小班说课稿范文集锦7篇

小班说课稿范文集锦7篇小班说课稿篇1

一、说教材

1、活动设计意图:

绘本《好饿的小蛇》内容简洁、画面好玩。小蛇吃下东西后发出“啊呜、咕嘟”的情景具好玩味性，幼儿愿意仿照。这个绘本中没有许多文字的描述，但小蛇的滑稽搞笑画面，以及图书对故事连续性、动态似的表现，能深深吸引着孩子们，适合托班的年龄特点，因此我设计了《好饿的小蛇》这一课题。在活动中让孩子们以小蛇的角色贯穿整堂活动，老师以“蛇妈妈”的拟人化的口吻和幼儿一起参加活动。故事中小蛇蛇出乎常理的好吃，抓住了孩子的爱好点，同时结合《纲要》精神在活动中鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发挥幼儿的想象力，尝试描述简洁的事物或过程，让幼儿把自己溶入到嬉戏的角色中，在嬉戏活动中加深对故事的体验和理解。并实施训练，让幼儿懂得吃饭要“细嚼慢咽”道理，使活动主题得到升华。

2、目标定位

（1）通过阅读故事绘本，感受理解小蛇吃水果的情景。

（2）学习用恰当的词汇描述物体的颜色、外形等，能大胆地用语言表述自己的观看、猜想与想象。

（3）感受故事传达的幽默与滑稽的氛围，初步体验阅读活动的欢乐。

本活动的重点是：学习用恰当的词汇描述物体的颜色、外形

活动的难点是：能大胆地用语言表述自己的观看、猜想与想象。

3、活动预备

幻灯片、葡萄图片、小蛇身体变葡萄外形的图片、菠萝图片、小蛇身体变菠萝外形的图片

二、学教法

1、情景创设法：利用老师扮演蛇妈妈、幼儿扮演小蛇，将幼儿引入到活动中，特别适合托班幼儿的年龄特点，极大地调动起孩子参加活动的欲望

2、多媒体课件法:我将这个绘本的图片拍摄成一幅幅美丽的图片，并通过多媒体课件的演示，展现给幼儿看。

3、提问法：此教学方法是让幼儿在观看图片过程中，老师引导幼儿将观看到的图片内容用预备、好听的话来叙述图片。老师可以实行随机提问的方法，用有效的提问关心幼儿理解画面内容。它能体现了老师对活动的调控力量。

三、说学法

1、叙述法：绘本教学以幼儿叙述为主，老师为幼儿创设轻松开心的氛围，利用有效提问关心幼儿对画面内容进行叙述，并学习使用恰当的词语来描述事物的颜色、外形等，以此来进展幼儿的语言表达力量。

2、多渠道参加法：新《纲要》明确指出：幼儿能运用多种感官，用适当的方式进行表达和沟通。因此在活动中，我引导幼儿看一看、想一想、说一说等多种感官的参加，使幼儿在不知不觉中对绘本教学产生爱好。

3、嬉戏体验法：心理学家指出，凡是人们乐观参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我就采纳了嬉戏体验法，在活动中引导幼儿参加画面中小蛇吃水果的各种场景，同时注意幼儿的语言表达，对吃水果时发出的“啊呜、啊呜”的声音进行表现。

四、说流程

1．出示小蛇吃东西的图片，引导幼儿进行猜想。

提问：请你猜一猜小蛇肚子里吃了什么？（引导幼儿发挥想象力大胆猜想）

2．老师依据课件生动的叙述故事

指导语：让我们一起完整的听一听故事，看看小蛇是毕竟吃到了什么好东西。

提问：故事的名字叫什么？小蛇都找到了些什么好吃的东西？

总结：苹果是圆圆的、红色的；香蕉是长长的、黄色的；饭团是三角形的；葡萄是一串一串的、紫色的；菠萝是带刺的。

3．老师带领幼儿一起学小蛇吃东西的样子。

双手分开表示小蛇的嘴巴，生动的表情表现“啊呜”和“咕嘟”这两个拟声词。

4．老师其次遍完整的叙述故事

（1）老师和幼儿共同共享图画书《好饿的小蛇》

（2）老师讲故事，幼儿进行大胆表演。

五、结束

争论：最终小蛇会怎样？会发生什么事情呢？引导幼儿进行观看后环衬和封底。

小结：小蛇吃饱了在呼呼呼的睡觉呢。

小班说课稿篇2

一、教材剖析：

（一）教材的位置和作用：唤起幼儿对母尊敬的情感，使幼儿感受到亲情是如许奇妙《母鸡太太和两个蛋》幼儿园语言教案的内容，是一篇优良的文学作品，故事中叙述了母鸡太太为了孩子诞生辛苦孵蛋，及小鸡晓得妈妈的辛苦在蛋壳叨念怎样回报妈妈，唤起幼儿对母心爱的情感，使幼儿感想到亲情是多么美妙这个故事，语言精练精致，捉住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在键点，依据《纲领》精力和孩子已有的力量实际、学问程度及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。

（二）活动目标

1、感情目标：在感知和理解故事的过程中，休会妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的心情

2、力量目标：要求幼儿能简洁地表演故事中的对话语言。

3、学问目标：鼓舞幼儿英勇地运用已有生涯阅历理解和答复问题。

（三）运动重点、难点

俗话说"提领而顿，百毛皆顺",重点、难点的确定非常主要。由于小班孩子以具体形象思维力量为主，故事教学的特色所以我把引导幼儿用较清楚的语言表达自己应当怎样爱自己的妈妈，鼓舞幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维力量为主，所以我断定本课的难点是：恳求幼儿能简略地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言。

二、教法和学法：

（一）教法

为了有效地掌握重点、冲破难点，我采纳的是一种视听讲做结合的方法。

"教学有法，但无定法，贵在得法".所谓"视听讲做结合的方法","视"就是引导幼儿去看、去察看课件中的内容；"听"就是倾听先生的语言启发、引导、示意和示范；"讲"就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望："做"就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言，知足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中乐观的学习状况当中。

（二）学法

主要采纳了"争论沟通法"、"爱好导学法"、"综合活动法"等"语言是在运用的过程中进展起来的。"所以幼儿语言的.进展在于使每一个孩子都有"说"的机会，所以引诱幼儿采纳了"探讨沟通"的学习方式、而爱好是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构学问系统，所以还引导幼儿实行了"爱好导学法",吸引幼儿踊跃主动地进行探究学习，让幼儿在学习过程中"全部活动——全面活动——全程活动——主动活动",进步学习的才能。

活动筹备是：

1母鸡家背景图：2母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰：3仿照鸡蛋；4录音机，磁带；

选择以上直观教具是为了激发幼儿设想力，营造宁静温馨的气氛，起到以景豪情的作用。

三、学习进程

师生的双边活动保持"以幼儿为主体，老师为主导"的准则，重视幼儿学习常识的"过程化、教训化及自动性建构",通过孩子的自主学习、协作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得"少"一点，"引"得巧一点，让孩子学得"精"一点，"活"一点，领悟得"深"一点，"透"一点。

依据本课教养目的、及重点难点，设计了以下教学程序：

第一部门、（一）、创设情境，激发爱好：师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今日特别开心，咱们来猜猜为什么，好吗？老师表演歌表演《咯咯哒》（5分钟左右）

老师的导入是这样设计的：师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今日特殊兴奋，我们来猜猜为什么，好吗？老师表演歌表演《咯咯哒》然落后行提问谈话：

1、方才听着音乐你看到了什么？听到了什么？这里让幼儿充分施展幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的爱好。

设计此步骤的依据是：

文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，深深地沾染了幼儿，以歌表演中可恶的母鸡形象激发幼儿兴致，引出故事内容。

其次局部、模拟想象：启发幼儿学学母鸡下蛋的动作，叫声。

设计此步骤的依据是：为后面表演铺垫，母鸡下蛋的动作，啼声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味。

（三）、听听、说说：

一、欣赏故事，记住故事重要情节；

发问"我是母鸡太太，小友人爱好我的故事吗？记得故事里有谁呀？"

二、联合图片，进一步懂得故事内容。缭绕重点、难点进展活动。

说说母鸡太太怎么爱小鸡，小鸡是怎样爱母鸡太太，重点激励孩子说说应当怎样爱本人的妈妈，勉励幼儿为妈妈做一些力不胜任的大事。

设计此步骤的目的是：

1、先让幼儿完全听第一次故事，临时不呈现教具免得影响幼儿的留神力。

2、出示教具叙述其次次故事，借据教具帮助幼儿

3、在生生、师生间充分的互动中，通过相互交换和启示性语言的应用，领导幼儿用较明白的语言表白自己应当怎样爱自己的妈妈，鼓舞幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

（四）、情感体验："母鸡孵蛋",带孩子一起体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈妈的情感。

设计此环节的目标是：

1、创设进展语言的环境，让每一个幼儿有充分的表演、叙述的时间跟机遇，满足幼儿乐于表示的欲望。

3、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。

四、教学特点

1、从情感立场、学问技巧、过程方法等多角度体现了《纲要》的精神。

2、留意将老师的"教"转为孩子的"学",将培育孩子的力量贯串活动始末。

3、充分应用分组教学和语言环境创设两种情势，最大限度地为每一个幼儿创造理解和抒发的时间和机会。

小班说课稿篇3

一、说教材

1设计意图

孩子对小动物天生有着一种特别的感情，无论什么时候什么地方，都会对它们表现出莫大的关怀与奇怪   。《数一数》这首儿歌正是以幼儿最感爱好的动物作为题材，能够深深地吸引幼儿，而且儿歌中还蕴含了数字、方位这一科学方面的信息，有着很大的训练价值。此外，它还是一首带有绕口令颜色的儿歌，包含了韵脚相同的5种动物，能够矫正发音部位，对提高幼儿的语言表达力量、对幼儿进行语言美的熏陶有着很大的作用。新《纲要》在语言领域也指出：要引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动关心幼儿加深对作品的理解和体验。于是我设计了本次语言活动。

2幼儿状况分析

本活动选择在小班下学期进行。3、4岁的幼儿正是处于语言进展的关键期，让幼儿进行一些绕口令等语言的训练更有助于他们能正确的发音。但小班幼儿思维详细形象、留意时间短，爱好稳定差，新异、剧烈以及活动的刺激很简单引起他们的留意，所以我依据小班幼儿的特点制作了PPT，生动的课件能为孩子们制造一种嬉戏化的情境，运用声音、图象、动画，生动形象地展现了认知对象，调动了幼儿的视觉、听觉、各种器官，犹如和动物们在森林里玩捉迷藏一样，让幼儿在看看、找找、说说、听听、念念中自由地去学习，在活动中保持较高的爱好。

3说活动目标

活动目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据小班幼儿的年龄特点，我把本次活动的目标定位于：

（1）感知理解儿歌内容，读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音。

（2）借助PPT课件，初步学习运用方位词。

（3）体验儿歌中诙谐的情感、心情，开心、乐观地参加活动。

4说重点难点。

本次的活动的重点是理解儿歌内容，学说儿歌，读准儿歌中五个小动物的发音。难点在于其次个目标，初步学习运用方位词。

二、说活动过程

（一）导入（出示PPT中背景图与小动物画面）

师：小伴侣看一看，这里有哪些动物伴侣啊？我们跟他们打个招呼吧。（幼：小老虎，你好！……）

（以开门见山的方式引出了儿歌的主角：5个小动物。形象生动、颜色鲜亮，激发了幼儿参加活动的爱好。跟小动物问好，不仅是一种礼貌，也在无形之中让幼儿练习了虎、鹿、猪、兔、鼠的发音，为目标一做铺垫）

（二）分句播放PPT课件，感知理解儿歌内容，学说儿歌。

1、师：动物伴侣跟小伴侣玩起了捉迷藏的嬉戏，现在我们去把他们找出来好吗？老虎会藏在哪里？（幼儿自由猜想）我们一起来看看，这只老虎究竟藏在哪里？（按老虎按钮键，出示背景为山的图片）原来啊，这只老虎藏在哪里啊？（幼：山上）我们把它叫出来吧：小老虎、小老虎，出来吧。（播放老虎从山里跑出来的动画）有一句好听的话也说了这件事情，我们一起来听听看。（播放声音“山上一只虎”及文字动画）我们也来学一学吧。

2、在争论其次、三个动物的时候，也用此方法，先猜想动物可能会隐蔽的地方，然后老师利用动物按钮键验证幼儿的猜想是否正确，集体把小动物喊出来，学说儿歌中的短句。

3、在争论第4个小动物的时候，待幼儿将小动物喊出来后，提出要求：请小伴侣用一句好听的话来说一说：“哪里一只X”，可以先与旁边的好伴侣一起说说。最终再个别回答，播放课件，集体学说。

4、最终一个小动物小老鼠被喊出来后，直接请幼儿一起来用相应句式的话说一说。

5、整理，引出儿歌最终两句。（出示相应的动画）师：一共有几位伴侣来和我们玩了捉迷藏的嬉戏？我们一起来数数看。它们是谁呀？这一次，请小伴侣用一个字来说说看。

（这一环节是活动的中心部分，运用了PPT课件，幼儿能够主动地去猜想动物藏的地方，初步地运用一些方位词，为目标二服务。另外，生动好玩的动画、多样的形式使得原本枯燥、乏味的语言教学变得有生趣了，吸引了幼儿能够主动地学说儿歌中的短句，更好地促进目标一的达成。儿歌的最终一句“虎、鹿、猪、兔、鼠”这几个的发音，是本首儿歌中最难的一句，我提出了“用一个字来说一说”的要求，进行了重点强调与练习）

（三）完整播放儿歌

1、完整观赏儿歌。师：刚才我们看到的美丽的图画里面其实还隐蔽了一首好听的儿歌，我们一起来听听看。（播放PPT最终一张）

2、师：现在我们也来说一说这首儿歌吧。

（幼儿学说儿歌，老师播放课件，运用课件中的动画关心幼儿记忆儿歌内容）

3、接龙嬉戏：

老师说：山上——幼儿接：一只虎……(利用动物按钮键点击到相应的动画中提示幼儿。那么这里就不仅是关心幼儿利用嬉戏进行儿歌的复习巩固，也充分突出了多媒体课件中按钮的便捷性)

（四）嬉戏“捉迷藏”。

1、师：刚才动物伴侣跟我们玩了捉迷藏的嬉戏，他们藏在了不同的地方，你们想不想也来玩一玩，把自己藏起来？

2、幼儿自由藏在活动室里的某一个地方。

3、沟通：刚才你藏在哪里？（窗帘后面、桌子下面……）

(捉迷藏嬉戏的加入，使得活动动静结合，保持了幼儿的爱好；另外，沟通的环节也是特别重要的，为幼儿供应了运用简洁的方位词的机会，更好地将本活动的难点处理落到了实处)

小班说课稿篇4

今日我说课的内容是小班下册主题二中的数学训练活动《小火车》。这是主题二《骨碌骨碌转》当中的一个教学内容。下面，我从教材分析，活动目标、预备，教学重难点，教法、学法，教学流程六个方面对本此教学活动进行说明。

一、说教材：

《小火车》是一节数学活动，主要内容是让幼儿在点数的的基础上说出物体的总数，渗透数的概念。小班幼儿属直觉行动思维阶段，幼儿喜爱嬉戏、喜爱吃东西，因此，本次活动我抓住小班幼儿这一生理特性，让幼儿在生动好玩的情境及嬉戏中体验点数的乐趣，学习手口全都地点数4以内的数。陶行知先生的生活训练思想告知我们，训练和生活是同一过程，训练含于生活之中，训练必需和生活结合才能发生作用，在生活中找到训练，在训练中体现生活。本次活动的设计我尝试打破传统集体教学的模式，把数学与嬉戏进行了整合。依据《纲要》中“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩“这一要求，我创设了一个布满童趣的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成好玩的嬉戏，使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探究。基于以上分析，我从认知、力量、情感三方面确立了以下活动目标。

二、说教学目标

1、能够在点数的基础上说出总数。

2、认读数字1—4，能够做到数物对应。

3、激发幼儿对数学活动的爱好。

依据小班幼儿的年龄特点和认知水平，我认为本次活动的重点是手口全都有序地点数4的数量，难点是在点数的基础上说出总数。

三、说活动预备

《纲要》指出：“科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象。”所以，我是这样选进行活动预备的。

1。学问阅历：有点数4以内数量物的数学基础以及排序的概念。

2。物质材料：火车头模型一个，火车厢4节，4面小旗、3个气球、1个手杖、四个手帕、2顶帽子、数字1—4的图片若干、擦手毛巾与幼儿人数相等。

3。环境预备：布置一个数学城堡

四、教学方法：

本次活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了以下教学方法。

1、嬉戏法。嬉戏是幼儿园教学的灵魂，在教学中运用嬉戏法能激发幼儿的学习爱好，集中幼儿的留意力，关心幼儿轻松开心地理解学问，因此，在本节课中，自始至终我都采纳嬉戏的形式，如在课的开头，老师以嬉戏的形式开火车带孩子们去数学城堡。活动中帮老爷爷数东西，活动结束乘火车离开等。

2、情境教学法；由于数学学问具有抽象性和严密的规律性；幼儿的留意力不宜长久、简单分散；对生活和四周的事物感爱好等特点。我选择了设计情境激发幼儿的学习爱好和求知欲。

3、观看法：通过观看引导幼儿

五、活动过程

（一）开火车到数学城堡去玩

首先老师将事先用废旧纸箱做好火车模型放进教室。然后用启发性的语言引导幼儿：今日老师要带小伴侣乘火车到数学城堡去玩，请小伴侣数一数我们的小火车有几节车厢啊？请幼儿手口全都地点数车厢。这一环节的设计把对点数的要求融入到嬉戏的之中，幼儿很自然地练习了点数。

（二）参观数学城堡

伴随着“火车开了“的音乐，老师带领幼儿来到了数学城堡。接着老师提出问题：请小伴侣们下车，看一看城堡里有什么好玩的东西？告知你的好伴侣。这时幼儿可以在城堡里自由活动，相互沟通一下自己的发觉。本环节的设计是依据小班幼儿的年龄特点，创设童话情境，以参观数学城堡的形式引起幼儿参加活动的爱好，先让幼儿观看一下城堡中有哪些好玩的东西，而不是直接让幼儿点数物品，使幼儿在轻松欢乐的情境中自主学习，为孩子们下一步的点数做好铺垫。

小班说课稿篇5

说活动教材

熟悉“l”和“很多”是幼儿熟悉数活动的开头，比较适合于3岁左右的孩子。依据他们年龄小、好玩、好嬉戏、有意留意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“很多”。只学习“1”和“很多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着嬉戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩．既可以满意幼儿嬉戏和好动的需要，又能很好地完成数学训练目

标。依据这一指导思想，我选择了“小兔采蘑菇”作为小班幼儿学习区分“1”和“很多”的教材，并关心他们初步理解“l”和“很多”之间的关系。在整个教材中所涉及的动物形象“小白兔”，孩子们很熟识，而且其中的活动简洁。比较形象直观，满意幼儿思维详细形象的特性，让幼儿在嬉戏中建立初浅的数概念。

说活动日标

1．活动目标

在生活中孩子们也会经常接触到“1”和“很多”等这样的数现象，但对这些数现象模糊不清，不能很精确     地理解“l”和“很多”之间的关系，为了关心孩子能够进一步地把握理解“1”和“很多”，特制定以下两条目标：

(1)在嬉戏中让幼儿初步感知“l”和“很多”两个不同的量。

(2)培育幼儿对数活动的爱好，并学习用语言进行表达。

2．活动重点：在嬉戏中让幼儿熟悉“l”和“很多”。

3．活动难点：感知“1”和“很多”两个不同的量。

【分析】本次活动重、难点体现一个“熟悉”和“感知”的问题，所以把熟悉“l”和“很多”作为整个活动的重点，通过让幼儿依据兔妈妈所给的任务进行熟悉“l”和“很多”的关系。活动的难点定位在感知“l”和“很多”两个不同的量。由于在训练幼儿学习数的过程中，我们应当遵循一个由易到难的规律，在熟悉的基础上再进行感知，体现了幼儿学习数的进展过程，这样才具有肯定的递进性，让幼儿知道1个1个和起来就是很多个，很多可以分成1个1个，增加了幼儿的数概念。“l”是自然的单位，“很多”是含有两个以上元素的集合，它们之间有一个量的区分。在目标中还强调了让幼儿用语言来表达“l”和“很多”两个量．符合小班幼儿的思维进展要求，也促使幼儿在表达过程中理解“l”和“很多”两个方面的意义。

说活动预备

1．前期预备：了解幼儿的喜好。

2．活动材料预备

(1)兔宝宝和大灰狼的头饰、篮子及蘑菇若干。

(2)合适的活动场地，为幼儿供应宽敞的活动空间。

(3)场地布置如图：(×表示小兔动身的位置)

说活动延长

1．活动一：区域活动中供应各种水果的图片，请幼儿说一说哪种水果是1个，哪种水果是很多个。(老师依据需要可更换图片的内容)

2．活动二：区域活动中供应小卡片。听指令找出相应数量的实物卡片：请你找出是l(很多)个物体的卡片。

3．活动三：找找自己身上什么东西是l，什么东西是很多，并告知同伴和老师。

4．活动四：老师带领幼儿找找教室和室外的物体，什么是1，什么是很多。请幼儿回家找找家里的什么东西是1个，什么东西是很多个。

【分析】

起到加强巩固作用，让幼儿通过进一步的动手操作和观看感知“l”和“很多”，加强理解“l”和“很多”的概念及它们之间的关系，从中也培育了孩子们的观看力。

说活动特色

1．活动情景嬉戏化。活动中，老师能依据小班幼儿的年龄特点，采纳了让幼儿直接参加的情景教学方法，让幼儿在好玩、直观、形象的情景中，始终以角色身份参加嬉戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的留意力，让幼儿在好玩的嬉戏中体验并感知了“1”和“很多”，引起幼儿对数的奇怪   和探究爱好。

2．活动内容整合性。在活动过程中以小兔采蘑菇为主题，融人认知(“l”和“很多”)、语言(我拿了……；我采了……)、社会(伯伯借篮子给小兔们，突出关爱)、健康(下蹲、跳等基本动作)等方面。

3．活动自主性。老师以兔妈妈的形象带领幼儿参加活动，打破训练者和受训练者的界线。活动中没有强硬的规定，创设较自由的活动空间，让幼儿轻松地学习本事。

小班说课稿篇6

一、说教材

这是一首短小又极富有童趣的儿歌，儿歌中“学小鸟”、“学小兔”、“学小鱼”等活动又是幼儿学习生活的再现，特殊适合小班幼儿的年龄特点。因此，我选择这首儿歌作为本次活动的内容。

二、说重点

依据小班幼儿的年龄特点，我为本次活动制定两条训练目标。第一，通过学学、做做、看看、说说等活动理解儿歌内容，初步学说儿歌。进展幼儿的语言力量是语言教学中的重点，因此，理解儿歌、学说儿歌应是本次活动的重点。其次，能大方的表演和回答问题。

三、说教法

首先，本次活动通过让幼儿学学、做做、看看、说说等活动，变被动记忆为主动探究，使幼儿在玩玩乐乐中理解、感受儿歌；其次，通过先进的教学手段——课件演示，使幼儿对儿歌有进一步的理解和把握从而达到能初步学说儿歌的目的。

四、说设计

活动的第一个环节：幼儿自由选择道具：方巾、小鸡头饰、小鱼头饰、小兔头饰在轻快的音乐声中嬉戏，老师在活动中是幼儿的嬉戏伙伴，和幼儿一同嬉戏并随时启发引导幼儿：“你戴的是什么头饰？在干什么？”。幼儿在开心的嬉戏中便理解了儿歌。

活动的其次个环节：幻灯片展现。我设计了五张符合儿歌内容的幻灯片，展现的过程是幼儿再次观赏、理解、记忆的过程。

通过本次活动不仅使幼儿的语言力量得到提高，而且使幼儿感受到了语言的美丽，受到了语言艺术的熏陶。

小班说课稿篇7

一、说教材

[教材分析]：敬重的各位老师大家好!今日我说课的内容是华东师范高校出版社的小班音乐活动《小手歌》。《小手歌》是一首活泼富有童趣的歌曲，歌曲内容好玩，且为幼儿所理解。在以往的音乐教学，新授歌曲中大部分采纳的是教唱形式，和着音乐说歌词，在整个过程中，显得非常单调、枯燥，对幼儿也没有爱好可言。在本节活动中，我较多地考虑了小班幼儿的年龄特点和心理特点，教学过程中主要实行了对唱的形式演唱歌曲，如老师和幼儿对唱，幼儿和幼儿对唱。让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自然而然的把握了歌曲的旋律。本活动敏捷性强，不受季节、时间、环境的限制。依据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为：(1)感受歌曲活泼、欢快的节奏(2)激发幼儿发觉自己的手可以做许多动作和物体。(3)引导幼儿用小手表现很多不同动作。为了更好的完成本活动训练目标,我把活动的重点确定为：引导幼儿通过活动了解自己的小手,知道手能做很多的动作和物体。活动的难点为：引导幼儿用语言表达出手能做的很多动作。

[活动预备]：《小手歌》音乐、依据小班幼儿喜爱玩，喜爱看这一特征,为幼儿预备了可观看的手部动表演，幼儿科观看到手可以做小狗，手可以做小兔手还可以说许多的动作和物品。

二、说教法

1、嬉戏法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来很多乐趣。小班的幼儿年龄小阅历缺乏好仿照,所以在活动中多处采纳仿照嬉戏，如：组织幼儿一起用手做字母操、仿照洗手的动作等，在嬉戏中使幼儿自然习得对手的熟悉,知道了手能做很多动作。

2、谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过老师提问，引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小，阅历少，在引导幼儿熟悉小手时，就通过以老师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的阅历，围绕我的手上有什么，我的小手本事大，手指勾勾可以做什么等问题，师幼进行谈话、争论，达成共识完成训练目标。

三、说学法

阅历感