六年级语文下册第一单元教学设计

六年级语文下册第一单元教学设计第二课时口语交际·习作一1．环绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或者建议。2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能环绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或者得到的启示。三课时教学基本程序教学调整第一课时口语交际一、激趣引入同学们，在我们成长的经历中，是不是有不少难忘的“第一次”，不同的第一次往往带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？二、充分准备想：1．回顾自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。说：1．练习把事情的.经过说得完整有条理。2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”三、小组演练1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。四、班内交流1．每组抽签确定一位讲述者轮流到前面讲述。2．全班同学参预评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。五、总结点拨1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。2．教师点拨性小结(针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。)3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清晰。第二、三课时(习作)一、明确要求1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。二、习作指导1．回想我们学过的、读过的含义深刻的，作者是怎样把其中的道理讲清晰的。(可翻阅手头资料)2．同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清晰要表达的内容及想法、感悟。3．指名简要谈谈自己的习作设想或者习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。(习作指导自然化)三、自主成文学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。四、习作欣赏1．自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参预评议。3．学生自愿组合，互相寻觅作文中的精彩之处。五、习作修改1．出示一段习作内容，集体修改。2．回顾常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。3．改完后誊抄到习作本上。1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。交流平台一、小结引入本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的感悟，或者都对我们的生活有一定的启示。在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了所蕴含的道理，体味到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。本组课文学完了，你有没有总结过每一篇的表达方法有什么不同吗？二、体味表达方法1．回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出运用这种表达方法的的例子。表达方法例文打比方、一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法借物喻人写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪2．除了课文以外，你在课外书上读到的还体味到了怎样的表达方法？表达方法例文一、读读文中的古文名句，读不许字音的字问问老师和同学。二、反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌进行交流。三、主动在班级谈谈自己的理解，接受师生提出的意见，把句子理解正确。四、练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。五、你还背过哪些古文名句，背给大家欣赏。一、默读两遍成语故事《邯郸学步》，试着把故事的寓意讲清晰。二、你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想帮事中的道理是什么？三、课下搜集成语故事，准备开个成语故事会。教学反思:第一课时教学目标1、认识生字，会写生字。2、了解古诗的意思，初步体味作者的思想感情。3、朗读古诗，背诵古诗。教学重难点1、了解古诗的意思，感受春天的夸姣。2、掌握会写字的音、形、义。3、朗读并背诵古诗。教学过程一、谈话导入，引情入境。春天是百花盛开的季节，诗人们曾经写过许多赞叹春天的诗句，来表达他们对春天的爱慕之情。今天我们就来学习两首古代诗人歌颂春天的诗。二、初读古诗。1、教师范读课文，学生默读，注意会认字的读音。2、学生圈出会认字，看拼音读一读。3、教师出示识字卡片，学生读，再分别组词。4、学生自读古诗。三、学习古诗，了解诗意。1、板题，说说题意。2、学习第一句。(1)、试着把第一句的意思讲给同桌听，教师巡视。(2)、指名说一说。(3)、请同学们提出不理解的地方，大家讨论。(4)、春天的早晨多夸姣啊!带着这种感情读这一句。(5)、背诵第一句。3、学习第二句。(1)、学生自读第二句，把这句话的意思讲给同桌听。(2)、这句话表达了作者什么情感?(3)、指名读，要读出语气。(4)、大家评议。(5)、背诵第二句，背诵全诗。4、用自己的话讲讲这首诗的意思。四、学习会写字。1、读识字卡片，口头组词。2、看看会写字，把难写难记的字提出来。3、书空练习。五、作业1、背诵古诗。2、读《村居》。板书设计4、古诗二首春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。第二课时教学目标1、认识生字，会写生字。2、了解古诗的意思，初步体味作者的思想感情。3、朗读古诗背诵古诗。教学重难点能初步用自己的话讲解古诗的意思，感受春天的夸姣。教学过程一、检查背诵和朗读。1、指名背诵《春晓》。2、指名读《村居》。二、自学古诗，教师指导。1、自学古诗，学习本诗中5个会认字。2、小组内交流自学情况。三、小组学习，交流学习体味。提示：1、用自己的话讲讲古诗的意思。2、说说表达了诗人的什么思想感情。3、把自己不理解的地方提出来讨论。教师巡视。四、各组汇报学习情况。五、想像。读完这首诗你想到了什么?六、巩固生字。1、读识字卡片，口头组词。2、看看会写字，把难写难记的字提出来，讨论识记方法。3、书空练习。4、学生练习，教师巡视。七、拓展活动。1、朗读古诗比赛。2、采集其他描写春天的古诗进行交流。3、合作给古诗配画。板书设计4古诗二首村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。一、谈话引入1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的?2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞叹春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗。3、板书课题，认读生字“古、诗、首”。4、两首古诗的题目是什么?谁能读准?(区分“春”“村”的读音)板书：春晓村居二、学习生字1、把生字卡贴在黑板上，让学生运用“利用熟字学生字”的方法自学生字。2、学生汇报、交流自学情况：⑴字音：翘舌音“诗、首、处”。平舌音“村、醉、散”。⑵字形：组合：古(十+口)闻(门+耳)居(尸+古)童(立+里)偏旁：诗──讠醉──酉忙──忄⑶字义(用田字格中的字作扩词练习)：古()()()声()()()多()()()处()()()知()()()忙()()()三、朗读古诗1、范读。2、自由读：读对。读顺。3、自愿读。4、比赛读(同桌赛、小组赛)。四、理解古诗1、自读《春晓》、《村居》。2、说说自己读懂了什么，体味到了什么。3、学生就不理解的问题进行讨论，教师对重点问题进行简单讲解或者点拨。五、感悟欣赏看课文插图，听配乐朗诵，感悟诗人对春天的爱慕之情。六、扩展活动有条件的班级可小组合作制作风筝，开展放风筝活动。更多一年级语文下册第四课《古诗两首》教学设计最新七年级下册政治教学计划以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以基础教育课程改革为契机,以现代教育理念为依据，按照学校的教学工作计划要求，认真学习新课程标准，适应教学改革形势发展要求，努力探索新课程标准的教学模式和教学方法，从根本上转变教学观念，积极推进教研教改，优化课堂教学，凸显“把学习的主动权还给学生”的教学观，努力培养学生研究性学习的精神，注重提高学生的能力，全面落实自主学习方案，切实提高教育教学质量。七年级学生普通都在13、14岁摆布，正处于心理“断乳期”，半成熟状态。主要表现学习自信心、交往能力和情绪控制等方面不足。我所任教的班级共6个班级，学生人。其中男生人，女生人。心理特点：①半儿童、半成人，由少年向青年初期发展过渡的发育特点。②活泼好动，好奇心盛的特点。③情感外露、情绪易变，待人热情，渴望师生关心、爱护双向反应的特点。④自尊心、荣誉感、表现欲望迅速增强的特点。⑤独立意向，成人感迅速增强的特点。⑥性意识由神奇好奇向想往爱慕方向发展的特点。思想特点：①单纯幼稚，易受成人或者周围环境影响的特点。②交往能力与兴趣迅速增强，喜欢与同龄人交友的思想与心理特点。③在新环境中，具有渴求上进的思想特点。④社会性意识逐步增强渴望参加各种活动，但思想方法单纯片面，缺乏自我约束和控制能的'特点。思维特点：七年级学生思维特点仍以直观性，形象性思维为主。本教材共有三个单元：《走进新乾坤》、《生活中有你》和《倾听自然的声音》。它们以“成长中的我”、“我与他人”、“我与自然环境”的线索，以学生成长中逐渐拓展的生活的基础，对学生养成良好的心理素质、道德品质、法律素质及人文素质打下基础。1、谁都不能剥夺我们的受教育权;2、与诱惑作斗争;3、懂得生命的意义‘4、学会交往;5、学会换位思量;6、理解老师;7、明白不同的身份赋有不同的责任，勇于承担责任，融入集体;8、学会珍爱生命;9、知道人类面临的共同问题与危机;10、树立民族自豪感与自信心，和祖国同呼吸共命运。11、面对初中生活中的新问题、新艰难，我们怎么做?12、学会自律;13、争做时间的主人;14、学会交往;15、换位思量，与人为善;16、尊重老师与老师交朋友;17、培养归属感;18、如何看待友谊;19、树立忧患意识;20、了解国情，积极参预社会实践。争做节约资源、保护环境的小主人。1、激发学生学习兴趣，调动积极性，以学生为中心开展教学，树立“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，为了学生一切的发展”的教育理念。2、采用互动体验式教学，注重学生的全面发展，活跃课堂，激发学生主动学习;3、充分运用新课程理念，加强对学生综合能力的培养，注重教学的过程和方法、知识和能力、情感态度和价值观的三维目标的落实。4、注重教学方法、教学手段的多样化和现代化，积极运用幻灯、投影、录音、录相、影片、多媒体等进行辅助教学。5、学会倾听、沟通、尊重学生，并学会向学生学习，成为学生学习活动的组织者，学生成长的促进者;对学生充满信心，关心每一个学生的成长，关注学生的每一点进步，并赋予及时的、真诚的帮助，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，信任学生的学习能力，接纳学生的各种观点和想法，鼓励学生独立思量、自主学习，充分发挥他们的创造力和想象力。《学会欣赏学生，还学生学习的自主权》2、第十五至第二十周：以《思想品德课程标准》为依据，进行第一轮复习。要求完成每一课的基础习题训练;进行一些综合性测验。周次章节教学内容课型课时安排1第一单元走进新乾坤新乾坤新感觉新授课2课时2第一单元走进新乾坤我的自律宣言新授课2课时3第一单元走进新乾坤生命的节律新授课2课时4第一单元走进新乾坤知识梳理复习课2课时5第二单元生活中有你第一次“握手”新授课2课时6第二单元生活中有你为他人开一朵花新授课2课时7期中复习及测试8第二单元生活中有你走近老师新授课2课时9第二单元生活中有你我属于……新授课2课时10第二单元生活中有你知识梳理复习课2课时11第三单元倾听自然的声音生命之间新授课2课时12第三单元倾听自然的声音地球的叹息新授课2课时13第三单元倾听自然的声音中华民族的选择新授课2课时14第三单元倾听自然的声音知识梳理复习课2课时15—期末知识梳理、夯实基础、测评练习复习课备注：期中复习和考试随学校教学安排小学六年级下册语文教学计划本班大部份学生喜欢学习语文，喜欢阅读，并养成为了良好的学习习惯，基础知识较扎实，而阅读和习作则要稍微逊色一点。1、识字写字。作为高段学生，他们的独立识字能力较好，所欠缺的是不喜欢主动利用字典来匡助识字、阅读(所以上课尽量创造机会让他们利用字典。)、据词定义能力、书写习惯、错别字多。2、阅读。能正确、流利地朗读课文，但有感情地朗读仍需努力;学生学会了默读、浏览等方法，但捕捉重要信息的能力普通;概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导，特别是中下学生;大部份学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法。课外阅读：阅读量大部份能达到，喜欢阅读童话、故事类、文学类、漫画类书籍，对古今中外的名著则涉猎不多，且能主动积累的学生大约只占半数。3、写作。在写作方面，尤其突出的尖子生寥寥无几，最为欠缺的是写作素材单一，不能表达自己的独特感受，写法单一。4、口语交际。学生参预口语交际的热情不高。倾听和评价的能力较之以前，有所提高。5、综合性学习。大部份学生对综合性学习较感兴趣，且有几个学生脱颖而出，综合能力强。欠缺的倒是自己对过程的指导。教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册要求会写80个字。教材后附生字表。还在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写;“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。第六组“综合性学习”采用的是任务驱动、活动贯通始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部份。三、教学目标(一)识字与写字1、有较强的独立识字能力。会写80个字，累计会写2500个，会认3000个。2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。(二)阅读2、默读有一定的速度，默读普通读物每分钟不少于300字，养成边读边思量的习惯，并能从中捕捉信息。3、能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵，体味其表达效果。4、在阅读中不断积累语言，增强语感。5、在阅读中，进一步学会把握课文主要内容(特别是概括能力)，了解文章的表达顺序，体味作者的思想感情，初步领悟文章基本的`表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文10篇。7、扩展自己的阅读面。8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。9、受到优秀作品的感染和激励，憧憬和追求夸姣的理想。(三)习作