浅谈数学课堂教学语言艺术

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐浅谈数学课堂教学语言艺术浅谈数学课堂教学语言艺术

确。初中同学仿照能力强，老师的语言对同学来说是一个样板，他们对同学语言习惯和能力的影响是潜移默化的，假如老师的语言不够精确     规范，会使同学对数学学问产生含糊的理解。因此，数学老师必需娴熟数学科学语言的表达，做到言之成序，言之有理，这对培养同学严谨的科学精神和数学思维办法也是大有好处的。

数学语言还应做到严谨简约。严谨，就是严密谨慎，数学教学语言不能模棱两可，这是由数学的本质特征所打算的。简约，就是整洁利索，教学语言重要语句不冗长，要抓重点，简洁概括，有的放矢。要按照同学的年龄特点，使用他们简单接受和理解的话语；要精确     无误，不绕圈子，用最短的时光传送最大的信息。但有的老师口头禅多，簇拥了同学的注重力，也有一部分老师老是语言重复，拖泥带水，这样大大铺张了课堂有限的时光，严峻影响了同学的学习乐观性。

二、数学教学的语言应突出一个“趣”字

教学语言要幽默风趣，通俗易懂。在数学教学中巧妙地运用幽默，可使老师的讲课变得风趣、诙谐、睿智，具有一定的艺术魅力，有助于同学去理解，接受和记忆新学问。

详细地说，幽默风趣的语言可以激活课堂气氛，调整同学情趣。例如，在讲解平面直角坐标系的过程中，老师可以先讲解数学家欧拉发明坐标系的过程：有一次，欧拉躺在

床上悄悄地思量，如何确定事物的位置，这时发觉一只苍蝇粘在了蜘蛛网上，蜘蛛快速地爬过去把它捉住。欧拉恍然大悟：“啊！可以象蜘蛛一样用网格来确定事物的位置啊。”然后引入正题――怎样用网格来表示位置。这时同学的学习兴致被大大地调动起来了。又如，我在讲授“线段的黄金分割”时，介绍了人体中有许多黄金分割的例子，如人的肚脐是人体长的黄金分割点，而膝盖又是人体肚脐以下部分体长的黄金分割点，使同学大开眼界，学习爱好倍增。

另一方面，幽默还可以提高批判的效果。老师在课堂上碰到某些特别状况时，如果控制不住自己的心情和理解，就对同学发火训斥，其导致的结果是同学对教师的敌对心情，假如用幽默的语言来处理，其作用和效果就彻低不同。固然，运用幽默语言应注重与开玩笑耍贫嘴区分开来，不要人为地穿插一些无关紧要的笑料，数学语言的幽默应具有深刻的才智，能命名同学在笑声中领会老师的语言所蕴含的学问。幽默只是一种手段，不是目的，不能为幽默而幽默，假如脱离教材的内容和实际需要，一味调笑逗乐，只会给同学以粗俗之感。

三、数学教学的语言应抓住一个“情”字

数学教学语言应力求亲切，富有心情。数学语言是师生双方传递和沟通思想感情的载体，亲切、感人的教学语言最能使同学保持乐观舒畅的学习心境，最能唤起同学的热

情，从而产生不行低估的力气。正如古人讲的“感人心者，莫先乎情”。老师在教学中，无论是讲授学问，还是对待同学，语言都应亲切，富有情感。

许多专家也认为：智力源于情感，情感安排智力。对人的胜利而言，情感智力比通常的心智活动的举行和智力水平的提高，更具有乐观的意义，这是其他任何语言所无法替代的。对待任何同学都如此，尤其是对待那些原来对学习数学的爱好就不大的同学老师再用薄情的言语举行批判，他们的自尊心就会受到严峻损害，上进心也受到破坏。我们要尽量引导、鼓舞他们，准时绝对他们对于事物的评价，同时要制造各种条件，让他们有施展才干的机会。假如老师对同学所取得的一点小小的成果不赋予正确的评价，那也会使同学失去学习数学的信念。

此外，恰到益处地运用无声情语也可大大提高教学效果。数学的无声语言包括老师的表情语言和手势语言等，这些无声情语可辅助有声语言共同实现教学目的。我们常说“眼睛是心灵的窗口”，教师一个温柔的眼神，对同学都是激励，即使对学困生特殊是对某些缺乏自信念的后进生也一样。我们要调节课堂上的视线投向，尽量用和气可亲的目光去捕获同学的视线，让目光洒遍教室的每一个角落，使每个同学特