第十教师心理演示文稿

第十教师心理演示文稿目前一页\总数二十五页\编于十点优选第十教师心理目前二页\总数二十五页\编于十点第一节教师心理概述一、教师角色的含义角色，是指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位，并按照一定社会期望履行相应社会职责的行为。教师是指受过专门的教育训练，在学校中向学生传递科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要人才的专业人员。目前三页\总数二十五页\编于十点二、教师角色的分类1、知识传播者、学习发动者、组织者和评定者角色2、父母形象角色、朋友角色、管理员角色3、青少年团体工作者、公共关系人员、心理辅导人员等社会活动家角色4、榜样、模范公民角色5、学生灵魂塑造者角色6、教育科学研究者角色目前四页\总数二十五页\编于十点三、教师角色的影响和作用（一）教师领导方式对学生的影响大量研究证实，教师的领导方式对班风有重要影响，另外对课堂教学气氛，学生的社会学习、态度和价值观、个性发展均有不同程度的影响。在教师的三种领导方式（专断型、专断型、放任型、民主型）中，相比较而言，民主型的领导方式是最理想的。目前五页\总数二十五页\编于十点（二）教师教学风格对学生的影响教学风格是教师根据自己的特长经常采用的教学方式方法的特点。目前六页\总数二十五页\编于十点（三）教师人格特征对学生的影响教师的热情和同情心；教师富于激励和想象的倾向性；教师对待教育事业积极的态度和认真负责的精神，也是影响学生和教育教学工作的重要人格品质。目前七页\总数二十五页\编于十点（四）教师期望对学生的影响期望效应又叫罗森塔尔效应，或皮格马利翁效应。教师对学生的期望、期待、热情关注是影响学生学业成绩和人格品质的一个重要因素。目前八页\总数二十五页\编于十点（五）教师举止言行对学生的影响教师对学生的影响，主要是通过两条途径来实现的，一条是有声的言教，另一条是无声的身教。在各种系统的有目的的教育教学活动中，主要是采用“言教”的方式；而在大量的师生之间无意识的日常交往中，除言教外，经常起作用的是“身教”。言教固然重要，但身教意义则更大。目前九页\总数二十五页\编于十点第二节教师专业素质一、教学效能感（一）教学效能感的含义教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。这会影响教师对学生的期待、指导等行为，从而影响教师的工作效率。分为个人教学效能感和一般教育效能感两个方面。目前十页\总数二十五页\编于十点（二）教学效能感的影响与作用目前十一页\总数二十五页\编于十点（三）教学效能感的发展与提高从外部环境来说首先，在社会上必须树立尊师重教的良好风气。其次，创立良好的学校工作与教师发展条件。再次，良好的校风建设，提高福利待遇等。从教师自身来说首先，要形成科学的教育观。其次，教师要增强自信心，不断改进教学。目前十二页\总数二十五页\编于十点二、教学反思教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。反思不是简单的教学经验的总结，它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。目前十三页\总数二十五页\编于十点三、教学监控能力（一）教学监控能力的含义教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。目前十四页\总数二十五页\编于十点（二）教学监控能力的表现教师对教学活动的预先计划和安排；对实际教学活动进行监察、评价和反馈；对教学活动进行调节、校正和自我控制。目前十五页\总数二十五页\编于十点四、教育机智教育机智是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向能力，是指教师对学生各种表现，特别是对意外情况和偶发事件，能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施和解决问题的能力。目前十六页\总数二十五页\编于十点第三节课堂管理心理一、课堂管理概述（一）课堂管理的含义教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化的状态，从而实现预定教学目标的过程。（二）课堂管理的功能促进功能：促进学生的学习。课堂管理的维持功能：维持秩序课堂教学的秩序。目前十七页\总数二十五页\编于十点（三）课堂管理的基本原则1、了解学生的需要；2、创造积极的课堂人际关系；3、采取有效的教学措施4、建立相对稳定的课堂规范。目前十八页\总数二十五页\编于十点（四）影响课堂管理的因素1、社会和学生的定型期望；2、班集体的特点；3、学校领导的管理类型；4、教师的自身素质。目前十九页\总数二十五页\编于十点二、课堂心理气氛及营造（一）课堂心理气氛的涵义心理气氛：指在群体中占优势的人们的某些态度与情感的综合表现。反映了群体的精神面貌，使每个群体都有区别于其他群体的独特风格，给群体活动染上一层独特的色彩。目前二十页\总数二十五页\编于十点课堂心理气氛：班集体在课堂上表现出来的某些占优势的态度与情感的综合状态。也就是说，课堂心理气氛主要指群体的心理状态，是在课堂活动中师生相互交往所表现出来的相对稳定的知觉、注意、情感、意志、定势和思维等心理状态。具有独特性和相对稳定性。目前二十一页\总数二十五页\编于十点（二）影响课堂心理气氛的因素教师的因素学生的因素课堂内外环境的因素目前二十二页\总数二十五页\编于十点（三）良好课堂心理气氛的营造1、正确鉴定课堂心理气氛的现状2、公正评价、合理期望3、教师要以自己积极的情感感染学生4、树立教师的教育威信5、教师要合理利用信息传递6、重视课堂教学中的多向交往，建立良好的班级人际关系7、维持学生在课堂学习中的良好心理状态目前二十三页\总数二十五页\编于十点三、课堂学习纪律的管理（一）课堂学习纪律的概念指在课堂学习环境中，学生必须共同遵守的课堂行为规范，是对学生课堂行为所施加的外部准则和控制，是课堂教