幼儿园小班说课稿模板合集五篇

幼儿园小班说课稿模板合集五篇幼儿园小班说课稿篇1

活动目标：

1、通过观擦自己五官位置,了解面部特征，大胆尝试表现。

2、接纳自己,发觉一个”可爱的我”。

3、培育幼儿的观赏力量。

4、培育幼儿良好的作画习惯。

活动预备：

1、幼儿一人一面小镜子。

2、相机、电视机、幼儿大头照片。

3、纸,画笔。

活动过程：

一、示相机和相片，引出课题。

1、出示相片：你们看，是谁呀?他(她)穿了什么颜色的衣服、裤子呢?那你们想不想照照片呢?请宝宝坐好了我给你们拍照了。

2、小伴侣在多媒体中观看有哪些自己器官。

3、嬉戏“我说你指”

二、幼儿观看镜子里的我，依据镜中的自己模样,画一张可爱的小脸.

幼儿边看镜子边进行绘画,老师关心个别幼儿.

三、展现幼儿作品

相互观赏完成的作品，集体进行评价。

四、延长活动：

带幼儿到户外拍照片

活动反思：

今日的美术活动是《可爱的我》，要求小伴侣在多媒体中观看有哪些自己器官，然后画一张自己可爱的脸。活动一开头，为了使幼儿的爱好更高。我先和孩子们玩了一个指五官的小嬉戏。我说：眼睛眼睛在哪里?孩子们指着自己的眼睛说：眼睛眼睛在这里。虽然是一个很简洁的嬉戏，但是孩子们的爱好都很高。接下来我拿起照相机拍幼儿的照片放到多媒体中，让幼儿看看自己的五官是怎样的，然后争论五官的外形和五官的位置。于是小伴侣都争论开了：眼睛是有点椭圆形的，在鼻子的上面;鼻子在中间;耳朵在脸的两边;嘴巴在鼻子的下面。孩子们对于五官的位置都把握的很好。于是我说：“那你们再摸摸看，头上还有什么呢?”小伴侣立刻回答我：还有头发。有辫子。”于是我在纸上画了一个小女孩和一个小男孩，在示范的过程中我边问幼儿五官的位置边画，让幼儿更好的巩固五官的正确位置。接下来就请孩子们自己看着镜子把自己的模样画下来。

没过多久，速度快的小伴侣就画完了，他们把画拿过了给我看，于是我利用幻灯片将画画得好的小伴侣的画展现在多媒体上。

小班幼儿的绘画水平不强，画出来的画相对来说不是很美丽，而我在展现幼儿作品时，只顾了展现版面的好看，而损害了孩子的自尊心，使他们无法体验胜利的乐趣，我的这种做法是错的。孩子们画出来的画再不好看也是他们的劳动成果，我们老师应当敬重他们的成果，鼓舞他们下次画得更好。

幼儿园小班说课稿篇2

一、说教材

（一）教材分析

小班下学期，《好玩的动物》这一主题活动。选用了小伴侣生活中比较熟识并喜爱的小兔子和长颈鹿为角色，叙述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特殊是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小伴侣的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小伴侣亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的宠爱之情。又考虑到现在的小伴侣大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都"以自我为中心"，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

（二）教学目标

《幼儿园训练指导纲要》语言领域中提出："进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。"以及要"鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。"依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的熟悉。

2、力量上：乐观参加故事清洁的争论，情愿大胆地表达自己的想法。

3、情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。

（三）教学重、难点

目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。

（四）教学具的预备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作：

1、物质上的预备我给小伴侣们预备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一嬉戏角色中；依据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的理解而预备的；音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而预备的。

2、学问上的预备我让幼儿先熟悉长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。

二、说学情

小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会。

三、说教法

训练心理学认为："学习者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确     有效地把握学习对象。"依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色嬉戏法、体温法等。i.情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了。如小兔子立刻要去参与演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么焦急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。ii.角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，特殊是和善、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜爱，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。iii.提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应

该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。

四、说学法

整个活动我以幼儿为主体，变过去的"要我学"为现在的"我要学"，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中把握活动的重点、难点，幼儿运用了争论谈话法、嬉戏联系法等学习方法。i.争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。ii.嬉戏练习法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园训练指导纲要》提出的"语言力量是在运用过程中进展起来的。"

五、说活动程序

结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

1、交代角色，引出课题，激发幼儿爱好。2、在嬉戏情境中争论出故事情节。3、完整叙述故事。a)交代角色，引出课题，激发幼儿爱好。

爱好是幼儿主动参加的关键。开头部分我就将小伴侣的角色交代清晰，并直接告知他们要去参与"动物联欢会"了，小伴侣们最喜爱去参与表演了，所以，他们的爱好很快就被调动起来了。

b)在嬉戏情境中争论出故事情节。

这个环节我提出了以下几个问题让幼儿争论：

1、我们应当怎么过河？

2、长颈鹿阿姨怎么关心我们过河呢？（和长颈鹿阿姨一起争论后，小伴侣们根据争论出的方法过河）

3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？）鼓舞幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的欢乐。这一环节通过提问、嬉戏，让幼儿在争论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。这样既避开了卫生问题又激发了幼儿的集中性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。

c)完整叙述故事。

这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感训练，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整叙述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发觉本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么快乐？你关心过别人吗？关心别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来欢乐的。

幼儿园小班说课稿篇3

我今日要说课的内容是：小班美术活动《小飞镖》。

一、说教材

或许大多数的老师在看到教材之后，首先就会想到设计语言或音乐活动，而我却选择为小班幼儿上一节简洁而好玩的折纸课。折纸它可以进展幼儿的观看力、想像力和动手操作力量；可以开发幼儿的智力，是一种陶冶情操的训练。一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的共性。老师可以通过观看幼儿的美术作品去影响幼儿共性的形成和进展。

二、说教学目标

依据教材特点及小班幼儿的实际状况我拟定了以下教学目标：

1、引导幼儿初步学习两边对折的技能，培育幼儿折纸的爱好。

2、通过让幼儿亲自动手实践，感受折纸的欢乐。

3、训练幼儿投掷的基本动作。

三、教学重难点

使幼儿把握两边对折的技能

四、说教法学法：

基于对教材和幼儿的分析，我采纳启发、示范、体验的教学方法绽开教学活动。在学习的过程中我预备让幼儿先观看后操作的学习方式来学习折纸，在学习过程中对个别幼儿适时、适当的指导，并赐予评价，从而有效的培育幼儿折纸的.爱好。

五、教学过程分为：

谈话导入激发爱好——老师示范幼儿观看——动手操作学习技法——户外活动感受欢乐四个环节。第一个环节老师出示折叠好的小飞镖与幼儿谈话激发起幼儿自己动手折叠的爱好；其次个环节是本节课的重点我通过讲解和示范制作，让幼儿把握折叠的基本技能和方法。；第三个环节是本课的难点，我通过开展看图解折，兴奋玩和观赏精致的折纸作品两个活动来解决这一难点。

幼儿园小班说课稿篇4

设计意图

《纲要》中多次提到，要通过艺术活动激发情趣，体验审美愉悦和体现成就感。幼儿对艺术活动的表现往往带有“心情颜色”，常停留在“好玩”、“我喜爱”的水平上。这种爱好简单转移，也易于波动。因而激发爱好需要贯穿始终。

小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向详细形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的心情性。他们学习的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动结果，因此，小小班的教学活动应更留意嬉戏化、情景化，强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐、玩中学、玩中获进展。由于幼儿时期，爱好是其学习活动中烈的心理因素，幼儿一旦有了学习爱好，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能。

教学目标：

1、喜爱参与美术活动。

2、能大胆选择颜色印画，表现大大小小的圆圈泡泡。

3、体验鱼儿孤独和欢乐的心情。

教学预备：

1、一幅大的海洋背景图。

2、每位幼儿热带鱼（胸饰）、4个大小不一的瓶盖，抹布。

3、已调好红、黄、绿、紫四种颜色水粉。

教学过程：

1、《鱼儿好伴侣》

A、幼儿跟随《鱼儿好伴侣》的音乐做小鱼游的动作进教室。

B、幼儿依次在一幅大的海洋背景图面前坐下。

师：小伴侣看这是谁？（出示一条鱼的图片）。

师：我是一条孤独的鱼，在大海里孤独的游来游去，没有伴侣。唉！（播放音乐伴奏）

师提问：鱼儿怎么了？（它孤独，没有伴侣）

师：你们情愿关心我吗？情愿和我做伴侣吗？（情愿）

师：将身上的鱼儿拿下贴在海洋图上与小鱼做伴侣吧。

2、引出课题

A、师：我现在有这么多伴侣，我好快乐，想吐泡泡，你们和我一起吐泡泡吧

提问：你们知道泡泡是什么外形的吗？（圆形）

师：今日我带了很多东西，认真看看这些东西的外形。请幼儿想一想怎样用这些东西来画泡泡。

B、老师示范用瓶盖印画。提示幼儿在印的过程中留意每个物品只能蘸一种颜色，想用其他颜色要拿另一个杯子。

C、鼓舞幼儿尝试选用大大小小的圆形材料印泡泡。

D、提示幼儿随着音乐自由地选择瓶盖与颜料印泡泡，

3、相互观赏幼儿作品。

——请个别幼儿到前面说说自己印的泡泡，说说自己的泡泡是什么颜色的。

4、结束部分

——幼儿和老师跟着《鱼儿好伴侣》的音乐游出教室。

教学分析：

幼儿在平常的美术活动中习惯用水彩笔和油画棒，为了让幼儿把握一些特别的绘画方式，我设计了本次活动，本活动目的不仅让学习一种新的绘画方式，培育幼儿对美术的爱好，而且也让幼儿参加班级环境布置，提高每位幼儿都有班级小仆人的意识。

活动开头的情境引入给幼儿制造良好的环境氛围，让幼儿体验鱼儿孤独的心情，使幼儿产生关心小鱼，和小鱼作伴侣的想法。孩子们争先恐后把自己身上的小鱼贴到大的背景图上，一副漂亮的群鱼图消失在孩子面前，孩子们很兴奋。接下来引入课题，老师示范，激发了幼儿动手操作的爱好，印画的效果特别美丽，孩子们都想跃跃欲试，幼儿在动手操作中体验鱼儿欢乐的心情。在评价幼儿作品时，赐予确定，提高幼儿的乐观性。

幼儿园小班说课稿篇5

一、设计意图：

2--3岁的幼儿由于大脑神经发育得还不完全，手脚协调力量较差，所以我们应当注意对幼儿这方面力量的培育。经观看，我发觉我班幼儿对爬比较感爱好，在平常的活动中，他们也很喜爱爬。依据幼儿的这些年龄特点，结合本阶段的"可爱的小动物"主题活动，运用蚂蚁爬着行走的特点，让幼儿学习蚂蚁爬的动作，我选用了"蚂蚁运粮"的嬉戏活动。通过蚂蚁学"找食"的本事，练习幼儿的手膝着地爬和跨的动作。"蚂蚁"这一形象，幼儿比较熟识，也特别的喜爱，在活动设计中，我以"蚂蚁"爸爸的身份参加活动，并创设一种蚂蚁爸爸和宝宝一起找食物的情景，这特别符合托班幼儿对母亲的依恋情感，师生间能更好的进行情感沟通和沟通，也更有利于活动的顺当开展。在这个活动中熬炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿乐观尝试活动的爱好，体验体育嬉戏的欢乐。

二、教学目标：

1、进展幼儿双手双膝着地爬，跨的力量。

2、激发幼儿乐观尝试活动的爱好。

三、教学重难点：

重点：练习幼儿双手双膝着地爬的力量。

难点：能跨过10厘米的障碍物。

四、设计亮点：

1、依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、嬉戏法等教学方法。

为什么要采纳以上方法呢?

采纳直观法是由于托班幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。以看老师示范的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。而采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地