教师考试教学知识和能力

改造。再次，各分科课程都在尝试综合化的，强调科学知识同生活世界的交会、理性认识同感性经验的融合。的知识与学问。新课程实现rI■每位学生的全面、均衡、和谐生在学校获得的知识到社会上已远远不够用。人们只有不断更新知识，才能跟上时代的步伐。因此，让学生从学会到会学，就a得尤为重要和迫切。现代教育心理学研究，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程.而且也是一个发现问题的过程，另一方面是展示学生发展聪明才智、形成独特个性与创新成果的过程《正因为如此g新课程力图构建具有个人发展价值的评价方式，以保障知识生成方式的个性化‧在评价方式上，试图采用挡案袋评定、式研讨评定、表现展示评定等质性评定方式弥补传统学业成就测验的不足。(六）改变单纯的知识传授者确立"教师是学生学习的促进者课程开发者和研究者”教师不再仅仅作为课程的消极接受者，作为积极的课程开发者，这是新课程倡导文化的重建和再生是一个发关注建立的管理文化、建设合作的教师文化和营造丰富的环境文化。新课程的总目标是我国教育S标在现阶段教育进程中的具体体现。课程的三维目标的理念„该考点多以简答题形式出现。(―)新课程的总目新课程的培养F1标应体现时代要求，要使学生具有爱闽主义、集体主义精神，热爱社标的基础上.通过运用上述理论阐明我国当前新课程的必要性，对课程有全新的理解。此部分知识点通常以|拓展材料 （的学习氛围。更有计划地把握课程，也让学生能够更有针对性、更有效地开展预巧工作■■同时，还鼓励教师在学术性课程中，开发适合学生的学科前沿课程和大学先修课程，起到对国家课程的补充和提升作用，满足学生对高品质课程学习的需求。来源中国教育 趄角友1课程是备 表曼致发寒 命超角度2i

命超角度：彩响谍裡开发的主委因素及其步响机喇主要有面的因素影响着课程的开发，它in分别是社会的需要，形成参加各种、塑造新的社会秩序和社会文化的能力，从而成为改造社会、推进社会发展的主人。 科学技术对课程的主宰，要实现社会发展的教冇价值和社会改造教育目的，就必须加强美学、道德、社会和人文方面的课程(4)构建社会问题中心的“课程”。社会中心课程论i张把课程的中心放到社会现实族的优秀传统和传统；具有法制意识律初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应学习的基础知识本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美和生活方式理想5.前教育的是 AC.教育评价制度

D )对学校应设a的学科、学科开设的顺序及分配做出了具体规定A.课程计 C.课程标 D.教科界限，课程以学生和w要为中心来组织活动。D【解析】新课程要改变过去课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三管了系统的知识学习，只能使学生学到一些片断、零碎的知识，最终导致教学质量的降低。课程的组织涉及儿童、社会、学科三大方面，一种合适的课程组织方式应兼顾这三个方面，求得一种平衡。1 【答案要点】综合课程是将具有内在逻辑或价值关联的分科课程内容以及其他形式的课程内容综合在一起而形成的一种课程形态》2.析题的形式出现。。对教师而肓，教师在教学中指导学生学习；对学生而言，学生在教学中通过教师的指导而学习知识，学的根本目教学任务指明了各教育阶段、各科教学应实现的目标要求.其设定受教育目的、学生特取向影响。括气质、能力、性格等方面的发展是现代教学论的重要趋势。这就要求在教学中，以启发式教学为指导，重视学生的主体地位，追求教学与教育的统一，使学生得到全面发展。动之中。而各门学科由于在教学实践中所承担任务的不同，又各有自己的重点。AC

。第二节教学过程不仅看到了教学过程中学生认识活动的一面，而且也了通过认识活动使学生各方面得到