高中美术实践活动中学生创新能力的培养 论文

高中美术实践活动中学生创新能力的培养

摘要：高中美术实践活动有利于培养学生的创新能力，通过教学实践与研究发现有以下五种途径可以有效地培养学生的创新能力：1.注重学生理解力和探

究能力的培养；2.引导学生进行知识的归纳与总结；3.构建民主的师生关系，鼓励学生自由思辨；4.调动学生学习兴趣，启发学生的创新思维能力；5.分层确立

教学目标，促进学生自主发展。作为高中美术教师,我们在教学工作中要注重培养学生的创新能力,只有这样才能培养出适应社会发展的优秀人才。

关键词：高中美术,实践活动,学生,创新能力培养学生的创新能力是素质教育的需求，注重学生创新能力的培养是当今教

育改革的共同趋势，社会的发展离不开具有创新能力的人才。《普通高中美术课程标准》指出：美术课程的根本任务就是要激发学生的想象力和创造力，培养创

新精神，促进学生全面而有个性地发展。高中美术实践活动具有开放性、活动性和综合性等特点，属于学校自主开发与管理的一项课程，它对于培养学生的创新

能力有着不可替代的优势。高中美术实践活动能够促进学生个性化和全面化的成长，能有效地提高学生的创新思维能力。美术最显著的特点就是创新，创新是个

人和社会发展的动力，学生的创新能力可以通过美术实践活动得到培养，通过教学实践与研究发现有以下五种途径可以有效地培养学生的创新能力：

一、注重学生理解力和探究能力的培养。“心中悟出始知深”，形象地说明了人们关于学习和感悟的深刻体会和感

受，学生想要牢固地掌握美术知识，就必须深刻地理解。学生参加实践活动首先要提高的是自身的理解能力，只有在理解能力达到一定水平的情况下，才能

够在接触问题的同时引发自己的思考，如果对问题没有深刻的理解，则不能进行有效的分析和判断，便不会产生创新能力。高中美术实践活动所带给学生们

的是一种理解能力、探究能力、实践能力和创新能力的提升，学生参加美术实践活动能有效地提高他们的创新能力。

除此之外，还需要重视学生探究能力的培养，对于高中美术实践活动来说，最为关键的并不是实践的结果，而是实践活动中探索的过程，而实践活动的过

程对高中生来说也是一个不断提升自我的过程。教师要善于设置具有争议性的问题，启发学生的思维，让学生乐于思考并动手实践，在思考的过程中，积极

引导学生大胆思辨、各抒己见，在交流、探究和实践的过程中学生的创新能力会不断得到提升。

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学生探究剪纸艺术图

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学生探究剪纸艺术

二、引导学生进行实践知识的归纳与总结。《论语·为政》中有句话：“温故而知新，可以为师矣。”温故而知新中

的“新”在现代教育教学中可以理解为对知识不断的学习过程中所产生的新体会和新知识，归纳与总结是知识的巩固过程，学生在美术实践活动中只有善于

归纳和总结，才能对已有知识有新的理解和收获，从而激发学生的创新思维和创新能力。

高中美术新课程标准明确指出美术教师应引导学生重视知识的组织和归纳，在高中美术实践活动中，教师应当与学生们进行一些深层次的问题探讨，

在提出一些开放性的问题之后引导学生们讨论，学生们将讨论结果与已有的知识经验进行总结与归纳，形成新的认知。在高中美术实践活动中，教师要积极

引导学生带着问题进行探索和实践，这能够使学生不断地完善自己的思维方式，启发学生的创新能力，学生在探索与总结的过程中，会对相关的美术实践

活动和美术作品形成思考，这就会逐渐提高学生们的探究能力、归纳与总结能力，从而培养了学生的创新思维能力。由此可见，进行美术实践知识的归纳与

总结是极为重要的，所以我们要不断地加强学生的归纳与总结能力，只有这样才能有效地培养学生的创新能力。三、构建民主的师生关系，鼓励学生自由思辨。

我国著名教育家陶行知先生说过:“创造最能发挥的条件是民主”，由此可见，民主的环境对创造力的培养有着独特的作用。在高中美术实践活动中，我

们应当为学生创建一种民主、和谐、宽松的学习氛围，这样的学习环境是学生自主学习、主动探索和勇于创新的前提。高中美术实践活动本质上是师生交流、

对话和实践的活动，师生在交流中地位平等，教师对学生民主管理，学生才愿意主动思考、讨论、实践和表达自己的观点，创新能力才会得到提升。高中美

术实践活动需要的是一个开放性的环境，教师应该为学生创建一个适合他们创新思维发展的环境，这对培养学生的创新能力是十分关键的。

学生是有情感和自尊的人，高中生自尊心很强，在美术实践活动中他们存在智力水平、行为习惯、兴趣爱好、基础知识和技能等方面的差异，这时我们

要在教学过程中与学生们和谐相处、平等交流，营造一种和谐、信任、民主和愉悦的气氛，打开心扉与学生交流，形成一种和谐美妙的师生关系。在高中美

术实践活动中培养学生的创新能力，学生所处的学习环境很重要，教师在教学和组织活动时可以设置多样的、开放性的问题，引导学生们开拓思维交流、讨

论和实践，开放性的学习环境可以使美术实践活动变得更加生动活跃，学生在学习美术知识和创作美术作品的同时也开拓了思维，有利于学生运用创新性思

维方式思考问题，能使学生更深刻地理解美术作品和美术实践活动。在民主的师生关系下，师生平等交流，教师积极引导学生思考和实践，倡导“思维无禁

区”，鼓励学生自由思辨,这不仅有利于学生对美术实践活动知识的掌握和理解，而且能够促进学生成为一个思想独立、人格自由的公民，对学生将来的发

展也有着积极的意义。四、调动学生学习兴趣，启发学生的创新思维能力。

兴趣是学生学习的动力源，学生对美术实践活动有兴趣，才能积极地参与到活动中来，才能乐于思考、实践并且发表自己的观点。在高中美术实践活动

中，为了启发学生的学习兴趣，教师可以借助多媒体、视频、音乐、故事等活动来吸引学生的注意力，也可以将优秀的美术作品，好的创作方法、步骤、某

些物像的透视、解剖规律、色彩和表现方法等制作成电脑课件和微课，在实践活动中展示给学生们观看，这样的教学方式会调动学生们极大的学习兴趣，学

生对放映的精彩的美术作品、知识和技能会经久不忘，获得深刻的印象。美术实践活动中教师要巧妙设问来启发学生的创新思维，问题要有争议

性，能够引起学生们的兴趣，让他们乐于探讨和实践。教师可以通过开展交流讨论等形式将时间留给学生，让他们主动学习、自主学习、表达自我并动手实

践，教师进行一定的引导，对学生创新性的见解给予及时的赞扬和鼓励，同时注意保护学生的自信心和自尊心，这样能有效激发学生的学习兴趣，从而更好

地启发学生的创新思维。因此在美术实践活动中，教师要充分了解学生的学习兴趣并想方设法调动学生的学习兴趣、启发学生的创新思维，学生拥有创新思

维能力对其今后的学习深造、发展和生活都有着极其重要的影响。图

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学生山水画创作实践

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学生展示创意山水画作品五、分层确立教学目标，促进学生自主发展。

教学目标是教师的教和学生的学相互作用，共同达成的目标。心理学告诉我们，每个人都希望自己获得别人的认可和称赞，学生在学习中也希望受到老

师的表扬。在高中美术实践活动中，由于学生存在个体差异性，单一的教学目标不能满足所有学生的学习需求，教师要设置多重教学目标，给予学生选择的

机会,在教学中我们善于反思、勤于思考，注重学生的自主发展。高中美术实践活动的教学目标在设计时应确定“以学为本、因学定教、学教和谐”的思想，

对每一节美术课都制定出不同层次的教学目标，让每位学生都有机会完成，教师引导学生完成任务并及时给予合理的评价，使学生们树立自信心。分层确立

教学目标体现了让不同基础的学生学习不同的内容，让不同知识水平的学生都能达到不同层次的发展需要，最大限度地激发学生学习美术的兴趣和热情，提

高学生的美术创作能力，促进学生的自主发展，从而更好地激发学生的创新能

力。为学生提供多样化的教学目标，使学生依据自己的情况进行选择和完成学习任务，从而使学生的学习需求得到最大化的满足，这有利于学生的自主学习，

有利于学生创新能力的培养。图

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学生自主编排的元旦艺术节目

在高中美术实践活动中培养学生的创新能力除以上具体方法之外，还应该引导学生走进大自然，在自然中感受美、欣赏美并创造美。苏霍姆林斯基在《把

整个心灵献给孩子》一书中提到：“大自然的美能锐化知觉，激发创造性思维。”因此，走进大自然、欣赏自然美能激发学生的创造性思维，能培养学生的创新

能力。总而言之，学生创新能力的培养是多种方法共同作用的结果、是一个长期的过程，教师在美术实践活动中要善于运用新的教学理念，既要注重学生的

全面发展，又要尊重学生的个性特征，使学生的个性得到展现，在活动中给学生提供想象和实践的空间，积极发现学生身上的闪光点，因势利导、因材施教，

让学生更好地展现自己我，从而激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。图

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学生走进大自然

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学生在大自然中发现美参考文献

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