情绪管理与班级管理

情绪管理与班级管理我是心态阳光的班主任吗？我们的使命：用生命影响生命，共享绿色心情。兴奋、烦躁、抑郁、愤怒、焦虑等各种情绪反映。在课堂教学与班级管理中，任何学生的敌视、挑衅、破坏、欺骗、捣乱均可诱致教师的精神紧张，使之饱尝痛苦情绪的煎熬。2345角色冲突6职业倦怠真正的教育意味着人和人心灵上最微妙的接触，学校是人们心灵上接触的世界。作为教师，要养成一种积极、平和、宽容的心态，能够悦纳自我，调节自我，控制自我，反省自我，这是一种修养境界，更是一种育人能力。（教学悲剧往往是情绪失控的结果。沈阳女教师殴打学生，男教师逼迫学生喝尿，15岁学生剁掉老师四根手指）情绪有喜、怒、忧、思、悲、恐、惊11种心理健康标准：值”的感觉。2．充分了解自己，不过分夸耀自己，也不过分苛责自己。役适当接受个人的需要，并且有满足此种需要的能力。适当的估计。6．与现实环境保持良好的接触，能容忍生活中的挫折和打击，无过度幻想。在集体中能与他人建立和谐的关系，重视集体的需要。是否有几个知心朋友（个好医生）开放，大度，不斤斤计较去度假，休闲，娱乐改变自己对事情的评价和想法（不合理的想法表现：）发生或不可能发生的信念，常与必须、应该这类词联系起来。无是处，永远是个失败者。非常糟糕，非常不幸，甚至是灾难性的。我们不能仍任这种错误蔓延。一、班级管理中情绪管理问题的出现在班级管理中，情绪问题的出现，来源于多方面。只要了解了这1、学习压力对学生情绪的影响影响学习效率。2、教师尤其是班主任的不良情绪对学生情绪的影响3、不良环境对学生情绪的影响班级环境包括班级的硬环境和班级的软环境。所谓班级的硬环境，指班级教室的布置、班级的卫生情况等；软大金刚”。试想在这样的环境中，学生的情绪能好得起来吗？4、思想修养水平对学生情绪的影响仅仅影响的是学生自己，同时也会影响到整个班级体的情绪。二、班级管理中学生情绪管理的作用学生个体而言还是对这个班集体而言，都将起着积极的促进作用。1、有效的情绪管理可以减小学生的学习压力，提高学生学习效率。随着家庭、社会、教师、升学等压力的出现，因过分的焦虑、压2、有效的情绪管理增强互相合作精神，提高班级凝聚力。3、有效的情绪管理激发学生自信，提高学生的思想修养。对学生个体的情绪正确的引导和对整个班级的良好环境的创设，你上过情绪管理方面的班会吗？三、班级工作中情绪管理的方法如何加强班级学生的情绪管理，这是在班级管理最重要的。我们可以从以下一些方面采取措施：1、加强教师自身的情绪控制，展现教师个人修养。首先，教师要认清影响自己情绪的各种因素，在需要因素、个性因素修养因素、环境因素、生理因素及意外因素等诸因素中找出对自己情绪的主要诱因，这样才可能“对症下药”,有效地调控情绪。其次，教师要了解、识别自己的情绪感觉。只有掌握了自己的真实感觉，才有驾驭自己情绪的可能性。包括眼神、表情语言和姿态对学生的感染性和影响力。可以想象，教班主任是学校委派到班级，负责组织、教育、管理班级学生的主任教任务繁琐，劳力伤神。试想，每天要面对六七十个孩子，随时随地都有可能发生一些意想不到的事情。记得有一次，我刚上完课，正准备离开教室。这时，一位低年级的班主任拎着他的学生找到了我。问明原因后，我才知道，是我班王坤同学在校门口拦截低年级的学生，问人索要钱财。我听了之后，真是怒火中烧。这个王坤，真不听话，老是给我惹麻烦。每星期的班我很庆幸这一次的处理结果，我较好地控制住了自己的情绪。这要在以前，出现这种情况，我很可能会采取那种以怒制怒的方式，粗暴地去解决问题。而这样做的结果，只能是两败俱伤：老师生气，学生更不服气。很多时候，在品尝过大发脾气的苦头之后，我们大都会陷入深如果实在控制不了自己的情绪，还可以采用他控的方法。这种到了一定的作用。的情绪，少发或不发脾气。性的调整控制。当然，加强我们自身的思想修养，是调控情绪的内在精神力量，是提高教师情绪调控能力的根本途径。2、开展丰富多彩的班级活动，创设良好的情绪氛围。绪氛围和促进学生个性发展的主要途径。从而做到主题鲜明，有针对性。其次，我们应该选择好主题班会的形系列式、讲演式、参观式、当然，班级活动的形式还有很多，如自办班报、创建班级博客、3、加大感情投资力度，赢得学生对教师的信任。理，重要的在于关心、爱护和体贴学生，最重要的是尊重学生。教师尊重学生首先对学生有爱心爱心，是燃烧的火，会让绝望的心灵重新点燃。作为教师要像爱前。教师尊重学生最重要的是对学生要宽容作为教师对学生要宽容，豁达，教师要同情那些缺少天赋，在生这样才能有利于培养学生的创新思维和创新能力。教师尊重学生最根本的是平等对待学生4、加强对学生的情绪控制和引导，帮助学生正确认识自我。长，是班级管理中进行情绪管理的关键。教师应教会学生情绪调控的方法。情绪调控的方法很多，我们可以将一些常见的方法介绍给学生，让学生选择适合自己情绪调控的方法。的不平衡。发泄的方法，如大哭、做剧烈的运动（跑步、打球等）放声大叫或唱歌、向他人倾诉等等。第二，转移注意力。可以改变注意焦点（如把注意力转移到感兴趣的或使人心情愉悦的事情上来），也可以改变环境（到心旷神怡的环境中去）。第三，理智控制情绪。前面讲的转移和发泄两种方法，都是通过的各种情绪问题，达到一劳永逸的效果。教师要善于对学生的情绪进行引导。绪管理的效果。倾听不是纯粹的“听”，听是为了“引”。教师应站在学生的角度，其次，教师要善于激励。激励在于促进。每个学生都渴望得到老师的激励，在激励中，学生会抛掉自己的烦恼，做到满怀希望、乐观向上、增强自信心，不断激发自己的学习热忱。第三，教师要善于发现。有些学生的情绪往往埋藏在心里，不喜欢表达出来。作为班主任，应该善于从学生行为、表情、言语的蛛丝性的发展和进步，我们的教育也才会真正具有活力。/老婆拌嘴了，你的情绪很不好等等。虽然我们的老师但这个情绪波动恰好与班主任或某个老师的情绪波动合拍。班级管理经验（一）一、创设平等和谐的同学关系。二、创设师生沟通的良好氛围。通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点：1、沟通，但要与要与学生保持适当的距离。课堂上是严师，课期以往，势必导致自己的地位。所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。2、让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读、认真批改。很多三、建立班级激励机制素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要内容。实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。我的具体做法是：1、设立奖项，实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项，对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。2、定期评奖，采取不同形式给以鼓励。例如：表扬信；奖励学习用品；在自设班级表格里送星星，积分等。四、营造良好的班风学风五、批评学生要注意因人而异。以前，我碰到班级里有学生打架、吵闹，甚至和任课老师对着干的时班级管理经验（二）在班级管理中，必须确立学生的主体地位，引导他们自我教育、自我管理，这是培养学生创新精神与实践能力的前提和基础。据此，班主任必须走班级管理民主化的道路。简言之，班主任应树立学生主体观念，发扬民主管理班级的作风。班主任管理班级有三种类型，即专制型、放任型和民主型。一旦离开，学生就难于自制，一些学生甚至因发泄情绪而铸成大错。显然，专制型管理是不可取的。放任型管理的特点是：班主任对班级建设不做全盘规划，没有明确的班级管理目标，班级活动缺乏针对性，遇事随机应付，只要当时式理应遭到唾弃。民主型班级管理。怎样实现班级管理民主化呢？《科代表、小组长职责》等。它们是学校常规管理制度的补充，班主任可根据班级管理的需要进行制定。处理问题时，依据制度办事，可使自己的决定符合已制定好的要求，杜绝主观臆断。只有这样，才能得到学生的尊重和信任。：首先，明确班规的意义。先向学生讲述班规可操作性、互制性、灵活性。其次，全体学生参与，让每个人都成为“立法者”，主要通过学生周记《假如我是班主任》的基础上，征集“金点子”，然后确定班规，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。再者，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，实现起来效果还不错，1）．组建责任心强的常务班委全部有班干部负责。而此时，班主任是不插手的，只作为班干部的坚强后盾。2）．“轮流执政”的值周班长炼机会。值周班长是经民主推选产生的临时班长，每六位同学一组自由结合，组成一届临时班委，负责本周班级的日常事务。其中一位同学总负责，任值周班长，其余五位学生分工负责。这种形式为每一个人提了学生的自我约束力和主人翁意识。3）．灵活多样的自治小组作效率。2开展各项有益活动，实现自我发展点。可结合重大节日、纪念日和国内外大事，班级相应开展演讲赛、3发挥示范教育的作用，探索自我评价育。41、讨论并制定自主管理目标：四自：自主学习，自主生活，行为自律，人格自尊。师的表现一样，校内和校外的表现一样。2、制定班级日常行为规定内容：自主学习：不迟到、早退，无故不请假；认真听讲，作好笔记，积极思考，敢于大胆回答问题；做好预习复习工作，独立、认真完成作业，作业、考试没有舞弊现象；自习课保持安静，不做与学习无关的事，不说与学习无关的话，不想与学习无关的事；期末考试成绩进步明显。人格自尊：关心集体，热爱集体，自觉为集体服务；尊敬师长，与同学和睦相处；未经许可不翻他人的东西，不拿他人的钱财物品；诚实守信，有错就改。不带手机等违禁物品来校；不吸烟喝酒，与异性交往要正常；集会排队、上下楼不喧哗。生活自理：按时作息，文明就寝；保持宿舍卫生和个人卫生，不乱扔垃圾；文明就餐，不浪费；认真作好值日工作，晚修后自觉关门窗、风扇、电脑。制定方式：讨----修改 学生签名5分责设岗，竞争上岗，培养学生管理能力，做到人人有事管，事事有人管1、班级设助理班主任和值日班长，全面管理每天事务。2、按职责设纪律检查委员会、生活委员会和文体活动委员会。5、班主任要全面指导学生的日常管理工作，做好教导、引导、训导和指导工作。对每天的情况要全面了解，及时监督。6、加强监督，落实管理制度，实行良性循环、值日班长每日小结，常务班长周总结，助理班主任月总结。、学生自主管理能力与期末评优树模挂钩。据。集体决策，民主议事。有的班主任总认为，学生不成熟，不会议事，只要自己的决策是对的，在班里发布命令就行。其实，这是导致专制型管理的根源。但如果学生们怎样说，班主任就怎样办，则又举例来讲，如果你认为某个同学是当班长的最佳人选，通过引导后，学生选举产生的却是另一名同学该怎么办？你可以提出让这位同学当班长助手的建议，这样，学生们一般不会反对。然后，根据这两名发展，才能实现培养他们的创新精神和实践能力的目的。班级管理经验（三）所以，班主任在学校建设与发展中，肩负着举足轻重的神圣使命，这一使命要求班主任工作只能成功，不能失败。而要真正做到这一点，在班级管理中就不能不讲求一点儿工作策略与技巧。一、方与圆班主任是学校对学生进行教育的最基层的实施者，在实际工作此时就应该讲一点儿“方”与“圆”的艺术。所谓“方”，即指班主任工作的准则、原则；所谓“圆”，即指班主任工作的策略、情感。如果班主任在工作中过于求“方”，一味应灵活处理“方”与“圆”的关系，力争做到“方”中求“圆”，这需要班主任有较丰富的教育实践和较娴熟的教育技巧。二、实与虚主任要做到既务实又务虚。所谓“务实”，就是指班主任必须从实际出发，从当前做起，从具体的事务做起，心怀学生，心系班级，让学生既感受到班主任的情化修养与理论品位，以适应班级管理上层次的需求。三、管与放做到整齐划一，特色管理宜百花齐放，各具匠心。四、冷与热也许这样做效果会更理想一些。当然，“热加工”与“冷处理”是一种直觉性很强的工作技巧，五、严与宽让学生认清错误后在舒畅的心境中改过自新。六、堵与导但是，仅仅靠“堵”是不够的。我们知道鲧、禹治水的故事：洪水流向哪儿，鲧就在哪儿堵，结果堵了好多年也没有把洪水治好。后可见，“堵”不是最好的治理方法。当然，在某一时期，“堵”可能法宝。因此，班主任管理班级，应像禹治水那样以“导”为主，或者引、奖”上做文章，从而让学生不但知道什么不能做，还要知道为什魏书生《班级管理的艺术》一、点亮“盏盏心灯”二、确立“座右铭”1995三、自我“精神充电”四、主办“班级日报”1984160％以上的版面，主要设有班级新闻。学先进专栏、本班同学的学习方法介绍、好人好事、警钟专栏；必须班主任工作卫生、出席、课间操得分情况，必须及时报道；为昨天的值日班长开辟一小块工作失误及补救的分析园地，及时分析班级工作失误的原因及制订补救的措施；每期报纸必须有图画点缀，黑白的可以，彩色更好；报纸必须在当日上午12时之前夹到报夹子上面，不能拖为晚报等等。办“班级日报”，可以培养学生们的综合能力，如写作能力、书法绘画能力、版面设计能力。五、坚持“道德长跑”六、加强“体育锻炼”5000100七、撰写“自我教育说明书”八、行使“主人权力”课间纪律、花盆、鱼缸等等。总之，每名学生都有自己“说了算”的九、享受“