲，欧阳修《画眉鸟》，文同《画眉禽》；2021年全国乙卷，辛弃疾《鹊桥仙·赠鹭鸶》；2020年全国卷Ⅲ，陆游《苦笋》；2018年全国卷Ⅲ，王建《精卫词》；2013年新课标卷Ⅱ，朱熹《次韵雪后书事二首(其一)》；直击高考（2022年全国甲卷）阅读下面两首宋诗，回答问题。（9分）画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。画眉禽文同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。1.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。2．这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析（6分）①欧诗托物言志，表面是写鸟，实际上是写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求；②文诗侧面描写，画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。（2021·全国乙卷）阅读下面这首宋词，完成下面小题。鹊桥仙·赠鹭鸶辛弃疾溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”14.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（）A.上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。B.因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。C.本词将鹭鸶作为题赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。D.词末从听觉和视觉上分别写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。15.这首词的语言特色鲜明，请简要分析。任凭①本词语言多用口语，风格亲切自然，浅近直白，通俗易懂。②语言诙谐风趣，活动生动。对话式的描写，营造出轻松亲切的氛围。如“鱼儿”“堪数”“剩有”“来”等口语的运用，使语言清新自然，表达直白，描绘了人与自然和谐共生的画面。(2020年全国卷Ⅲ)阅读下面这首宋诗，完成1～2题。(9分)苦笋

陆游藜藿①盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。[注]①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②媚妩：美好可亲。唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。5/13/2023291、下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(

)(3分)A.诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。C.诗人虽爱苦笋，但毕竟苦笋吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。D.全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。2、诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。(6分)管束儿童要俭约正直，不贪不奢“耿介”指正直不阿，廉洁自持；“苦节”指俭约过甚，后指坚守节操，矢志不渝①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。右面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。①内心耿介，具有苦节精读这一篇，学通这一类苦笋陆游藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。②战风雨，方成才（2018年全国III卷）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。精卫词

王建精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。高山未尽海未平，愿我身死子还生。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。B.诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。C.第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。D.这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的《观刈麦》一诗相近。从末两句可看出作者对精卫这个神话中人物的赞美（2018年全国III卷）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。精卫词

王建精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。高山未尽海未平，愿我身死子还生。15.一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。观点一：同意。①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发；②意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止。观点二：不同意。①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；②意为移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。（2018年全国III卷）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。精卫词

王建精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。高山未尽海未平，愿我身死子还生。3.本诗表达了哪些思想感情？请结合诗句简要分析。本诗视角新颖，就精卫填海这一行为做理性思考，赞美精卫坚持不懈的填海行为，对精卫因填海而奔波劳累、伤痕累累的同情，对精卫填海伤及无辜、毁坏草木行为的质疑。苔（清）袁枚白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。咏牡丹（宋）王溥枣花至小能成实，桑叶虽柔解吐丝。堪笑牡丹如斗大，不成一事又空枝。1．对这两首诗的理解赏析，不正确的一项是A．王诗写枣花和桑叶，先抑后扬：先写其“小”与“柔”的特点，再褒扬其实用价值。B．王诗先写了枣花和桑叶，然后以“堪笑”把所咏之物牡丹引出，表露出作者的感情。C．袁诗前两句是说苔花在阳光照不到的地方也努力展现自己，突出了它不畏艰难的精神。D．两诗都写到了牡丹，但表达的目的不同，王诗突出其硕大，袁诗则侧重写它开放的美。2．这两首诗除了托物言志之外，各自主要运用了哪种表现手法？请简要分析。①《咏牡丹》对比。把牡丹大而无用与枣花小却能结果、桑叶柔却能养蚕结丝进行对比，表达了诗人对牡丹的鄙视。②《苔》比拟。写苔花虽然小，却要学牡丹开放，赞美不自惭形秽而努力展现自己的的精神的。独鹤韦庄夕阳滩上立徘徊,红蓼风前雪翅开.应为不知栖宿处,几回飞去又飞来.鹤褚载欲洗霜翎下涧边,却嫌菱刺污香泉.海鸥浦雁应惊讶,一举扶摇直上天.[注]蓼:草本植物,开淡红色或白色的花.

阅读下面两首唐诗,完成问题.下列对这两首诗的理解与分析,不正确的两项是A.都采用细节描写:前诗写鹤伫立展翅的细小动作,后诗写鹤嫌菱刺污香泉而不洗濯的细微心理B.都采用烘托手法:前诗以夕阳、沙滩、红蓼为背景烘托,后诗以溪涧、蓝天为背景烘托写鹤。C.都采用虚实结合手法:两诗中鹤的颜色、动作为实写;两诗都着一“应”字表猜测,是虚写。D.都是托物言志的咏物诗:吟咏鹤的形象,其实都融入了诗人内心的观照,寄托了诗人的志趣。E.两诗表达技巧有所不同:前诗运用夸张手法,动静结合;后诗也用夸张手法,只有动态的描写.

BE①前诗刻画出鹤孤独徘徊难定栖居之所的形象，流露出诗人孤独失意、对未来感到忧虑的情绪。②后诗刻画出鹤有所避忌，一飞冲天的形象,流露出诗人洁身自好、自信能展示自身才华的志向。(2)两首诗刻画的鹤这一形象，所表达的思想情感有什么不同?

独鹤韦庄夕阳滩上立徘徊,红蓼风前雪翅开.应为不知栖宿处,几回飞去又飞来.鹤褚载欲洗霜翎下涧边,却嫌菱刺污香泉.海鸥浦雁应惊讶,一举扶摇直上天.[注]蓼:草本植物,开淡红色或白色的花.

阅读下面这首唐诗，完成各题见江边竹

南朝·虞羲挺此贞坚性，来树朝夕池①。秋波漱下趾，冬雪封上枝。葳蕤防晓露，葱蓓集羁雌②。含风自飒飒，负雪亦猗猗yī。金明无异状，玉洞③良在斯。但恨非懈谷④，伶伦未见知。[注]①朝夕池：这里指大江。②羁雌：指独居在外的雌鸟。③玉洞：岩洞的美称。亦指仙道或隐者的住所。④懈（xiè）谷：昆仑山北谷名，相传黄帝命伶伦所取作律之竹，即出此谷。下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（

）A．“秋波漱下趾，冬雪封上枝”两句是说秋水洗涤着竹子的沾染污泥的根部；大雪将竹子上部的枝叶全都封得蔽不见天。B．“蒇蕤防晓露，葱荷集羁雄”，回映上联，对仗工整，暗示江竹经冬历秋，常翠不凋，于此可见诗人艺术构思的巧妙。C．这是一首咏物诗。作者托物言志，以江竹的自然属性比喻人的品格才调，抒发了自己怀才不遇、思念家乡的一腔幽恨。D．“含风自飒飒，负雪亦猗猗”，“自”字是说竹子含风，也自然而生飒飒之响；“亦”字也大有深意，令人生雪盛竹更盛之感。本诗从哪些角度对竹子进行了描写或议论。请简要分析。①竹子的生长环境，生长在江边。②竹子的品性，首句突出竹的“贞坚性”。③竹子的生长，“挺”字描绘出竹子的外形，“葳蕤”形容竹的茂盛，“葱菁”形容竹的青翠。④竹子的颜色，“金明”，指竿色灿若黄金。⑤竹子的用途，“玉洞良在斯”，点明制作乐管最佳之选。

忆放鹤李绅羽毛似雪无瑕点，顾影秋池舞白云。闲整素仪三岛①近，回飘清唳九霄闻。好风顺举应摩②日，逸翮③将成莫恋群。凌励坐看空碧外，更怜凫鹭老江濆④。【注释】①三岛：传说中的蓬莱、方丈、瀛洲三座海上仙山，亦泛指仙境。②摩：接近。③逸翮：强健善飞的鸟的翅膀。④濆：水边，岸边。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联写鹤的羽毛如雪一样洁白无瑕，白鹤在池水里与白云的倒影共舞，顾影自怜，自在逍遥。B．颔联从仪态和鸣声两方面直接写白鹤，并借仙境和云天来烘托出白鹤的俊逸神采，不同凡俗。C．诗人认为白鹤应乘风展翅高飞，展现自己的特立独行、孤高傲世，不应贪恋安逸的群居生活。D．本诗回忆当初放鹤的情形，前两联凸显了白鹤的超凡脱俗，后两联表达对白鹤的期许和喜爱。2．尾联是如何表达诗人情感的？请简要分析。【答案】1．C【解析】C.“展现自己的特立独行，孤高傲世”分析错误，应是“展现自己的高远志向，奋勇向上”。2．①以翱翔碧空的白鹤与老死江边的凫鹭对比，表达了对志存高远的白鹤的喜爱和赞美，对贪图安逸（没有追求）的生命的鄙视。②以展翅凌云的白鹤来托物言志，寄寓诗人高远的志向（不甘平庸）和积极进取的精神。【解析】“凌励坐看空碧外，更怜凫鹭老江濆”，作者以白鹤与凫鹭进行对比，一个翱翔碧空，一个老死江边，“凌励”“坐看”，表明作者白鹤的喜爱和赞美，“更怜”“老”，表现了作者对对贪图安逸（没有追求）的生命的鄙视。“凌励坐看空碧外”，白鹤乘风展翅高飞，作者托物言志，寄寓了诗人自己特立独行、孤高傲世，志存高远和积极进取的精神。扬州慢·