数学比长短说课稿

数学比长短说课稿

数学比长短说课稿1

一、活动教材

今日我说课的内容是小班数学活动《比长短》。比较、排序在小班的教学和嬉戏活动中，我们会常常运用到。我将幼儿生活中常见的吸管投放到活动中，运用启发性、针对性的问题引导幼儿观看吸管的形状特征，重点探究、发觉比长短的方法，就是将吸管一端对齐就能比出另一端的长短。活动中问题的提出直接指向活动目标，突出重点，激发幼儿的问题意识，感受比较的需要，体会比较的方法，在这个过程中培育了幼儿不断发觉问题和解决问题的力量。

二、活动目标

依据以上分析及小班幼儿的年龄特点、力量、进展水平，制定本次目标：

1、知道长和短，学习比较物体的长短。

2、能从短到长或从长到短的挨次进行排序，体验动手操作的欢乐。

三、说活动预备

1、老师：吸管一根；一份从长到短排好队的吸管。

2、幼儿：长短、粗细、颜色不同的吸管若干；不一样长短的吸管每人3根，排序卡1张。

四、活动重难点重点：

能用一端对齐的方法比较吸管的长短。

难点：通过比较，能将3根吸管从短到长或从长到短的排序。

五、教法、学法

在活动过程中老师给足幼儿自由的时间与空间，供应丰富的材料，采纳启发探究法、观看比较法与幼儿有效地进行互动，进一步激发幼儿的探究爱好。

幼儿在活动中以多感官观看发觉，探究、感知吸管的不同形状特征以及用一端对齐比较吸管长短的方法。在整个教学过程中，幼儿通过看一看、比一比、说一说等多种形式，主动乐观的参加活动，感受比较的需要，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。

六、活动过程本次活动分为四个环节：

首先，引导幼儿观看吸管，了解吸管的形状特征；其次，通过两两比较使幼儿初步感知吸管的不同点，并通过探究比长短的方法；其次，引导幼儿将3根吸管从短到长或从长到短的排序，强化比的方法；最终，将两种不同的排序方法分开展现，引导幼儿检查排序状况。

第一环节，活动刚开头直接出示吸管，提问："看，这是什么？吸管是什么样子的？"调动幼儿观看吸管的爱好，通过看看、说说，多感官感知吸管的形状特征，进一步加深幼儿对吸管的认知。

其次环节，再次供应吸管，引导幼儿自选其次根吸管进行两两比较，通过观看使幼儿感知吸管的多样性，如吸管是五颜六色的、有粗有细、有长有短，丰富对吸管的了解。重点引导幼儿通过眼睛看和动手操作，初步感知吸管有长有短，并探究比较的方法。老师以启发性的问题引导幼儿探究比长短的方法，拓展幼儿的阅历，提高幼儿解决问题的力量。

第三环节中，在知道比长短方法的基础上，让幼儿通过比较3根吸管的长短再进行排序。强化幼儿比的方法，培育幼儿按长短排序的力量。通过一名幼儿在集风光前操作，有助幼儿直观地观看、了解排序的方法，为孩子们下一步的操作奠定基础。同时老师以启发性的问题，发散幼儿的思维，从而关心幼儿感知另一种从长到短的排序方法，丰富幼儿的排序阅历。培育幼儿的想象力和创新意识，体验用数学的乐趣。

最终第四环节，老师有意识地将从短到长和从长到短的.排序卡分两边展现在黑板上，让幼儿检查排序状况。这样既有助幼儿再次直观感知这两种不同的排序方法，同时又能巩固幼儿的排序阅历，使幼儿体验胜利的欢乐。

教学反思：

整个活动下来，发觉幼儿之间在力量上还是有差异的，大部分幼儿能很好地进行比较，但在表达方面上就有所欠缺，部分幼儿不能表达出自己的观点。在这点上还需要进一步思索，思索如何在数学活动中引导他们大胆讲出自己的想法，并关心他们梳理总结。在活动之前也看过一些关于“比长短”的文章，和同行的活动反思，所以在预备学具和提要求时更谨慎了。引出“一端对齐法”的概念，对幼儿能较快地理解还是有关心的。信任对将来三个以上的物体进行比较有肯定的关心。整个活动让幼儿在魔术中开头、嬉戏中结束，整体感觉孩子们能尽快地融入整个活动的氛围，都还挺快乐的。

数学比长短说课稿2

活动设计背景

虽是学前大班的同学，但同学的书本学具时常乱放，小书包里的东西也是乱糟糟的；通过此课的学习，旨在培育同学爱惜学具，按书本学具的大小、长短，有序地整理自己小书包的力量。

活动目标

1、通过同学观看，初步感知物体有长有短。

2、通过同学操作学会一般比较物体长短的方法，知道长和短是比出来的。

3、培育同学操作、观看力量和语言表达力量。

4、培育同学爱惜学具的良好习惯，激发幼儿的学习爱好。

5、使同学初步体会到生活中到处有数学。

教学重点、难点

把握比较方法，会比几个物体的长短。

活动预备

1、十二袋不同的物品。

2、两支不同颜色、不同长度的铅笔。

活动过程

一、感知物体有长、有短

1、引导观看

谈话：小伴侣，你们每组的桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装的什么东西吗？现在你们两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？

2、沟通、汇报

（1）问：能告知老师，你发觉什么了吗？

（2）小组沟通。

（3）同学汇报。

（4）引导说出：物体有长、有短。

二、探究比较长、短的方法

1、提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？

2、小组合作探究方法。

3、小组汇报。

4、揭示比较的一般方法。

我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。

5、出示铅笔图，引导同学说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。

三、反馈练习

1、老师谈话：现在，我们做一个比较长短的嬉戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。

2、同学活动。

同学会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。

四、巩固练习。

做书中的练习题。

五、整理学具

老师提出要求：

1、原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西整理好。

2、每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。

3、把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。

4、各组都只剩下一个学具时，让同学把剩下的一个学具也装进袋里。

5、把装好的学具袋放在桌子的左上角。

六、小结。

教学反思

1、通过师生互动，生生互动，大多同学能够把握比较物体长短的方法，并能动手正确的比较物体的长短。

2、多数同学能在老师的指导下，整理好自己的小书包，但幼儿行为习惯的养成，不是一天一日就能成的，还需在今后的教学工作中，加大练习力度，反复训练。

数学比长短说课稿3

一、教学目标

1、通过学习知道长和短，会比较物体的长短。

2、能从长到短从短到长或从短到长的挨次进行排序，体验动手操作的欢乐。

二、教学预备

同学：长短、粗细、颜色不同的铅笔若干;不一样长短的铅笔每人3根，排序卡1张。

三、活动过程：

1、谈话引入，熟悉铅笔。

(1)出示铅笔，师：瞧，这是什么呀?今日老师也为同学们预备了铅笔，请你们认真看看你的铅笔是什么样子的?

(2)引导同学观看、描述。

(3)师：你的铅笔是怎样的?生：红色的，黄色的……(4)师小结：铅笔是长长圆圆的。

(分析：引入来源于同学生活，同学们对铅笔的形状已有初步的了解。活动刚开头直接出示铅笔，引发同学们的观看爱好。通过看看、说说，进一步加深同学对铅笔的认知。)

2、感知铅笔的不同点，探究比较物体长和短的方法。

(1)师：老师这还有很多不同的铅笔，请你们再选一根比一比，看一看，会发觉了什么?

生：颜色、长短不一样。

(分析：同学自选另一根铅笔进行比较、观看，通过比较使同学感知铅笔的多样性，加强对铅笔的了解。)

(2)师：(长短)你是怎么比的呢?

生：用眼睛看出来的。

师：除了用眼睛看，谁还有更好地方法?

(3)师：想知道老师是怎么比的吗?看，把两支铅笔立在桌子上，铅笔的一端要就对齐了，然后看另一端，就能比出哪根铅笔长，哪根铅笔短了。现在请你也来试一试、比一比吧。

(4)师小结：原来铅笔有不同颜色，有长有短。比长短时，我们要将两根铅笔的一端对齐，然后看另一端，就能比出长短了。

(分析：以启发性的问题引导同学探究比长短的方法，让同学知道可以用目测和比较的方法比出铅笔的长短，提高同学解决问题的力量，拓展同学的阅历。)

3、引导同学按从长到短或从短到长的挨次排列文具，强化比的方法。

(1)师：刚才我们学会了比较长短的方法，现在我要考考你们了，我这有几样文具请你们按长短为它们排排队。

(2)师：谁情愿先来比比它们的长短?请同学操作。比出最长的文具后，老师立刻从长到短排队。

(分析：在实际操作时，加强同学比的方法。有助同学直观地观看、了解排序的方法，为同学下一步的操作奠定基础。)

(3)师：现在是从长到短来排队，还可以怎么排呢?若同学想不出，老师

直接出示从短到长的排队方法。

(分析：以启发性的问题，结合同学的生活阅历，感知另一种从短到长的排序方法，丰富同学的排序阅历。)

(4)师：下面就请你们也来比比文具的长短。

(5)同学自由操作比长短，老师指导。提示同学先比较文具的长短，然后开头依次排队。

4、展现同学作品。

(1)老师将从长到短和从短到长不同的排列方法分两边摆放。(分析：将两种不同的排序方法分类摆放，使同学能更直观的感知不同的排序方法，带来不同的视觉感受。)

(2)师：瞧瞧，你们排对了吗?(如有错误，请同学准时订正。)

(3)师小结：同学们真能干，能比出这些文具的长短，并将文具从长到短或从短到长的来排队。

5、练习

四、反思：

本节课，符合低班级同学的年龄特点，活动中同学参加性强，爱好深厚。活动通过引导同学观看、发觉、描述铅笔的形状特征，如长长的，有颜色的。重点引导同学探究、发觉比长短的方法。老师的提问直接指向活动目标，使同学发觉将铅笔一端对齐的方法就能比出长短，并再次操作感知比长短的方法，从而突破活动的重点。然后用比长短的方法比较文具，并将文具从长到短或从短到长的挨次排序，通过在排序卡上排序，提高数学应用意识，进展同学分析问题、解决问题的力量。

通过教学活动还存在着很多不足之处：

1、排序卡画上小红旗，让同学竖着从长到短或从短到长地排队，更相宜同学操作。

2、在纠错时可请同学在黑板上操作、改正，这样不仅避开其他同学等待过长，也能更好地关注到孩子的个体差异，使孩子们发觉错在哪里。

数学比长短说课稿4

活动目标

1、在尝试中能用目测和一一对应的方式比较长短，体验自己发觉结果的胜利感。

2、学习根据嬉戏规章进行活动。

3、通过让对同类物体进行长短比较，提高幼儿的观看力量。

4、能够比较和区分物体的长短。

5、学习用并置的方法区分物体的长短。

活动预备

1．篮子（人手一只）、吸管、彩带、（每人两件，一件长的，一件短的）

2．录音机、音乐《小鸟飞》《娃哈哈》《小兔跳》

3．小兔、小猴头饰（都带上尾巴，其中小兔是短的尾巴，小猴是长的尾巴）

活动过程

1、出示物品，引起幼儿爱好今日老师为小伴侣预备了许多好玩的东西，但是请你们玩之前呢，老师有个要求，就是你们在玩的时候认真看看这些东西有什么特点，你觉得它们是怎样的？

2、每人一个袋子，里面装着预备好的物品，幼儿自由尝试发觉问题。

3、2分钟后请幼儿争论发觉的问题。

4、提出要求，引导幼儿再次尝试现在请小伴侣从你们的袋子里拿出相同的东西，玩一玩，比一比，看看这次聪慧的你们又能发觉什么？

5、幼儿把发觉结果说出来。

出示带子刚才小伴侣都很聪慧，说出了自己发觉的问题。现在看看老师袋子里面又有什么东西呢？

看棍子，幼儿说出自己看到的状况。

老师小结：多出来的这里是长的，出示字：长。幼儿唱读。

这边没有的是短，出示字